Geum.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Дмитрова

Вид материалаПрограмма

Содержание


Подготовительный этап
Основной этап –
Этап экспертизы, подведения итогов и принятия решений
Ожидаемые результаты
IV Раздел
Механизм взаимодействия
II Раздел. Информационная справка    
Комплектование классов по ступеням.
Организационные условия
Всего охвачено питанием
Качественный состав педагогических сотрудников школы
1.3.2. Материально-техническое обеспечение.
В настоящее время в школе
1.3.3. Структурное обеспечение реализации программы, проектная модель системы управления.
1.4. Качество и динамика образования
III Раздел. Проблемно- ориентированный анализ
Основные задачи
Характеристика микро и макро среды школы.
Потребность в достижениях
Снижение престижа образования
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

средняя общеобразовательная школа № 4 г. Дмитрова

(МОУ средняя общеобразовательная школа № 4 г. Дмитрова)

141800, Московская область, г. Дмитров, микрорайон Махалина, д. 15 тел./факс 4-04-40


УТВЕРЖДЕНО

Председатель Совета школы

_____________ Дергачева Е.В..

Протокол № 5 от 15.05. 2010 г.


ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

2010-2015 гг.


г. Дмитров

2010 г

I Раздел. Паспорт программы


Наименование Программы
«Создание модели лицея»

Разработчики Программы
Административная команда МОУ СОШ №4 г. Дмитрова:

Директор школы – Малинникова Т.В.

Заместители директора по УВР – Исаева Р.Н., Погодина Е.В.,

Заместитель директора по ВР – Никитина И.В.

Педагог психолог – Задорнова А.В.

Консультант:

Гоглова М. Н., канд.пед.наук, доцент; НУЦПСПО

Инициативно-новаторская группа педагогического коллектива.

Представители органов государственно-общественного управления: Управляющий Совет Школы.

Исполнители Программы
Администрация, педагогический коллектив МОУ СОШ №4 г.Дмитрова, социальные партнеры, в том числе

Дмитровский институт непрерывного образования (Дмитровский политехнический колледж, филиал Университета Природы, общества и человека «Дубна»)

Участники программы
ученический коллектив, родительская общественность, педагоги школы

Научно – методические основы разработки Программы
Важнейшими концептуальными идеями, положенными в основу разработки Программы МОУ СОШ №4 г.Дмитрова, являются идеи:
  • о человеке как активном субъекте, преобразующем мир и самого себя, о самоопределении и саморазвитии личности,
  • о профессиональном и социальном самоопределении.

Основными источниками для разработки программы послужили концепции профильного и дистанционного подходов к организации учебно-воспитательного процесса, стратегического подхода к формированию личности, системно-диагностического и личностно-ориентированного подходов.

Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1.1 Принятие решения о необходимости разработки программы и сроках ее подготовки.

1.2. Создание и запуск системы управления проектом по разработке программы.

1.3. Организация рабочих групп по разработке программы, их обучение и обеспечение необходимыми ресурсами.

1.4 Подготовка необходимых ресурсов и материалов, создание условий для работы.

1.5 Поиск дополнительных ресурсов, дополнительный инструктаж для сотрудников (в случае необходимости).

ОСНОВНОЙ ЭТАП – этап разработки программы как документа

2.1 Анализ текущего состояния и прогноз тенденций изменения макро среды школы.

2.2 Анализ текущего состояния и прогноз тенденций изменения микро среды школы.

2.3 Анализ текущего состояния и прогноз тенденций изменения в ресурсном обеспечении школы.

2.4 Описание объективных, «биографических» данных об истории школы и её современном состоянии.

2.5 Анализ и оценка достижений школы.

2.6 Анализ и оценка состояния инновационной среды и потенциала школы. Прогноз отношения к изменениям со стороны работников школы и её партнёров.

2.7 Проблемно-ориентированный анализ состояния дел в школе.

2.8 Разработка образа желаемого будущего состояния школы и её результатов.

2.9 Разработка и описание стратегии перехода школы в новое состояние.

2.10 Конкретизация целей ближайшего этапа развития школы.

2.11 Разработка и описание плана действий по реализации идей программы.

2.12 Сборка и первичное редактирование текста программы.

