А. Б. Бедный, Л. В. Ерушкина Нижний Новгород глазами иностранных студентов: социологический анализ Нижний Новгород
| Вид материала | Документы |
- Конкурс школьных сочинений «Нижегородский Кремль», 43.59kb.
- Нижний Новгород Удачно завершился конкурс, 547.59kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 030501 Нижний, 1855.66kb.
- 603076, г. Нижний Новгород, 603005 г. Нижний Новгород, 257.73kb.
- Программа тура: 1 день 17. 32 Отправление в Нижний Новгород, 124.35kb.
- 603076, г. Нижний Новгород, 603005 г. Нижний Новгород, 63.56kb.
- 603076, г. Нижний Новгород, 603005 г. Нижний Новгород, 37.96kb.
- Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 12-14 ноября 2009, 5641.86kb.
- Анализ рынка оборудования для производства алмазных сегментов Российская Федерация, 83.83kb.
- Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. 14-15 ноября 2008, 2177.35kb.
А. Б. Бедный, Л. В. Ерушкина
Нижний Новгород
глазами иностранных студентов: социологический анализ
Нижний Новгород
2011
Основная цель данного исследования заключалась в получении качественной и количественной оценки иностранными студентами условий их обучения в Нижнем Новгороде, как в одном из региональных центров обучения иностранных студентов в России; в анализе основных трудностей, с которыми сталкиваются иностранные студенты; уровня их социльно-психологического комфорта через восприятие города Нижнего Новгорода, в котором проходят обучение.
© Нижегородский государственный
университет им. Н.И. Лобачевского, 2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 4
1. Нижний Новгород глазами иностранных студентов: социологический анализ 8
1.1. Цели и задачи исследования 8
1.2. Обоснование выборочной совокупности. 9
1.3. Социально-демографический портрет иностранного студента 9
2. Основные факторы, влияющие на принятие решения об обучении в России 12
2.1. Источники информации о российских вузах 12
2.2. Выбор будущей специальности 20
2.3. Причины выбора России как страны для прохождения обучения 26
2.4. Мотивы выбора вуза для прохождения обучения 31
3. Оценка современного состояния системы подготовки иностранных граждан в Нижнем Новгороде глазами иностранных учащихся 34
4. Проблемы социально-психологической адаптации иностранных студентов 38
5. Уровень социально-психологического комфорта иностранных студентов через восприятие Нижнего Новгорода 51
Список использованных источников 58
Введение
К концу XX столетия окончательно сформировался международный рынок высшего образования. Основные доходы от очного обучения и проживания иностранных студентов (общемировая численность которых в 2008/2009 академическом году составляла 3,45 млн. чел.) получают Соединенные Штаты (почти 25 млрд. долл., без учета субсидий, выдаваемых иностранным учащимся), Великобритания (свыше 10 млрд. долл. США), Австралия (около 14 млрд. австралийских долл.), а также Франция, Германия и некоторые другие. На долю указанных 5 стран приходится и около 60% мирового контингента иностранных студентов очной формы обучения [1].
Экспорт российского образования отвечает основным геополитическим и социально-экономическим интересам Российской Федерации и направлен на полноправное участие страны в глобальных процессах развития образования, науки и культуры и, прежде всего, – на усиление России как главного образовательного центра в Содружестве Независимых Государств. Стратегической задачей государственной политики в данной области является превращение Российской Федерации в одного из общепризнанных лидеров международного образования [5].
Международная образовательная миграция — это не только фактор экономического развития, но и мощный геополитический ресурс, служащий для распространения и продвижения культуры, ценностных установок и технологий стран, обучающих иностранцев. Иностранные студенты представляют собой как источник финансовых ресурсов, так и своеобразных «агентов влияния», которые, возвращаясь на родину, пополняют национальные элиты и сохраняют личную лояльность к странам, где они провели студенческие годы.
