Анализ работы шмо учителей русского языка и литературы, чувашского языка и литературы и иностранного языка моу «сош №63 г. Чебоксары» за 2 009-2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
СодержаниеВырос профессиональный уровень учителей |
- Анализ работы мо учителей русского языка и литературы за 2009-2010 учебный год, 43.2kb.
- План работы ммо учителей русского языка и литературы, учителей иностранного языка, 16.47kb.
- Отчет по работе шмо учителей русского языка и литературы моу «сош №10», 653.94kb.
- Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010-2011, 710.08kb.
- Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
- План работы районного методического объединения учителей русского языка и литературы, 95.47kb.
- План работы методического объединения учителей русского языка и литературы 2011-2012, 313.61kb.
- План работы школьного мо учителей русского языка и литературы на 2010-2011 уч год, 111.1kb.
- Анализ работы мо учителей русского языка и литературы за 2010 2011 учебный год, 80.13kb.
- Анализ работы мо учителей иностранного языка за 2010- 2011 учебный год, 321.85kb.
Анализ
работы ШМО учителей русского языка и литературы, чувашского языка и литературы и иностранного языка МОУ «СОШ № 63 г. Чебоксары» за 2 009-2010 учебный год
Цель анализа: определение уровня продуктивности работы ШМО в школе.
Проблема, над которой работало ШМО в 2009-2010 учебном году: создание максимально благоприятных условий для саморазвития, самообразования субъектов образовательного процесса
Задачи по ее решению:
- обеспечение личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации, реализация предпрофильного и профильного обучения по индивидуальным учебным планам;
- создание условий для сохранения здоровья обучающихся, развитие здоровьесберегающей и безопасной среды в школе;
- повышение профессионального мастерства педагогов путем реализации новых форм повышения квалификации;
В соответствии с целями и задачами работа ШМО учителей русского языка и литературы, чувашского языка и литературы и иностранного языка осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
- Школьные методические объединения .Семинары.
- Предметные недели.
- Работа по темам самообразования;
- Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.
- Открытые уроки, их анализ.
- Проведение школьных олимпиад.
- Информационно-методическое обслуживание учителей гуманитарного цикла.
- Повышение квалификации, педагогического мастерства.
- Аттестация работников.
- Участие в конкурсах и конференциях.
Это традиционные, но надежные формы организации ШМО. С их помощью осуществлялась реализация плана работы ШМО, использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).
В 2009/2010 учебном году было проведено 5 заседаний ШМО.
М/О учителей русского языка и литературы – «Индивидуальный подход в обучении и воспитании школьников».
Главной задачей ШМО учителей русского языка и литературы, чувашского языка и литературы и иностранного языка стало оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства. На заседаниях обсуждались следующие вопросы:
- знакомство с планом работы на учебный год;
- работа с образовательными стандартами;
- согласование программ и календарно-тематических планов;
- методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
- методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
- формы и методы промежуточного и итогового контроля;
- отчеты учителей по темам самообразования;
- новые технологии и проблемы их внедрения в практику.
- итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ЕГЭ.
На заседаниях методического объединения рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.
Инновационные образовательные технологии, используемые членами ШМО учителей русского языка и литературы, чувашского языка и литературы и иностранного языка,и мониторинг результатов представлены в таблице.
