Geum.ru

Программа С. Л. Братченко основные зарубежные психологические концепции ХХ века курс "Основные зарубежные психологические концепции ХХ века" предназначен для знакомства

Вид материалаПрограмма

Содержание


Литература (
Основные понятия
Темы для обсуждения, контрольных и курсовых работ.
Раздел i. психоаналитическая ориентация (глубинная психология).
Основные понятия.
Темы для обсуждения, контрольных и курсовых работ.
Тема 3. концепция карла юнга (1875-1961).
Основные понятия.
Темы для обсуждения, контрольных и курсовых работ.
Тема 4. концепция альфреда адлера (1870-1937).
Основные понятия.
Темы для обсуждения, контрольных и курсовых работ.
Тема 5. неофрейдизм и другие направления развития психоанализа.
Основные понятия.
Темы для обсуждения, контрольных и курсовых работ.
Раздел ii. бихевиористская и когнитивистская ориентации.
Основные понятия.
Темы для обсуждения, контрольных и курсовых работ.
Основные понятия.
Темы для обсуждения, контрольных и курсовых работ.
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4



Авторская программа С.Л.БРАТЧЕНКО


ОСНОВНЫЕ ЗАРУБЕЖНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ХХ ВЕКА


Курс "Основные зарубежные психологические концепции ХХ века" предназначен для знакомства студентов-психологов с миром современной психологии, с разнообразием психологических концепций, школ, подходов наиболее крупных представителей зарубежной психологии последних десятилетий.

Многообразие и количество психологических теорий поражает воображение; поэтому, не пытаясь "объять необъятное", пришлось, увы, отказаться от рассмотрения многих, часто интересных и популярных, но более частных или производных концепций, чтобы сосредоточиться на наиболее фундаментальных из них и имеющих достаточный опыт практического применения. Кроме того, за рамками курса в основном остались историко-хронологические аспекты развития психологии; это не история психологии, а, скорее, компаративная (сравнительная) психология. Поэтому последовательность рассмотрения концепций определена не столько временем появления, сколько их концептуальным "родством". Первые три раздела соответствуют трем основным течениям в психологии ХХ века - психоаналитическая ориентация, бихевиористски-когнитивистская и гуманистическая; четвертый раздел объединяет подходы, не вписывающиеся в рамки только одной ориентации. Но эта последовательность может быть изменена, т.к. отнесение различных авторов к одному разделу, объединение в общую тему в ряде случаев достаточно условно (напр., концепции Э.Фромма, К.Хорни можно поместить в первый раздел, можно - в третий, а можно - в четвертый; бихевиоризм и когнитивная психология могут рассматриваться отдельно и т.д.). Степень подробности рассмотрения каждой темы также может варьировать – в зависимости от объема учебных часов, от особенностей аудитории, предпочтений преподавателя и т.д. Минимальный объем курса - 48 часов лекций и 18 часов практических занятий.

Каждая концепция рассматривается как особый взгляд на человека, включающий прежде всего представления о сущности психического, основных закономерностях функционирования психики, важнейших условиях и механизмах психического развития, адекватных способах изучения психического, стратегии и тактики влияния на психику,а также о подходах к практической работе психолога. При описании концепций наиболее влиятельных психологов, приводятся краткие биографические данные, позволяющие лучше понять истоки и суть их подхода. Хотя основное внимание в курсе уделено теоретической части концепций, их категориальному аппарату, основным постулатам и принципам, конечной целью и смыслом изучения теории является создание необходимого фундамента для освоения практической психологии. Более подробно различные модели работы психолога-практика рассматриваются в курсе "Основные зарубежные психологические концепции ХХ века (практика)".

Все концепции представлены как равноценные и взаимодополняющие, описаны с конструктивных позиций – акцент сделан на позитивном рассмотрении, без "критики", но с указанием сферы наибольшей адекватности и ограничений каждого подхода; также дан краткий сравнительный анализ их между собой.

Изучение концепций строится на основе первоисточников, оригинальных работ прежде всего самих авторов подходов и только во вторую очередь - критиков и интерпретаторов (по возможности - с разных позиций). В список литературы к темам включены только русскоязычные работы; для более глубокого изучения желательно знакомство с текстами на языке оригинала.

