Geum.ru

Планирование 10 класс Преподаватель Гуржий Ю. А. Всеобщая история и история россии древнейших времен до конца XIX в. (68 ч)

Вид материалаПрактикум

Содержание


Раздел 1. Древнейшая и древняя история (7 ч)
Раздел II. История Средних веков
ИСТОРИЯ РОССИИ Раздел 1. История России с древнейших времен
Всеобщая история
История россии
Тема 2. Пореформенная Россия (1860—1890-е гг.)
Подобный материал:
  1   2   3

Планирование 10 класс

Преподаватель Гуржий Ю.А.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ И ИСТОРИЯ РОССИИ ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XIX В. (68 ч)


№ Уро­ка
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность учащихся

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

1
Введение. История как знание и наука. Предмет и функции исторической науки. Концепции и пе­риодизация исторического процесса. Уровни истории: всемирная история, все­общая история, история России, региональная исто­рия. ВИ, Введение
Вводная лек­ция, беседа
Составление конспекта. Обсуждение вопроса: по какому критерию (основанию) выделя­ются исторические эпохи и периоды?

Раздел 1. Древнейшая и древняя история (7 ч)

Тема 1. Первобытность (1 ч)

2
Периодизация древнейшей истории. Происхождение и эволюция человека. Первобытность. Неолитическая революция. Переход от первобытности к цивилизации. ВИ, гл. 1
Практикум
Составление хроноло­гических и система­тических таблиц. Работа с понятиями «неолитическая ре­волюция», «цивили­зация»

Тема 2. Древний Восток (2 ч)

3
Древний мир: понятие и хронология. Цивилизации Древнего Востока на исторической карте (Египет, Междуречье, Восточное Средиземноморье, Индия, Китай), Общинное и госу­дарственное хозяйство. Социальные группы и сословия в древних обще­ствах; статус личности; рабство. Власть, государ­ство. ВИ, гл. 2, 8
Вариант 1. Путешествие в страну.

Вариант 2. Урок сопо­ставительно­го анализа
Обзор истории от­дельных стран Древнего Востока в кратких сообщениях учащихся.

1. Составление уча­щимися по группо­вым и индивидуаль­ным заданиям харак­теристик отдельных древневосточных ци­вилизаций по плану: а) местоположение, природные условия, основные занятия







№ урок
Основное содержание изучаемого материала
формы занятий
Деятельность учащихся




(глава, 8 учебника)















населения; б) соци- альная структура;




•



в) власть, законода­тельство и система управления; г) отно­шения с соседями. 2. Выявление общего и различного (кол­лективное обсужде­ние)

4
Духовная и художест-
Круглый
Выступления уча-




венная культура древне-
стол
щихся (с презентаци-




восточных цивилизаций.



ями изобразительных




Возникновение и распро-



материалов и т. д.).




странение религиозных



Дискуссия о роли




и этических учений (буд-



религий




дизм, конфуцианство,









иудаизм). Роль религий









в общественной и личной









жизни. Культурное насле-









дие древневосточных об-









ществ. ВИ, гл. 2, 3






Тема 3. Древняя Греция. Древний Рим (4 ч)

5
Древняя Греция: карта,
Практикум
Работа с учебником




периодизация.



по индивидуальным




Древнегреческие полисы;



и групповым зада-




греческая колонизация.



ниям




Афины и Спарта: особен-









ности общественного строя.









Античная демократия. ВИ,









гл. 4






6
От полиса к эллинистиче-
Урок-дискус-
Обсуждение вопро-




ским монархиям. Держава
сия
сов: 1. В чем заклю-




Александра Македонского.



чались сходство и




Культура эллинизма. ВИ, гл. 5



различие греческих полисов и эллинисти­ческих государств? 2. Почему в эллиниз­ме видят синтез гре­ческого и восточного










миров?

№ уро­ка
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность учащихся



7
Древний Рим: карта, пери­одизация. Римская респуб­лика: социальные группы, власть, управление. Рабы и колоны. От республики к империи. ВИ, гл. 6
Урок работы с учебником
Работа по основным вопросам плана уро­ка. Ведение записей



8
Римская империя. Начало распространения христианства. Римский мир и варвары. Падение Западной Римской импе­рии.

Политическое и культурное наследие античности. ВИ, гл. 7
Урок рас­смотрения проблемы
Проблема: «Почему пала Западная Римская империя?» Занятие проводится в два этапа.

1. Работа с учебником в группах по сюже­там «экономика», «власть», «Рим и провинции», «Рим и варвары».

2. Обмен мнениями, обсуждение ответа на поставленный

в задании вопрос. Задание для домаш­ней подготовки: что вы отнесете к важней­шему политическому и культурному насле­дию античности?



