Публичный доклад директора моу лукинской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза А. Д

Вид материала

Содержание

Школа без наркотиков
План работы МОУ Лукинской средней общеобразовательной школы по охране здоровья детей
Система воспитательной работы в школе.
Педагогический коллектив и система взаимодействия с родителями
Педагогические задачи школы
Перспективы развития школы
Основные направления развития школы на 2006-2010 учебный год

Подобный материал:

1 2 3

Школа без наркотиков

Образование и информация

Общее признание правил и норм непринятия наркотиков

Чувствительность к сигналам опасности

Тренинги активного отрицания

Убежденность в доступности помощи

Целевая работа с «группой риска»

Адресная помощь попавшим в беду

Как мы реализуем эту программу:

Классные руководители, учителя биологии распространяют информацию о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими средствами. Эта деятельность направлена на учащихся всех возрастов, родителей, коллег.
Общее признание правил и норм непринятия наркотиков. Важно убедить учащихся, чтобы они приняли школьную политику в отношении наркотиков.
В случае, если возникнут предположения о наличии опасности, обязательно надо довести это до заинтересованных лиц. В школе создана специальная «группа доверия», состоящая из трех педагогов.
Мы всегда помним: наркотики заполняют вакуум занятости, поэтому думаем о свободном времени ребенка, организуем досуг в школе и по месту жительства.
В программе «Здоровье», которую мы взяли на вооружение, есть специальный раздел «Предупреждение употребления психоактивных веществ». Начиная с начальных классов школьники изучают проблему и с каждым годом она все усложняется. Если в 1-3 классах темами бесед были: «Вред табачного дыма», «Что такое алкоголь», а в 5-9 классах – «Легальные и нелегальные наркотики», то в 10-11 классах «Употребление психоактивных веществ как ложный путь решения жизненных проблем».

Человек всегда стремился к свободе и раскрепощению. Каждый идет своей дорогой и зачастую не понимает: радость уже в том, что ты идешь, а не стоишь на месте. Тех же, кто с помощью наркотиков хочет познать рай на земле, можно только огорчить: этот рай неминуемо обернется адом.

Лагерное лето – это благодатная пора для укрепления здоровья детей. Весь лагерный сезон является праздником здоровья, а не только специально проводимые Дни здоровья. Для руководства физкультурной работой в лагере создан совет физической культуры из числа лучших организаторов и спортсменов, рекомендованных отрядами.

Ежедневно в лагере проходит зарядка, подвижные игры, соревнования. Медсестра участковой больницы знакомит ребят с санитарно-гигиеническими навыками, приемами первой медицинской помощи, гигиеной питания.

Занятия всех кружков по интересам проходят на свежем воздухе под сенью деревьев или под легкими навесами, в живописных уголках села. Специальная группа учеников следит за санитарным состоянием территории лагеря, чистотой комнаты отдыха, спортивной площадки.

Во время экскурсий и походов учитель биологии и вожатая учат различать съедобные и ядовитые растения, грибы, проводят викторины «Природа и здоровье», «Знаете ли вы лекарственные растения». Прослушав беседу «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» и ознакомившись с правилами приема солнечных ванн, купания, закаливания, дети приняли участие в конкурсе рисунков на эту тему.

Спортивные занятия, массовые соревнования, общая лагерная спартакиада, туристские эстафеты, состязания по военно-прикладным навыкам – все это способствует укреплению здоровья каждого ребенка.

Хочется остановиться еще на одном важном моменте, который, к сожалению, практически не учитывается, хотя по сути своей является одним из приоритетных. Речь идет о здоровье самого учителя, который ежедневно находится в тех же условиях, что и учащиеся, но из-за специфики своей работы более подвержен возрастающим факторам социальной напряженности общества. Однако лишен возможности сохранять свободу своих чувств.

Будем откровенны, в каждом классе есть учащиеся, которые в силу характера, воспитанности, самоуверенности, а то и наглости могут раздражать учителя. И трудно требовать от каждого педагога испытывать равные чувства ко всем детям. Да и школьники – даже первоклашки, не говоря о старших – порой не так уж идиллически настроены по отношению к учителю, случается допускают агрессивные выходки, осознанное непослушание, а порой и того хуже.

