Анализ воспитательно образовательного процесса мдоу «Детский сад №1» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Годовой план работы мдоу «Детский сад комбинированного вида №22» на 2010-2011 учебный, 1007.29kb.
- Анализ работы мдоу «Чажемтовский детский сад» за 2010 – 2011 учебный год, 174.78kb.
- Публичный доклад о деятельности мдоу «Детский сад №14» за 2010-2011 учебный год введение, 338.08kb.
- Публичный доклад мдоу црр «Детский сад №4» за 2010 – 2011 учебный год, 116.93kb.
- Публичный доклад мдоу «Детский сад №75» комбинированного вида за 2010-2011 учебный, 142.34kb.
- Анализ административно-хозяйственной деятельности мдоу «Детский сад №28 комбинированного, 31.04kb.
- Утверждён на Общем собрании коллектива мдоу детский сад №22 Протокол №2 от 27 мая 2011, 289.98kb.
- Публичный доклад заведующей мдоу детский сад «Колокольчик» за 2010- 2011 учебный год, 74.3kb.
- Альтергот Оксана Петровна. Детский сад является юридическим лицом, имеет полный пакет, 211.9kb.
- Анализ работы мдоу №20 за 2010 – 2011 учебный год, 353.51kb.
ИФГ в группах отстаёт от норматива. Это объясняется индивидуальными особенностями и возможностями в физическом развитии и соматическом состоянии воспитанников. Однако по результатам тестирования прослеживается положительная динамика относительно первичного обследования, что даёт возможность говорить о стабильной систематичной работе инструктора по ФК и воспитателей с детьми, имеющими особенности в физическом развитии.
У дошкольников сформирован стойкий интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой.
Результаты оперативного контроля показали, что во всех группах грамотно и в соответствии с циклограммой планируется и организовывается двигательный режим
Таким образом, в 2010-2011 уч.г. в нашем ДОУ достаточное внимание уделялось физическому развитию детей и основные цели и задачи данной образовательной области реализованы практически в полном объёме.
Однако из вышеизложенного просматривается проблема: при всех усилиях педагогов и специалистов ДОУ есть дети с низким ИФГ в силу причин связанных со здоровьем и особенностями воспитания в семье. В связи с этим необходимо внести корректировки в планирование учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей и возможностей детей и их семей.
Образовательная область «Безопасность»
Цель данной образовательной области: формирование у детей основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- формирование у детей знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и мира природы ситуациям.
Условия в ДОУ, способствующие реализации цели и задач данной образовательной области:
Во всех группах оборудованы уголки по ОБЖ и ПДД; на информационных стендах в группах и ДОУ 1 раз в квартал помещается информация по ОБЖ и оформлена рубрика «Светофорик»; составлены и в течение уч.г. реализованы планы сетевого взаимодействия с ГИБДД города и пожарной частью № 8; на территории ДОУ оборудованы площадки с разметкой для тренировочных занятий по ПДД;
На реализацию поставленной цели и задач образовательной области «Безопасность» и целевой установки: организация работы ДОУ как центра интегрирующего интересы семьи, ДОУ и начальной школы в 2010 – 2011 уч.г. были направлены следующие мероприятия:
| Направл. мероприятий | Мероприятия | Методический продукт | Отм. о вып. |
| Мероприятия, направленные на воспитанников |
| Перспективные и календарные планы Сценарий План-конспект Детские работы | + + + + |
| Мероприятия, направленные на педагогов |
- Преемственность содержания, методов и форм воспитания и образования детей ДОУ и начальной школы
| Протокол Карты контроля | + + |
| Мероприятия, направленные на преобразование среды |
| Карта контроля Фотографии | + + + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с социумом |
| План совместной работы План совместной работы | + + + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с родителями |
| Статьи Выставки, книжки - самоделки Сценарии, конспекты | + + + |
+ проведено в полном объёме; +/- проведено не в полном объёме; - не проведено
Все запланированные мероприятия реализованы в полном объёме (100%).
