Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Разработчик:
Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Семикина Юлия Геннадиевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Изучение современной литературы в практике школьного преподавания»
- Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у магистрантов знания о методиках и технологиях изучения современной литературы в школе
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Изучение современной литературы в практике школьного преподавания» входит в вариативную часть профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения дисциплины «Изучение современной литературы в практике школьного преподавания» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Теория и методика преподавания литературы в профильной школе» и «Комплексный подход к анализу художественного текста».
Изучение данной дисциплины является необходимым для параллельного освоения дисциплины «Актуальные проблемы изучения русской литературы ХХ – начала ХХI века».
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16)
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- современные методики и технологии, обеспечивающие достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе на профильном уровне;
- современные методы диагностирования достижений обучающихся в области литературного образования
уметь:
- представлять жизнь и творчество современных писателей в широком историко-литературном контексте, с опорой на внетекстовые материалы;
- сопоставлять произведения современных писателей с русской классикой, выявляя традиции и новаторство в развитии отечественной литературы;
владеть:
- технологиями и конкретными методиками обучения литературе на профильном уровне
- Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных – 32 , СРС – 112. Дисциплина изучается в 4-м семестре. Отчетность: зачёт в 4-м семестре.
- Краткое содержание дисциплины:
- Современный литературный процесс.
- Активные формы проведения урока и их применение в практике литературного образования.
- Проблемная лекция по литературе и методика её проведения. Лекции с ассистированием.
- Уроки-семинары по литературе и методика их проведения.
- Урок-семинар по теме «Потрясение войной после войны» (изучение рассказа В. Астафьева «Пролётный гусь» в 11 классе)
- Урок-исследование по теме «Изображение «локального конфликта» в рассказе В. Маканина «Кавказский пленный» и традиции русской классики»
- Урок-презентация. «Экология природы» и «экология души»: взгляд в будущее. Анализ рассказа В. Распутина «Изба».
- Урок в форме регламентированной дискуссии «Эволюция темы отцов и детей в повести В. Залотухи «Последний коммунист».
- Урок в форме ролевой игры. Заседание редакционной коллегии по теме «Художественное своеобразие массовой литературы».
- Защита самостоятельно выполненных проектов. Презентация элективных курсов, разработанных магистрантами
Разработчик:
Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Семикина Юлия Геннадиевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Современное прочтение русской классики в школе»
- Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у магистрантов знания об интерпретации произведений русской классики современной методической наукой
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Современное прочтение русской классики в школе» входит в вариативную часть профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения дисциплины «Современное прочтение русской классики в школе» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Теория и методика преподавания литературы в профильной школе», «Рациональное и эмоциональное в русской литературе первой половины ХIХ века», «Проблематика и поэтика русской литературы второй половины ХIХ века» и «Комплексный подход к анализу художественного текста»..
Изучение данной дисциплины является необходимым для параллельного освоения дисциплины «Мифопоэтика русской литературы».
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16)
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- современные методики и технологии, обеспечивающие достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе на профильном уровне;
- рецепцию выдающихся произведений русской классики отечественной наукой;
- историческую модификацию вечных тем и образов в русской литературе
уметь:
- представлять жизнь и творчество русских писателей в широком историко-литературном контексте, с опорой на внетекстовые материалы;
владеть:
- технологиями и конкретными методиками обучения литературе на профильном уровне
- Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных – 32, СРС – 112. Дисциплина изучается в 4-м семестре. Отчетность: зачёт в 4-м семестре.
- Краткое содержание дисциплины:
- Современное прочтение русской классики. Вариативность интерпретаций.
- Нравственный и эстетический аспекты интерпретации стихотворений А.С. Пушкина на уроках литературы в 10 классе
- Методика сравнительного анализа и её место в практике школьного преподавания. Изучение в школе романа И.А. Гончарова «Обломов».
- Театр А.Н. Островского. Сценическая интерпретация в практике школьного анализа.
- Романное творчество Тургенева. Урок – диспут «Проблема взаимоотношения «отцов» и «детей» и её отражение в современной литературе».