И как бы ни был талантлив педагог, сколь бы ни была велика его выдержка, болезненное состояние, недомогание, головная боль от повседневной, многочасовой круговерти не могут не сказываться на его поведении. И не потому ли немалая группа учителей отличается крайне низкими показателями физического и психологического здоровья. И эти показатели снижаются по мере увеличения стажа работы в школе. И все чаще у педагогов со стажем 15-20 лет появляются «педагогические кризы», «истощение», «сгорание».

Администрация, профсоюзный комитет стараются создать все условия для плодотворной деятельности педагогов. Выше говорилось о тепловом, световом, воздушном режиме. Все работники школы ежегодно проходят медицинские осмотры.

Мы не только умеем работать, но и пользой отдыхаем. Во все времена года ходим в гости к природе, проводим уроки походы, экскурсии. Врач сельской больницы читает лекции учителям о сохранности здоровья.

Традиционно в школе проводятся Дни здоровья. Их цели и задачи таковы:

укрепление здоровья и закаливание учащихся;
содействие разностороннему развитию личности каждого ребенка;
углубление и расширение знаний, умений и навыков, полученных школьниками на уроках;
сохранение должного двигательного режима учащихся и повышение уровня их умственной работоспособности;
воспитание морально-волевых качеств личности ребенка;
совершенствование умений и навыков обращения с туристским снаряжением;
развитие организаторских способностей, формирование навыков культуры общения у школьников.

Проведению Дня здоровья предшествует большая подготовка. Создается штаб, в состав которого входят директор школы, спонсор, учитель физкультуры, медработник, председатель совета командиров, член Совета школы, вожатая. Штаб распределяет задания отрядам по подготовке праздника, разрабатывает его сценарий, условия конкурсов. Каждый отряд готовит маршрутный лист с указанием станций на которых предстоит соревноваться командам. Назначаются ответственные за оформление и подготовку материала на станциях из числа педработников и учеников. Обычно День здоровья начинается с проведения зарядки. Далее команды отправляются на станции. Здесь заранее изготовлен игровой реквизит: крупно написаны и разрисованы названия станций, спортивный инвентарь, медицинское оборудование. Начальники станций – учителя, вожатая, медработник и т.д. Очень оперативно работает начальник диспетчерской службы.

И вот праздник начинается. По сигналу команды отправляются по назначенным маршрутам. Выполнив задание на станции, команды получают оценку и следуют дальше. Посетив станции «Лесная аптека», «Аппетитная», «Зарядись-ка», «Мойдодыр», «Спортивная», «Юный турист», команды сдают маршрутный лист диспетчеру, который суммирует баллы и определяет место, занятое командой.

При подведении итогов учитывается возраст участников. В заключение праздника проводится линейка, на которой награждаются команды –победительницы на средства, выделенные спонсорами: сладкие призы, спортивный инвентарь, грамоты.

План работы МОУ Лукинской средней общеобразовательной школы по охране здоровья детей

Мероприятия	Сроки	Ответственный
Подготовка документации: -Ф-26 на каждого ребенка - диспансерные группы детей, контроль за их наблюдением специалистами; -листки здоровья в школьных журналах Осуществление регулярного контроля за выполнением санитарно-гигиенических требований согласно санитарным правилам и нормам. Осуществление контроля за санитарно-гигиеническим состоянием школьного учреждения, пищеблока, световым, питьевым, воздушным режимом классных комнат, мастерской и др. помещений Организация горячего питания Проведение декадника по охране зрения: -методика определения остроты зрения учащихся по классам; -составление списков детей с пониженной остротой зрения; -контроль за освещенностью в классе; -профилактические мероприятия (зарядка для глаз , рассаживание учащихся в классе). Формирование среды в школе, сберегающей здоровье детей: -анкетирование родителей по проблемам состояния здоровья их детей; Борьба с гиподинамией: -физкультминутки на уроках; -организация подвижных перемен. Организация медосмотра с врачами-специалистами, доведение результатов до сведения классных руководителей Проведение профилактики травматизма среди учащихся Проведение профилактической работы по искоренению вредных привычек у учащихся Организация бесед с техперсоналом школы (санитарное состояние школьных помещений, воздушно-тепловой режим, уборка) Осуществление контроля за оптимальным двигательным режимом в классах Вынесение вопросов охраны здоровья и гигиенического воспитания школьников для обсуждения всем коллективом Организация отдыха детей в летний период	сентябрь октябрь в течение года в течение года сентябрь в течение года в течение года октябрь ноябрь в течение года октябрь ноябрь в течение года сентябрь октябрь в течение года ноябрь в течение года постоянно в течение года в течение года в течение года июль август	Фельдшер Воронина Т.И. Кл-е руководители зам.директора по АХ фельдшер администрация, кл-е руководители фельдшер кл-е рук-ли, администрация фельдшер кл-е рук-ли Зам.директора по УВР учителя, вожатая фельдшер кл-е рук-ли кл-е рук-ли директор, зам.директора по АХ зам.директора по ВР, кл-е рук-ли администрация зам. директора по ВР, кл-е рук-ли

