Цыбульская Юлия Викторовна Календарно тематическое планирование
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Рассмотрено Согласовано Утверждено На заседании мс зам. Директора Директор Протокол, 603.87kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Календарно-тематическое планирование Учебный год 2005 2006. Учитель Краснова Наталья, 356.6kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование География 8 кл. Учебник, 153.46kb.
- Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 92.03kb.
Календарно-тематическое планирование
по курсу Истории России к. XVI - XVIII вв.
для 7 класса
2010-2011 учебный год
количество часов в неделю на предмет: 2 (36 за учебный год)
автор программы: Черникова Т.В. (2006)*
автор учебника: Черникова Т.В. (2006)
планирование составлено учителем истории Истоминой Наталией Леонидовной
*Календарно – тематическое планирование составлено на основе Примерной программы Основного общего образования По истории с учётом указанной программы.
В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ИСТОРИИ РОССИИ
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ УМЕНИЯМИ:*
В результате изучения истории ученик должен
- знать основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей её истории;
- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- знать изученные виды исторических источников;
- уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
- уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
- уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
- использовать приобретенные знания при написании творческих работ, подготовке сообщений;
- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
- группировать исторические явления и события по заданному признаку;
- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России в Новое время, достижениям культуры;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
* Речь идёт о завершении курса истории в первом концентре.
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение
и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка,
поурочный балл, символика (в начальной школе).
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
- глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления (свободного владения материалом) ответ ученика оценивается пятью баллами;
- твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
- неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
- наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
Варианты памяток для учащихся
Как работать с учебником истории
1. Прочитай название параграфа. Определи по оглавлению учебника, в какую тему он входит.
2. Сначала прочитай параграф полностью. Уясни для себя его название, на какие части он делится.
3. Затем приступай к изучению его по пунктам. Соотнеси название пункта с его содержанием, определи значение новых слов и выражений, обрати внимание на даты, имена исторических деятелей, найди на исторической карте все необходимые объекты.
При работе с текстом помни о главных вопросах историка: что произошло, где произошло, когда произошло? Подумай о причинах и последствиях событий.
Обрати внимание на то, какие события происходили в это время за рубежами России. Используй для этого синхронистическую таблицу.
4. Ознакомившись с содержанием параграфа, ответь на поставленные к нему вопросы. Рассмотри рисунки.
5. Перескажи содержание сначала по пунктам, а затем весь параграф. Используй карту, рисунки в учебнике, они помогут тебе добиться успеха. Лучше пересказывать текст вслух. Работа над пересказом поможет тебе в развитии памяти.
Как работать с учебными картинами
1. Определи, как называется картина, имя художника, когда он ее написал.
2. Рассмотри внимательно, что изображено на картине, при этом обрати внимание на людей и их действия, внешний вид, предметы, которые их окружают.
3. К какому времени относятся изображенные на картине события, где они происходят? По возможности определи имена действующих лиц, к какому сословию или к какой группе они относятся.
4. Обрати внимание, какое настроение создает картина, как художник передает характер героев, что в картине является художественным вымыслом, как художник передает историческую правду.
5. Составь рассказ об изображенных событиях. Используй при необходимости материалы учебника.
Памятка для характеристики исторического деятеля
1. Имя исторического деятеля. В какое время он жил (если возможно, установи точную дату)? К какой общественной группе (сословию, классу) он принадлежал?
2. Если возможно, опиши его внешность, черты характера.
3. Расскажи о его делах. В чьих интересах он действовал? Каким путем добивался своей цели? Установи по делам, поступкам, какие сильные и слабые стороны характера проявились в его деятельности.
4. Оцени результаты его деятельности: для государства, народа, живущих рядом с ним людей, для развития культуры.
5. Какие дела и поступки вызывают ваше уважение к нему, какие — неодобрение?
Характеристика на ответа учащегося
1. Ответ правильный, полный: ученик знает факты, необходимые даты, имена, использует карту.
2. Ответ построен по плану, содержит необходимые доказательства, завершается выводом.
