Бурылова Лилия Григорьевна учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Лилия Шайхулловна Таштамирова Настоящий учебно-методический комплекс, 299.28kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики, 974.02kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
- И. Д. Алекперов учебно-методический комплекс дисциплины "информатика" Ростов-на-Дону, 952.05kb.
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Юридическая логика" (для студентов, 1003.39kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Юдиной А. С. Учебно-методический комплекс, 1284.72kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю, старшим преподавателем Учебно-методический, 2409.97kb.
- Учебно-методический комплекс подготовлен Чернышовой В. Ю, старшим преподавателем Учебно-методический, 2174.24kb.
- Учебно-методический комплекс издательство тюменского государственного университета,, 2079.21kb.
Сравнительные характеристики инвестиционных качеств облигаций
| Тип облигации | Достоинства | Недостатки | ||
| Эмитент | Инвестор | Эмитент | Инвестор | |
| Закладные | Отсутствие проблем с размещением | Высокая степень гарантированности возврата долга | Риск заклада физических активов | Относительно не-высокий процент по сравнению с другими облигациями |
| Беззакладные | Возможность получения средств без заклада физических активов | Получение более высокого процента, чем по закладной облигации | Ограничение величины займа необходимостью наличия высокой репутации в деловом мире | Невозможность предъявления имущественных санкций к корпорации в случае неуплаты долга |
| Отзывные | Возможность досрочного отзыва погашения и выбора сроков погашения | Возможность получения разницы между отзывной ценой и номинальной стоимостью | Плата за досрочный отзыв | Ограничение прав собственности на облигацию Возможность отзыва без выплаты премии |
| С отложенным фондом | Большая ликвидность благодаря выкупу на отложенные средства | Досрочная оплата части выкупа Рост надежности по мере расходования отложенного фонда | | |
| Расширяемые и сужаемые | Возможности сбыта в долгосрочной перспективе | Возможность выбора сроков погашения | Отсутствие заблаговременной информации о сроке погашения | Более высокая цена по сравнению с другими облигациями |
| Сериальные | Постепенное сокращение процентных платежей | Устойчивое погашение задолженности | Ежегодная выплата части долга | |
| Конвертируемые | Возможность сни-жения цены займа Гибкость погашения долга | Высокая степень безопасности вложений | | Доход может быть меньше, чем прямые облигации |
Стоимость бессрочной привилегированной акции (со стабильным уровнем дивидендов)
Стоимость акции с равномерно возрастающими дивидендами
(Модель Гордона)Стоимость акции с изменяющимся уровнем дивидендов
Схема 5.7. Оценка акций
Обозначения
Оа – стоимость акций k – уровень доходности по ценной бумаге
Дt - величина дивидендов в t-ом году g – темп роста прибыли
До - величина дивидендов в последнем году
Модели оценки стоимости долговых финансовых инструментов инвестирования
Облигация
С периодической выплатой процентов и погашением номинальной стоимости
С нулевым купоном или выплатой суммы процентов при ее погашении
С постоянным доходом за неопределенный продолжительный период
Вексель
При наступлении срока оплаты векселедержателю
При получении векселедателя
Схема 5.8. Модели оценки стоимости долговых финансовых инструментов инвестирования
Обозначения
Оо – стоимость облигаций Ов – стоимость векселя
По – величина процентного дохода Св – сумма, получаемая векселедержателем
Пк – величина процентного дохода за срок действия d – учетная ставка
облигации n – период действия векселя
Но –номинальная стоимость облигации
Т – срок действия облигации
Методы исследования инвестиционных качеств ценных бумаг
Фундаментальный анализ
Технический анализ
Общеэко-номичес-кий анализ и анализ состояния фондового рынка
Построе-ние индексов фондового рынка
Графичес-кое исследо-вание курсовой динамики ЦБ
Оценка эффектив-ности выпуска и доход-ности ЦБ
Анализ финансо-вого состояния эмитента
Отрасле-вой анализ и анализ отдельных сегментов рынка
Схема 5.9. Структура методов исследования инвестиционных качеств ценных бумаг
Инвестиционный портфель
целенаправленную совокупность финансовых инструментов, предназначенных для осуществления финансового инвестирования
представляет
альтернативный характер
носят
Высокий уровень дохода в текущем периоде
Высокий темп прироста инвестируемого капитала в долгосрочной перспективе
Минимизация уровня инвестиционных рисков
Необходимая ликвидность инвестиционного портфеля
Максимальный эффект «налогового щита» в процессе финансового инвестирования
Схема 5.10. Понятие инвестиционного портфеля
Типы инвестиционного портфеля
По целям формирования инвестиционного портфеля
Портфель дохода
Портфель роста
По отношению к инвестиционным рискам
Агрессивный портфель (спекулятивный)
Умеренный портфель (компромиссный)
Консервативный портфель
Варианты типов портфелей
- агрессивный портфель дохода
- агрессивный портфель роста
- умеренный портфель дохода
- умеренный портфель роста
- консервативный портфель дохода
- консервативный портфель роста
Схема 5.11. Классификация инвестиционного портфеля
Риск портфеля
Диверсифицированный
риск (несистематический)
общий Недиверсифицированный
риск риск (систематический)
5 10 15 20число финансовых
инструментов в портфеле
Схема 5.12. Общий риск портфеля
Источники дохода
Текущие выплаты
Рост курсовой стоимости
Портфель роста и дохода
Портфель дохода
Портфель роста
Регулярного дохода
Доходных бумаг
Сбалансированного назначения
Двойного назначения
Консервативного роста
Среднего роста
Агрессивного роста
Схема 5.13. Источники дохода и типы инвестиционных портфелей
«Портфельная теория»
Механизм оптимизации формируемого инвестиционного портфеля по заданным критериям соотношения уровня его доходности и риска
представляет
Этапы оптимизации портфеля
1. Оценка инвестиционных качеств отдельных видов финансовых инструментов инвестирования
2. Формирование инвестиционных решений относительно включения в портфель индивидуальных финансовых инструментов инвестирования
3. Оптимизация портфеля, направленная на снижение уровня его риска при заданном уровне доходности
4. Совокупная оценка сформированного инвестиционного портфеля по соотношению уровня доходности и риска
Схема 5.14. Этапы реализации «Портфельной теории»
1.7.3. Методические указания студентам
Перечень учебно-методических изданий, рекомендуемых для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы:
Основная литература
1. Об инвестиционной деятельности в РФ: Закон РФ №1488-1 от 26.06.91 г.