Результаты медицинского обследования учащихся показали:

Кол-во учащихся	2004-2005 учебный год	2005-2006 учебный год	2006-2007 учебный год
Здоровы	15	20	33
Имеют отклонения в здоровье	34	44	26
Больны	36	16	16

Система воспитательной работы в школе.

Внеурочная деятельность - это фактор большой воспитательной силы, условие всестороннего развития личности, средство формирования активной жизненной позиции.

Внеклассная воспитательная работа помогает решать ряд важных задач: воспитание коммуникативной культуры школьников, формирование познавательной творческой самостоятельности, выявление и поддержание одаренности у детей, развитие и совершенствование психологических качеств личности ребенка (любознательность, инициатива, трудолюбие, воля, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний).

В нашей школе внеклассная работа строится на следующих принципах:

добровольное участие школьников во внеклассных занятиях;

единство учебной и внеучебной работы;
охват основными формами и видами внеклассной работы всех без исключения учащихся;
опора на самодеятельность и инициативу, выявление и развитие индивидуальных качеств;
формирование личности в деятельности;
общественно - полезная направленность с участием родителей и др.

В школе создана детская юношеская организация "Непоседы", в состав которой входят учащиеся 1-11 классов (75 человек). Организация имеет статус - первичное объединение (школьное). В ней 10 отрядов по возрастным категориям.

Организация имеет свой Устав и программу, живет по своим законам. Все члены этой организации твердо знают:

- кто они;

- для чего собрались;

- что им дороже всего;

- о ком они заботятся;

- с кем сотрудничают;

- что их объединяет.

Внеклассная работа очень многогранна. В школе постоянно идут активные поиски совершенствования, содержания, методов и организационных форм воспитательной работы во внеурочное время. Возросло число клубов, кружков, спортивных секций. Всего их в школе - 12. Особенно охотно школьники посещают такие кружки и клубы: "Клуб современной песни", "Юный программист", "Искатель", "Радуга" и др. Учащиеся школы с удовольствием участвуют во внеурочных мероприятиях. У нас сложились добрые традиции, проходят интересные праздники:

- туристический слет;

- экологические конференции;

- новогодняя сказка;

- встреча с ветеранами ВОВ;

- масленица;

- юморина:

- последний звонок;

- День защиты детей;

- выпускной вечер.

Наряду с традиционными мероприятиями в этом году удались такие, как фестивали талантов, операция "Как живешь, ветеран!", бенефис "Бабушкин сундучок" и др.

Школа работает по двум программам: "Экология и дети" и "Игра -дело серьезное". Мы поддерживаем творческую активность учащихся во всех сферах деятельности. В школе созданы условия для проявления индивидуальных способностей каждого ученика, благотворная среда для формирования личности каждого ребенка.

Учащиеся нашей школы принимают участие и побеждают в районных и областных конкурсах. 10 лет мы участвуем в конкурсе научно-исследовательских проектов "Я и Земля" имени В.И. Вернадского и занимаем первые места. В год 60-илетия Победы ученица 9 класса Воронина Эльвира заняла I место в областном литературно-художественном конкурсе "Гренадеры - вперед"! Принимаем участие и во Всероссийских конкурсах, таких как "Тарас Шевченко", "Тихая моя родина", "Экология, творчество, дети". Рисунки, выполненные членами

клуба "Радуга" печатаются на страницах областной газеты "Тамбовский меридиан". Хорошо поставлена художественная самодеятельность, много талантливых детей. В районном конкурсе "Звездочки Тамбовщины" мы занимаем I и II места в номинации "вокал" и "художественное чтение".