Курс призван не разделить подходы на "правильные" и "неправильные" и навязать концептуальные предпочтения, а, наоборот, показать реальное разнообразие и альтернативность мира психологии, дать необходимый материал для осознанного и обоснованного самостоятельного профессионального самоопределения.


Раздел I. Психоаналитическая ориентация (глубинная психология).


Концепция З.Фрейда 8 часов

Концепция К.Юнга 4 часа

Концепция А.Адлера 4 часа

Неофрейдизм и другие направления развития психоанализа

(А.Фрейд, К.Хорни, Э.Фромм, Э.Эриксон) 4 часа


Раздел II. Бихевиористская и когнитивистская ориентации.

Классический бихевиоризм 4 часа

Необихевиоризм и другие модификации объективной психологии 2 часа

Концепция Б.Скиннера 4 часа

Когнитивистская ориентация 4 часа

Нейролингвистическое программирование 2 часа


Раздел III. Гуманистическая и Экзистенциальная ориентация.

Тема 11. Предыстория и зарождение гуманистической психологии 2 часа

Тема 12. Концепция А.Маслоу 4 часа

Тема 13. Личностно-центрированный подход К.Роджерса 4 часа

Тема 14. Экзистенциально-гуманистический подход 6 часа


Раздел IV. Синтетические, производные, переходные концепции

Динамическая теория личности К.Левина 2 часа

Психосинтез Р.Ассаджиоли 2 часа

Интеракционизм 2 часа

Концепция Ф.Перлза 2 часа

Трансактный анализ Э.Берна 2 часа

Отечественная психология – подходы Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна,

А.Н. Леонтьева и др. 6 часа

Заключение. Ориентация в мире психологических подходов и личный

профессиональный выбор 2 часа


ИТОГО: 72 часа


ЛИТЕРАТУРА (для всего курса).

Хрестоматии
  1. История зарубежной психологии (30-60-е годы, ХХ век). Тексты. - М., 1986. – 344с.
  2. История психологии (10-30-е гг. Период открытого кризиса) Тексты. - М., 1992. – 364с.
  3. Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. - Самара. 1996. 480с.

Учебники
  1. ЖДАН А.Н. История психологии. - М., 2002. – 367с.
  2. КЛОНИНГЕР С. Теории личности: познание человека. – СПб., 2003. - 720 с.
  3. ЛЕВЧЕНКО Я., ГИППИУС Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб., 2001. – 864 с.
  4. МАДДИ С. Теории личности: сравнительный анализ. - СПб., 2002. – 539с.
  5. МАРЦИНКОВСКАЯ Т.Д., ЯРОШЕВСКИЙ М.Г. 50 выдающихся психологов мира. - М., 1995. - 192с.
  6. ПЕРВИН Л., ДЖОН О. Психология личности: теории и исследования. - М., 2001. – 532с.
  7. ПЕТРОВСКИЙ А., ЯРОШЕВСКИЙ М. История психологии. - М., 1994. – 448с.
  8. СОКОЛОВА Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М., 2003. - 687с.
  9. ТРУСОВ В.П. Современные психологические теории личности. - Л., 1990. - 72с.
  10. ФРЕЙДЖЕР Р., ФЕЙДИМЕН Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. - СПб.-М., 2001. - 864с.
  11. ХОЛЛ К.С., ЛИНДСЕЙ Г. Теории личности. - СПб., 1999. – 592с.
  12. ХЪЕЛЛ Л., ЗИГЛЕР Д. Теории личности. - СПб., 1997. – 608с.
  13. ЯРОШЕВСКИЙ М.Г. Краткий курс истории психологии. - М., 1995. - 575с.



( по каждой теме предполагается изучение большого числа первоисточников – авторских текстов)

Тема 1. ВВЕДЕНИЕ: четыре базовые направления современной психологии и их взаимосвязи

Цели и задачи курса, его смысл для практического психолога.

Взаимосвязь методологии, теории и практики в психологии, влияние концептуальных установок на эмпирические исследования и практическую работу психолога.

Специфика исторического становления психологии - сочетание диахронической и синхронической линий развития,

пролиферация основных идей и понятий, множественность концепций.

Общая схема развития психологического знания до ХХ века - периоды "неявного" (диффузного) существования психологических представлений, донаучного развития психологических идей, зарождения научной психологии, появление первых психологических концепций. Взаимодействие и борьба естественно-научного и гуманитарных подходов в психологии.