2. О рынке ценных бумаг. Закон РФ № 39-ФЗ от 22.04.96 г. С изменениями на 31 декабря 1999г.
3. Об инвестиционной деятельности в РФ, осуществляемой в форме капитальных вложений: Закон РФ №39-ФЗ от 25.02.99 с изм. на 2.01.2000 г.
4. Методические рекомендации по оценке инвестиционных проектов. Утв. Минэкономикой РФ, Минфином РФ, Госкомом РФ по строительной, архитектурной и жилищной политике 21.06 1999 г. N BK 477.
5. Бланк И.А. Инвестиционный менеджмент: Учебный курс.- 2-ое изд.- К.: Эльга, Ника-Центр, 2004.- 552 с.
6. Боди З., Кейн А., Маркус А. Дж. Принципы инвестиций. М. : Издательский дом «Вильям», 2002. - 984 с.
7. Виленский П. Л., Лившиц В.Н., Смоляк С.А. Оценка эффективности инвестиционных проектов. Теория и практика: Учеб. пособие. М.: Дело, 2002.- 888 с.
8. Ковалев В.В. Инвестиционный менеджмент. М.: Финансы и статистика, 2002.
9. Управление инвестициями: В 2 т. / В. В. Шеремет, В. М. Павлюченко, В. Д. Шапиро и др. М.: Высшая школа, 1998.
10. Шарп У.Ф., Александер Г.Дж., Бейли Дж. В. Инвестиции. М.: ИНФРА-М, 1998.- 1028.
Дополнительная
1. Беренс В., Хавранек П. М. Руководство по подготовке промышленных технико-экономических исследований. М.: Интерэксперт, 1995.
2. Брейли Р., Майерс С. Принципы корпоративных финансов. Пер. с анг. –М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 1997.
3. Бригхем Ю., Гапенски Л. Финансовый менеджмент Полный курс. В 2-х т./Пер. с англ. – СПб: Экономическая школа, 1997.
4. Кныш М. И., Перекатов Б. А., Тютиков Ю.П. Стратегическое планирование инвестиционной деятельности. СПб.: Бизнес-Пресса, 1998.
5. Управление инвестиционно-строительными проектами: международный подход. Руководство/Под ред. И.И. Мазура, В.Д. Шапиро. - М.: изд-во "АВВИЛЛОН", 2004. - 592 с.