Организация внеклассной работы не ограничивается получением предметных показателей (количественных данных, объективно выраженных успехов, определенных умений и навыков). Гораздо важнее достижение высоких воспитательных целей: нравственного становления личности, формирование общественно-значимых мотивов, внутренних стимулов, проявляющихся в повседневном поведении и отношении к делам и обязанностям.

Для анализа состояния воспитательной работы в школе постоянно проходит мониторинг по определению степени удовлетворенности учащимися школьной жизнью. Проверяется уровень воспитанности школьников, проводится мониторинг самоанализа личностных качеств обучающихся, оценка качества внеклассных мероприятий.

Анализ состояния воспитательной работы в школе показал, что в основном учащиеся удовлетворены школьной жизнью, в каждом классе сформирован свой коллектив, дети ставят общественные интересы выше личных, принимают участие в самоуправлении; не наблюдается случаев негативного поведения в общественных местах; за последние 5 лет ни один ученик не стоит на учете в комиссии по делам несовершеннолетних правонарушений. Выше стала активность детей при проведении мероприятий. Школьники участвуют в различных конкурсах, районного, областного и Всероссийского уровня, занимая призовые места.

Педагогический коллектив и система взаимодействия с родителями

Каждая школа должна иметь как составляющую стратегию сотрудничества с родителями.

Сегодня школа не может быть монополистом, диктовать родителям свои условия и не считаться с их мнением по поводу образовательной программы, качества образования, компетентности учителей и других проблем школьной жизни. Школу и семью объединяет общее дело -творение человека.

Немалое значение имеет внешний вид помещений куда мы приглашаем родителей: захламленный кабинет директора или завуча, зал с брошенными кое-как атрибутами прошедшего концерта, неубранный и неуютный класс это не мелочи. Внешнее состояние нашей школы вызывает желание у родителей бывать в ней и сделать ее еще лучше. Стратегия взаимодействия педколлектива с родителями учащихся -многомерная педагогическая проблема, это система объединяющая усилие большого количества людей. Все эти усилия направлены на то, чтобы из стен школы вышел человек духовный, человек культурный. Немаловажную роль в сотрудничестве с родителями мы отводим МО. Планируя работу МО мы ставим следующие задачи:

родители должны быть посвящены в особенности образовательного
процесса;
предупреждены о возможных трудностях, которые возникнут перед их детьми в тот или иной период.

Мы информируем родителей о содержании новых учебных курсов, о формах аттестации учащихся, критериях оценивания, рассказываем о требованиях ведения тетрадей, дневников, оформления рефератов. Основные направления работы школы и семьи:

информирование родителей;
консультирование родителей;
просвещение родителей;
обучение родителей;
совместная деятельность.

Сотрудничество с родителями нельзя выстраивать на «глазок». Необходимо знать особенности современной семьи. Каждый классный руководитель с помощью наблюдений, бесед, интервью, анкетирования,

тестирования составляет социально-демографический портрет семьи ученика.

Успешность работы с родителями зависит от умения педколлектива создать своеобразное информационное поле школы. В нашей школе используются несколько вариантов информирования родителей:

информационный стенд о школе «Жизнь школы»;
стенд «Ни дня без доброго дела»;
информационный стенд о достижениях учеников;
стенд «Пана, мама, я -дружная семья»;
оформлены папки для родителей;
благодарственные письма родителям.

Большое внимание в школе уделяется просвещению и обучению родителей. На основе данных диагностики выбираем тематику занятий и формы ПНР. Наиболее часто мы используем лекции, семинары, вечера вопросов и ответов.

Наиболее эффективными формами обучения родителей в школе являются: деловые игры, тренинги, семинары.

В школе организовано консультирование для родителей (методическое и психологическое). Педагогическое консультирование носит сугубо индивидуальный характер. Школа не только консультирует родителей, но и поддерживает семьи, попавшие в сложную педагогическую (а то и жизненную) ситуацию. Позиция школы - не избавиться, а понять и поддержать ребенка.