- Философский характер тютчевского романтизма. Традиции и новаторство в процессе изучения лирики в школе.
- Проблема «ума» и «сердца» и её отражение в романах Ф.М. Достоевского. Использование литературоведческого комментария на уроках литературы в школе.
- «Война и мир»: мир семьи и «живой жизни». Изучение романа на профильном уровне.
- Философия истории Л.Н. Толстого. Развитие темы войны в литературе ХХ столетия. Опыт проведения интегрированного урока (литература – история).
- Социальная трагедия народа в изображении Н.А. Некрасова. Новаторство поэта. Современное прочтение лирики Некрасова. Составление литературно-музыкальной композиции.
- «Малые жанры» в творчестве А.П. Чехова. Чеховская традиция в малой прозе ХХ столетия. Чеховский театр. Театральная жизнь чеховских пьес.
- Презентация самостоятельно разработанных магистрантами уроков литературы
Разработчик:
Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Путило Олег Олегович, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Интеграция в процессе литературного образования»
- Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у магистрантов знания о теоретических и методических аспектах проведения интегрированного урока в классах с углублённым изучением литературы
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Интеграция в процессе литературного образования» входит в вариативную часть профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения дисциплины «Интеграция в процессе литературного образования» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Теория и методика преподавания литературы в профильной школе».
Изучение данной дисциплины является необходимым для дальнейшего освоения дисциплин «Зарубежная литература в историко-культурном контексте» и «Актуальные проблемы изучения русской литературы ХХ – начала ХХI века».
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16)
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- современные методики и технологии, обеспечивающие достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе;
- теоретические и методические аспекты интегрированного обучения;
уметь:
- находить, структурировать и презентовать материал, необходимый для проведения интегрированного урока литературы;
- устанавливать межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного и искусствоведческого циклов;
владеть:
- технологиями и конкретными методиками обучения литературе на профильном уровне
- Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 20, СРС – 52. Дисциплина изучается в 3-м семестре. Отчетность: зачёт в 3-м семестре.
- Краткое содержание дисциплины:
- История возникновения межпредметных связей и их место в процессе обучения.
- Интеграция как высшая стадия развития и реализации межпредметных связей.
- Психолого-педагогические основы процесса интеграции в школьном образовании.
- Интеграция литературы с дисциплинами гуманитарного и искусствоведческого циклов.
- Методика проведения интегрированных уроков в 5-8 классах по темам:
- Древнегреческий театр;
- Историческая роль запорожского казачества и его изображение в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»;
- Полтавская «виктория» и её отражение в исторических документах и поэме А.С. Пушкина «Полтава»;
- Образ Ивана Грозного в исторических документах и поэме М.Ю. Лермонтова «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»;
- Своеобразие русского пейзажа в отечественной живописи и лирике второй половины ХIХ века;
- Приёмы сатирического изображения в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина и карикатурах Кукрыниксов;
- Методика проведения интегрированных уроков в 9-11 классах по темам:
- Классицизм в литературе и искусстве Франции ХVII века;
- Классицизм в литературе и искусстве России ХVIII века;
- «Татьяны милый идеал» в романе А.С. Пушкина и опере П.И. Чайковского «Евгений Онегин»;
- Русский сатирический портрет и герои поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»;
- Сталинградская битва глазами историков и писателей;
- Правда и вымысел о коллективизации.
7. Презентация интегрированных уроков, самостоятельно разработанных магистрантами.
Разработчик:
Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Путило Олег Олегович, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Коммуникативно-деятельностный подход к изучению филологических дисциплин в школьной практике»
- Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у магистрантов знания о технологических моделях, позволяющих реализовать коммуникативно-деятельностный подход к изучению литературы в школе
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Коммуникативно-деятельностный подход к изучению филологических дисциплин в школьной практике» входит в вариативную часть профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения дисциплины «Коммуникативно-деятельностный подход к изучению филологических дисциплин в школьной практике» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Теория и методика преподавания литературы в профильной школе», «Современные проблемы науки и образования», «Инновационные процессы в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности».
