Учитель Iкатегории Бурцева Евгения Евгеньевна 0НУ. Целеполагание знакомство с целями урок
Вид материала | Урок |
- Аншакова Евгения Михайловна, учитель географии Iкатегории с. Болдырево 2008год Аннотация, 64.43kb.
- Учитель Iкатегории Багавиева Р. Ш. Цели урок, 190.05kb.
- Ефименко Галина Евгеньевна Бурцева Дарья 9 гоу сош 1250 исследование, 98.92kb.
- Цыганова Анна Васильевна учитель русского языка и литературы Iкатегории. На урок, 87.96kb.
- Полузерова Наталья Евгеньевна учитель русского языка и литературы Смирнова Зинаида, 54.26kb.
- Разуваева Галина Алексеевна, учитель истории, учитель Iкатегории, Шумилова Анна Владимировна,, 191.33kb.
- Бянкина Елена Евгеньевна, учитель русского языка и литературы моу «Средняя общеобразовательная, 84.11kb.
- И. Н. и Притыкиной Т. А. Составила: учитель английского языка моу гимназии№2 Вульфсон, 101.03kb.
- Оксана Евгеньевна Макиевская, педагог-психолог, учитель математики и физики 1 категории,, 16.8kb.
- Маловинская Евгения Борисовна Учитель английского языка в начальных классах, средняя, 51.92kb.
Русский язык. 9 класс. Тема «Бессоюзное сложное предложение со значениями противопоставления, времени или условия и следствия».
Цели урока: (для учителя)
1 .Познакомить учащихся с основными случаями постановки тире в БСП.
2. Формировать навык постановки знаков препинания в сложных предложениях; определять значения БСП; формировать умения создавать лингвистический текст на заданную тему.
3. Воспитывать любовь к родине, к родной природе, труду.
Цели урока Знать: правила постановки тире в БСП со значением
(для учащихся) противопоставления, времени или условия и следствия. Уметь: определять значения БСП; создавать лингвистический текст на заданную тему.
Тип урока:
комбинированный.
Оборудование: классная доска, переносная доска, раздаточный
материал, тетради, учебник.
Учитель I категории Бурцева Евгения Евгеньевна
1.0НУ. Целеполагание (знакомство с целями урока, записанными на доске; ученики записывают число, « классная работа»)
2. Актуализация знаний.
Учащимся раздаётся текст ( на карточках) с пропущенными пунктограммами.
1) 8 мая 1869 года экспедиция направилась на Север для изучения бассейна реки Енисей. 2) Дуб и чёрная берёза- вот преобладающие породы деревьев, растущих в здешних лесах. 3) Впрочем встречаются и другие деревья: ясень, клён, черемуха, тополь, акация и абрикос.
4) В течение трёх месяцев странствовал я по лесам, горам, долинам или в лодке по воде. 5) Ни горы, ни реки, ни болота - ничто не останавливало нас. 6) Я пользовался тропинками только для перехода через горные перевалы, а затем обыкновенно шёл по долине как самой реки, так и её боковых протоков. 7) Никогда не забуду проведённого здесь времени.
Учитель: читает текст вслух.
Ученики: объясняют постановку знаков препинания в тексте.
Учитель: Ребята, ещё раз повторите, в каких случаях ставится тире в простом
предложении. Выпишите примеры из текста (на доске).
Ученики: Тире ставится в простом предложении, если
1) Подлежащее и сказуемое выражены одним членом предложения (им.сущ.) (см.предложение № 2)
2) Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения. (см. предложение № 5)
(Остальные учащиеся работают в тетради).
Учитель: Ребята, сейчас мы с вами вспомнили, в каких случаях ставится тире в простом предложении. А сегодня на уроке мы поговорим о правилах постановки тире БСП.
Речевая ситуация: Так получилось, что.......болел и пропустил несколько уроков русского языка.
/ , пожалуйста, напомни ему, какое сложное предложение называется
бессоюзным.
З.Объяснение нового материала.
На доске текст, в котором пропущены знаки препинания. Подготовленный ученик читает текст; затем (у доски) расставляет знаки пpeпинaния, комментируя их.
1) Фонарей на этой захолустной улице не было - Павел шагал наудачу. 2) Раз он больно ударился коленкой о столбик и брезгливо поморщился: боль мешала думать. 3) Кругом находились сады, и поэтому хорошо пахло, как пахнет во время дождя в лесу. 4) Было темно, казалось, темнее (не)может быть. 5) Павел вышел на берег реки - тьма стала глубже и тяжелее и так близко надвигалась (с)верху и (с)боков, точно хотела задушить. 6) И грязь стала глубже, и лужи чаще. 7) И уже (не)пахло садами - пахло (не)видимой водой и тучами.
Учитель: Расстановка знаков препинания в каких предложениях вызвала затруднения?
Ученик: В 1-м, 5-м и 7-м.
Учитель: Запишите эти предложения в тетрадь и давайте вместе подумаем, какие значения содержатся в них.
1) Фонарей на этой захолустной улице не было - Павел шагал наудачу. ( Во 2-й части предложения содержится значение вывода или следствия применительно к тому, о чём говорилось в 1-й части. Можно соотнести с СПП следствия.)
5) Павел вышел на берег реки - тьма стала глубже и тяжелее и так близко надвигалась сверху и с боков, точно хотела задушить. (когда...), (В 1-й части предложения содержится значение времени. Можно соотнести с СПП времени.)
7) И уже не пахло садами- пахло невидимой водой и тучами. (Одна часть предложения противопоставляется другой части. Можно соотнести с ССП с противительными союзами.)
Вывод: В предложениях с такими значениями ставится тире.
Работа с учебником.
Учитель: А теперь откройте учебник на стр.143 и прочитайте про себя
содержание § 26 и ответьте на вопрос: все ли случаи постановки тире в БСП
мы рассмотрели при работе с текстом?
Ученик: Нет. Мы не говорили о постановке тире в предложениях, передающих быструю смену событий.
Например, Поднесли спичку- огонь запылал.
4. Закрепление изученного материала.
1) Учитель: А сейчас составьте ( устно) лингвистический текст на тему « Тире в БСП», приводя свои примеры, пользуясь материалом упр. 231,232. 1 ученик отвечает, а остальные дополняют, приводя свои примеры.
5. Работа в группах.
Класс условно делится на 6 групп.
Каждой группе дается пословица. Задание: Написать сочинение - миниатюру толкование пословицы, используя в нём БСП со значениями противопоставления, времени и условия, следствия.
- Доброго не бойся - худого не твори.
- Делу время- потехе час.
- Кончил дело- гуляй смело.
- Будешь книги читать - будешь много знать.
- Доброе слово дом построит - злое дом разрушит.
- Век живи- век учись.
Учитель: Это же задание остаётся вам на дом. Дома вы доработаете сочинения и каждый получит оценку.
6. Подведение итогов урока.
Учитель: В чем помогла нам работа с пословицами?
Ученики: Работа с пословицами помогла нам уяснить постановку тире в БСП,
определять значение которое придаёт предложениям тире.
- Обращение к целям урока.
- Комментирование оценок.