Основные направления развития психологии ХХ века (психоаналитическая ориентация бихевиористски-когнитивистская, гуманистическая) и их главные отличительные особенности.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:

Научная психология, практическая психология, диахроническое и синхроническое развитие, пролиферация, естественно-научный подход, гуманитарный подход, психоанализ, бихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология.


ТЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ.
  1. Психология научная и практическая - общее и различия.
  2. Нужна ли практическому психологу теория?
  3. Множественность концепций в психологии - недостаток или достоинство?
  4. Естественно-научный и гуманитарный подходы в психологии - за и против.
  5. "Точное знание" - всегда ли реальное?
  6. Три базовые ориентации современной психологии и их взаимосвязи.



ЛИТЕРАТУРА.
  1. БАХТИН М.М. К методологии гуманитарных наук. // Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979, С. 361-371.
  2. ВЫГОТСКИЙ Л.С. Исторический смысл психологического кризиса. // Выготский Л.С. Собрание сочинений. - Т. 1. - С. 291-436.
  3. ДИЛЬТЕЙ В. Описательная психология. // История психологии (10-30-е гг. ХХ в. Период открытого кризиса.) Тексты. М., 1992, С. 319-346.
  4. КЛИМОВ Е.А. Точность, истинность знания и "технологический вымысел" в психологии. // Вопросы психол. - 1990 -N 2 - С. 14-23.
  5. КУЗЬМИН Е.С., ЯКУНИН В.А. Развитие психологии внутри естествознания. Л., 1985.
  6. КУН Т. Структура научных революций. М., 1977.
  7. ЛЕВИН К. Конфликт между аристотелевским и галилеевским способами мышления в современной психологии. // История психологии. Тексты. М., 1992, С. 47-78.
  8. Психология и новые идеалы научности (материалы "круглого стола") // Вопросы философии - 1993 - N 5 - С. 3-42.
  9. РОДЖЕРС К. К науке о личности. // История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986, С. 200-230.
  10. РОЗИН В.М. Научные интерпретации предмета психологии (от парадигмы естественно-научной к гуманитарной) // Психол. журн. - 1991 - N 2 - С. 5-15.
  11. СТЕЦЕНКО А.П. О роли и статусе методологического знания в современной советской психологии. // Вестн. МГУ - сер. Психология - - 1990 - N 2 - С. 39-54.
  12. ФЕЙЕРАБЕНД П. Против методологического принуждения. // Избранные труды по методологии науки. М., 1986, С. 125-466.
  13. ШКУРАТОВ В.А. Психика. Культура. История. Ростов-на-Дону, 1990.
  14. ШПРАНГЕР Э. Два вида психологии. // История психологии (10-30-е гг. ХХ в. Период открытого кризиса.). Тексты. М., 1992.
  15. ЭТКИНД А.М. Психология практическая и академическая: расхождения когнитивных структур внутри профессионального сознания. // Вопросы психол. - 1987 - N 6 - С. 20-30. ЮРЕВИЧ А.В. "Онтологический круг" и структура психологического знания. // Психол.журн., 1992 - N 1 - С. 6-14

РАЗДЕЛ I. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ (ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ).

ТЕМА 2. КОНЦЕПЦИЯ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА (1856-1939).


Краткая биография З.Фрейда /FREUD Sigmund/. З.Фрейд как основатель психоанализа.

Основные положения фрейдизма. Психический детерминизм. Три состояния психического - сознательное, бессознательное, предсознательное. Особая роль бессознательного. Теория влечений. Инстинкты как движущие силы психики, механизм действия инстинкта, психическая энергия. Основные инстинкты - сексуальный и агрессивный. Либидо и мартидо. "Психическая динамика" в концепции З.Фрейда.

Структура "личности" по З.Фрейду. "Оно", "Я", "Сверх-Я" - природа, принципы действия, функции каждого структурного элемента; взаимосвязь и отношения между ними.

Основные стадии психического роста: оральная, анальная, фаллическая, генитальная. Особенности каждой стадии и ее влияние на формирование психологического склада человека.

Психическое развитие - нормальное и патологическое. Роль "цензуры". Вытеснение и сопротивление. Сублимация, тревожность и психологическая защита; виды психологической защиты. Комплексы. Сон и сновидения. Невроз - основные виды, механизмы и симптоматика невротических нарушений.