Программа по ОБЖ является составной частью образовательной программы ДОУ и реализуется через регламентированную и не регламентируемую деятельность (специально организованные занятия, целевые прогулки, экскурсии, сюжетно – ролевые игры, игры драматизации, чтение художественной литературы, рассматривание картин, беседы по содержанию специально подготовленных видеороликов и др.) в соответствии с учебным планом. В программу включены вопросы, раскрывающие содержание терминов и формирующие понятия «опасность» и «безопасность». Не регламентированная деятельность планировалась по нескольким направлениям: «Ребёнок и другие люди», «Ребёнок и природа», «Ребёнок дома», «Здоровье ребёнка», «Эмоциональное благополучие ребёнка», «Ребёнок на улице», «Ребёнок на дороге». На специально организованных занятиях и в совместной деятельности педагоги ДОУ в 2010-2011 уч.г. широко использовали следующие педагогические технологии:
- моделирование опасных и безопасных ситуаций в быту и на дороге;
- самостоятельную работу по рисованию, развивающие познавательные интересы детей;
- коллективную деятельность детей по изучению, осмыслению и осознанию ПДД, опасности и безопасности в быту и на дороге.
На всех группах в течение 2010-2011 уч.г. был проведён мониторинг по формированию у детей здоровьесберегающей компетентности в части ОБЖ (собеседование с родителями, создание проблемных ситуаций и наблюдения за действиями детей по поиску решений выхода из проблемы). Результаты мониторинга показали, что 86% детей полностью усвоили программу по ОБЖ и готовы к самостоятельному пребыванию вне ДОУ. Однако 14% детей, имеющие такие особенности как гиперактивность и гиперзаторможенность определяют «группу риска» и для самостоятельного существования в социуме вне ДОУ и семьи не готовы.
Эта проблема была озвучена педагогами на «Школе педагогического мастерства» и принято решение в 2011-2012 уч.г. включить в индивидуальные программы развития и коррекции для детей «группы риска» и «выраженного риска» раздел «Практическое освоение программы по ОБЖ» (с активным включением в неё членов семьи воспитанника).
Таким образом, несмотря на то, что все запланированные мероприятия по реализации цели и задач данной образовательной области были проведены на хорошем уровне, с привлечением родителей и членов семей воспитанников очевидными остаётся проблема индивидуализации воспитания и обучения основам безопасности и здоровьесбережения воспитанников ДОУ. Решением данной проблемы может быть комплексный подход к разработке раздела «Практическое освоение программы по ОБЖ» в индивидуальных программах развития и коррекции для детей «группы риска» и «выраженного риска» и качественная реализация этих программ; оптимизация планирования с учётом индивидуализации воспитания и обучения воспитанников ДОУ.
Образовательная область «Социализация»
Цель данной образовательной области: освоение детьми первоначальных представлений социального характера и включения их в систему социальных отношений.
Задачи:
- развивать игровую деятельность детей;
- приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формировать у детей гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Условия в ДОУ, способствующие реализации цели и задач данной образовательной области:
Во всех группах и на групповых площадках ДОУ созданы игровые уголки, которые насыщены материалами для всех видов игровой деятельности с учётом требований СанПин, возрастных особенностей детей, индивидуальных приоритетов и с опорой на «зону ближайшего развития» каждого ребёнка; в группах дошкольного возраста функционируют уголки «Северск моя малая Родина», «Я живу на планете Земля»; во второй младшей группе Н.П. Зориной, воспитателем проводятся занятия с использованием регионального компонента, продолжается работа по музейной педагогике.
На реализацию поставленной цели и задач образовательной области «Социализация» и целевой установки: организация работы ДОУ в 2010 – 2011 уч.г. были направлены следующие мероприятия:
| Направлен-ность мероприя-тий | Мероприятия | Методический продукт | Отм. о вып. |
| Мероприятия, направленные на воспитанников |
- «Мамочка милая, мама моя» ( к «Дню матери»); - «Защитники Отечества!» (23 февраля); - «Этот день победы!»
«Народный календарь»
- «Все работы хороши» - « Мамочка, милая, мама моя» - «Наши защитники Родины» - «Земля наш общий дом» - «День победы!» | Перспективные планы Конспекты Конспекты Предметы продуктивной деятельности | + + + + |
| Мероприятия, направленные на педагогов | Открытый просмотр «Организация игровой деятельности» (Зорина Н.П.)