| Технология | Предмет | Количество учителей, использующих технологию (в %) | Мониторинг результатов использования технологии | |
| 2008-2009 | 2009-2010 | |||
| Проектные методы обучения | Весь спектр предметов | 64% | 72% | Количество и качество разработанных проектов, разработанных учениками и учителями в рамках урока и во внеурочной деятельности |
| Здоровьесберегающие технологии | Весь спектр предметов | 92% | 94% | Динамика заболеваемости учащихся, количество участников спортивных акций, участие в спортивных соревнованиях, работа спортивных секций |
| Модульное, блочно-модульное обучение | Элективные курсы, курсы по выбору, элементы на профильных предметах | 38% | 41% | Поступление в вузы по выбранному профилю |
| Лекционно-семинарская, зачетная система | русский язык, литература | 36% | 44% | Динамика качества обученности, динамика ЕГЭ, поступаемости в вузы |
| Технология игрового обучения | литература, английский язык | 72% | 79% | Динамика качества обученности. |
| Обучение в сотрудничестве | Элементы технологии используются на всех предметах | 98% | 98% | Динамика качества обученности |
| Информационно-коммуникационные технологии | Элементы технологии используются на всех предметах | 96% | 96% | Динамика изменения ИКТ-компетенций учащихся, динамика количества компьютеров и доступа в Интернет дома у учащихся, и, как следствие, использования ИКТ в учебной деятельности |
Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников.
Элективные курсы. 9 классы.
| Наименование элективного курса | Количество учащихся, выбравших ЭК | Учитель |
| По русскому языку «Деловой русский» | 17 | Топтыгина Н.В. |
| По литературе « Литература и культура» | 17 | Топтыгина Н.В. |
В своей педагогической практике члены ШМО учителей русского языка и литературы, чувашского языка и литературы и иностранного языка способны реализовывать ниже перечисленные профессиональные задачи.
| | Практически никто | До 20% учителей | От 20% до 40% учителей | От 40% до 60% учителей | От 60% до 80% учителей | Более 80% учителей |
| Сделать поурочное планирование с использованием ИКТ | - | - | - | - | - | 98% |
| Подготовить урок с использованием ИКТ учениками | - | - | - | - | - | 98% |
| Подобрать программное обеспечение для учебных целей | - | - | - | - | - | 98% |
| Найти учебные материалы в Интернет | - | - | - | - | - | 82% |
| Использовать ИКТ для мониторинга развития учеников | - | - | - | 51% | - | - |
| Эффективно использовать ИКТ для объяснений на уроке | - | - | - | - | 76% | - |
| Использовать ИКТ для взаимодействия с коллегами или родителями | - | 20% | - | - | - | - |
| Использовать Интернет – технологии (например электронную почту, форумы и т.п.) для организации помощи ученикам | - | - | 34% | - | - | - |
| Оценить пригодность web-сайта для его использования в преподавании | - | - | - | - | 72% | - |
На заседаниях учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. В течение года члены объединения делились опытом работы, как в школе, так и обобщали опыт работы на уровне района, города.
Обобщен опыт работы следующих учителей:
Артюковой О.Л. (учитель русского языка и литературы) по теме «Элективные курсы гуманитарного профиля»;
Топтыгиной Н.В. (учитель русского языка и литературы) по теме «Развитие лингвистических навыков на уроках русского языка»;
Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что методическая тема и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед учителями; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку.
Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей. Плохо организовано взаимопосещение уроков своих коллег.
Рекомендации:
- Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
- Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей в рамках ШМО.
- Разнообразить формы проведения заседаний Ш МО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).
- Руководителю Ш МО усилить контроль за взаимопосещением учителей.
Вырос профессиональный уровень учителей.
Открытых уроков было запланировано 6, проведено 6 . Уроки давались в соответствии с выбранными темами самообразования, семинаров, аттестацией. Все уроки даны на высоком методическом уровне, с использованием современных педагогических технологий.
Недостатком открытых уроков является, по-прежнему, плохая организация школьного методического объединения учителей среднего и старшего звена по взаимопосещению учителями уроков своих коллег начальных классов. Все учителя ШМО посетили уроки своих коллег по методическому объединению с последующим обсуждением и анализом.
Основные цели посещения уроков:
- Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
- Классно-обобщающий контроль.
- Преемственность.
- Аттестация педагогических работников.
- Использование новых технологий (личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии, информационные технологии, групповые и коллективные технологии и др.).
- Подготовка к итоговой аттестации учащихся.
Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке.
В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.
Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, танцевальные, игровые). Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся.
Формы здоровьесберегающей работы, используемые в течение года:
- мониторинг состояния, содержания помещений, школьной мебели, оборудования;
- рациональное чередование учебной деятельности школьников;
- работа с детьми во внеурочное время (Дни здоровья, работа спортивных секций).
Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации личностно-ориентированного урока. Избрав личностно-ориентированный подход в обучении, учителя (Артюкова О.Л., Топтыгина Н.В., Яндрова Е.М.) организовывали учебный процесс в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, творчества, доверия и поддержки.
Методы и приемы, применяемые учителями:
- проектный метод;
- методы диалога;
- игровые методы;
- приема актуализации субъектного опыта учащихся;
- методы диагностики и самодиагностики;
- приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.
Зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, учебный проект, деловая игра – формы организации учебных занятий в старших классах. Учителя Артюкова О.Л., Мазикова Р.А., Яндрова Е.М., Афанасьева О.Н., Топтыгина Н.В. и Ильина С.Ф. создавали на уроках педагогические ситуации, которые позволяли ученикам самовыразиться, рассказать или доказать что-то.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:
- отбор содержания, форм и методов обучения рассчитан на среднего ученика;
- не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
- не даётся домашнее задание дифференцированно, с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
- преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;
- учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения.
Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:
- недостаток времени на творчество;
- неумение комплексно применять различные средства обучения;
- трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.
Причины этих трудностей:
- учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;
- изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;
- нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.
Задачи на 2010/2011 учебный год:
Учителям- предметникам:
- внедрять разноуровневое содержание образования;
- обеспечить сочетание в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с преобладанием последних;
- шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;
- активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные технологии.
Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:
- предметные недели;
- День Творчества тематические конкурсы.
В программу этих мероприятий входят следующие внеклассные дела: предметные олимпиады, конкурсы, выставки газет и творческих работ, В течение 2008-2009 учебного года запланировано 3 предметные недели, проведено 3 (;русского языка и литературы; Неделя иностранного языка; Неделя чувашского языка).
Предметные недели были проведены по плану, разработанному в начале учебного года зам.директора по УВР совместно с руководителем ШМО. В них приняли участие 87 % школьников.
По-прежнему наиболее интересными были недели: русского языка и литературы, чувашского языка и иностранного языка. Эти предметные недели были четко спланированы, план проведения был заранее вывешен для учащихся и учителей. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на высоком уровне.
При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися: олимпиады, творческие конкурсы, игры – КВНы, интеллектуальные игры, диспуты, викторины, выставки, открытые уроки.
Выводы:
- Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: умение создавать праздничную атмосферу.
- Учащиеся показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения вопросов.
- Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес учащихся.
- В ходе предметных недель были выявлены одаренные учащиеся и наметилась планомерная работа по созданию условий для их дальнейшего развития.