Психоанализ как метод лечения. Цель психоанализа, основные закономерности и условия выздоровления. Принципы и методы психоанализа. Метод свободных ассоциаций. Анализ ошибочных действий. Толкование сновидений.

Особенности работы терапевта-психоаналитика. Перенос и контр-перенос. Человек и социум, человек и культура, человек и религия с точки зрения З.Фрейда.

Вклад З.Фрейда в развитие психологии, современное отношение к фрейдизму. Отношение к идеям Фрейда в России, СССР и Российской Федерации.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.

Психический детерминизм, сознание, бессознательное, предсознательное, влечение, Эрос, Танатос, либидо, мартидо, Оно, Я, Сверх-Я, цензура, принцип удовольствия, принцип реальности, принцип социальной желательности, фиксации, идентификация, вытеснение, сопротивление, тревожность, сублимация, психологическая защита, комплекс, невроз, перенос, контр-перенос, снотолкование.


ТЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ.
  1. Основные отличительные особенности концепции З.Фрейда.
  2. Психология до и после З.Фрейда - новизна и революционность фрейдизма.
  3. Теория бессознательного З.Фрейда.
  4. Соперничество и сотрудничество Оно, Я и Сверх-Я.
  5. Психологическая защита - помогает или вредит?
  6. Человек и социум в концепции З.Фрейда.
  7. Оптимальная модель воспитания по З.Фрейду.
  8. Внутренние противоречия концепции З.Фрейда.
  9. Фрейдистская психология - естественно-научная или гуманитарная?
  10. Приключения фрейдизма в России

ЛИТЕРАТУРА.

Основная:
  1. ФРЕЙД З. Основные психологические теории в психоанализе. М., 1923.
  2. ФРЕЙД З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.
  3. ФРЕЙД З. Толкование сновидений. Киев, 1991.
  4. ФРЕЙД З. Автобиография. // По ту сторону принципа удовольствия. М., 1992, С.91-148.
  5. ФРЕЙД З. К истории психоаналитического движения. // Там же, С.149-200.
  6. ФРЕЙД З. По ту сторону принципа удовольствия. // Там же, С. 201-255.
  7. ФРЕЙД З. Массовая психология и анализ человеческого "Я". // Там же, С. 256-324.
  8. ФРЕЙД З. О психоанализе. Пять лекций. // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980.
  9. ФРЕЙД З. Психопатология обыденной жизни. // Психология бессознательного. М., 1989, С. 202-309.
  10. ФРЕЙД З. Я и Оно. // там же, С. 425-439.
  11. ФРЕЙД З. Будущее одной иллюзии. // Психоанализ. Религия. Культура. М., 1991, С. 17-64.
  12. ФРЕЙД З. Недовольство культурой. // там же, С. 65-134.
  13. ФРЕЙД З. Почему война? // там же, С. 257-269.

Дополнительная:
  1. АВТОНОМОВА Н.С. К спорам о научности психоанализа. // Вопросы философии - 1991- N 4 - С. 58-75.
  2. ВИТТЕЛЬС Ф. Фрейд. Его личность, учение и школа. Л., 1991.
  3. ВОЛОШИНОВ В.Н. (М.М.Бахтин) Фрейдизм. М., 1993.
  4. ВЫГОТСКИЙ Л.С., Лурия А.Р.. Предисловие к русскому переводу работы "По ту сторону принципа удовольствия". // З.Фрейд. Психология бессознательного. М., 1989, С. 29-36.
  5. ГРИНСОН Р. Техника и практика психоанализа. Воронеж, 1994.
  6. ДАДУН Р. Фрейд. М., 1994.
  7. Зигмунд Фрейд, психоанализ и русская мысль. М., 19)4.
  8. ИЛЬИН Г.Л. Проблема научного статуса психоанализа. Причины неприятия психоанализа. // Бессознательное. Природа, функции, методы исследования. Т.4. Тбилиси, 1985, С.411-428.
  9. ОВЧАРЕНКО В.И. Психоаналитический глоссарий. Минск, 1994.
  10. РАДЗИХОВСКИЙ Л.А. Теория Фрейда: смена установки. // Вопросы психологии - 1988 - N6 - С. 100-105,
  11. СОКОЛОВ А.В. Структура, генезис и проверка психоаналитической теории. М., 1992.
  12. УРСАНО Р., ЗОННЕНБЕРГ С., ЛАЗАР С. Психодинамическая психотерапия. М., 1992.
  13. ХЕРСОНСКИЙ Б.Г. Краткий словарь психоаналитических терминов.//Фрейд З. Толкование сновидений. Киев, 1991.
  14. ШЕРТОК Л., де СОССЮР Р. Рождение психоаналитика. М., 1991.
  15. ШЕРТОК Л., СТЕНГЕРС И. Гипноз - удар по нарциссизму. // Вопросы философии - 1991 - N 4 - С. 76-89.
  16. ЭТКИНД А. Эрос невозможного. С-Пб., 1993.