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16)
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- современные методики и технологии, обеспечивающие достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе;
- теоретические и методические аспекты реализации коммуникативно-деятельностного подхода к изучению литературы в школе
уметь:
- на основе изучения психолого-педагогических и методических источников определять критерии, позволяющие судить об уровне сформированности коммуникативно-деятельностных компетенций обучающихся;
владеть:
- технологиями и конкретными методиками, позволяющими осуществлять на практике коммуникативно-деятельностный подход к изучению литературы
- Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 20, СРС – 52. Дисциплина изучается в 3-м семестре. Отчетность: зачёт в 3-м семестре.
- Краткое содержание дисциплины:
- Технологии учебных коммуникаций и деятельности, разработанные в рамках инновационных философских и психолого-педагогических подходов: школ развивающего обучения (В.В. Давыдов) и мыследеятельностной педагогики (Г.П. и П.Г. Щедровицкие, Ю.В. Громыко), школы диалога культур (В.С. Библер, С.Ю. Курганов), школы коммуникативной дидактики (В.И. Тюпа) и др.
- Введение в коммуникативную технологию литературного образования. Учебный диалог в современных образовательных практиках.
- Диалогическая модель освоения произведения на уроке литературы Литературоведение и педагогика в поисках диалога согласия.
- Диалогическая модель освоения произведения на уроке литературы Комплексный подход к анализу произведения на уроке-диалоге. «Хронотопический анализ» произведения в ситуации учебного диалога.
- Анализ авторской позиции в учебно-диалогической импровизации. «Партитура» учебно-диалогической импровизации и творческое поведение читателей. «Диалогические» перспективы развития литературного образования
- Приёмы и стратегии технологии развития критического мышления на уроках литературы. Особенности работы с различными видами текстов. Визуальные методы организации материала.
- Модели постановки и решения проблем на уроке литературы. Групповая работа. Обучение сообща. Организация дискуссий.
- Организация письменной работы учащихся в технологическом режиме.
- Метод проектов и его использование на уроках литературы
- Круглый стол по теме «Проблемы литературного образования в рамках реализации образовательной инициативы «Наша новая школа»
Разработчик:
Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Путило Олег Олегович, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Образы пространства и времени в русской поэзии»
- Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у студентов знание о художественном смысле и формах актуализации категорий пространства и времени в русской поэзии.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Образы пространства и времени в русской поэзии» входит в вариативную часть профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения дисциплины «Образы пространства и времени в русской поэзии» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Рациональное и эмоциональное в русской литературе первой половины ХIХ века» и «Проблематика и поэтика русской литературы второй половины ХIХ века»
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для дальнейшего освоения дисциплин «Мифопоэтика русской литературы» и «Актуальные проблемы изучения русской литературы ХХ – начала ХХI века».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к самостоятельному анализу произведений словесного искусства в контексте истории и культуры с учётом новых подходов и направлений современной науки (СК-2);
- готов к филологической интерпретации литературных произведений с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3);
- владеет теоретико-литературными знаниями, позволяющими осуществлять комплексный анализ художественного текста (СК-4);
- владеет приёмами текстологического анализа (СК-5)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные типы пространственных моделей в поэзии;
- особенности пространственно-временной организации художественного мира ведущих русских поэтов;
уметь:
- анализировать мотивы и образы пространства в лирическом стихотворении;
- характеризовать художественный мир поэта в аспекте пространственно-временной организации;
владеть навыками:
- самостоятельного литературоведческого анализа лирического стихотворения;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 20 (20 - практических), СРС –52. Дисциплина изучается в 3-м семестре. Отчетность: зачёт в 3-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины.
- История изучения категорий пространства и времени в философии, искусствоведении, культурологи.
- Категории пространства и времени в литературоведении (хронотоп, национальная картина мира, топос и др.); история их становления и развития.