3. Речь образная, выразительная, содержит необходимые исторические термины (не содержит повторов, ненужных слов).
| № | Раздел программы | Кол. час | Тема урока | № урока | Тип урока | Элементы Содержания *краеведческие темы | Термины к уроку | Планируемые результаты | Вид контроля. Измерители. | |
| Знать | Уметь | |||||||||
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7/8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21/22 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. | Российское государство в XVI в. Русская культура XVI в. Россия на рубеже XVI-XVII вв. Россия в первой половине XVII в. Россия во второй половине XVII в. Русская культура XVII в. Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII. Россия во второй половине XVIII века. Русская культура второй половины XVIII в. Урок повторения и обощения. Россия во второйполовине XVIII века. | (4) (1) (4) (3) (6) (1) (7) (3) (4) (2) (1) | Условия развития страны XVI в. Иван IV Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии. Условия развития русской культуры. Публицистика. Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Зодчество. Живопись. Строительство шатровых храмов. Смутное время. Династическиесоциальные и международные причины Смуты. Смута. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. СемибоярщинаБорьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Новые явления в экономике. Начало складывания всероссийского рынка. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание С.Разина Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Русская культура XVIIв. Расширение культурных связей с Западной Европой. Новые жанры в литературе. Московское барокко. Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Воцарение Петра. Северная война. Политические Реформы Петра I. Установление абсолютизма. Экономика России в первой четверти XVIII века. Сословная политика Петра Первого Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. Причины дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм. Экономичес кое развитие России во второй половине XVIII века. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Внешняя политика Екатерины II. Наука и образование. Художественная культура. | 1 2 3 4 1 1 2/3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 6 1 1 2/3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4 1 2 1 | Урок изучения нового Урок изучения нового Комби нированный урок Урок изучения нового Урок изучения нового Урок изучения нового Комби нированный Комби Нированный Комби Нированный Комби нированный Комби Нированный Комби Нированный Комби нированный Комби Нированный Комбинированный Урок изучения нового материала. Урок – виртуальная экскурсия с использованием ИТ. Урок изучения нового. Комби нирован ный Урок изучения нового материала. Комби ниро ванный урок. Комби ниро ванный урок. Урок изучения нового материала. Урок изуче ния нового. Комби ниро ванный урок Комби ниро ванный урок Урок изуче ния нового материала Комби ниро ванный урок Урок изуче ния нового материала. Комби нирован ный урок Урок изуче ния нового материала. Комби нирован ный урок Урок обобщения | Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти Московский пожар и восстание, необходимость реформ, Избранная рада, собор примирения, начало сословно – представительной монархии в России, Судебник, земская и губная реформы, реформа центрального управления, военная и церковная реформы. Стоглав. Отмена кормлений, Уложение о службе. Основные направлениея внешней политики, связанные с ними цели и задачи; борьба с Казанским и Крымским ханством; борьба за среднее течение Волги и полный контроль над ней. Оборона восточных рубежей государства, начало освоения Сибири. Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Истоки опричной политики Ивана 4, цели царя, оправдание новой политики, создание параллельных органов управления, террор, внезапное прекращение опричнины, споры об опричнине в истории. Последствия опричной политики. *Особенности опричнины на Мурмане при Иване Грозном. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Дальнейшее закрепощение крестьян. Династические, социальные и международные причины Смуты. Правление Бориса Годунова, Лжедмитрий Первый, выступление И. Болотникова, «тушинский вор», осада Москвы, В. Шуйский. Призвание Шуйским шведов против «тушинского вора. * Отражение Смуты на Кольском Севере. Лжедмитрий второй, начало польской интервенции, осада Смоленска; семибоярщина, шведская интервенция, захват шведами Новгорода; призыв церкви к народному сопротивлению агрессии; первое ополчение; второе ополчение и освобождение Москвы от изменников – бояр и польского гарнизона. Экономические последствия Смуты..Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Швецией. *Роль Колы как административного, военно-политического и хозяйственного центра края. Территория ихозяйство России в первой половине XVII в. Усиление позиций дворянства. Окончательное закрепощение крестьян. Прикрепление городского населения к посадам Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Новоторговый устав. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. *Кольский край в международных отношениях России. Организация международной торговли. Усиление самодержавной власти. Местное управление. Законы. Земские соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное Уложение 1649 г. Начало становления абсолютизма. Церковь после Смуты. Патриарх Никон и его реформы. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг. Раскольничество на Кольском Севере*. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Выступление старообрядцев. Самоуправление. Социальные движения.* Восстание под предводительством Степана Разина. Россия и речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1953-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести. Зодчество. Московское барокко.Архитектура. Шатровый стиль. Живопись. Симон Ушаков. Театр. Быт и нравы допетровской Руси * Светская и духовная жизнь Кольского Севера. Усиление западного влияния на Россию. Семион Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина и В.В. Голицына. Юрий Крижанич. Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало правления Петра. Великое посольство. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии.Битва при Лесной. Полтавская битва. Победы русского флота на море: у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Основание Петербурга. Полтавская битва. Провозглашение России империей Участие колян в Северной войне*. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Утверждение абсолютизма. Значение петровских преобразований. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Кольский Север в период преобразований Петра I. * Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленное производство. Денежная реформа. Налоговая реформа. Торговля. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Итоги экономического развития. Сословная политика Петра Первого. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Всеобщее закрепощение населения. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Влияние процессов модернизации на изменения в жизни общества в крае. Кризис монастырского хозяйства. Упадок морских промыслов. * Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. Итоги внешней политики. Вхождение в состав России казахских земель. Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Либеральные реформы Екатерины II и их последствия в крае*. Начало разложения феодально- крепостнической системы. Сельское хозяйство. Вольное экономическое общество. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значение и последствия войны. Ссылка на Кольский Север как отражение обострения социальных противоречий в стране.* Основные направлении внешней политики. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма, Георгиевский трактат, Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией. Политика «вооруженного нейтралитета». Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Начало научного изучения края* Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Культура и быт населения края в XVIII веке.* Особенности внутренней политики. Экономическое развитие. Культура. Внешняя политика. | Политическое объединение, аграрное общество, уделы, боярское правление, регентствореформы реформа, Избранная рада, Земский собор, сословно – представительная монархия, Судебник, губная реформа, губной староста и целовальник, земский староста; стрельцы, служилые по прибору и по отечеству, приказы, Стоглав, воеводы. Внешняя политика, цели деятельности, Дикое поле, казачество. Удел вдовы, опричь, опричный удел, опричниназемщина, опричное войско, террор, погром Новгорода самодержавие басаргин правёж Публицистика. Летописные своды ЗодчествоЖивопись шатровые храмы. Домострой Смутное время, «урочные лета», кабала, патриаршество, Скородом Регент, династический кризис. Реформа, самозванец, самозван- чесво, чернец, гражданская война. Династия, заговорщики. Престол, «крестоцеловальная запись», посад, посадский, народное восстаниеугличская драма «Тушинский вор», бояре-«перелёт», интервенция, «семибоярщина», «великое посольсто, «Совет всей земли», компро- миссный приговор, казачий круг, ополчение. Пожертвования, чрезвычай ный военный налог, «выбранный всей землёю человек», «ворёнок» Иван, Земский собор, династия Боярская дума, Земский собор, система приказов, воеводы, община, «азовское сидение», ясак. Сословия. Духовенство, казаки, дворян ство, крестьянство, посадское население приказные и приборные люди, ясачные люди; крепостное право Ярмарки, мелкотоварное производство, Новоторговый устав, мануфактуры. Всероссийский рынок. Полки «нового строя», Соляный бунт. «Соборное уложение»государ- ственное преступление, «чёрный посад», беломест цы. Обряды, Обрядоверие, «щепоть» Двоеперстие, никонианство, старообрядцы, раскольники, скит, догмат. Вселенская церковь, вселенский собор, патриарх, сан, унификация, канон. Медный бунт, Соляный бунт, старообрядчество. Домовитое казачествоЗапорожская Сечь, войсковой атаман, голутвенные казаки, восстание Воссоединение, «вечный мир», перемирие, Переяславская рада, гетман, атаман, самоуправление, Левобережная Украина, Украина. Образование, славяно-греко-латинская академия, схоластикапрагматический подход в изложении исторических событий, литератураскоморох, фарс. Архитектура, подклет, «гульбище», «Нарышкинское» (московское) барокко, обмирщение, парсуна, театр. Предпосылки, реформа, западники, двоецарствие. Волонтёр, модернизация. Северный союз, «конфузия» под Нарвой, регулярная армия, Виктория, редут. Губерния, губернаторпровинцияСенат, коллегиально, система коллегий, Генеральный регламент, Святейший Синод, обер-прокурор Синода, генерал-прокурор, фискалы, Тайная канцелярия, Указ о престоло- наследии, император, империя. Шляхет ство, дворян ство, «Табель о рангах», Указ о единонаследии, подушная подать, государственные крестьяне паспорт ная система, мерканти лизм протекционизм, посессионные и приписные крестьяне. Крепост ное право, привиле гии, регуляр ное государ ство. Обмирще ние искусства, цифирные школы, гарнизонные школы, горные школы, епархиальные