Публичный доклад директора моу лукинской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза А. Д

Вид материала

Содержание

Работа педагогического коллектива по развитию экологической грамотности учащихся
Школа - территория здоровья

Подобный материал:

1 2 3

Работа педагогического коллектива по развитию экологической грамотности учащихся

Экологическое воспитание в наше время становится важнейшим направлением педагогики детства. Любовь к природе, бережное к ней отношение, экологически грамотное поведение человека стали залогом выживания человечества в общем для всех нас Доме на планете Земля. Приобщение к природе дает возможность наилучшим образом приобщить детей к Красоте, Гуманности и Здравом Смыслу, которых нам порою не хватает...

Испокон веков верой и правдой служила природа человеку. Сегодня радости и мудрости природы оборачиваются болью, богатства - утратами, доброта -жестокостью.

Экологическая озабоченность в нашей стране стремительно нарастает, создаются организации и группы защитников природы, особую роль в сложившейся ситуации играет школа.

МОУ Лукинская средняя общеобразовательная школа расположена в сельской местности. Это оказывает большое влияние на образовательную ситуацию. Непосредственная близость учеников к живой природе, возможность тесного взаимодействия с ней, положительно влияют на духовное, нравственное, эстетическое развитие учащихся. Экологическое образование начинается с начальных классов.

В 1 - 4 классах изучается предмет «Ознакомление с окружающим миром». В учебный план школы введена «Экология», ее изучают учащиеся 5 - 11 классов.

На уроках мы говорим детям о последствиях безответственности и экологической безграмотности, учим их думать о будущем, воспитываем нравственные чувства.

Формы содержания работы самые разные: уроки деловые игры, турниры знатоков природы, олимпиады, конкурсы, викторины, защита индивидуальных тем и другие. Опыт преподавания «Экологии» показал, что этот предмет вызывает большой интерес у учащихся. Экологическое образование органическая часть содержания всех школьных предметов.

В учебно-воспитательном процессе прочное место заняли интегрированные уроки с экологическим уклоном. Хорошие результаты дают интегрированные учебные дни под открытым небом, где ребята приобщаются к исследовательской, общественно-полезной деятельности (выявляют источники загрязнения и их влияние на растительные сообщества, наблюдают за состоянием окружающей среды).

Проводимая работа дает широкие возможности для углубленного изучения и расширения экологических знаний, становления и формирования экологической культуры. Но экологических знаний еще недостаточно. Экологическое образование должно сочетаться с экологическим воспитанием настойчиво и умело.

Вся работа по экологическому воспитанию школьников ведется по плану. Есть старая и мудрая пословица: «Трудно привести к добру нравоучениями, легко - примером». Наши ученики работают на учебно-опытном участке, сажают деревья и кустарники, ухаживают за ними, шефствуют над родниками, собирают экспонаты, оформляют экспозиции, разрабатывают и проводят экскурсии. В школе два экологических отряда: «Голубой патруль» и «Зеленая волна».

Экология сегодня это не только биологическая наука о связях организмов с окружающей средой, но и практика выживания человечества в условиях экологического кризиса и надвигающейся экологической катастрофы.

Наша школа на протяжении 5 лет работает по программе «Экология и дети». Школьники интересуются экологической ситуацией, понимают реальность экологической катастрофы, стараются внести посильный вклад в дело охраны окружающей среды.

Учащиеся во время экскурсий знакомятся с природой, общаются с ней, любуются окружающим миром, наблюдают за живыми обитателями, обнаруживаю! экологические связи, замечают изменения в природе в разное время года. Проведены экскурсии: «Внимание! Первоцветы!», «Сказки зимнего леса», «Здравствуй, осень».

На занятиях изостудии «Радуга» проводят конкурсы экологических рисунков.

Детям очень нравятся экологические игры, которые позволяют сделать более доступными для них экологические связи, законы, проблемы. Практикуем различные виды экологических игр: игры-путешествия, игры-демонстрации, творческие игры, игры-анализаторы, подвижные и ролевые игры.

Цели проведения игр -- знакомство с законами окружающего мира и ролью человека в изменении природной среды; показать значение природных богатств и отношение к ним.

В средних и старших классах проводятся деловые игры. Назначение этих игр доминирование реальных ситуаций во взаимоотношениях людей при разрешении экологических конфликтов. Дети принимают участие в экологических акциях «Первоцветы», «Чистая вода», «Родничок». Эти практические дела - небольшое улучшение экологической ситуации. В школе работает «Экологический патруль». Благодаря его работе улучшилось санитарное состояние классов, коридоров, столовой. В каждом кабинете обилие комнатных цветов. Члены «Экологического патруля» строго следят за расходованием воды и электроэнергии в школе, подводят итоги работы за неделю.

