Программа С. Л. Братченко основные зарубежные психологические концепции ХХ века курс "Основные зарубежные психологические концепции ХХ века" предназначен для знакомства
| Вид материала | Программа |
- Программа С. Л. Братченко основные зарубежные психологические концепции ХХ века курс, 52.94kb.
- Реферат по курсу «Психология маркетинга» по теме основные концепции маркетинга, 161.73kb.
- Литература 28, 22.11kb.
- Программа для поступления в магистратуру по направлению «Политология», 50.28kb.
- Урок литературы в 11 класс Тема урока: «Основные потоки русской литературы ХХ века, 173.52kb.
- Общая психотерапия, 7431.08kb.
- Темы контрольных работ (эпф, 1 курс, заочн.) Дайте сравнительный анализ философского, 16.31kb.
- Программа дисциплины Психология Для направления, 812.46kb.
- Проблема реализма и основные концепции соотношения языка и реальности в аналитической, 579.92kb.
- Рабочая программа дисциплины «Концепции современного естествознания». Специальность, 142.04kb.
Краткие биографические данные Ф. Перлса /PERLS Frederick/. История создания гештальт-терапии.
Подход к человеческому организму как целостности (холизм) - основа гештальт-терапии. Два основных аспекта целостности - внутреннее единство и единство с окружающим миром. Взаимосвязь интеллекта и эмоций. Потеря целостности ("фрагментарная личность") как источник невроза.
Саморегуляция и самоактуализация. Условия и направленность самоактуализации.
Сознавание и его составляющие - контакт, чувствование, возбуждение и формирование гештальта. Континуум сознавания, три зоны сознавания. Тревожность и ее психологические механизмы. Гештальт-терапия как метод психологической помощи. Препятствия к психическому развитию - ретрофлексия, интроекция, проекция.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.
Гештальт-терапия, фрагментарная личность, самоактуализация, сознавание, континуум сознавания, ретрофлексия, интроекция.
ТЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ.
- Гештальт-психология и гештальт-терапия - общие идеи, различная ориентация.
- Самоактуализация - истинная и ложная.
- Сознавание: психологические механизмы, условия и роль в психическом развитии.
- Сила чувств и слабость интеллекта в концепции Ф.Перлза.
ЛИТЕРАТУРА.
Основная:
- ПЕРЛЗ Ф. Внутри и вне помойного ведра. М., 1995
- ПЕРЛЗ Ф. Гештальт-терапия дословно. // Моск. психотерапевтич. журн., 1994 - N 3 - С. 143-164.
- ПЕРЛЗ Ф., ХЕФФЕРЛИН Р., ГУДМЭН П. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальт-терапии). М., 1993.
- ЭНРАЙТ Дж. Гештальт, ведущий к просветлению. С.-Пб., 1994.
ТЕМА 19. ТРАНСАКТНЫЙ АНАЛИЗ ЭРИКА БЕРНА (1910-1970).
Структура личности по Э.Берну /BERNЕ Eric/. Основные "эго-состояния" - детское, родительское, взрослое и их особенности.
Трансакции и трансактный анализ. Виды трансакций: дополнительные и пересекающиеся, простые и скрытые, угловые и двойные. "Поглаживания". Типы социальных действий: замкнутость, ритуал, деятельность, времяпровождение, игра, интимность. Психологические игры и их анализ, виды игр. Роль игр в психическом развитии.
Жизненные сценарии и их анализ. Источники и механизмы формирования сценариев; родительское программирование. Четыре базовые жизненные позиции.
Трансактный анализ в терапии, обучении, семейном консультировании и других сферах.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.
Трансактный анализ, эго-состояние, трансакции, психологическая игра, жизненный сценарий, родительское программирование, жизненные позиции.
ТЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ.
- Далеко ли Э.Берн ушел от З.Фрейда?
- Три источника, три составные части личности по Э.Берну.
- Игры семейные, игры учебные - в чем их психологический смысл.
- Психологические механизмы родительского программирования.
- Игры развивающие и разрушающие.
ЛИТЕРАТУРА.
Основная:
- БЕРН Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1988.
- БЕРН Э. Трансакционный анализ и психотерапия. СПб., 1992.
- БЕРН Э. Классификация человеческих отношений.//Берн Э. Секс в человеческой любви. М., 1990.
- ДЖЕЙМС М., ДЖОНГВАРД Д. Рожденные выигрывать: Трансакционный анализ с гештальт-упражнениями. М., 1993.
- ХАРРИС Т.А. Я хороший, ты хороший. М., 1993.
Дополнительная:
- ИОНИН Л.Г., МАЦКОВСКИЙ М.С. Послесловие. // Берн Э. Игры, в которые играют люди. М., 1988,С. 384-398.
ТЕМА 20. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Мир современной психологии - многообразие, сосуществование и взаимодействие. Реальное соотношение концептуальных предпочтений среди зарубежных практических психологов, рост эклектических позиций.
Взаимосвязь различных подходов и концепций. Множественность теорий, пролиферация основных идей и понятий. Димензиональные законы В.Франкла. Проблема экологической валидности психологических концепций.
Проблема адекватного выбора психологом "своей" концепции: однозначно-монологическая позиция и диалогическая позиция конструктивного альтернативизма. Критерии выбора - соответствие подхода а) проблеме, б) клиенту и его ситуации, в) личности психолога.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.
Пролиферация, димензиональные законы, экологическая валидность, монологизм, диалогизм, конструктивный альтернативизм.
ТЕМЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ, КОНТРОЛЬНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ.
- Психология - одна или много?
- Возможен ли диалог психоанализа, бихевиоризма, гуманизма и других концепций?
- Критерии профессионального самоопределения психолога.
- Каким я вижу свой выбор в "мире психологий".
ЛИТЕРАТУРА.
- ПЕЗЕШКИАН Н. Позитивная психотерапия и другие психотерапевтические подходы. //Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. М., 1993, С. 279-312.
- Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. М., 1992.
- СПИРКИНА Е.А. О тенденциях развития современных историко-психологических исследований. // Психол.журн. - 1990 - N 4 - С. 107-117.
- ФЕЙЕРАБЕНД П. Против методологического принуждения. // Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986, С. 125-466.
- ШКОДА В.В. Идея многообразия и научное познание. // Социологические исследования - 1987 - N 6 - С. 23-28.