ЭТАП ЭКСПЕРТИЗЫ, ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ И ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ

3.1 Оценка и первичная коррекция программы развития школы.

3.2 Передача программы (при наличии возможности) на независимую внешнюю экспертизу, оценка программы экспертами.

3.3 Информирование коллектива о ходе работы, организация обсуждения и утверждения программы (при необходимости повторяется несколько раз на разных этапах готовности программы).

3.4 Передача программы развития на согласование и официальную экспертизу (в случае необходимости). Представление и защита программы руководством школы. Принятие необходимых решений по программе.

Кем утверждена Программа
Советом школы, протокол №5 от 15 мая 2010 г.

С кем согласована Программа
  • Управление образования Администрации Дмитровского муниципального района
  • ГОУ Педагогическая академия последипломного образования

Цели и задачи Программы
Цель: Создание условий для формирования человека как активного субъекта, преобразующего мир и самого себя, самоопределения и саморазвития личности, в том числе профессиональном и социальном.

Задачи:

Профессиональное и социальное самоопределения выпускника через переход от общеобразовательной школы к лицею:
  1. создать нормативно-правовую базу ОУ нового статуса, в том числе формирование партнерские отношений сССУЗами, ВУЗами;
  2. создать систему психолого-педагогической поддержки участников образовательного процесса;
  3. создать систему дистанционной поддержки участников образовательного процесса;
  4. разработать УМК вариативного содержания образования;
  5. повысить уровень профессионально- личностной компетентности педагогического коллектива;

Приоритетные направления Программы
  • Профильное обучение
  • Дистанционное обучение

  Реализация программы строится на следующих принципах:
программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;
  • Принцип преемственности данной программы развития и программы развития образовательного учреждения, реализованной ранее;
  • Принцип социального заказа
  • Принцип элективного углубления
  • Принцип профилизации
  • Принцип развития научного и творческого мышления
  • Принцип кадровой политики




Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижений

Ожидаемые результаты
Индикаторы
    1. Нормативно-правовая база изменения статуса школы
  1. Пакет документов ОУ нового статуса
    1. Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса
    • Отбор в лицейские классы
    • Кадровое обеспечение


  1. Наличие в каждой параллели лицейских классов
  2. Наличие конкурса педагогов при определении нагрузки в лицейских классах
  1. Технология дистанционной поддержки и обучения
  • Оболочка ДО
  • УМК ДО
  • Тьютеры


  1. Информационное пространство дистанционного обучения
  2. УМК дистанционного обучения и поддержки
  3. Тьютерское сопровождение
  1. Программа вариативного содержания образования

1-4 классы, 5-7 классы,

8-9 классы (предпрофиль),

10-11 классы (профиль)


  1. Утвержденные учебные планы и программы по разным ступеням и направлениям
  1. Наличие новых компетенций у педагогов
  • Тьютерское сопровождение
  • Создание и внедрение личносто-ориентированных технологий


  1. Работа системы тьютерского сопровождения (Разработка индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ)
  2. Использование ДО технологий на уроках педагогов



Срок действия Программы
2010-2015 гг. - 5 лет

Этапы реализации Программы
I   этап (2009-2010.)  Аналитико-диагностический     
  1. Стартовый мониторинг образовательного и воспитательного процессов, готовности педагогического, ученического и родительского коллективов к инновациям
  2. Мониторинг ресурсного обеспечения инноваций
  3. Определение уровня взаимодействия с возможными образовательными партнерами


II этап (2010-2011гг.) Стратегический.
  1. Разработка системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса
  2. Создание модели Центра дистанционного образования
  3. Определение новой модели управления реализации Программы.
  4. Отбор содержания образования модели профильной школы-лицея


III этап (2011-2014гг.)  Тактически-деятельный. 
    1. Мониторинг работы системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и дистанционного обучения.
    2. Оптимизация системы взаимодействия школы и образовательных партнеров
    3. Уточнение модели образовательной среды профильного образования


IV этап (2014-2015 гг.) Обобщающий (коррекционный)
      1. Завершение отработки модели взаимодействия школы и ССУЗов, ВУЗов.
      2. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития.
      3. Переход от общеобразовательной школы к лицею

Структура Программы
I Раздел. Паспорт программы.