Старшеклассники охотно посещают экологический клуб «Искатель», руководит которым директор школы Воронина Т.И. Члены этого клуба проводят глубокие экологические исследования, используя результаты экскурсий, наблюдений, оформляют данные в виде таблиц, схем, графиков, делают соответствующие выводы. В разное время года проводят мониторинг зеленых насаждений, водоемов, находящихся на территории нашего села.

В школе есть кружки экологического направления «Юный цветовод», «Юный натуралист». Занимаясь в этих кружках школьники развивают фантазию, творчество, проницательность, учатся быть мудрыми и милосердными, открываю! свои сердца для добра.

С 2005 года школа проводит экспериментально-исследовательскую работу по экологическому образованию и воспитанию школьников «Наш дом – природа».

Задачи эксперимента:

Дать знания о единстве мира, о земле как общечеловеческом доме;
Углубить теоретические знания учащихся в области экологии и охраны природы;
Развивать экологическое мышление, включающее установление причинно-следственных связей, осознание истоков, сущности и путей решения экологических проблем;
Воспитывать культуру чувств – сочувствия, сопереживания, чувства гражданственности, патриотизма, культуры экологически оправданного поведения в природе и быту.

Программа состоит из 7 блоков:

Блок «Вода».
Блок «Воздух».
Блок «Почва».
Блок «Мир растений и животных».
Блок «Здоровье и окружающая среда».
Блок «Человек и природа».
Блок «Экологическое право».

В судьбе природы наша судьба. Это не фраза, не лозунг. Это истина. И мы. учителя, должны научить своих питомцев постичь эту истину сознанием и сердцем, умом и чувством.

Школа - территория здоровья

Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. Сам учитель всего не осилит, ему нужны надежные помощники и союзники. Ими должны стать все мы – взрослые, отцы и матери, бабушки и дедушки.

Школа, отвечающая гигиеническим нормам, является важным фактором восстановления сил и трудоспособности, укрепления здоровья и профилактики заболеваний. Напротив грязь, плохая освещенность, движение воздуха способствуют ослаблению сопротивляемости организма человека и создают благоприятные условия для развития различных заболеваний.

У нас в школе тепло, сухо, чисто, хорошее освещение. Мы заботимся о чистоте воздуха в классных комнатах. В каждом классе есть форточки, воздух проветривается в любое время года. Важное условие для сохранения здоровья чистота. После каждого урока в школе проводится влажная уборка, один раз в неделю – генеральная уборка класса, когда учащиеся моют окна, двери, стены. Температура воздуха в школе устойчива и равномерна. Зимой она 19 – 21⁰ С, резких колебаний температуры не бывает.

Особое внимание мы уделяем движению воздуха в классах. В жаркое время усиливаем движение, открывая окна, двери, зимой избегаем сквозняков. В школе учащиеся находятся в сменной обуви.

Школьное здание достаточно освещено дневным светом и прямыми солнечными лучами. Чтобы не задерживались ультрафиолетовые лучи, которые так нужны для здоровья, окна часто моем. Занавески на окнах легкие. Классные комнаты светлые, вызывают положительные эмоции у учащихся. Немаловажное значение имеет искусственное освещение. Все классные комнаты освещены правильно. Школьная мебель в основном соответствует росту школьников. В классах и коридорах много цветов. Гигиенические условия в школе хорошие. Образовательный процесс в школе осуществляется на основе базового образования, определяемого Министерством образования РФ и управлением образования администрации Тамбовской области. Базовая часть учебного плана соответствует федеральным и образовательным стандартам. Учебная нагрузка в недельном цикле: 1 класс – 22 часа, 2, 3, 4 классы – 25 часов, 6 класс – 32 часа, 7 класс – 34 часа, 8, 9 классы – 35 часов, 10, 11 классы – 36 часов. Перегрузки учащихся учебными занятиями нет. Режим работы школы – шестидневная рабочая неделя. Занятия проходят в одну смену, начало в 8³⁰, конец в 13⁵⁰. Продолжительность урока – 45 минут. Среднее количество уроков в день: начальные классы – 4 урока, среднее звено – 5-6 уроков, старшие классы – 6 уроков. Расписание уроков составлено с опорой на санитарно-гигиенические нормы. В младших классах основные предметы проводятся на 2-3 уроках, в средних и старших классах на 2, 3, 4 уроках. Умственная работоспособность детей неодинакова в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале и в конце недели. Поэтому наибольший объем учебной нагрузки в старших классах приходится на вторник и среду, наибольшая интенсивность в младших и средних классах – на вторник и четверг. Контрольные работы проводятся на 2-4 уроках в середине учебной недели. Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку не группируются в один день. При составлении расписания пользуемся таблицей И.Г. Сивкова, в которой ранжируется в баллах трудность каждого предмета.

