Анализ воспитательно образовательного процесса мдоу «Детский сад №1» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Годовой план работы мдоу «Детский сад комбинированного вида №22» на 2010-2011 учебный, 1007.29kb.
- Анализ работы мдоу «Чажемтовский детский сад» за 2010 – 2011 учебный год, 174.78kb.
- Публичный доклад о деятельности мдоу «Детский сад №14» за 2010-2011 учебный год введение, 338.08kb.
- Публичный доклад мдоу црр «Детский сад №4» за 2010 – 2011 учебный год, 116.93kb.
- Публичный доклад мдоу «Детский сад №75» комбинированного вида за 2010-2011 учебный, 142.34kb.
- Анализ административно-хозяйственной деятельности мдоу «Детский сад №28 комбинированного, 31.04kb.
- Утверждён на Общем собрании коллектива мдоу детский сад №22 Протокол №2 от 27 мая 2011, 289.98kb.
- Публичный доклад заведующей мдоу детский сад «Колокольчик» за 2010- 2011 учебный год, 74.3kb.
- Альтергот Оксана Петровна. Детский сад является юридическим лицом, имеет полный пакет, 211.9kb.
- Анализ работы мдоу №20 за 2010 – 2011 учебный год, 353.51kb.
+ проведено в полном объёме; +/- проведено не в полном объёме; - не проведено
В целом практически все мероприятия, предусмотренные годовым планом, проведены в полном объёме. Смотр речевых уголков и центров показал, что все группы хорошо подготовились к учебному году, но в методическом и дидактическом наполнении недостаточно игр и пособий для развития речи детей по индивидуальным программам речевого развития (в группах много детей, имеющих проблемы в речевом развитии и со сложной структурой речевого дефекта). В течение месяца после подведения итогов смотра все недочёты были устранены.
Результаты мониторинговых исследований на конец уч.г. показали, что развитие у детей речевых и коммуникативных навыков и особенностей вызывают как у детей, педагогов, так и у родителей воспитанников определённые трудности: в перспективном планировании по развитию речи не достаточно внимания уделяется развитию таких сторон речи как связной (обучение рассказыванию и пересказу, построению диалогов и монологов) (40%), развитию фонематических процессов (25%), просодике (10%), лексико-грамматической стороне речи (68%), 52% родителей испытывают трудности по развитию у детей всех компонентов речи.
Динамику в развитии у детей коммуникативных навыков в 2010-2011 уч.г. мы оценивали по результатам диагностики. В основу диагностики развития речи и коммуникативных навыков у детей раннего возраста положены показатели развития «Школы - 2100» под ред. А.А. Леонтьева. Результаты диагностики представлены в диаграммах:
Показатели сформированности у детей 3 лет начальной коммуникативной компетентности
на конец 2010-2011 уч.г.
(сводные данные группы № 1)
Уровень усвоения детьми дошкольного возраста задач раздела «По дороге к азбуке» по «Школа – 2100» под ред. А.А. Леонтьева
на конец 2010-2011 уч.г.
(сводные данные групп)
Уровень усвоения детьми старшей группы задач раздела «По дороге к азбуке» по «Школа 2100»
на конец 2010-2011 уч.г.