- «Организация совместной деятельности детей и взрослых» - «Организация самостоятельной деятельности детей»
| Протокол Конспект Карты контроля Карты контроля Оценочный лист, справка | + + + + + |
| Мероприятия, направленные на преобразование среды |
| | + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с социумом | Производственное совещание с МОУ СОШ № 76 «Образовательный заказ школы и возможности ДОУ» | Протокол | + |
| |
| Газета «Мишуткина академия» Выставка детский работ Протоколы | + + + |
+ проведено в полном объёме; +/- проведено не в полном объёме; - не проведено
Все мероприятия проведены практически в полном объёме (98), с хорошей активностью педагогов и на высоком профессиональном уровне.
Игра в дошкольном возрасте – основной и наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающей жизни впечатлений, знаний. Именно в игре у детей формируются первоначальные представления социального характера, коммуникативные навыки; в игре ярко проявляются особенности мышления, воображения ребёнка, его эмоциональность, активность, потребность в общении; игра является ориентирующей и тренирующей деятельностью, которая облегчает ребёнку вхождение в социальную среду; важное значение для успешной социальной адаптации имеют состояние здоровья и уровень физического развития ребёнка. Наблюдения за играми детей в детском саду, а так же опрос родителей в процессе деятельности показали, что индикаторами процесса социальной адаптации являются изменения активности ребёнка в игре и взаимоотношениях с другими людьми; социальной адаптации как врождённого качества не существует, при изменении конкретных условий (адаптация к саду, к школе наступает напряжение ВНД, сопровождаемое изменением поведенческих реакций.
Сводные данные по результатам мониторинга констатирует следующее:
Дошкольный возраст (показатели по М.А.Васильевой на конец уч.г.)
Руководство игровой деятельностью детей педагогами ДОУ
Начало уч. года Конец уч. года
Организация игровой деятельностью детей родителями
(по результатам опроса, собеседования родителей воспитанников в %)
Полученные цифры «говорят» о том, что в прошедшем учебном году все мероприятия способствовали повышению компетентности педагогов и родителей в организации и руководству игровой деятельностью детей. Тем не менее, 7% детей дошкольного возраста испытывают трудности в овладении навыками игровой деятельности. Мы считаем, что причиной этому послужил тот факт, что педагоги и родители испытывали трудности в организации и руководстве игровой деятельностью детей, а 7% опрошенных родителей вообще не владеют этими процессами. Анализ календарного планирования показал, что игровая деятельность некоторыми педагогами ДОУ (гр. № 2) планировалась без учёта индивидуальных особенностей и возможностей детей, формы организации игр однообразны, творческий подход не прослеживался. Проблема состоит в недостаточной компетентности педагогов и родителей в осознании значимости игры для развития и воспитания детей и умении грамотно её спланировать и организовать. Данную проблему можно решать через следующие формы работы с воспитателями и родителями: организация теоретических и практических семинаров, мастер-классов, открытых просмотров, путём самообразования педагогов и родителей, через информационную систему ДОУ, а так же необходимо оптимизировать систему планирования игровой деятельности.
Включение детей в систему социальных отношений происходит и через воспитание у них патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу, а также нравственных качеств помогающих адаптироваться ребёнку в окружающем мире людей разного возраста, пола, национальности, социального уровня. Все мероприятия, проведённые в прошедшем учебном году, были увлекательными и понятными детям. По отзывам родителей и воспитателей в решении задач данной образовательной области наиболее значимыми были специально организованные игровые занятия, совместная и продуктивная деятельность детей; организация в группе № 1 выставки кукол-самоделок в костюмах национальностей проживающих в РФ (в том числе малочисленных народов западной Сибири) «Хоровод дружбы» (воспитатель Шабуцкая Г.Л.); участие детей, родителей и педагогов в фотовыставке «Мы космос покорили первыми» и многие другие мероприятия.
Результаты диагностики уровня сформированности социально – коммуникативной компетентности выпускников ДОУ показали, что большинство детей умеют понимать эмоциональное состояние сверстника и взрослого; умеют получать необходимую информацию в общении; умеют слушать другого человека, с уважением относятся к его мнению, интересам; умеют строить простой диалог со взрослыми и сверстниками; умеют спокойно отстаивать своё мнение; умеют соотносить свои желания с интересами других людей; умеют принимать участие в коллективных делах; умеют уважительно относиться к другим людям; принимать и оказывать помощь; умеют не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях. Однако большое количество детей по одному или нескольким вышеизложенным параметрам имеют средние показатели. Средние показатели обусловлены объективными и субъективными причинами:
- недостаточная компетентность педагогов в формировании у детей вышеизложенных качеств;
- несовершенная система планирования воспитательно – образовательного процесса;
- отсутствие поддержки в формировании вышеизложенных качеств со стороны родителей;
- индивидуальные особенности детей (темперамент, соматическое и психомоторное состояние (наличие клинических показателей) и др.)