Работая с родителями учителя школы, соблюдают правила педагогической этики. Каждый классный руководитель занимается самообразованием по вопросам взаимодействия семьи и школы. Источниками самообразования учителя в вопросах работы с родителями являются:

человеческие ресурсы (педагоги, специалисты, родители учеников);
методические ресурсы (конференции, семинары, курсы повышения
квалификации).

Помощь родителей школе стала более ощутимой. Она расширила образовательную среду школы, углубила ее образовательный потенциал как по отношению к детям, так и по отношению к учителям. Укрепилось доверие родителей к школе, появилось желание помочь ей в решении общей проблемы, связанной с детьми. Об этом говорят результаты анкетирования. Определились наиболее удачные виды деятельности и формы сотрудничества между семьей и школой.

Педагогические задачи школы

Приоритетный национальный проект «Образование» дал мощный импульс коллективу нашей школы в инновационном развитии образования. В соответствии с серьезными изменениями в нашем обществе сформированы задачи школы:

научить учащихся учиться;
сформировать у них ценностные мотивы учения;
научить решать стандартные жизненные ситуации, ориентироваться в мире ценностей;
подготовить учащихся к профессиональному выбору.

При осуществлении своей деятельности школа гарантирует:

конституционное право граждан на получение бесплатного образования;
высокое качество общего образования и его соответствие государственным стандартам;
благоприятные условия для разностороннего развития личности учащихся;
подготовку учащихся к обучению в высшей школе, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности.

Основными принципами являются:

гуманизация и демократизация;
интеграция;
учет возрастных и психолого-педагогических особенностей;
опора на имеющийся жизненный опыт;
деятельностное участие в жизни школы.

Перечисленные принципы ориентированы:

на личность ребенка и создание условий для развития его способностей;
на свободное сотрудничество педагогов друг с другом, педагогов и учащихся, учащихся друг с другом и сотрудничество педагогов и родителей;
на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающее гармонизацию в развитии личности каждого учащегося.

Исходя из задач образовательного процесса школа сформулировала модели выпускников трех ступеней.

Модель выпускника первой ступени

Ученик должен иметь опыт успешной учебной деятельности.
Ученик должен обладать, в соответствии с его возрастной психологией, коммуникативностью.
Ученик должен обладать такими личностными качествами как:
- ответственность;
- познавательный интерес;
- простейшими навыками самообразования.

Модель выпускника второй ступени

Выпускник должен уметь учиться, владеть конструктивной созидательной деятельностью.
Выпускник должен уметь определять цели собственной деятельности, выбирать и эффективно использовать средства реализации целей.
Выпускник должен уметь:
- ставить и решать проблемы;
- заниматься самообразованием;
- отстаивать свои интересы, правам и свободы.

Модель выпускника третьей ступени

Выпускник школы должен обладать элементарной и функциональной грамотностью, владея определенными правилами и алгоритмами, знаниями о ценностях, решать проблемы учебной деятельности, стандартные жизненные проблемы, проблемы ориентации в системе ценностей.
Выпускник школы должен обладать общекультурной и допрофессиональной компетентностью, уметь решать познавательные проблемы, проблемы подготовки к профессиональному образованию.
Выпускник школы на основе эвристических, поисковых методов должен обладать способностью решать все виды проблем, в том числе мировоззренческие, творческие, исследовательские.

Перспективы развития школы

В качестве основной цели педагогический коллектив определяет развитие школы как центра интеллектуальных, творческих и физических способностей школьников и обеспечение возможностей для удовлетворения образовательных запросов и самореализации каждого ученика.

Основные направления развития школы на 2006-2010 учебный год

создание благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы школы, обучение школьников навыкам самоконтроля и самообразования;
развитие творческих способностей учащихся;
работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников;
организация и дальнейшее совершенствование деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни;
обеспечение здоровьесберегающего характера учебно-воспитательного процесса;
развитие воспитательной системы школы, обеспечивающей психологически комфортную, развивающую воспитательную среду;
повышение профессионального уровня педагогов школы.

Blog

Публичный доклад директора моу лукинской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза А. Д

Содержание

Школа без наркотиков