Процесс воспитания школьников в области здоровья – длительный, систематический и осознанный процесс который входит в обязанности каждого учителя и воспитателя. У младших школьников воспитывается убежденность, что несоблюдение гигиенических норм и правил является проявлением асоциального и аморального отношения не только к собственному здоровью, но и здоровью других людей. В более старших классах знания из области воспитания для здоровья углубляются, а умения совершенствуются и закрепляются. Так, из класса в класс расширяется объем учебного материала, направленного на воспитание в области здоровья и формирование у детей здорового образа жизни. Педагогический коллектив учит ребят выполнять триединую задачу:

знать, как это делать;
хотеть это делать;
уметь это делать.

Воспитание учащихся в области здоровья – важнейшая педагогическая и социальная проблема. Педагогический коллектив также реализует программу воспитания «Здоровье», которая направлена на сохранение психофизического здоровья школьников и их успешную социализацию. Основные цели программы:

формирование осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью;
формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактике вредных привычек;

По программе «Здоровье» проводятся специальные занятия с учащимися 1-11 классов по формированию осознанного поведения в различных жизненных ситуациях, связанных со здоровьем. Проведены следующие уроки:

Активный и пассивный отдых – 4 класс;
периоды работоспособности – 6 класс»
физиологическая и психологическая адаптация к нагрузкам, профилактика срывов – 10 класс;
риск – благородное дело – 8 класс;
механизмы защиты организма – 7 класс.

При проведении занятий применялись различные психологические упражнения, «мозговой штурм», а также видеоматериалы.

Формирование новых представлений осуществлялось с использованием психологических игр (например «Три криминалиста», «Падающий листок», «Наблюдательность и другие), творческих этюдов. Проводили аукцион идей «В каких жизненных ситуациях человеку необходимо знать об особенностях своей работоспособности и заранее планировать работу».

На уроках проводятся физкультминутки, динамические паузы, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек. В младших классах (например «Умею считать», «Две подружки», «Очень, очень осторожно», «Змейка», «Солнышко», «Самолет», «Бабочка»). В средних и старших классах проводятся физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения, для снятия утомления с плечевого пояса и рук, упражнения гимнастики для глаз.

В вопросах укрепления здоровья школьников важная роль принадлежит физкультурно-оздоровительной работе. В общешкольном плане воспитательной работы предусмотрены мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей. Основная задача общеобразовательной школы состоит в необходимости организации ежедневных занятий физическими упражнениями для всех учащихся, широкого вовлечения учащихся в занятия спортивных секций и кружков. В режиме учебного дня предусмотрены:

гимнастика до начала занятий;
физкультминутки на уроках;
подвижные игра на перемене;
проветривание классов;
ежедневная влажная уборка классных комнат и коридоров.

В течение года ведется следующая работа:

занятия в спортивных секциях и кружках;
большой спортивный праздник, посвященный окончанию учебного года;
соревнования по настольному теннису;
часы здоровья;
«Веселые старты» в младших классах;
соревнования по футболу, волейболу, пионерболу;
участие в районных соревнованиях.

Календарь физкультурно-оздоровительной работы в школе

Мероприятия	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май	Участвуют
Школьный физкультурный праздник (посвященный началу и окончанию учебного года, соревнования по легкой атлетике, подвижные и спортивные игры)	+								+	1-11
Соревнования по видам спорта:
Легкая атлетика (соревнования на лучшего бегуна, прыгуна, метателя)		+						+	+	1-11
Гимнастика (соревнование на первенство школы по троеборью)				+						1-11
Настольный теннис (соревнование на первенство школы)			+				+			5-9, 1011
Мини-футбол (соревнование между командами классов)	+						+		+	5-9
Русская лапта (соревнование между командами классов)		+			+			+		5-11
Шашки (соревнование на первенство школы)					+		+			1-11
Веселые старты (игры, эстафеты)	+								+	1-7
День здоровья	+									1-11

Недооценка роли воспитания в области здоровья стала причиной низкой экологической, медицинской и гигиенической культуры школьников. В условиях распространения нездорового образа жизни (курение, употребление алкоголя и наркотиков, сексуальная распущенность) возросла заболеваемость молодежи. Школьники страдают заболеваниями опорно-двигательного аппарата, избыточным весом, болезнями зрения и т.п.