Таким образом, по результатам мониторинга (диагностики уровня развития детей, собеседования с педагогами и родителями) вырисовывается основная проблема в достижении цели данной образовательной области, она заключается в недостаточной компетентности и недостаточной сформированности практических навыков у некоторых педагогов и родителей в организации процесса освоения детьми первоначальных представлений социального характера, что может создать определённые проблемы в процессе непрерывного образования детей в начальной школе.
Улучшить данные показатели и максимально приблизиться к решению этой проблемы возможно только при:
- повышении мотивации воспитателей и родителей понять и принять значимость цели данной образовательной области в развитии и воспитании каждого конкретного ребёнка,
- желании заниматься самообразованием, изучать опыт коллег и накапливать свой практический опыт, совершенствовать своё педагогическое мастерство и профессионализм;
- оптимизации процесса планирования: включение в самостоятельную и совместную работу с детьми игровых, опытническо - экспериментальных и продуктивных форм деятельности.
Образовательная область «Труд»
Цель данной образовательной области: формирование у детей положительного отношения к труду.
Задачи:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Условия в ДОУ, способствующие реализации цели и задач данной образовательной области:
В группах и на участках ДОУ оформлены уголки для всех видов трудовой деятельности детей, подобран инвентарь в соответствии с возрастными задачами и тревованиями СанПин и ТБ.
На реализацию поставленной цели и задач образовательной области «Труд» и целевой установки: организация работы ДОУ в 2010 – 2011 уч.г. были направлены следующие мероприятия:
| Направлен-ность мероприя-тий | Мероприятия | Методический продукт | Отм. о вып. |
| Мероприятия, направленные на воспитанников |
| Перспективное и календарное планирование Перспективное и календарное планирование, планы-конспекты Предметы детской продуктивной деятельности | + + + |
| Мероприятия, направленные на педагогов |
| Карта контроля Карта контроля Оценочный лист, справка Протокол | + + + + |
| Мероприятия, направленные на преобразование среды |
| | + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с социумом |
| Протокол | + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с родителями |
| Кормушки, продукты питания (крупы, сало, семечки, ягоды), фотографии | + + |
+ проведено в полном объёме; +/- проведено не в полном объёме; - не проведено
В прошедшем учебном году по данной образовательной области были проведены мероприятия, запланированные и не запланированные годовым планом (запланированные годовым планом - 100%). В мероприятиях активно участвовали воспитатели как организаторы деятельности, а так же родители и дети. Личный пример взрослых и грамотная организация процесса трудовой деятельности дали положительную динамику в развитии трудовых навыков детей, обогатили их жизненный и трудовой опыт.
Показатели диагностики по усвоению программных задач раздела «Трудовое воспитание» «Программы воспитание и обучение в детском саду» (под ред. М.А.Васильевой и др.)
детьми дошкольного возраста
Образовательный заказ в прошедшем учебном году по образовательной области «Труд» выполнен полностью. Тем не менее, по анализу анкет воспитателей и методическому заказу на 2011-2012 уч.г. мы сделали выводы о том, что у педагогов есть трудности в планировании трудовой деятельности детей и нахождении новых форм работы с родителями в решении задач данной образовательной области.
Образовательная область «Познание»
Цель данной образовательной области: развитие у детей интеллектуальных способностей и познавательных интересов.
Задачи:
- развивать сенсорную сферу детей;
- развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность детей;
- формировать элементарные математические представления;
- формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей.
Условия в ДОУ, способствующие реализации цели и задач данной образовательной области:
В группах дошкольного возраста функционируют уголки, содержание которых развивает у детей интеллектуальные способности и познавательный интерес «Юный эколог и исследователь», «Моя Родина – Северск», «Скоро в школу», «Мир вокруг нас» и другие; садово-огороднические участки.