школы, Академия наук, граждан ский шрифт, газета «Ведомос ти», подмётные тетради. Архитектура, регуляр ные сады, Летний сад, Монпле зир, светская живопись. Фаворит, Верхов ный тайный совет, кондиции «затейка верховников» Кабинет министровКанцелярия тайных розыскных дел, Шляхет ский корпус, конфиден ты, регентство Лейб-компания, лейб-компанцывиноку рение, генераль ное межевание земель, Конференция при высочай шем дворе, фавори тизм переворот Просве щённый абсолю тизм, Уложен ная комиссия, Жалован ная грамота дворян ству Областная реформа, наместник, губернское правление, казённая палата, приказ обществен ного призрения, уголовная палата, верхний земский суд, магистрат, верхняя расправа, дворян ское собрание, капитан-исправник, городской голова, шестигла вая дума, общая градская дума.. меркантилизм и протекционизм, ликвида ция монополий создание ВЭО, поощрение предприни мательства Тайная экспеди ция, «военная коллегия», дезертир, народная война Протекто рат, Таврида, «гречес кий проект». Разделы Речи Посполитой. Морской шляхетский корпус, Устав народных училищ, школы для инородцев, националь ные школы, дворянские корпуса, Воспитательный дом, Институт благородных девиц, Коммерческое училище. Барокко, Смольный монастырь,класси цизм, Камеро нова галерея. «Живописная команда», парадный портрет, камерные портреты, сентимен тализм, пред- романтизм романтизмисторическая картина, пейзаж, скульп тура. Основные понятия по теме. | Предпосылки централизациипризнаки централизованного государства. Смысл деятельности Избранной рады, содержание и значение для страны реформ. Понятие внешняя политика и её отличия от внутренней, уметь определять для данной эпохи приоритетные направления политики, понимать, каковы цели на каждом направлении и какими путями они могли быть достигнуты. Сущность опричной политики Ивана 4, её конкретные проявления, Мнения историков по поводу опричнины. Связь между всеми сферами общества на примере условий развития культуры в ту или иную эпоху. Отличать новое в культуре эпохи, уметь объяснять происхождение этого нового. о внешней и внутренней политике Фёдора Иоанновича, предпосылкиСмуты в России. Знать направлениявнешней и внутренней политике Бориса Годунова, версии о самозванце и сущность самозванчества Знать особенности внешней и внутренней политике Лжедмитрия Первого, причины падения династии Годуновых. представлять основные цели политики Василия Шуйского. Знать причины, ход и специфику движения под предводитель ством Ивана Болотникова. Знать о событиях гражданской войны и польско-шведской интервенции в России, о причинах неудач Первого ополчения. Иметь представление о деятельности организаторов и участников Второго ополчения и её результатах. Знания о внешней и внутренней политике Михаила Романова, о причинах необходимости закрепления на берегах Азовского моря. Знать основные особенности экономической и социальной политики Михаила Романова. Иметь представление о новых явлениях в экономике России в первой половине 17 века, видеть тенденцию развития экономики и оценивать её с точки зрения политики. Иметь представление о внешней и внутренней политике Алексея Романова, о причинах и последствиях Соляного бунта, Представление о причинах и последствиях принятия «Соборного уложения». Иметь представление о взаимоотношениях власти и церкви в России, а также церкви и общества,о причинах и последствиях церковного раскола. Иметь представление о целях, причинах, последствиях и неудачах народных восстаний второй половины 17 века. Иметь представление о целях, причинах, последствиях и неудачах народных восстаний второй половины 17 века. Иметь представление о внешнеполити ческих задачах России в 17 веке и их решениями; о дальнейшем освоении Сибири и Дальнего Востока. Дать представление о развитии образования, литературы и научных достижениях россиян в 17 веке, об уровне развития искусства России 17 века, дать характеристику различным видам искусства.. Иметь представление о первых западниках и предпосылках реформ, о первых годах правления Петра, о причинах стрелецкого бунта, об итогах Великого посольства, о перемене во внешней политике Петра Первого Иметь представление о причинах, ходе, последствиях и историческом значении битвы при Лесной. Полтавской баталии, морских сражений. Иметь представление о причинах, основных направлениях, содержании и значении реформ Петра Первого, а также о последствиях этих реформ для дальнейшего развития России. Понимать смысл и последствия экономических преобразований Петра Первого, давать им оценку с позиций интересов страны в целом и отдельных сословий. Понимать смысл и последствия сословных преобразований Петра Первого, давать им оценку с позиций интересов отдельных сословий. Иметь представление о развитии образования, литературы и научных достижениях россиян в первой половине 18 века, о переменах в российской культуре, произошед ших во время правления Петра Первого Знание причин, обстоятельств и средств дворцовых переворотов в России в первой половине 18 в. Понимание последствий переворотов. Дать общее представление о внешней и внутренней политике правительства Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны, о влиянии фаворитизма на внешние и внутренние дела в государстве. Знать основные внешнепо лити- ческие задачи России того периода, оценивать степень их разрешения. Дать представление об особенностях политики просвещен ного абсолютизма на примере России. Закрепить на примере России общие тенденции в экономике просвещённых правителей 18 века. При этом обратить внимание на особенности России. Помочь