- Работы западноевропейских исследователей (М.Фуко, Ф.Броделя, Г.Башляра), отечественных философов (П.Флоренского, В.Подороги) и литератроведов (М.М.Бахтина, Ю.М.Лотмана. Д.С.Лихачева, Д.Н.Медриша, Д.Н.Замятина) о проблемах пространства и времени в литературе
- Соотношение пространства Востока и Запада в картине мира России и ее отражение в поэтическом творчестве. Различные концепции соотношения, их историческое развитие.
- Линейный и циклический типы хронотопа в литературе, типы их актуализации в поэтическом творчестве.
- Географическое пространство и его отражение в поэтическом творчестве. Пространство страны и города как художественное явление.
- Пространственные модели в поэтическом творчестве: историко-культурная природа пространства дома, храма, окна, лестницы, дороги.
- Антропологичский тип пространства и его отражение в поэтическом творчестве: пространство детства, зрелости и старости; пространство сна, болезни, смерти.
- Пространственно-временная структура образов природы в русской поэзии.
- Пространство образов природно-культурного типа (образы сада, парка, дачи).
Разработчик: Тропкина Надежда Евгеньевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Рябцева Наталья Евгеньевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Религиозно-философские проблемы в русской литературе»
- Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у магистрантов знания о религиозно-философских проблемах, нашедших отражение в русской литературе
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Религиозно-философские проблемы в русской литературе» входит в вариативную часть профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения дисциплины «Религиозно-философские проблемы в русской литературе» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Рациональное и эмоциональное в русской литературе первой половины ХIХ века» и «Проблематика и поэтика русской литературы второй половины ХIХ века»
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для дальнейшего освоения дисциплин «Мифопоэтика русской литературы» и «Актуальные проблемы изучения русской литературы ХХ – начала ХХI века».
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к самостоятельному анализу произведений словесного искусства в контексте истории и культуры с учётом новых подходов и направлений современной науки (СК-2);
- готов к филологической интерпретации литературных произведений с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3);
- владеет теоретико-литературными знаниями, позволяющими осуществлять комплексный анализ художественного текста (СК-4);
- владеет приёмами текстологического анализа (СК-5)
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать: основные направления культурного диалога русской литературы с православной церковью и философской мыслью;
уметь: выделять в художественном произведении систему образов и мотивов религиозно-философского содержания;
владеть: навыками сочетания традиционного литературоведческого подхода с философско-религиозной интерпретацией художественных образов
- Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 20 (20 - практических), СРС –52. Дисциплина изучается в 3-м семестре. Отчетность: зачёт в 3-м семестре.
- Краткое содержание дисциплины:
- Контакты светской словесности и религиозной деятельности русских мыслителей как основа национального культурного процесса.
- Религиозная догматика еп. Феофана Затворника, еп. Игнатия Брянчанинова и еп. Феофана Затворника и ее влияние на развитие отечественной словесности.
- Проблема красоты в философско-религиозной и светской интерпретациях, их отражение в литературе.
- Православие в творчестве русских классиков: от А.С. Пушкина до А.П. Чехова.
- Литературное богоборчество как форма богосыновства: творчество М.Ю. Лермонтова.
- «Запрещенная» классика: Н.В. Гоголь и учительная литература («Выбранные места из переписки с друзьями»).
- Поэтическое любомудрие в религиозном аспекте: архетипы Священного Писания в лирике И. Козлова, Е. Боратынского, С. Шевырева и др.
- Христианские понятия и их воплощение в литературе «духовного реализма»: И. Шмелев, Б. Зайцев.
- Апофатика ХХ века: религиозные корни русской революционности в философской интерпретации (Н.А. Бердяев, В.В. Розанов, П.А. Флоренский и др.).
