Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- основные типы «вечных» образов в литературе и их символическое значение в истории культуры;
- различные интерпретации «вечных» образов, сюжетов и тем в произведениях зарубежных авторов разных эпох;
- формы интертекстуальности, пародии и игры в современной зарубежной литературе.
уметь:
- характеризовать художественные особенности интерпретации «вечных» образов в произведениях зарубежных авторов в историко-культурном контексте;
- выявлять своеобразие форм включения «чужого» слова в структуру произведения;
владеть:
- навыками компаративистского анализа литературных произведений зарубежных авторов, представляющих различные эпохи и направления
- Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных – 32, СРС – 112. Дисциплина изучается во 4-м семестре. Отчетность: зачёт в 4-м семестре.
- Краткое содержание дисциплины
- «Вечные» образы в зарубежной литературе как частный случай констант культуры. Свойства вечных образов и их классификация. Особенности их интерпретации в разные исторические эпохи в различных видах искусства. Актуальность «вечных» образов в постмодернистскую эпоху.
- Исторические «вечные» образы (образы Дон Жуана, Клеопатры, Юлия Цезаря, Наполеона и др.) в произведениях Тирсо де Молины, Мольера, Гольдони, Гофмана, Байрона, Бальзака, Дюма, Мериме, Бодлера, Ростана, Фриша и мн. др.
- Античные «вечные» образы в произведениях Боккаччо, Кальдерона, Вольтера, Гёте, Байрона, Шелли, Жида, Кафки и др.
- Библейские «вечные» образы (образы Христа, Иуды, блудного сына и др.) в произведениях Данте Алигьери, Гёте, Кафки, Т. Манна, Борхеса и др.
- Мифические, сказочные и литературные «вечные» образы в произведениях мировой литературы.
- Образы-вещи, образы-символы, образы хронотопа как варианты «вечных» образов в мировой литературе.
- Эксперимент в современной зарубежной литературе:
- 2.1. Интертекстуальность, пародия и игра в произведениях современных зарубежных авторов.
- 2.2. Формы включения «чужого» слова в структуру произведения.
- 2.3. «Русский текст» в произведениях зарубежных писателей-постмодернистов. Влияние творчества Гоголя, Достоевского, Тургенева, Чехова на мировую литературу.
Разработчик:
Сысоева Юлия Николаевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
Демичева Елена Сергеевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Инновационные процессы в образовании»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование у магистрантов готовности к реализации инновационной деятельности в системе литературного образования.
Задачи:
- сформировать знания о современном состоянии и истории развития инновационной педагогики в России и за рубежом, в том числе в области литературного образования;
- развить умение моделировать педагогические процессы и системы;
- способствовать становлению положительной мотивации к реализации исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности в сфере литературного образования;
- сформировать умение проектировать развитие образовательных систем различного уровня;
- сформировать способность к принятию оперативных решений в ситуациях неопределенности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения курса «Теория и методика преподавания литературы в профильной школе», а также дисциплин по выбору «Изучение современной литературы в практике школьного образования», «Интеграция в процессе литературного образования», «Коммуникативно-деятельностный подход к изучению филологических дисциплин в школьной практике».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
- способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- готовь использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различного типа (ПК-8);
- готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- готов организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12).
В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- современные тенденции развития образовательной системы;
- критерии инновационных процессов в образовании;
- принципы проектирования новых учебных программ и разработок инновационных методик организации образовательного процесса;
уметь:
- осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;
- внедрять инновационные приёмы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся;
- выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учётом инновационных тенденций в современном образовании
- разрабатывать стратегию инновационного поиска развивающейся школы на основе гуманистической образовательной парадигмы;
владеть:
- способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования;
- основами построения авторской методической системы;
- технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
На изучение дисциплины отводится 4 зачетные единицы, общая трудоёмкость курса в часах – 144; аудиторных часов – 40, СРС – 104; изучается в 1-ом и во 2-ом семестрах, форма и место отчетности – зачеты в 1-ом и во 2-ом семестрах.
5. Краткое содержание дисциплины
- Теоретико-методологические основы исследования инновационных процессов в развитии современного образования. Парадигмальная множественность современного образовательного пространства как условие его развития. .Модернизация образовательной системы. Спектр современных инновационных технологий.
- Сущностная характеристика педагогических инноваций. Классификация и критерии инновационного поиска. История становления и развития инновационного образования. Анализ развития инновационных процессов в практике современного образования. Противоречия в развитии инновационной педагогической практики.
- Сущностные характеристики вуза как инновационной образовательной системы, особенности его развития. Проблемы моделирования педагогических процессов и систем. Современные концепции оценки и моделирования инновационных процессов в вузе.
- Система управления инновационным развитием вуза. Анализ состояния научно-инновационной деятельности вузов. Оценка влияния потенциала вузов на инновационные процессы. Моделирование и оценка инновационного развития вузов.
- Научно-исследовательская деятельность преподавателя высшей школы, ее роль в развитии вуза. Временные научно-исследовательские коллективы как инновационные структуры вуза. Учебно-научно-производственные комплексы как форма инновационного развития учреждений профессионального образования. Педагогический мониторинг результативности инновационного развития вуза. Критерии эффективности инновационного развития.
- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Использование компьютерных программных средств при изучении литературы в процессе реализации различных форм дистанционного обучения и метода проектов.
- Личностно-ориентированные технологии в преподавании литературы и их использование при освоении учащимися индивидуальных образовательных программ.
- Информационно-аналитическое обеспечение процесса преподавания литературы как средство подготовки классно-обобщающего контроля.
- Мониторинг интеллектуального развития. Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости по литературе.
- Воспитательные технологии как ведущий механизм формирования современного ученика. Вовлечение учащихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях, театре и др. формах внеклассной деятельности, связанных с изучением литературы.