учащимся осознать причины, цели, движущие силы, основные событиям, результаты и значение русского бунта на примере казачьего выступления, поддержанного крестьянст вом. Дать представление о времени правления Екатерины 2 как о периоде наибольших успехов во внешней политике России со времени Петра Первого. Дать представление о переменах, в российской культуре, произошедших во второй половине 18 века под влиянием идей эпохи просвещения Дать учащимся представле ния о переменах в российской культуре, произошед ших во второй половине 18 века под влиянием идей просвети телей. Ведущие идеи и основные знания по теме. | Работать с картой, делать выводы на основе изложенного учителем материала, работать с источником. Выделять главное в рассказе учителя и в тексте учебника и фрагмента источника; понимать причинно – следственные связи. анализировать текст учебника, материал презентации, рассказ учителя и делать выводы в соответствии с поставленной целью. Характеризовать явление, ус танавливать его последствия. Давать ему личную оценку, высказывать мнение по спорному вопросу истории, оценивать историческую личность. Уметь составлять описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при создании творческих работ, например, презентаций с заданиями классу. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, с учебной литературой и источниками. анализировать текст параграфа, на основе анализа делать выводы, уметь устанавливать причинно-следственные связи явлений и событий. Кратко пересказывать текст параграфа, использовать при ответе дополнительные источники информации, правильно показывать на карте исторические объекты. Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский). Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме. правильно показывать на карте исторические объекты. Давать характеристику основным сословиям российского общества Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы. Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ. Выделять главное в тексте учебника, рассказе учителя и фрагменте источника (выдержки из Соборного уложения). Характеризо вать сущность церковного раскола и личности исторических деятелей, высказывать и аргументировать своё мнение по поводу изучаемых событий. Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы. Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы. Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики. Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала (слайдов), фрагментов исторических источников; анализировать и обобщать исторические явления. объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России Работать с исторической картой; составлять систематичес кую таблицу. На основе знания признаков абсолютизма сравнивать новое государственное устройство России с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы. Работать с документами; анализировать статистические данные. умение анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. Самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства.. Сравнивать исторические явления; работать с документами. Работать с документами; составлять и анализировать составленную учащимися таблицу. Работать с исторической картой и документами Сравнивать сопоставимые события европейской и российской истории, обобщать, делать выводы. Работать с текстом учебника, выделяя главное, а также с документами; анализировать статистичес кие данные. Работать с исторической картой и документами. Сравнивать и делать выводы. Работать с исторической картой; на основе чего устанавливать направления внешней политики и определять приоритеты, высказывать предположения о возможных путях решения задач, ведущих к достижению поставленных целей, обосновывать свои выводы фактами. Работать с текстом учебника, документами; составлять и анализировать таблицу. Самостоятельно характеризо вать произведения искусства; делать выводы на основе слайдов презентации. Анализиро вать исторические события. | Беседа по изложенному учителем, выполнение заданий к источнику, работа над понятиями. составлять сложный план - схему; карточка по р.т. Заполнение таблицы по данным разделам на основе работы с текстом учебника, презентации и рассказа учителя. Логическое задание с развёрнутым ответом; карточка по р.т. Таблица. Творческие задания, варианты страниц рабочей тетради, эссе. Задания с кратким ответом Начало составления таблицы.Р.Т. Продолжение таблицы. Задания с кратким ответом. Р.Т. Задания с развёрнутым ответом. Задания с кратким ответом. Р.Т. Задания с кратким ответом с опорой на схему. Р.Т. Таблица.Р.Т. Задания с развёрнутым ответом. Р.Т. Задания с кратким ответом; Таблица. Составление сложного плана, конспектирование. Задания с развёрнутым ответом. Творческое задание. Р.Т. Таблица, Р.Т. Задания с кратким ответом. Таблица, Р.Т. Задания с кратким ответом, Таблица, р.т. Урок – игра. Задания с кратким ответом Таблица, тест Задания с развёрнутым ответом, на основе опорной схемы Задания с кратким ответом, решение задач из р.т. Задания с кратким ответом, таблица. Р.т. Виртуальная экскурсия по заранее подготовленным слайдам презентации, краткие комментарии «теоретиков» и «историков». Задания с кратким ответом. Таблица, р.т. Задания с развёрнутым ответом. Тест. Задания с кратким ответом. Р.Т. Задания с кратким ответом или варианты – р.т., либо творческие задания (в небольших группах). Задания с развёрнутым ответом. Тест выборочно, р.т. выборочно. Таблица Задания скратким ответом. Таблица. Таблица. Р.т. Впоследствие – тест. Задания с кратким ответом на основе слайдов презентации Беседа, тест. |