Разработчик:
Жаравина Лариса Владимировна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Солодкова Светлана Владимировна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Основы текстологии»
- Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у студентов знание об основах палеографии и текстологии как рабочих дисциплинах в рамках литературоведения.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы текстологии» входит в вариативную часть профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения дисциплины «Основы текстологии» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Рациональное и эмоциональное в русской литературе первой половины ХIХ века» и «Проблематика и поэтика русской литературы второй половины ХIХ века»
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для дальнейшего освоения дисциплин «Мифопоэтика русской литературы» и «Актуальные проблемы изучения русской литературы ХХ – начала ХХI века».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к самостоятельному анализу произведений словесного искусства в контексте истории и культуры с учётом новых подходов и направлений современной науки (СК-2);
- готов к филологической интерпретации литературных произведений с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3);
- владеет теоретико-литературными знаниями, позволяющими осуществлять комплексный анализ художественного текста (СК-4);
- владеет приёмами текстологического анализа (СК-5)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- особенности литературного текста в аспекте палеографии и текстологии, включая творческую историю и историю публикации;
- проблемы текстологического статуса художественного текста;
- типы изданий и их особенности в аспекте эдиционной практики
уметь:
- самостоятельно анализировать художественные произведения с точки зрения текстологии;
владеть навыками:
- палеографического и текстологического анализа художественных текстов.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 20 (20 - практических), СРС –52. Дисциплина изучается в 3-м семестре. Отчетность: зачёт в 3-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины.
1. Палеография и текстология как научные дисциплины. Их задачи, связь с другими филологическими дисциплинами.
2. История текстологии. Терминологический аппарат текстологии.
3. Атрибуция художественного текста. Последняя творческая воля. Установление основного текста.
4. Варианты и транскрипция. Конъектуры
5. Пунктуация и орфография. Проблема заглавия литературного произведения. Посвящение как элемент литературного текста.
6. Датировка литературного произведения. Литературные подделки, мистификации
7. Различные типы изданий. Вспомогательный аппарат издания.
8. Комментарий. Комментарий к произведениям русской литературы Х1Х – ХХ веков. Автокомментарий как жанр.
9. Современные проблемы текстологии.
10.Текстологические особенности творчества авторов, изучаемых магистрантами.
Разработчик:
Тропкина Надежда Евгеньевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Рябцева Наталья Евгеньевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«История и теория романа на рубеже ХХ – начала ХХI века».
1. Цель освоения дисциплины: сформировать у магистрантов знания о своеобразии жанра романа и его эволюции в современной русской прозе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История и теория романа на рубеже ХХ – начала ХХI века» входит в вариативную часть профессионального цикла (дисциплина по выбору).
Для освоения дисциплины «История и теория романа на рубеже ХХ – начала ХХI века» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Рациональное и эмоциональное в русской литературе первой половины ХIХ века» и «Проблематика и поэтика русской литературы второй половины ХIХ века»
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для дальнейшего освоения дисциплин «Мифопоэтика русской литературы» и «Актуальные проблемы изучения русской литературы ХХ – начала ХХI века».
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к самостоятельному анализу произведений словесного искусства в контексте истории и культуры с учётом новых подходов и направлений современной науки (СК-2);
- готов к филологической интерпретации литературных произведений с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3);
- владеет теоретико-литературными знаниями, позволяющими осуществлять комплексный анализ художественного текста (СК-4);
- владеет приёмами текстологического анализа (СК-5)
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать:
- устойчивые и «переменные» жанровые признаки романа и основные этапы эволюции романного жанра в русской прозе XX-XX1 вв.;
уметь:
- выявлять основные тенденции развития реалистического и модернистского романа в ХХ в., отличать жанр романа от постмодернистского «метарассказа»;
владеть:
- навыками анализа основных способов создания романного героя как выразителя авторской концепции произведения.
- Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 20 (20 - практических), СРС –52. Дисциплина изучается в 3-м семестре. Отчетность: зачёт в 3-м семестре.
- Краткое содержание дисциплины:
1. Роман как жанр. Межжанровые структуры: роман-хроника, роман-эссе, роман-эпилог и т.д. Жанровые признаки романа. М.М. Бахтин о романе.
2. «Выразительное и говорящее бытие» романа с точки зрения органического единства философии и филологии. Роман в современной русской прозе.
3. Основные тенденции в развитии современной русской прозы. Место и роль романа. Реализм и постмодернистская литература. Особенности современного реалистического романа. «Метарассказы» в постмодернистской прозе.