По данным анкетирования наибольший интерес вызвали следующие мероприятия:
| Мероприятие | Каб | Класс | Ответственный | Организаторы |
| Конкурс чтецов, посвященный 65-летию ВОв | 307 | 2 – 4 кл. 5 – 11 кл. | Кл. руководители | Учителя русского языка и литературы |
| Инсценировка рассказов А.П. Чехова и Л.Н. Толстого | Акт. зал | 2 – 4 кл. 5 – 11 кл. | Кл. руководители | Учителя русского языка и литературы |
| Выпуск стенгазет | Актовый зал | 1 – 11 кл. | Кл. руководители | ШМО учителей русского языка и литературы, чув.яз. и лит.и ин.яз. |
| Яковлевские чтения. Презентация биографии и творчества И.Я. Яковлева на английском языке | 310 | 6 – 11 кл. | Ильина С.Ф. | Мазикова Р.А. |
| Интеллектуальная игра «Умницы и умники» | Акт. зал | 6-е классы | Артюкова О.Л. Афанасьева О.Н. | Артюкова О.Л. Афанасьева О.Н. |
| Великолепная семерка | Акт. зал | 9-ые классы | Артюкова О.Л. | Артюкова О.Л. |
| Интеллектуальная игра «Изучаем чувашский язык» | Акт. зал | 7 классы | Мазикова Р.А. | Мазикова Р.А. |
| Чувашская красавица | Акт. зал | 2-4 кл. 5-10 кл. | Мазикова Р.А. Яндрова Е.М. | Мазикова Р.А. |
| Конкурс знатоков «Люби и знай русский язык» | 307 | 7-ые классы | Афанасьева О.Н. | Артюкова О.Л. |
| Викторина «Что ты знаешь о Бретани?» | 301 | 5-6 классы | Ильина С.Ф. | Ильина С.Ф. |
| Лингвистический марафон по английскому языку | 310 | 8 А Б | Ильина С.Ф. | Ильина С.Ф. |
| Конкурс сочинений «Мой любимый учитель» | | 5 -8 кл. | Учителя-предметники гуманитарного цикла | Завуч по УВР |
Рекомендации: Обобщать опыт проведения предметных недель.
С целью повышения качества обучения в 2009-2010 учебном году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:
- составлен план работы со слабоуспевающими учащимися;
- организованы индивидуальные консультации;
- на заседаниях ШМО обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.
Данная работа дала положительный результат. На конец учебного года число неуспевающих учащихся нет.
Рекомендации: продолжать работу по предупреждению неуспеваемости учащихся.
В организации работы учащихся так называемого продвинутого уровня произошли серьезные изменения. На уроках увеличилось количество времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера. Учащиеся получали задания повышенного уровня сложности. Многие педагоги использовали инновационные педагогические технологии (личностно-ориентированные, метод проектов, информационно-коммуникативные) для организации деятельности учащихся. Все это дало положительные результаты.
| «Русский медвежонок», | «Русский медвежонок» - 130 уч-ся. Получены сертификаты, значки грамоты |
| «Чувашская ласточка» | 83 уч-ся. Победитель Кукушкин Н( 5 кл.) 117 баллов из 120 |
| «Английский бульдог» | 80 учащихся |
Приняли активное участие в олимпиадах и викторинах по чувашскому языку городского и республиканского уровня.
| № | Мероприятия | уровень | дата | участники | примечания |
| 1. | Викторина « М. Сеспелю-110 лет» | городской | 10.10.- 10-11. | Петрова Оля (9 кл.) | сертификат |
| 2. | Музейная викторина «Мильона чувашей певец» | республиканский | 03.11- 12.11. | Михайлова Валя (8 А Кл.) | Сертификат (50 баллов из 60 ) |
| 3. | Конкурс чтецов «Я-тысячи, я- не один» | городской | 19.11. | Кукушкин Н., Москеев С., Терентьева Н. Петрова О. | |
| 4. | Олимпиада по чувашскому языку и литературе | городской | 05.12 | Петрова О.( 9 кл.), Куракова В.(11 кл.) | |
| 5. | Олимпиада по КРК «Асамат» | городской | 02.04. | Бородкина К. ( 8 кл.) | 3-е место |
| 6. | Игра-конкурс по чувашскому языку «Салтарчак» | городской | 02.04.- 2010 | Никифорова И. (8 кл.) | |
| 7. | Конкурс молодых авторов « От букваря – до худож.литературы» | республиканский | 30.04. | Бородкина К. ( 8 кл.), Никифорова И. (8 кл.) | Номинанты, грамоты газеты «Танташ» |
| 8. | Викторина «К.Иванову-120 лет» | городской | 27.05 | Матвеев К. (7 А кл.) | |
Рекомендации:
- учителям-предметникам продолжать работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
- формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов;
- продолжать принимать участие в районных, городских, республиканских и всероссийских конкурсах.
- Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, факультативах, кружках, консультациях.