Доля России на международном рынке образования (т.е. доля иностранных студентов, обучающихся в нашей стране в общей численности иностранных студентов мире_ в 2008 году составила 4,3% [5]. По этому показателю Россия занимает седьмое место в мире. В России по очной и заочной форме (включая вечернюю, дистанционную и экстернат) в 2008/2009 академическом году обучались 166,1 тысячи представителей из более чем 170 стран мира.
Подавляющее большинство студентов-иностранцев занимается в России по программам дипломированных специалистов и бакалавриата (на магистратуру, аспирантуру и докторантуру приходится лишь 8,8% контингента иностранных учащихся третичного уровня образования). И это не случайно, ибо общеобразовательная подготовка в российской высшей школе по-прежнему считается достаточно хорошей, однако узкопрофессиональная специализация на старших курсах (особенно в области техники, естествознания, медицины) является проблемной. Многие выпускники российских вузов в дальнейшем «доучиваются» в магистратурах своих стран либо в университетах США и Европы. Это связано с тем фактом, что российские вузовские дипломы, как правило, приравниваются к дипломам бакалавров, поэтому многим иностранным учащимся дешевле получить начальное вузовское образование в России и завершить его на Западе (для сравнения – в университетах и колледжах США наибольшая доля иностранцев занимается по программам магистратуры и докторантуры).
Среди причин данного явления – несоответствие спроса зарубежной молодежи на те или иные специальности, по которым они желали бы учиться (прежде всего, в области медицины) и предлагаемые российской стороной специализации, невозможность самостоятельного выбора вуза и города обучения (в том числе после подготовительных курсов).
Фактором, сдерживающим рост численности очной формы обучения иностранных граждан в России, является и нехватка мест в студенческих общежитиях и уровень их комфортности (сервиса), а также в целом неблагоприятная социокультурная обстановка (рост расизма и национализма в отношении лиц неславянской внешности и неспособность российских правоохранительных органов должным образом обеспечить личную безопасность иностранных учащихся, особенно из азиатских, африканских и арабских стран).
Серьезным минусом в плане привлечения иностранных студентов в Россию является и практически полный запрет иностранцам работать в РФ в период обучения. Вместе с тем почти во всех странах – лидерах на международном рынке образовательных услуг иностранные студенты имеют легальную возможность трудиться (хотя иногда и с определенными ограничениями по числу рабочих часов в неделю). Например, в тех же США работают или временно подрабатывают не менее половины всех учащихся-иностранцев, а 5% из них оплачивает свое обучение и проживание только за счет своих заработков.
До настоящего времени не выработано концепции единой политики по продвижению российских образовательных услуг. Пропаганда российского образования за рубежом осуществляется неэффективно, о чем свидетельствуют опросы иностранных студентов в России: почти половина из них получила информацию о вузе, в котором они учатся, от выпускников этого образовательного учреждения, вернувшихся на родину после завершения обучения в РФ. Участие российских вузов в международных выставках образования (за пределами РФ), несмотря на выделяемые в централизованном порядке значительные средства, является фрагментарным [11].
Повышение конкурентоспособности российского образования на международном рынке образовательных услуг требует согласованных мер и действий как со стороны самих отечественных образовательных учреждений, их преподавательских коллективов, так и на уровне местных (региональных, муниципальных) и федеральных властей, координации усилий многих министерств и ведомств в рамках единой государственной стратегии в этой области.
Всем известно, что иностранные студенты приносят доход не только вузам, в которых проходят обучение, но и в бюджет региона. Стоимость обучения, как правило, сопоставима с расходами на питание, проживание, развлечения и туризм. Нижний Новгород является промышленным, образовательным и культурным центром России, в котором иностранные студенты не только могут получить качественное образование, но и интересно провести свое свободное время. Сегодня туристический бизнес развивается быстрыми темпами и становится доходной экономической отраслью, в которой вращаются большие финансовые потоки и заняты тысячи людей.
С этой точки зрения, вызывает интерес мотивация выбора иностранными студентами Нижнего Новгорода, как регионального центра, для продолжения своего обучения, удовлетворенность качеством обучения и условиями проживания, а также уровень их комфортности в нашем городе.