- Дидактические технологии как условие развития процесса преподавания литературы (самостоятельная работа с помощью учебной книги, игра, оформление и защита проектов, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, групповые, дифференцированные способы обучения и др.).
6. Разработчики:
Грачев К.Ю., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Путило Олег Олегович, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперты:
Куликова С.В., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета.
Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
М2.Ф.3 «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель: освоение новых методов преподавания, основанных на применении современных информационных и коммуникационных технологий.
Задачи:
- сформировать систему знаний о современных информационных технологиях;
- сформировать представление о принципах использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;
- сформировать умение осваивать, проектировать и использовать информационные технологии в будущей профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Цикл – профессиональный
Часть учебного плана – базовая
Опирается на следующие дисциплины, освоенные ранее: «Современные проблемы науки и образования», «Инновационные процессы в образовании».
Является основой для освоения дисциплин профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).
знать:
- современные тенденции развития образовательной системы;
- принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;
уметь:
- осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;
- интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность;
владеть:
- способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры.
4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение
количество зачетных единиц – 2
общая трудоемкость курса в часах – 72 ч (в т.ч. аудиторных часов – 20 ч, СРС – 52 ч)
распределение по семестрам – 2 семестр
форма и место отчетности – зачет (2 семестр)
5. Краткое содержание дисциплины
В курсе освещаются следующие разделы: использование информационных и коммуникационных технологий для построения открытой системы образования; информационные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация и дидактические функции, проектирование, разработка и использование в образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения; образовательные информационные технологии и среда их реализации; использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности обучающихся; дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства; мировые образовательные ресурсы; информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
6. Разработчик:
Кравченко Лариса Юрьевна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ГОУ ВПО «Волгоградский государственный педагогический университет»
Эксперты:
Данильчук Е.В., доктор пед. наук, профессор, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ВГПУ;
Борисова Н.В., канд. пед. наук, доцент, кафедра теории и методики обучения физике и информатике, ВГПУ.
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
М2.Ф.4 «Деловой иностранный язык»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: формирование у магистрантов иноязычной коммуникативной компетенции в рамках делового дискурса.
Задачи:
- совершенствование у магистрантов коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); умения планировать свое речевое и неречевое поведение в соответствии с нормами и правилами деловой иноязычной коммуникации;
- развитие навыков оперирования языковыми средствами в коммуникативных целях;
- формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка в рамках профессиональной коммуникации;
- дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче деловой иноязычной информации.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Деловой иностранный язык» в структуре ООП входит в базовую часть профессионального цикла подготовки магистров, является логическим продолжением курса практического иностранного языка, изученного в рамках предыдущего уровня образования, и является основой для факультативного курса «Иностранный язык».
3. Требования к результатам освоение дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- готов работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);
- готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
- готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
В результате изучения студент должен
знать:
- специфику деловой коммуникации на иностранном языке;
- единицы лингвистического компонента делового дискурса для реализации основных коммуникативных стратегий;
- терминологию делового дискурса на иностранном языке;
уметь:
- реализовывать основные коммуникативные стратегии делового дискурса на иностранном языке;
- организовывать индивидуальную самостоятельную, групповую и коллективную работу по решению иноязычных учебных и практических задач в рамках деловой коммуникации;
владеть:
- языковыми и предметными знаниями, необходимыми для осуществления иноязычной деловой коммуникативной деятельности;
- способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры;
- навыками и умениями, связанными с рациональными приемами умственного труда, при осуществлении деловой иноязычной коммуникации в рамках профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа: аудиторные – 40 часов, СРС – 104 часа; включает 4 ЗЕ. Дисциплина изучается в 1 и 2 семестрах 1 курса обучения; форма и место отчетности: 1 семестр зачет; 2 семестр –зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
Специфика иноязычной деловой коммуникации. Устная и письменная коммуникация в деловом дискурсе (основные жанры). Лингвистический компонент иноязычного делового дискурса. Терминология делового дискурса. Стратегии иноязычной деловой коммуникации (предоставление информации; ведение беседы и переговоров; обмен информацией; инструктирование; консультирование; выражение согласия/несогласия; запрос информации; высказывание претензий и извинение; планирование; выражение собственного отношения; передача другого мнения).
6. Разработчики:
Болотова Е.Н., канд. филол. наук, доцент кафедры английской филологии ИИЯ ГОУ ВПО «ВГПУ»; Красавский Н.А., доктор филол. наук, проф. кафедры немецкой филологии ИИЯ ГОУ ВПО «ВГПУ».
Эксперт:
Карасик В.И., докт. филол. наук, проф., зав. кафедрой английской филологии ИИЯ ГОУ ВПО «ВГПУ»
Направление 050100 «Педагогическое образование»
Магистерская программа
«Литературное образование в классах с углублённым изучением предмета»
«Проблематика и поэтика русской литературы второй половины XIX века»
- Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у магистрантов знания об идейном и художественном своеобразии русской литературы второй половины ХIХ века.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Проблематика и поэтика русской литературы второй половины ХIХ века» входит в вариативную часть профессионального цикла.
Для освоения дисциплины «Проблематика и поэтика русской литературы второй половины ХIХ века» магистранты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Рациональное и эмоциональное в русской литературе первой половины ХIХ века».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для параллельного изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к самостоятельному анализу произведений словесного искусства в контексте истории и культуры с учётом новых подходов и направлений современной науки (СК-2);
- готов к филологической интерпретации литературных произведений с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3);
- владеет теоретико-литературными знаниями, позволяющими осуществлять комплексный анализ художественного текста (СК-4);
- владеет приёмами текстологического анализа (СК-5)