4. Современный реалистический роман: проблемы изучения поэтики. Устойчивое и изменчивое в жанре современного русского реалистического романа. Реалистическая повествовательная традиция в современной русской прозе. Авторские жанровые обозначения в контексте «романной» традиции.
5. «Романный» герой В.П.Астафьева». Творческий путь В.П.Астафьева. «Печальный детектив» В.П.Астафьева: «роман» или «милицейская хроника». Автобиографический герой в системе персонажей «солдатского» романа В.П.Астафьева «Прокляты и убиты».
6. Современная русская проза о Великой Отечественной войне: «солдаты без генерала» и «генерал без солдат» в романах В.Астафьева «Прокляты и убиты» и Г. Владимова «Генерал и его армия». Художественно-документальная проза о Великой Отечественной войне и ее жанровые особенности. Романное творчество писателей-фронтовиков.
7. «Романы-«узлы» А.Солженицына. Творческий путь А.И.Солженицына – романиста. Понятие романного «узла»: кривая истории и математическая кривая в мировидении А.И.Солженицына. Романы-«узлы» в «Красном колесе» и способы выражения авторской позиции.
8. Современная литература о коллективизации русской деревни: В.Белов «Кануны», Б. Можаев «Мужики и бабы». Место и роль творчества А.Платонова в современной «романной» прозе о коллективизации русской деревни. Шолоховские традиции в творчестве Ф.Абрамова. «Роман-хроника» в современной русской прозе о коллективизации.
9. Роман В. Леонова «Пирамида»: своеобразие жанра». Творческий путь Л.Леонова. Жанр романа в творчестве писателя: традиция и эволюция. «Пирамида» как «роман-наваждение».
Разработчик:
Перевалова Светлана Валентиновна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Рябцева Наталья Евгеньевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Педагогическая практика»
1. Цели и задачи освоения дисциплины: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин базовой и вариативной части; приобретение практических навыков будущей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Для освоения дисциплины «Педагогическая практика» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Инновационные процессы в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Рациональное и эмоциональное в русской литературе первой половины ХIХ века», «Теория и методика преподавания литературы в профильной школе».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для освоения дисциплин по выбору «Изучение современной литературы в практике школьного образования», «Современное прочтение русской классики в школе», «Интеграция в процессе литературного образования», «Коммуникативно-деятельностный подход к изучению филологических дисциплин в школьной практике».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приёмов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различного типа» (ПК-8);
- готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9)
- способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16)
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать:
- цели и содержание учебных программ по литературе в классах с углублённым изучением предмета;
- современные методики и технологии, в том числе и информационные, обеспечивающие достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе на профильном уровне;
современные методы диагностирования достижений обучающихся в области литературного образования
уметь:
- проектировать содержание учебных занятий на основе использования инновационных технологий;
- разрабатывать различные виды контрольно-измерительных материалов по литературе;
владеть:
- технологиями и конкретными методиками обучения литературе в классах филологического профиля
4. Место и время проведения педагогической практики
Педагогическая практика магистрантов проводится в учебных заведениях Волгограда и области, имеющих классы с углублённым изучением литературы.
Практика проводится в течение 4 недели во 2 семестре. Количество зачётных единиц – 6.
5. Содержание дисциплины.
1. Знакомство с образовательной средой (ознакомление с учебно-тематическим планом учителя литературы, планом работы методического объединения учителей-словесников); посещение уроков литературы и формирование у магистранта опыта наблюдений за действиями учителя и обучаемых на уроках и во время проведения внеклассных мероприятий; изучение программно-методических материалов по литературе, УМК; знакомство с кабинетом литературы, с методами использования ТСО и компьютерных программ. Разработка материала для проведения диагностики.
2. Изучение передового педагогического опыта, современных образовательных технологий, практикуемых в данном учебном заведении учителями-словесниками; разработка и апробация уроков литературы в одном из классов с углублённым изучением предмета.
3. Проведение пробных уроков литературы, анализ (самоанализ) проведённых занятий совместно с учителем или методистом по предмету; анализ реализуемых в данном учебном заведении программ курсов по выбору.