Раздел II. История Средних веков (6 ч)

Тема 1. Раннее Средневековье (1 ч)



9
Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Великое переселение на­родов. Взаимоотношения варварского и римского миров. Раннесредневековые государства в Европе (дер­жава франков, восточно­европейские государства). Христианская церковь в раннее Средневековье. ВИ, гл. 8
Вводная лекция, постановка проблем
Составление конс­пекта.

Обсуждение вопроса о синтезе элементов варварского и римского миров в Европе в начале Средневековья. Задание для домаш­ней подготовки: вы­делить общие черты государств раннего Средневековья






№ уро­ка
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность | учащихся

Тема 2. Перекресток цивилизаций на Востоке (1 ч)

10
Византийская империя: власть, управление, куль­тура. Арабы: возникно­вение и распространение ислама, мир арабской культуры. Крестовые походы. Тюркские го­сударства на Ближнем Востоке. Османская экспансия, падение Константинополя. ВИ, гл. 9
Практикум
Работа с текстом учебника в группах, каждая из которых систематизирует материал по одному из сюжетов:

1) Византия;

2) арабский мир;

3) крестовые походы;

4) тюркские госу­дарства.

Сюжеты 1, 2, 4 рас­сматриваются по единому плану: тер­ритория, власть, со­циальная структура общества, религиоз­ные устои. Задание для домаш­ней подготовки: раскрыть, в чем заключалось взаимо­действие культур

в данном регионе

Тема 3. Европа в Средние века (3 ч)

11
Европейское средневеко­вое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Структура и сословная иерархия средневекового общества. Средневековые города. Социальные движе­ния. Ереси. ВИ, гл. 10
Вариант 1. Урок систе­матизации материала.

Вариант 2. Урок роле­вых презен­таций
Составление конспек­та или систематиче­ской таблицы.

Представление уча­щимися характерис­тик людей различ­ного социального положения (рыцарь, крестьянин, монах, ремесленник и др.)

12
На пути к централи­зованным монархиям. Королевская власть и со­словия. Власть светская и
Урок рас­смотрения проблемы
Работа с текстом учебника и обсужде­ние вопроса: почему и каким образом




№ уро­ка
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность учащихся




церковная. Начало склады­вания национальных госу­дарств, ВИ, гл. 11



складывались цент­рализованные монархии в Европе XIII—XV вв.?

13
Культура средневековой Европы. Вера и знание. Школы и университеты. Литература. Архитектура. Художественные искусства. Начало Возрождения. ВИ, гл. 12
Урок презен­таций или урок-экскур­сия
Подготовка старше­классниками неболь­ших сообщений на основе учебника и дополнительных ма­териалов.

Вопрос для домашней подготовки: в чем заключается культур­ное наследие европей­ского Средневековья для наших дней?

Тема 4.

Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья (1 ч)




14
Монголы и их завоева­ния. Индия: государства, общественное устройство, религии. Китай: империи, их внутреннее устройство и отношения с соседями, конфуцианская идеология и общественная жизнь. Средневековая Япония. Культурные достижения и взаимодействия народов Азии. ВИ, гл. 13
Вариант 2. Урок систе­матизации материала.

Вариант 2. Путешествие в страну
Работа в группах и сопоставительное рас­смотрение истории Монгольской держа­вы, Индии, Китая, Японии по плану: 1) крупнейшие го­сударственные обра­зования; 2) власть и управление; 3) структура обще­ства и положение населения; 4) куль­турные достижения.

Подготовка и пред­ставление рассказов об отдельных странах от имени европей­ского или арабского путешественника




№ уро­ка
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность учащихся

ИСТОРИЯ РОССИИ Раздел 1. История России с древнейших времен

до конца XVI в. (15 ч)

Тема 1. Древнее население на территории России (2 ч)

15
Введение. История России — часть всемирной истории. Периодизация отечественной истории. Древние люди на тер­ритории нашей страны: расселение, влияние при­родных условий, занятия. Неолитическая революция. Появление металлических орудий. ИР, § 1
Вводная

лекция

с элементами

беседы
Ведение конспектив­ной записи

16
Народы Восточной Европы. Праславяне. Племенные союзы восточных славян и их соседи. Занятия и хозяйство. Древнее населе­ние на территории региона. ИР, §2
Практикум
Работа с картой, дан­ными источников

Тема 2. Русь в IX — начале XII в. (3 ч)

17
Природно-климатический фактор и особенности хозяйственной деятельно­сти населения Восточно-Европейской равнины. Общественный строй вос­точных славян. Дискуссии о происхождении государ­ственности на Руси. Первые русские князья. Русь и Византия. ИР, § 3—4
Практикум
Работа с учебником по индивидуальным и групповым зада­ниям

18
Принятие христианства на Руси. Правовые нормы и законы (Русская Правда).
Урок систе­матизации