(сводные данные группы № 3)
По данным диагностики речевого и коммуникативного развития детей дошкольного возраста, анализу проведённых в течение года мероприятий можно сделать следующие выводы:
- показатели диагностики демонстрируют положительную динамику всех компонентов речевого и коммуникативного развития детей;
- положительной динамике способствовали качественно проведённые педагогами и специалистами ДОУ в течение года мероприятия, направленные на развитие у детей свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;
- позитивным в реализации данной образовательной области является то, что значительно вырос интерес и активность родителей, повысилась их компетентность в вопросах речевого и коммуникативного развития детей;
Однако,
- остаётся достаточно большой процент детей, испытывающих трудности в усвоении программных задач;
- сохраняется большой процент воспитателей и родителей, испытывающих трудности в развитии речи детей и подготовке их к обучению грамоте;
Решением данных проблем может быть:
- совершенствование системы планирования по разделу «Развитие речи и подготовка детей к обучению грамоте»;
- повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах развития речи детей;
- разработка и качественная реализация индивидуальных программ развития для детей испытывающих трудности в усвоении программных задач и не усвоивших их вообще (даже не имеющих заключение городской ПМПК)
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Цель данной образовательной области: формирование у детей интереса и потребности в чтении (восприятии) книг
Задачи:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Условия в ДОУ, способствующие реализации цели и задач данной образовательной области:
- организованы книжные уголки в группах,
- создана мини-библиотека для педагогов и детей в методическом кабинете ДОУ;
- налажено сетевое взаимодействие с филиалом ГБ «Огонек» (посещение детьми старшего дошкольного возраста ФГБ, работа «передвижной библиотеки» для детей младшего и среднего дошкольного возраста);
- ведётся работа по организации тематических выставок для детей и родителей по творчеству писателей, художников-иллюстраторов (по утверждённому плану выставок)
На реализацию поставленной цели и задач образовательной области «Чтение художественной литературы» в 2010 – 2011 уч.г. были направлены следующие запланированные годовым планом и внеплановые мероприятия:
| Направлен-ность мероприя-тий | Мероприятия | Методический продукт | Отм. о вып. |
| Мероприятия, направленные на воспитанников |
Раздел «Художественная литература»
| Перспективные планы Материалы выставки | + + + |
| Мероприятия, направленные на педагогов |
| Стендовый доклад | + |
| Мероприятия, направленные на преобразование среды |
| Книги, журналы, газеты Репродукции | + +/- |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с социумом |
| План | + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с родителями |
| Рекомендации | + + |
+ проведено в полном объёме; +/- проведено не в полном объёме; - не проведено
Все проведённые мероприятия в течение учебного года были направлены на качественное решение вышеизложенных задач и основной цели данной образовательной области. Вместе с тем параллельно решалась очень важная задача - пробуждение истиной духовности малыша через книгу, а для некоторых детей (имеющих проблемы в коммуникативной сфере) именно чтение художественной литературы явилось способом общения ребёнка и взрослого и мощным стимулятором формирования и развития речи в целом.
Анализ проведенных мероприятий показал, что большинство родителей и воспитателей часто и с удовольствием читают детям книги (89%); но лишь 11% родителей и 35% воспитателей считают, что есть определённые требования и особенности в чтении детям; однако, 83% взрослых считают, что правильно читают своим детям книги; беседуют по содержанию прочитанного всего 17% родителей; наибольшее предпочтение (79%) родители отдали просмотру телевизора, 9% - чтению книг, 10% - игре на компьютере, 2% - другой деятельности.
Таким образом, наблюдаются положительные тенденции в приобщении детей к книге как в ДОУ, так и в семье. Однако, настораживает то, что большинство родителей и воспитателей не знают требований и особенностей в чтении книг детям, тем самым могут закладывать в них не правильные образцы как произносительной стороны речи и особенностей просодики, так и смысловой. Не высокий процент составили и беседы родителей и детей по содержанию прочитанного, это говорит о том, что ребёнок самостоятельно домысливает содержание произведения, не всегда может правильно сделать вывод, вынести мораль. Тем самым произведение, прочитанное взрослым ребёнку, может быть бесполезным для развития малыша, а в некоторых случаях даже стать опасным для его психического здоровья (особенно если произведения связаны с образами волшебников, чудовищ, мифических образов и т.д.).
Решением данной проблемы может стать:
- формирование у родителей и педагогов значимости чтения художественной литературы для развития и совершенствования духовной культуры детей;
- повышение компетентности воспитателей и родителей в области чтения детям художественной литературы через организацию практических мероприятий (мастер-классов, практических консультаций, индивидуальных консультаций и бесед, открытых показов, привлечение родителей к участию их в литературоведческих событиях ДОУ);
Образовательная область «Художественное творчество»
Цель данной образовательной области: формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении.
Задачи:
- создание условий для погружения детей в атмосферу искусства;
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству;
- раннее выявлений и развитие специальных способностей и особенностей детей.
Условия в ДОУ, способствующие реализации цели и задач данной образовательной области:
В ДОУ регламентированную деятельность по рисованию проводят воспитатели; в методическом кабинете ДОУ функционирует библиотека методических пособий искусствоведческой направленности по изучению стилистических особенностей творчества художников – иллюстраторов, а так же ознакомления с книжной графикой.