Низкий уровень медицинских и гигиенических знаний родителей является причиной того, что нередко навыки, приобретенные ребенком в раннем детстве, противоречат основным правилам гигиены. Единственно правильный путь защиты здоровья россиян – просвещение в школе. Педагоги нашей школы начинают процесс воспитания школьников в области здоровья уже на уровне начального обучения. В школе принята программа «Здоровье», рассчитанная на учащихся 1-11 классов.

Осуществляя программу «Здоровье», учителя формируют у детей ценностное отношение к своему здоровью. В старших классах учащиеся получают информацию, касающуюся гигиены питания, отказ от вредных привычек, знакомится с путями распространения инфекционных заболеваний. Формирование навыков гигиенической культуры и ЗОЖ вменяется в обязанность каждого учителя, классного руководителя. В планах классных руководителей есть особый раздел «Здоровье учащихся». В школе проводятся недели отказа от курения, викторины, беседы врача о проблеме СПИДа, наркомании. Вопросы воспитания ЗОЖ заслушиваются на совещаниях разного уровня. Так один из педсоветов был полностью посвящен программе «Здоровье», прошло совещание при директоре «Труд и здоровье школьников», совещание классных руководителей «Здоровые дети – богатство страны». Каждый классный руководитель является не только просветителем, но и консультантом в подборе индивидуального режима питания, психологического двигательного и других факторов для своих воспитанников. Поэтому классные руководители много читают специальной литературы, проводят консультации с врачом. В школьном коридоре оформлен стенд «В здоровом теле – здоровый дух». В методическом кабинете подобран материал «Учителю о здоровье школьника».Учителя-предметники и классные руководители тесно сотрудничают с сельской библиотекой, Домом культуры, Лукинской амбулаторией по вопросам сохранения здоровья детей. Так, совместно с сельской библиотекой и амбулаторией интересно прошел актуальный разговор «Пиво… разве это опасно». Тесная связь школы с Лукинской амбулаторией. Врач и детская медсестра – частые гости в школе. Они проводят осмотры учащихся, делают прививки, беседуют индивидуально со школьниками, имеющими отклонения в здоровье.

Эффективность воспитания детей в вопросах здоровья в большой степени зависит от согласованности действия школы и семьи. Чтобы установить более тесный контакт с семьями учеников, в школе организованы занятия с родителями на которых рассматриваются различные вопросы воспитания. В частности большое внимание обращается на расширение знаний по теме «Здоровый образ жизни». Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед. В их подготовке и проведении принимает участие учителя биологии, классные руководители, работники Лукинской амбулатории. На занятиях родители узнают о строении и функциях организма человека, о возрастных физиологических особенностях детей и подростков, о роли семьи в правильной организации физического и умственного труда и досуга школьников, о значении соблюдения гигиенических норм для профилактики заболеваний.

Родителям предлагают специальную литературу по вопросам гигиенического воспитания. Для этого организуем книжные выставки, тематические фотомонтажи и стенды. На экскурсиях в различные кабинеты школы, спортзал, трудовую мастерскую родителей знакомят с конкретными гигиеническими требованиями, которым должны удовлетворять школьные помещения. На практических занятиях родители узнают о том, как правильно организовать питание ребенка в семье, как оказать первую помощь, получают другие практические знания, которые должны помочь им формировать гигиенические навыки у детей.

Большую пользу приносят семинары, на которых выступают с докладами сами родители, а затем широко обмениваются мнениями, делятся опытом, советуются. Каждый год на одном из родительских собраний обсуждается тема «Растите детей здоровыми».

Культура питания – это не только чистый стол и посуда, не только умение держать вилку или ложку. Это прежде всего рациональность питания, правильный режим. Культура питания – это важное условие нормального развития детей и подростков. Охрана здоровья особенно острое значение приобретает в период рыночных отношений. В этой экономике нет структур, которые защитили бы здоровье человека. Наоборот, под действием рекламы здоровый человек начинает менять свое отношение к алкоголю, курению, вредным привычкам. С экрана телевизора на ребенка обрушивается поток рекламы сладостей, но очень мало говорится о натуральном питании. Ученые всего мира с тревогой констатируют о том, что в промышленно развитых странах каждый пятый ребенок страдает ожирением, а это причина развития гипертонии, ИБС, сахарного диабета и др.