материала
Составление харак­теристики развития Древнерусского госу дарства по сферам:




№ уро­ка
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность учащихся




Международные связи Древнерусского государ­ства. Система княжеской власти. Междоусобицы. ИР, § 3—4



1) экономическое раз­витие и социальные отношения;

2) власть и политика князей;

3) законы;

4) внешняя политика

19
Культура Древней Руси. Языческие верования. Распространение хрис­тианства; двоеверие. Письменность, литература. Роль культуры в формиро­вании древнерусской на­родности. ИР, § 5
Урок презен­таций
Выступления уча­щихся с сообщения­ми и презентациями изобразительных ма­териалов

Те м а 3. Русские земли и княжества в XII—XIII вв. (3 ч)

20
Удельная Русь. Политическое устройство русских земель: монар­хии (Юго-Западная и Северо-Восточная Русь) и республики (Новгород, Псков). Князья и боярство. Вечевые порядки. ИР, § 6
Урок сопо­ставительно­го анализа
Сравнительная ха­рактеристика поли­тического строя рус­ских земель. Обсуждение воп­роса о причинах и следствиях раздроб­ленности русских земель (с привлече­нием материала по истории европейского Средневековья)

21
Русь и Степь. Держава Чингисхана и монгольские завоевания. Батыево на­шествие на Русь и его по­следствия. Русские земли и Золотая Орда. ИР, § 7
Практикум
Составление хроно­логической таблицы. Работа с источниками. Обсуждение вопроса о характере отношений между русскими зем­лями и Ордой

22
Русь и Запад. Отражение шведской и орденской аг­рессии. Русские земли в составе Великого княжест­ва Литовского. ИР, § 8
Урок презен­таций
Сообщения учащихся. Контроль по темам 2иЗ




Те м а 4. Русь в XIV-XV вв. (3 ч)

23
Северо-Восточная Русь. Развитие сел и городов: население, хозяйственная жизнь. Москва и Тверь в борьбе за главенство в северо-восточных землях в XIV в. ИР, §9—10
Работа с учебником
Изучение инфор­мации учебника и обсуждение вопроса о предпосылках объ­единения русских земель

24
Объединение русских зе­мель под властью Москвы, образование Российского государства. Освобождение от ордынского влады­чества. Иван III. Идея русского самодержавия. Централизация власти. Социальные отношения. Светская власть и церковь. ИР, § 9—10
Практикум
Группам учащихся предлагается соста­вить:

1) хронику основных событий; 2) харак­теристику Ивана Ш. и итогов его правле­ния; 3) заключение о роли церкви в создававшемся госу­дарстве, отношениях светской власти и церкви

25
Культура Руси в XIV— XV вв. Литература. Архитектура, иконопись. Духовная жизнь. Зарождение национального самосознания. ИР, § 11
Круглый стол
Обсуждение вопро­са: почему развитие культуры Руси в этот период определяется как переход от упад­ка к возрождению?

Тема 5. Россия в XVI в. (4 ч)

26
От великого княжения к царству. Реформы середи-ны XVI в. Законодательство. Сословное представитель­ство: Земские соборы. ИР, § 12
Урок систе­матизации

материала
Характеристика реформ 1550-х гг. Сравнение органов сословного предста­вительства на Руси и в западноевропей­ских государствах

27
Расширение террито­рии страны: завоевание Казанского, Астраханского и Сибирского ханств, коло­низация присоединенных земель. ИР, § 13
Урок систе­матизации материала
Работа с картой, со­ставление хронологи­ческой таблицы. Ролевая ситуация «На новые земли»




№ урока
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность учащихся

28
Ливонская война: цели, этапы, итоги. Опричнина и ее последствия (дискуссии историков), Иван IV. ИР, § 14
Практикум
Задания: 1) составить обзор событий и по­следствий Ливонской войны;

2) рассмотреть версии происхождения и оценки опричнины;

3) для домашней подготовки — соста­вить характеристику Ивана IV как прави­теля и человека

29
Россия в конце XVI — на-
Урок рас-
Вопросы для об-




чале XVII в. Складывание
смотрения
суждения: 1. В чем




системы крепостного пра-
проблемы
заключались резуль-




ва. Учреждение патриарше-



таты царствования




ства. Пресечение династии



Ивана Грозного для




Рюриковичей. Обострение



России? 2. Чем было




политических и социально-



вызвано обострение




экономических противоре-



социальных противо-




чий. ИР, § 15



речий в Российском государстве на рубе­же XVI—XVII вв.? Обсуждение прово­дится «в реальном времени», главная его цель — опреде­ление и обоснование своих суждений учащимися. В то же время возможны элементы историче­ской дискуссии, вы­сказывания от лица современников Ивана Грозного — предста­вителей различных социальных групп — и историков