На реализацию поставленной цели и задач образовательной области «Художественное творчество» и целевой установки: организация работы ДОУ в 2010 – 2011 уч.г. были направлены следующие мероприятия:
| Направлен-ность мероприя-тий | Мероприятия | Методический продукт | Отм. о вып. |
| Мероприятия, направленные на воспитанников |
| Перспективные и календарные планы, конспект Материалы выставок детского творчества Материалы диагностики | + + + |
| Мероприятия, направленные на педагогов |
- «Преемственность содержания, методов и форм воспитания и образования детей ДОУ и начальной школы»
| Протокол Конспект Конспект | + + + |
| Мероприятия, направленные на преобразование среды |
| Конспекты, выставка Справка | + + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с социумом |
| | + + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с родителями |
| Портфолио групп Протокол Материалы для оформления | + + + |
Все проведённые мероприятия были направлены на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности; удовлетворение их потребности к самовыражению через развитие продуктивной деятельности, развитие детского творчества, а так же через приобщение к изобразительному искусству. Анализ проведённых мероприятий показал, что все они проведены на высоком методическом уровне с активным участием воспитателей и родителей.
Результативность деятельности коллектива ДОУ и родителей по развитию у детей творческих способностей оценивалась по итогам мониторинговых исследований, которые включали в себя диагностику развития детей, опрос родителей и воспитателей. Опрос родителей выявил, что заинтересованность художественно – эстетическим развитием детей проявляют 82% семей. Так же был выявлен творческий потенциал родителей, который использовался в интерактивных формах деятельности. Анкетирование педагогов позволило выявить их творческий потенциал и повысить их уровень ПТК.
Для определения качества усвоения детьми программного материала специалистами ДОУ был разработан специальный диагностический инструментарий.
Анализ уровня усвоения программных задач по рисованию, лепке, аппликации, конструированию показал что:
- хорошо усвоили программные задачи 51%,
- испытывали трудности в усвоении программных задач 47%,
- большинство задач не усвоили 2%.
На протяжении трех лет наблюдается стабильно высокий уровень усвоения программного материала по рисованию, лепке, аппликации, конструированию. Это обусловлено тем, что педагоги реализуют в своей работе личностно – ориентированный подход, используют различные формы и методы работы с детьми. Но есть 2% детей выявленных в течение уч. года, не имеющих заключения ПМПК города, которые не усвоили большинство программных задач, это дети с особенностями в развитии, для которых необходимо разрабатывать индивидуальные программы с участием всех специалистов ДОУ.
В 2010-2011 уч.г. в ДОУ велась большая работа по приобщению детей к миру искусства. Учитывая то, что ребенок прибывает в ДОУ до 12 часов пять дней в неделю, мы включали в жизнь детей и в педагогический процесс разнообразные виды художественной творческой деятельности, в которых каждый ребенок проявлял себя наиболее полно и реализовал свою творческую и интеллектуальную активность.
Несмотря на то, что работа по реализации данной образовательной области велась в системе, с позитивной динамикой существуют проблема, которую необходимо решать в следующем уч. году:
по результатам анкетирования педагогов 35% обозначили, что не имеют достаточных знаний о искусстве и о различных техниках вследствие чего они не могут обеспечить детям создать условия для раскрытия и реализации их творческого потенциала.
Решение данной проблемы может заключаться в повышении ППК педагогов в художественно – эстетическом воспитании детей; в совершенствовании умений педагогов составлять и реализовывать индивидуальные программы развития в работе с детьми, имеющими особенности в развитии.
Образовательная область «Музыка»
Цель данной образовательной области: развитие у детей музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
Условия в ДОУ, способствующие реализации цели и задач данной образовательной области:
- оборудован музыкальный зал, музыкальные уголки на группах;
- подобраны методические и дидактические пособия;
- ведётся подписка на журнал «Музыкальный руководитель»
На реализацию поставленной цели и задач образовательной области «Музыка» в 2010 – 2011 уч.г. были направлены следующие мероприятия:
| Направлен-ность мероприя-тий | Мероприятия | Методический продукт | Отм. о вып. |
| Мероприятия, направленные на воспитанников |
| Перспективные планы | + + |
| Мероприятия, направленные на педагогов |
| | + |
| Мероприятия, направленные на преобразование среды |
| Справка Дидактические материалы | + + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с социумом |
| План совместной работы | +/- + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с родителями |
| | + + |