Вопрос питания учащихся волнует и педагогов и родителей еще и потому, что давно известно, что неправильное питание нарушает нормальное течение процессов роста и развития детей.

Занятия в школе у нас проводятся в одну смену, обедают дети на большой перемене. Продолжительность приема пищи – 20 минут. В рационе питания учащихся молочные продукты, рыба, фрукты, овощи. При кулинарной обработке продуктов предпочтение отдаем умеренной тепловой обработке, варке, припусканию, тушению, избегаем жарение как невыгодный процесс, приводящий к наибольшим потерям пищевых веществ. В меню школьников широко представлены каши на молоке: перловая, гречневая, пшенная, рисовая. Макаронные изделия тоже часты в меню. Это лапша, рожки, вермишель, макароны. Молоко используется для каш, какао. В рационе школьников присутствуют как животные, так и растительные жиры. Хлеб школьники потребляют и ржаной и пшеничный.

Отдельный разговор о фруктах и овощах. Дети получают салаты из свежих овощей, винегреты, а зимой слабосоленые правильно заквашенные овощи (помидоры и огурцы).

В сахарный рацион (50-100 граммов) входит и сахар скрытый, т.е. содержащийся в продуктах питания. Иногда мы даем детям конфеты, печенья, пряники.

Из мясных продуктов дети получают котлеты, колбасу, сосиски, из рыбных – свежемороженую рыбу (мойва, минтай). Большое внимание придаем питьевому режиму. Дети получают некрепкий чай, какао, соки.

Рационально питаться непросто. В повседневной жизни мы имеем дело с теми продуктами, которые есть. Но мы помним, что именно простая народная пища во многом соответствует научным принципам здорового питания.

Активный отдых учащихся на переменах может быть самым разнообразным. Возможно применение различных средств двигательной активности. Однако наиболее эффективны перемены, в основу которых положены подвижные игры.

В процессе игры существенно повышается кровоснабжение утомленного мозга детей, усиливается дыхание, улучшается функциональная деятельность организма в целом, что способствует улучшению умственной способности.

Важнейший результат игры – радость и эмоциональный подъем. Подвижные игры – наиболее предпочтительное средство проведения подвижной перемены. Более эффективно использовать на переменах знакомые детям игры, чтобы не терять времени для объяснений.

К подвижной перемене предъявляются те же требования, что и к занятиям физической культурой: организованное их начало, постепенное нарастание физиологической нагрузки и снижение ее в конце занятий.

В начале перемены проводим следующие игры: «Бинго», «Бездомный заяц», «Кошки-мышки», «Домики», «Паровозик» и другие. середина перемены представлена играми: «Электрическая цепь», «Джунгли», «Караси и щуки», «Вьюночки», «Маша, где ты?» и другие. В третьей, завершающей части перемены, проводим игры с меньшей физической нагрузкой – это в основном аттракционные игры, соревнования-поединки: «Называя дни недели», «Достань мяч», «Петушиный бой» и другие.

Избегаем проводить остроконфликтные игры, вызывающие слишком большой игровой азарт. Наиболее оздоровительный эффект достигается при проведении подвижных игр на свежем воздухе: «Скатай шар», «Лисья тропа», «Веселый поезд», «Льдинка», «Великан» и других.

Человечество до сих пор находится в плену опасных заблуждений в отношении профилактики и предупреждения наркомании. Очень часто руководители школ и педагоги не очень заинтересованы в профилактике злоупотребления психоактивными веществами. Для этого они находят ряд причин:

у нас в школе этого нет и быть не может;
если мы будем говорить с детьми о наркотиках, то только привлечем к ним внимание;
борьба с наркоманией не входит в сферу профессиональных обязанностей педагогов, это функция специалистов.

Мы так не думаем. Проблема наркотиков давно стала глобальной, и как всякая глобальная проблема она не может не стать содержанием современных образовательных программ. Детей нельзя оградить от наркотиков, но можно и нужно научить их сознательно отказываться от них.

В нашей школе создана программа «Без наркотиков», цель которой – создание в школьной среде условий, препятствующих распространению наркотиков, становления активно отрицающей позиции по отношению к наркотикам у учащихся.

Blog

Публичный доклад директора моу лукинской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза А. Д

Содержание