№

уро

ка
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность учащихся

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Раздел III. История Нового времени (10 ч)

Тема 1. Начало Нового времени. Страны Европы и Северной Америки

в XVII—XVIII вв. (4 ч)

30
«Новое время»: поня­тие и периодизация. Великие географические открытия, их последствия. Реформация и контр­реформация в Европе. Освободительная борьба в Нидерландах во второй половине XVI — начале XVII в. ВИ, гл. 14
Вводная лекция
Запись конспекта. Задание для домаш­ней подготовки: рабо­та с источниками

31
Складывание националь­ных государств в Европе. Европейский абсолютизм. Английская революция се­редины XVII в. (участники, этапы, итоги). Изменения в социальной структуре евро­пейского общества. ВИ, гл. 15—16, п. 1, 2
Практикум
Задания для работы в группах: 1) сопоста­вить процессы обра­зования централизо­ванных государств в западноевропейских странах и России;

2) охарактеризовать общие черты и функ­ции абсолютизма;

3) составить систе­матическую таблицу «Этапы английской революции».

Для домашней рабо­ты: подготовить тези­сы «Значение анг­лийской революции»

32
Просвещение: эпоха и идео­логия. Развитие научных знаний. Взгляды просве­тителей на мир, общество, человека. Просвещенный абсолютизм.

Борьба североамериканских колоний за независимость. Образование США. ВИ, гл. 15—16, п. 3—5
Урок презентаций
Сообщения уча­щихся об эпохе Просвещения и про­светителях. О событиях и участ­никах борьбы се­вероамериканских колоний за независи­мость может быть рассказано в форме исторической cnpaв-




№ уро­ка
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность учащихся










ки, сообщения кор­респондента газеты и др.

33
Великая французская революция конца XVIII в.: предпосылки, участ­ники, этапы, итоги. Международное значение революции. ВИ, гл. 17
Практикум
1. Работа с текстом и документами главы в группах и по индиви­дуальным заданиям. Сюжеты для рассмот­рения в группах це­лесообразно взять из плана урока.

2. Представление и общее обсуждение результатов работы групп.

Задание для домаш­ней подготовки: на­писать краткое эссе «Историческое насле­дие Великой фран­цузской революции»

Те м а 2. Страны Европы и Северной Америки в XIX в. (2 ч)

34
Страны Европы и США в первой половине XIX в. Промышленная револю­ция: основные черты и по­следствия. Распространение социалистических учений. Борьба за политические и социальные реформы; чар­тизм. Революции 1830— 1831 гг., 1848—1849 гг. ВИ, гл. 18
Урок обсуж­дения проблемы
Обсуждение вопро­сов: 1. Какие процес­сы рассматриваемого периода вызывали стремление людей к переменам в обще­стве? 2. Что можно отнести к главным итогам социальных выступлений того времени?

35
Страны Европы и США во второй половине XIX в. Власть и общество. Консерваторы и либе­ралы. Рабочее и социа­листическое движение. Утверждение конституци­онных устоев общества. «Национальные вопросы»
Урок систе­матизации материала
Выявление общих тенденций и особен­ностей политического развития европей­ских стран и США во второй половине XIX в.

№ уро­ка
Основное содержание

изучаемого материала

(глава, § учебника)
Формы занятий
Деятельность учащихся




в Европе XIX в. Образование единых государств в Италии, Германии. Гражданская война и Реконструкция Юга в США. ВИ, гл. 19






Тем а 3. Страны Азии, Латинской Америки и Африки

в XVI—XIX вв. (2 ч)

36
Страны Азии в XVI— XIX вв.: традиционные общества, проблемы модер­низации и пути их реше­ния (Османская империя, Индия, Китай, Япония). ВИ, м 20—21, п. 1
Путешествие в страну
Составление группа­ми учащихся харак­теристик развития отдельных стран по плану:

1) государства, систе- i ма власти;

2) положение населе­ния;

3) отношения с сосе­дями и с европейски­ми странами;

4) опыт модернизации

37
Латинская Америка: от колоний к независимым государствам. Страны Африки в Новое время: наступление коло­ниализма. ВИ, гл. 20—21, п. 2, 3
Вариант 1. Обзорная лекция. Вариант 2, Работа с текстом учеб­ника
Составление хроноло­гических и система­тических таблиц. Обсуждение вопроса о предпосылках и участниках освобо­дительной борьбы в странах Латинской Америки

Тем а 4. Культура Нового времени (1 ч)

38
Формирование науч­ной картины мира. Распространение образо­вания. Секуляризация и демократизация культуры. Стили и течения в литера­туре и искусстве (барокко, классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм). ВИ, гл. 22
Урок работы с текстом учебника и художест­венными материалами
Работа по индивиду­альным и групповым заданиям. Обсуждение резуль­татов