Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования моу oош №23
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Приказ №31. 08. 2011 Основная образовательная программа начального общего образования, 2307.79kb.
- Приказ №63 от 17 марта 2011 г основная образовательная программа начального общего, 1253.99kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
Организация и проведение предшкольной подготовки в МОУООШ №65 определяются Общеобразовательной программой воспитания, образования и развития детей старшего школьного возраста «Предшкола нового поколения»
Пояснительная записка
Общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста (далее - программа) – комплексная и реализуется в течение одного учебного года, предшествующего году поступления детей в школу.
В программе определены основные задачи по подготовке детей к школе, которые необходимо решать независимо от материального достатка их семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.
Общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста «Предшкола нового поколения» МОУООШ №65 разработана на основе следующих нормативных документов:
- Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года;
- Концепция социального экономического развития 2020
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена Федеральным координационным советом 17.06, 2003);
- Методические рекомендации по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста (письмо МО и Н РФ от 25.12.06 №03-2998);
- О подготовке детей к школе (письмо МО РФ от 22.07.97 №990/14-15);
- Постановление правительства РФ от 12.09.08 №666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»
- Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста (разработчики Т.И.Алиева, Т.Н. Доронова и др. – М., 2008 г.).
Программа реализуется по одной из схем оказания услуг дошкольного образования- в группах кратковременного пребывания при общеобразовательном учреждении.
Основная цель дошкольного образования: обеспечение равных стартовых возможностей детям старшего дошкольного возраста.
Программа – ориентир для педагогов и родителей в постановке целей и задач для достижения необходимого и старшего дошкольного возраста и достаточного уровня воспитания, образования и развития детей обеспечения успешного включения в систему начального образования.
Задачи дошкольного образования :
- познавательно-речевое развитие,
- социально-личностное развитие,
- художественно-эстетическое развитие,
- физическое развитие ребенка.
Общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста «Предшкола нового поколения» задает содержание и характеристику учебной деятельности ребенка, определяя зону ближайшего развития УУД.
| УУД | Результаты развития УУД | Значение для обучения в первом классе |
| Личностные действия– самоопределение, смыслообразование | ВПШ (внутренняя позиция школьника) | Адекватная мотивация учебной деятельности |
| Познавательные действия (классификация, сериация); коммуникативные действия (умение вступать в кооперацию, соотносить позиции партнеров и собственную) | Преодоление эгоцентризма и децентрация в мышлении и межличностном взаимодействии. Понятие сохранения (на примере дискретного множества). | Предпосылки формирования числа как условие освоения математики. |
| Познавательные и знаково-символические действия | Дифференциация планов символ/знак и означаемого. Различение символов/знаков и замещаемой предметной действительности. | Предпосылка и условие успешности овладения чтением (грамотой) и письмом. Условие усвоения математики, родного языка, формирования умения решать математические, лингвистические и другие задачи. Понимание условных изображений в любых учебных предметов. |
| Регулятивные действия - выделение и сохранение цели, заданной в виде образца-продукта действия, - ориентация на образец и правило выполнения действия, - контроль и коррекция, -оценка | Произвольность регуляции поведения и деятельности: в форме построения предметного действия в соответствии с заданным образцом и правилом. | Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем. Направленность на овладение эталонами обобщенных способов действий способов научных понятий (русский язык, математика) и предметной, продуктивной деятельности (технология, ИЗО) |
| Коммуникативные действия | Коммуникация как общение и кооперация. Развитие планирующей регулирующей функции речи. | Развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Условие осознания содержания своих действий и усвоения учебного содержания. |
Программа обеспечена учебными и учебно-методическими пособиями для детей и взрослых.
| Наименование блоков | Название пособий |
| Подготовка детей к чтению и письму (аудирование и развитие речи) | Приключения Кронтика |
| Кронтик учится слушать и рассуждать | |
| Кронтик учится читать | |
| Кронтик учится писать | |
| Художественно- эстетическое развитие | Кронтик в музее. История с волшебной палочкой |
| Кронтик в музее. Как там — внутри картин? | |
| Кронтик в музее. В музее с Кронтильдой | |
| Живопись и математика | |
| Развитие элементарных математических представлений | Кронтик учится считать |
| Кронтик учится записывать числа | |
| Кронтик учится рисовать геометрические фигуры | |
| Окружающий мир | Маша и Миша изучают окружающий мир |
Структура программы.
РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА».
Блок «Здоровье».
Блок «Физическая культура».
РАЗДЕЛ «РАЗВИТИЕ».
Блок «Социально-личностное развитие детей».
Блок «Познавательно-речевое развитие детей».
Блок «Художественно-эстетическое развитие детей»
РАЗДЕЛ «ЗДОРОВЬЕ И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА».
Блок «Здоровье».
Цель. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни
Задачи:
1.Формировать у детей основы культуры здоровья.
1.1.Формировать культурно-гигиенические навыки.
1.2. Формировать культуру деятельности и общения как основу психического здоровья ребенка.
Формировать умение найти себе занятие по интересам, привлечь сверстников и самому включиться в их деятельность. Поддерживать проявления активности и доброжелательности в общении с детьми и взрослыми, эмоциональной отзывчивости, побуждать ребенка регулировать интенсивность своих эмоциональных реакций. Развивать интерес к разным формам двигательной активности.
2.Обеспечивать охрану здоровья детей.
Соблюдать оптимальный объем умственной и физической нагрузки, продолжительность занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Предупреждать психо-эмоциональное напряжение, переутомление детей, психологический дискомфорт, связанный с авторитарным стилем воспитания, отсутствием обращенности взрослого к ребенку, включением детей в неинтересную для них деятельность.
Поддерживать положительные эмоции в разных видах детской деятельности. Следить за правильной осанкой детей.
Соблюдать гигиенические требования к организации рабочего места детей во время занятий.
3.Обеспечивать безопасность детей.
Создавать условия для предупреждения детского травматизма .
Формировать у детей представления об опасных формах поведения.
Учить детей основам безопасного поведения на улице, в общественном транспорте, в помещениях.
Разъяснять родителям и детям, что ребенок дошкольного возраста не может находиться один, без присмотра взрослых (дома, на улице, во дворе, в общественных местах, в транспорте, в лифте).
Формировать у детей представления и умения осуществлять элементарную заботу о своем здоровье (одеваться по погоде, предупреждать перегрев и переохлаждение тела, солнечные ожоги, менять промокшую обувь и одежду, сообщать взрослому о физическом дискомфорте, недомогании). Разъяснять детям негативное влияние на здоровье длительного просмотра телепередач и видеофильмов, продолжительных компьютерных игр.
Познакомить с некоторыми правилами противопожарной безопасности.