4. Проведение зачётных уроков литературы, знакомство с методикой осуществления различных видов контроля по предмету, с системой подготовки учащихся к итоговой аттестации и ЕГЭ;
5. Защита проекта самостоятельно разработанного урока литературы по определённой теме. Подготовка видеоподдержки урока.
Разработчик: Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: Никульшина Елена Вячеславовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Научно-педагогическая практика»
1. Цели и задачи освоения дисциплины: приобретение магистрантами навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Для освоения дисциплины «Научно-педагогическая практика» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Инновационные процессы в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Рациональное и эмоциональное в русской литературе первой половины ХIХ века», «Теория и методика преподавания литературы в профильной школе».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для освоения дисциплин по выбору «Изучение современной литературы в практике школьного образования», «Современное прочтение русской классики в школе», «Интеграция в процессе литературного образования», «Коммуникативно-деятельностный подход к изучению филологических дисциплин в школьной практике».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9)
- готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16)
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать:
- цели и содержание учебных программ по литературе и программ элективных курсов для профильной школы;
- современные методики и технологии, в том числе и информационные, обеспечивающие достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе на профильном уровне;
уметь:
- проектировать содержание элективных курсов по литературе с учётом проблематики своей магистерской диссертации;
владеть:
- практическими навыками в области разработки элективных курсов по литературе для профильной школы
4. Место и время проведения научно-педагогической практики:
Научно-педагогическая практика магистрантов проводится в 10-11 классах, изучающих курс литературы на профильном уровне. Практика проводится в течение 2 недель в 3 семестре. Количество зачётных единиц – 3.
5. Содержание дисциплины.
1. Знакомство с рабочими программами элективных курсов по литературе, практикуемых в данном учебном заведении; посещение занятий элективных курсов по литературе и формирование у магистранта опыта наблюдений за действиями учителя и обучаемых во время проведения данных занятий; изучение программно-методических материалов по литературе для профильной школы, УМК.
2. Изучение передового педагогического опыта в области проведения курсов по выбору; современных образовательных технологий, практикуемых в данном учебном заведении учителями-словесниками; разработка и апробация занятия в рамках одного из действующих в учебном заведении элективных курсов по литературе.
3. Анализ (самоанализ) проведённых занятий совместно с учителем или методистом по предмету; разработка пояснительной записки к самостоятельно планируемому элективному курсу.
4. Создание рабочей программы элективного курса и отражение в его содержании проблематики своей магистерской диссертации; проведение экспертизы самостоятельно разработанных элективных курсов.
5. Защита проекта элективного курса по литературе.
Разработчик: Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: Никульшина Елена Вячеславовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Научно-исследовательская практика»
1. Цели и задачи освоения дисциплины: овладеть умениями практического применения знаний в определённой области теории, истории и методики преподавания литературы, а также методами поиска, обработки, использования и презентации научной информации; навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области литературного образования
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Для освоения дисциплины «Научно-исследовательская практика» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой и вариативной части магистерской программы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7)
В результате освоения дисциплины магистрант должен
знать:
- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;
уметь:
- решать научно-исследовательские задачи с использованием современных технологий;
владеть:
- современными методами научного исследования в области литературоведения и методики преподавания литературы;
- способами осмысления и критического анализа научной информации;
- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала
4. Место и время проведения комплексной педагогической практики
Научно-педагогическая практика магистрантов проводится в течение 4 недель в 4 семестре. Количество зачётных единиц – 6.
5. Содержание дисциплины.
1. Работа с информационными, справочными, реферативными изданиями по теме магистерской диссертации.
2. Составление библиографии по теме магистерской диссертации с учётом Интернет-ресурсов.
3. Выступление с докладом по проблеме исследования на магистерском семинаре кафедры, на научных и научно-практических конференциях.
4. Презентация развёрнутого плана-проспекта магистерской диссертации на заседании кафедры литературы.
Разработчик: Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: Никульшина Елена Вячеславовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.