План самостоятельной работы студентов очного отделения
| Разделы и темы для самостоятельного изучения | Виды и содержание самостоятельной работы | Часы |
| Тема 1. Теоретические и методологические основы инвестиционного менеджмента | Конспектирование учебной литературы, первоисточников и нормативных актов | 10 |
| Тема 2. Инвестиционная среда России | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору | 12 |
| Тема 3. Инвестиционная деятельность корпораций | Конспектирование учебно-методических изданий, Интернет-ресурсов, решение домашних заданий | 10 |
| Тема 4. Управление реальными инвестициями и методы оценки эффективности инвестиционного проекта | Проработка учебного материала (по конспектам лекций) и подготовка докладов на семинарах, решение домашних заданий | 12 |
| Тема 5. Управление финансовыми инвестициями | Моделирование ситуации, осуществление расчетов, решение задач | 10 |
План самостоятельной работы студентов на заочном и очно-заочном отделениях
| Разделы и темы для самостоятельного изучения | Виды и содержание самостоятельной работы | Часы |
| Тема 1. Теоретические и методологические основы инвестиционного менеджмента | Конспектирование учебной литературы, первоисточников и нормативных актов | 8 |
| Тема 2. Инвестиционная среда России | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору | 12 |
| Тема 3. Инвестиционная деятельность корпораций | Конспектирование учебно-методических изданий, Интернет-ресурсов, решение домашних заданий | 10 |
| Тема 4. Управление реальными инвестициями и методы оценки эффективности инвестиционного проекта | Проработка учебного материала (по конспектам лекций) и подготовка докладов на семинарах, решение домашних заданий | 12 |
| Тема 5. Управление финансовыми инвестициями | Моделирование ситуации, осуществление расчетов, решение задач | 10 |
План самостоятельной работы студентов на заочном (второе высшее) отделении
| Разделы и темы для самостоятельного изучения | Виды и содержание самостоятельной работы | Часы |
| Тема 1. Теоретические и методологические основы инвестиционного менеджмента | Конспектирование учебной литературы, первоисточников и нормативных актов | 10 |
| Тема 2. Инвестиционная среда России | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору | 12 |
| Тема 3. Инвестиционная деятельность корпораций | Конспектирование учебно-методических изданий, Интернет-ресурсов, решение домашних заданий | 10 |
| Тема 4. Управление реальными инвестициями и методы оценки эффективности инвестиционного проекта | Проработка учебного материала (по конспектам лекций) и подготовка докладов на семинарах, решение домашних заданий | 12 |
| Тема 5. Управление финансовыми инвестициями | Моделирование ситуации, осуществление расчетов, решение задач | 10 |
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и др.
1.7.4. Методические рекомендации для преподавателя
Основными формами учебных занятий изучения дисциплины «Инвестиционный менеджмент» являются лекции, семинары, практические занятия и отработка делового проектирования (лабораторный практикум).
Вузовская лекция – главное звено обучения. Ее цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
- логичность, четкость и ясность в изложении материала;
- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
- опора смысловой части лекции на подлинные факты, события и будущей профессиональной деятельностью студентов.
В лекционном курсе по данной дисциплине желательно прочитать четыре-пять классических монологических лекций, одну-две лекции-визуализации, одну лекцию-провокацию, одну лекцию вдвоем. Количество видов лекций может варьировать в зависимости от объема аудиторных часов. Данное соотношение различных лекций позволяет внести разнообразие в процесс обучения студентов, поддержать их высокую активность на лекционных занятиях, ослабить влияние отрицательных сторон лекции.
Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определенной теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподвателем и студентами и самими студентами.
При объеме семинарских занятий по данной дисциплине целесообразно провести 2-3 классических семинара, 1 семинар – заслушивание и обсуждение рефератов, докладов, 2 семинара – постановка и разрешение проблем, один семинар – обсуждение практического опыта, при наличии возможностей – 1-2 семинара-дискуссии. Начинать подготовку к проблемному семинару и семинару-дискуссии необходимо с включения элементов проблемности и дискуссионности во все другие виды семинаров. Семинар-дискуссию в «чистом» виде можно проводить, накопив достаточный опыт использования отдельных элементов и подготовив к этой форме студентов.
При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:
а) разработка учебно-методического материала:
- формулировка темы, соответствующей программе и Госстандарту;
- определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;
- выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;
- подбор литературы для преподавателя и студентов;
- при необходимости проведение консультаций для студентов;
б) подготовка обучаемых и преподавателя:
- составление плана семинара из 3-4 вопросов;
- предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;
- предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);
- создание набора наглядных пособий.
Подводя итоги семинара можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:
- полнота и конкретность ответа;
- последовательность и логика изложения;
- связь теоретических положений с практикой;
- обоснованность и доказательность излагаемых положений;
- наличие качественных и количественных показателей;
- наличие иллюстраций к ответам в виде фактов, примеров и др.;
- уровень культуры речи;
- использование наглядных пособий и т.п.
В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:
- качество подготовки;
- степень усвоения знаний;
- активность;
- положительные стороны в работе студентов;
- ценные и конструктивные предложения;
- недостатки в работе студентов;
- задачи и пути устранения недостатков.
При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что системность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента. Рейтинговые критерии оценки активности студентов в баллах:
- Посещение – 8
- Активность работы до 24
- Подготовка и выступление на семинарском занятии до 10
- Реферат до 15
- Конспектирование статьи до 5.
Дисциплина «Инвестиции и экономическая оценка» включает существенную прикладную часть, поэтому знание основных положений проведения расчетов прививается и усваиваются в процессе решения задач и разбора ситуаций.
П. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
промежуточных и итоговых аттестаций
Порядок проведения текущего контроля успеваемости студентов проводится в строгом соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в Пермском государственном университете. По учебной дисциплине проводятся все виды контроля успеваемости студентов. Входной контроль осуществляется в форме опроса понятийного аппарата, который был изучен на сопряженных предметах с курсом. Прохождение текущего контроля осуществляется в следующих формах: устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях, проверка выполнения письменных домашних заданий, проведение контрольных работ, тестирование, контроль самостоятельной работы студентов. Промежуточная аттестация проводится в форме курсового экзамена и защиты курсовой работы.