II Раздел. Информационная справка.

III Раздел. Проблемно- ориентированный анализ.

IV Раздел. Концепция желаемого будущего образовательного учреждения.

V Раздел. Управление реализацией программы.

VI Раздел. Проект сметы расходов, предусмотренных на реализацию программы.

Ресурсное обеспечение реализации Программы
  1. Финансовые программы (заявка в УО на выделение дополнительных ставок и разовых часов в учебном плане; доплата педагогам, работающим в лицейских классах; спонсорские и добровольные пожертвования).
  2. Материально-технические (материально-техническое обеспечение ДО, УМК, дистанционное оборудование на 10-12 человек).
  3. Интеллектуальные ресурсы (педагогические кадры школы, партнеров; научно-методическое сопровождение Педагогической академией).
  4. Информационные ресурсы (ресурсы Педагогической академии, информационное обеспечение ДО, ресурсы образовательных партнеров).
  5. Административные (административная команда школы, система стимулирования и поощрения,

Объем и источники финансирования Программы
    • Бюджет Дмитровского муниципального района,
    • Инвестиции,
    • Внебюджетные и привлеченные средства.

Порядок управления реализацией Программы
Контроль за ходом выполнения программы осуществляет Управляющий Совет Школы, Управление образования Администрации Дмитровского муниципального района.

Управление программой осуществляет административная команда школы, Центр ДО, МС (методический совет) школы.

Механизм взаимодействия в ходе реализации программы осуществляется на основе договорных отношений, совместной проектной и программной деятельности.
Исполнители мероприятий программы предоставляют
отчеты об их выполнении и использовании выделенных средств два раза в год Совету школы (за 1 полугодие и календарный год).
Администрация школы ежегодно предоставляет отчет о реализации программы в Управление образования администрации Дмитровского муниципального района

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы
  1. Внешний мониторинг
    • Отчеты ОУ, как кафедрального базового образовательного учреждения
    • Публичные отчеты ОУ
    • Анализ выполнения запросов родителей и учащихся
    • Аналитические справки



  1. Внутренний мониторинг

Постоянные ежегодные этапы работы на весь период мониторинга:
  • сбор информации по результатам четвертей и срезовых контрольных работ;
  • преобразование информации в разработанную форму;
  • принятие управленческого решения (вырабатываются предложения и рекомендации, создающие основу для дальнейшего совершенствования работы педагогического коллектива или отдельных учителей по формированию у учащихся системы качества знаний);
  • контроль за выполнением решения


II Раздел. Информационная справка    
    1. Общие сведения о школе

МОУ средняя общеобразовательная школа №4 г. Дмитрова основана 22 декабря 2004 года. В школе работало 20 учителей.


Обучалось учащихся
2006-2007 учебный год
2007-2008 учебный год
2008-2009

учебный год
2009-2010 учебный год

1-4-ые классы
307 уч-ся
275 уч-ся
349 уч-ся
382 уч-ся

5-9-ые классы
244 уч-ся
287 уч-ся
346 уч-ся
446 уч-ся

10-11-ые классы
55 уч-ся
56 уч-ся
54 уч-ся
51 уч-ся

Итого
606 уч-ся
618 уч-ся
749 уч-ся
879


Данные, приведенные в таблице, показывают рост учащихся в основной и средней школе. Решению проблемы сохранения контингента обучающихся уделялось должное внимание. В школе создавалась психологически комфортная образовательная среда для общего интеллектуального и нравственного развития личности школьника.

Комплектование классов по ступеням.


Классы
2006-2007

учебный год
2007-2008

учебный год
2008-2009

учебный год

1 ступень
2 ступень
3 ступень
1

ступень
2 ступень
3 ступень
1 ступень
2

ступень
3 ступень

1 класс
2






3






3






2 класс
5






2






3






3 класс
3






5






2






4 класс
1






3






5






5класс



2






3






3



6 класс



4






2






3



7 класс



1






4






2



8 класс



1






1






4



Итого

5-8-ые классы



8



10









12



9 класс



2






1






1



Итого

9-ые классы



2






1






1



10 класс






1






1






1

11 класс






1






1






1

Итого

10-11-ые классы






2






2






2

Итого 5-11-ые классы
23
26
28