ТЕМА 3. КОНЦЕПЦИЯ КАРЛА ЮНГА (1875-1961).

Краткая биография К.Юнга /JUNG Carl/. "Аналитическая психология" К.Юнга, ее основные идеи.

Целостность психики и компенсаторные отношения между ее элементами. Либидо по К.Юнгу. Комплексы. Структура психического по К.Юнгу. Понятие психеи. Эго ("комплекс Я"). Персона, ее функции, виды "расстройства" персоны: личностная инфляция, утрата персоны, ригидная персона. Душа ("внутренняя личность"); анима и анимус. Тень и ее функции.

Теория бессознательного К.Юнга. Личное и коллективное бессознательное. Природа коллективного бессознательного. Архетипы, их происхождение и роль в жизни человека. Архетипы и неврозы. Архетипы, символы и культура.

Самость как центр всей психики. Я и самость.

Психологическая типология К.Юнга. Экстраверсия, интраверсия и их психологический механизм; экстраверт и интраверт. Основные психологические функции (мышление, эмоции, ощущение, интуиция), соотношение между ними. Рациональные и иррациональные функции. Функциональная типология.

Понимание К.Юнгом закономерностей психического развития. Индивидуация, дифференциация и достижение целостности. Движущие силы развития. Природа психопатологии. Искусство и болезнь.

Концепция психотерапии К.Юнга. Цели терапии и основные методы. Способы выявления бессознательного. Позиция психотерапевта.

Подходы З.Фрейда и К.Юнга - сходство и различия.


ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.

Аналитическая психология, психея, компенсация, либидо, комплекс, комплекс Я, персона, душа, анима, анимус, тень, самость, личное бессознательное, коллективное бессознательное, архетипы, экстраверсия, интраверсия, психологические функции, индивидуация, дифференциация.


ТЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ.
  1. Психоанализ и аналитическая психология - вместе и врозь.
  2. Структура психеи и взаимосвязь между ее элементами.
  3. Мир коллективного бессознательного и его "обитатели".
  4. Экстраверты, интраверты и другие.
  5. Аналитический психотерапевт - врач или священник?
  6. Почему растет интерес к подходу К.Юнга?



ЛИТЕРАТУРА.

Основная:
  1. ЮНГ К.Г. Аналитическая психология. СПб., 1994.
  2. ЮНГ К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1993.
  3. ЮНГ К.Г. Психологические типы. М., 1992.
  4. ЮНГ К.Г. Конфликты детской души. М., 1994.
  5. ЮНГ К.Г. Психология бессознательного. М., 1994.
  6. ЮНГ К.Г. Тэвистокские лекции. Киев, 1995.
  7. ЮНГ К.Г. Аналитическая психология. // История зарубежной психологии. (30-60-е гг. ХХ в.) Тексты. М., 1986, С. 142-170.
  8. ЮНГ К.Г. Подход к бессознательному. // Архетипы и символ. М., 1991, С. 23-94.
  9. ЮНГ К.Г. Об архетипах коллективного бессознательного. // там же, С. 95- 128.
  10. ЮНГ К.Г. Психология и поэтическое творчество. // Самосознание европейской культуры ХХ века. М., 1991, С. 103-118.
  11. ЮНГ К.Г. К пониманию психологии архетипа младенца. // там же, С. 119-129.
  12. ЮНГ К.Г. Зигмунд Фрейд как культурно-историческое явление. Зигмунд Фрейд. // Юнг К. Собр. соч. в 19 тт., т.15. Феномен духа в искусстве и науке. М., 1992. С. 54-78.
  13. ЮНГ К.Г. Поздние мысли. // там же, С. 271-302.