- ШМО при составлении заданий для школьной предметной олимпиады стремиться приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура.
- Организовать участие учащихся школы во всех городских олимпиада
В 2009-2010 учебном году одной из форм проявления познавательной активности, успешного саморазвития являлось самообразование. Каждый учитель определял для себя на учебный год тему самообразования, исходя из проблемы и задачи гимназии. Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была поставлена удовлетворительно.
Важнейшим направлением работы ШМО является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификациия .
Рекомендации: направить на курсы повышения квалификации Афанасьеву О.Н. и Топтыгину Н.В.
Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.
В 2009-2010 учебном году:
Подано заявлений – 3
| высшая | первая | вторая | итого |
| 1 Мазикова Р.А. | 1 Алексеева С.П. | 1 Топтыгина Н.В. | 3 |
Присвоенные квалификационные категории:
| высшая | первая | вторая | итого |
| Мазикова Р.А. Яндрова Е.М. | Афанасьева О.Н. Ильина С.Ф. | - | |
Разработаны и приняты к реализации в 2009-2010 учебном году программы элективных курсов:
В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку в виде административных контрольных работ.. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО.
Задачи:
Средний балл ЕГЭ по предметам за 2009-2010 гг.
| Предмет | Всего уч-ся в 11-х Кл. | Не допущ. до экзам. | Не явились | Сдавали в щадящем режиме | Сдали в форме ЕГЭ | Из них | средний балл | |
| Получили баллы выше нижнего порога | Получили баллы ниже нижнего порога | |||||||
| Русский язык | 12 | - | - | 1 | 11 | 10 | 1 | |
| Иностранный язык | 1 | - | - | - | 1 | 1 | - | |
| Литература | 1 | - | - | - | 1 | 1 | - | |
Рекомендации:
Учителям русского языка:
· систематически работать с учащимися над нормами речи в соответствии с разделами языка и стилистической стороной письменного высказывания;
· больше работать над речью учеников и выражением ими собственного мнения в речевых ситуациях, приближенных к экзаменационным;
· уделять серьезное внимание лексической точности речи и ее логичности; постоянно учить детей умению пояснять проблему, то есть говорить о ее важности, актуальности, значимости, злободневности;
· находить наиболее эффективные приемы работы над правописной стороной сочинения, его графическим оформлением.
Учителям-предметникам:
· совершенствовать систему организации и проведения ЕГЭ с целью создания оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками;
· обучать учащихся порядку выполнения заданий и правильному заполнению бланков ответов;
· проводить тренировочные тесты с обязательным жестким ограничением отводимого на решение времени;
· использовать для контроля знаний контрольно-измерительные материалы аналогичные материалам ЕГЭ;
· к экзамену готовить по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».
- Большое внимание в 2009-2010 учебном году уделялось проблеме сохранения и укрепления
Недостатки в работе ШМО:
- недостаточная ориентация педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся;
- недостаточная информированность педагогов о здоровьесберегающих технологиях.
Задачи на 2010/2011 учебный год:
- Продолжать проводить сравнительные оценки показателей здоровья учащихся, общей заболеваемости и хронической патологии, определение групп здоровья.
- Внедрять в образовательный процесс личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии.
- Проводить на каждом уроке физминутки и гимнастику для глаз.
- Формировать у учащихся привычку заботиться о своем здоровье, выполнять правила гигиены, стремиться к физическому совершенствованию.
- Проводить разъяснительную работу по сохранению, укреплению здоровья среди учащихся, учителей, родителей.
Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год
Общие выводы:
В основном поставленные задачи на 2010/2011 учебный год выполнены.
- Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя.. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии. Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через факультативы, кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:
- недостаточно применяется элементов современных педтехнологий;
- недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.
Рекомендации на 2010/2011 учебный год:
- продолжить работу по методической теме «Личностно-ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности».
Задачи на 2010/2011 учебный год:
1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других технологий.
2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.
3. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.