На реализацию поставленной цели и задач образовательной области «Познание» и целевой установки: организация работы ДОУ в 2010 – 2011 уч.г. были направлены следующие мероприятия:
| Направлен -ность мероприя-тий | Мероприятия | Методический продукт | Отм. о вып. |
| Мероприятия, направленные на воспитанников |
| Перспективные и календарные планы Сценарий | + + |
| Мероприятия, направленные на педагогов | «Ознакомление детей с природой через художественно – продуктивную деятельность в экологическом пространстве ДОУ» (Апанасенко Е.Ф., воспитатель)
| Выступление Презентация Конспект Справка Планы, отчётная документация | + + + + + |
| Мероприятия, направленные на преобразование среды |
- «Готовность ДОУ к учебному году» - «Готовность к зимнему сезону» - « Готовность к летнему оздоровительному сезону» | Справка Справка Справка | + + + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с социумом |
| Протокол Детские работы | + + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с родителями |
| Протоколы | + + |
+ проведено в полном объёме; +/- проведено не в полном объёме; - не проведено
Все запланированные и не предусмотренные годовым планом ДОУ мероприятия проведены в полном объёме и качественно.
Результативность деятельности коллектива ДОУ и родителей по развитию у детей интеллектуальных способностей и познавательных интересов в 2010-2011 уч.г. оценивалось по итогам мониторинговых исследований, которые включали в себя диагностику, опрос родителей и воспитателей, индивидуальные собеседования с родителями.
Родителям нами было предложено оценить уровень познавательных интересов своих детей. Мы получили следующие результаты:
- 31% родителей считают, что у их детей высокий уровень познавательных интересов;
- 69% родителей считают, что у их детей средний уровень познавательных интересов;
- 0% родителей считают, что у их детей низкий уровень познавательных интересов
Результаты представлены в диаграмме:
Результаты мониторинга, проведённого специалистами и воспитателями ДОУ показали следующее:
- у 24 % детей высокий уровень познавательных интересов;
- у 67% детей средний уровень познавательных интересов;
- у 9% детей низкий уровень познавательных интересов;
Результаты представлены в диаграмме:
Разница в оценочных показателях и анализа опроса родителей свидетельствует о том, что часть родителей не правильно оценивают познавательные интересы своих детей, ориентируются на услышанные где-то сведения и взятые из Интернета требования к ребёнку дошкольнику, оторванные от реальной жизни, физиологических и психологических особенностей детей данного возраста и тем более индивидуальных возможностей своего ребёнка.
Таким образом, проблема состоит в том, что, не смотря на все усилия и проведённые мероприятия в ДОУ с привлечением родителей, у некоторых из них всё же остаётся недопонимание того, что их ребёнок индивидуален, у каждого свои возможности, способности и особенности и нельзя всех детей ровнять под общие стандарты. Решением проблемы, может стать поиск и реализация новых технологий и форм работы с родителями по личностно – ориентированному подходу в воспитании, развитии и обучении детей; активное включение в планирование воспитательно – образовательной деятельности интерактивных форм.
Образовательная область «Коммуникация»
Цель данной образовательной области: овладение детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами русской речи.
Условия в ДОУ, способствующие реализации цели и задач данной образовательной области:
Во всех группах ДОУ организованы и функционируют уголки речевого развития; уголки театральной деятельности; в приёмных оформлены стенды; уголки оборудованы как традиционными играми и пособиями, развивающими речь и коммуникативную сферу детей, так и нетрадиционным и авторским материалом.
На реализацию поставленной цели и задач образовательной области «Коммуникация»
в 2010 – 2011 уч.г. были направлены следующие мероприятия:
| Направлен-ность мероприя-тий | Мероприятия | Методический продукт | Отм. о вып. |
| Мероприятия, направленные на воспитанников |
| Сценарии, конспекты Планы Материалы диагностики | + + + |
| Мероприятия, направленные на педагогов |
| Выступление Методические рекомендации | +/- + |
| Мероприятия, направленные на преобразование среды |
| Протокол, справка | + + + |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с социумом |
| План сотрудничества с ФГБ План сотрудничества с театром для детей и юношества План сотрудничества с музыкальным театром | +/- +/- +/- |
| Мероприятия, направленные на взаимодействие с родителями |
| | + + |