Дополнительная:
  1. АВЕРИНЦЕВ С.С. Аналитическая психология К.Г.Юнга и закономерности творческой фантазии. // О современной буржуазной эстетике. - Вып. 3 - М., 1972, С.110-155.
  2. ВИТТЕЛЬС Ф. К.Г.Юнг. // Виттельс Ф. Фрейд. Его личность, учение и школа. Л., 1991, С.140-152.
  3. ЗЕЛЕНСКИЙ В. Аналитическая психология Карла Густава Юнга. СПб, 1991
  4. КИРШ Т. Юнг и происхождение аналитической психологии. // Юнг К.Г. Собр. соч. в 19 тт., т. 15, С. 219-228.
  5. ЛЕВЧУК Л.Т. Психоанализ: от бессознательного к "усталости от сознания". Киев, 1989.
  6. МЕЛЕТИНСКИЙ Е.М. Аналитическая психология и проблема происхождения архетипических сюжетов. // Вопросы философии - 1991- N 10 - С. 41-47.
  7. РУТКЕВИЧ А.М. Жизнь и воззрения К.Г.Юнга // К.Юнг Архетип и символ. М., 1991, С. 5-22.
  8. СЭМЬЮЭЛЗ Э., ШОРТЕР Б., ПЛОТ Ф. Критический словарь аналитической психологии К.Юнга. М., 1994.
  9. ФЛОРЕНСКАЯ Т.А. Аналитическая психология К.Г.Юнга и проблема духовного выбора. // Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. М., 1991, С. 164-187.
  10. ФРЕЙД З. К истории психоаналитического движения. // Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. М., 1992, С. 149-200.
  11. ФРОММ Э. Фрейд и Юнг. // Э.Фромм Иметь или быть? М., 1990, - С.227-235.

ТЕМА 4. КОНЦЕПЦИЯ АЛЬФРЕДА АДЛЕРА (1870-1937).

Краткая биография А.Адлера /ADLER Alfred/. "Индивидуальная психология" А.Адлера, основные ее положения.

Взгляд А.Адлера на неврозы и их природу. Неполноценность и пути ее преодоления. Универсальность феномена неполноценности в человеческой жизни. Стремление к превосходству как мотив самосовершенствования и как стремление к власти. Комплекс неполноценности и комплекс превосходства. Компенсация, гиперкомпенсация и псевдокомпенсация. Неполноценность и невроз.

Целенаправленное поведение и постановка жизненных целей. Стиль жизни и его типы. Схема апперцепции.

Социальный интерес (общественное чувство). Способность к кооперации. Чувство собственной ценности.

Психическое развитие. Формирование самости, творческая сила самости. Основные жизненные задачи: работа, дружба, любовь. Целостность личности. "Идеальное Я", "образ мира". Взгляд А.Адлера на воспитание в семье. Источники нарушения психического роста в детском воспитании (избалованность, отверженность и др.)

Методы и источники изучения психики в "индивидуальной психологии" - детские воспоминания, сновидения, порядок рождения ребенка, детские трудности.

Психотерапия по А.Адлеру. Задачи психотерапии – усиление социального интереса, "упражнение в кооперации". Методы терапии - интервью, анализ ранних воспоминаний и др. Позиция психотерапевта.

Подходы З.Фрейда и А.Адлера - взаимосвязь между ними.


ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.

Индивидуальная психология, неполноценность, комплекс неполноценности, стремление к превосходству, компенсация, жизненные цели, жизненные задачи, стиль жизни, схема апперцепции, социальный интерес, общественное чувство, кооперация, идеальное Я, образ мира, порядок рождения.


ТЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ.
  1. Движущие силы психического развития в концепции А.Адлера.
  2. Взгляд А.Адлера на невроз и его причины.
  3. "Неполноценность" - ее источники и последствия.
  4. Стили жизни и жизненные цели.
  5. Был ли Адлер "фрейдистом"?

ЛИТЕРАТУРА.

Основная:
  1. АДЛЕР А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
  2. АДЛЕР А. Индивидуальная психология. // История зарубежной психологии. М., 1986, С. 131-140.
  3. АДЛЕР А. Беспризорные дети. // Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия. М., 1991, С.