Концепция инновационного обновления образовательной программы 13

Вид материала

Документы

Содержание Показатели эффективности реализации инновационного проекта школы 5. Тиражируемость результатов проекта

Подобный материал:

• Концепция непрерывного образования, 256.96kb.
• Итоги 2007-2008 учебного года и задачи коллектива по формированию инновационного научно-исследовательского, 1110.91kb.
• Инновационной образовательной программы, 957.22kb.
• Функции образовательной программы в реализации образовательной стратегии школы. Структура, 440.38kb.
• «Создание экономических условий для обновления российского флота, развития судостроительной, 422.38kb.
• Концепция знаний -основа экономического роста Д. В. Розов. Развитие конкурентной экономики, 550.07kb.
• Концепция комплексной модернизации беларуси, 111.12kb.
• Концепция программы развития школы на 2010 2015г, 1400.29kb.
• «Инновации в снг» давно в повестке дня. По этому вопросу есть разработанная терминология,, 73.11kb.
• Программы по профессиональной ориентации, 219.08kb.

Более подробно информация о затратах на реализацию инновационного проекта представлена в финансовой смете проекта.

4. Эффективность изменений после реализации проекта

4.1 Результативность реализации проекта

Реализация инновационного проекта обновления образовательной программы позволит:

• существенно оптимизировать содержание образовательной программы, сократив объем учебной нагрузки учебной деятельности учащихся и расширив объем учебной нагрузки в образовательной области на внеучебную деятельность учащихся;
  
• существенно оптимизировать организацию учебного процесса посредством чередования учебных занятий, внеучебных занятий и социальной практики в рамках здоровьесберегающего режима работы в течение учебного дня;
  
• существенно оптимизировать организацию воспитательного процесса, дополнив образовательную деятельность учащихся социальной практикой по учебному предмету в рамках внешкольной образовательной среды;
  
• существенно оптимизировать психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, обеспечив диагностическое сопровождение индивидуального развития учащихся с опорой на выявление и поддержку сильных сторон (талантов) личности ребенка;
  
• существенно повысить квалификацию педагогического состава, обеспечив реализацию исследовательского компонента профессиональной деятельности педагогов по выявлению и поддержке талантливых детей;
  
• существенно оптимизировать образовательную среду (условия), создав современную информационную среду, обеспечивающую самостоятельную работу учащихся в дистанционном режиме по индивидуальным программам обучения;
  
• существенно оптимизировать управленческую деятельность образовательного учреждения, дополнив систему внутришкольной оценки качества образования мониторингом по выявлению и поддержке талантливых детей;
  
• существенно улучшить уровень обученности обучающихся, повысив роль индивидуальных достижений ребенка, зафиксированных в содержании его портфолио.
  

4.2 Критерии эффективности реализации проекта

Эффективность инновационного обновления образовательной программы школы в рамках проекта оценивается по степени повышения качества образовательного процесса, роли индивидуальных достижений в развитии учащихся, повышения степени социальной удовлетворенности образовательным процессом со стороны учащихся и родителей, а также по степени эффективности системы управления школой и процессом выявления и поддержки талантливых детей.

Показатели эффективности реализации инновационного проекта школы	Единица измерения показателя
1.Повышение качества образовательного процесса в школе на основе обновления образовательной программы	Расширение доли учебных предметов, реализуемых в рамках базисного образовательного плана в трех образовательных средах школы: учебной, внеучебной и внешкольной образовательных средах;
Обеспеченность внеучебной деятельности учащихся современной материально-технической базой для организации самостоятельной работы учащихся;
Рост количества учащихся, ориентированных на выявление и реализацию собственных талантов, в здоровьесберегающей образовательной среде школы;
Процент интегрированных занятий в урочной, внеурочной и внешкольной образовательных средах, проведенных с применением ИКТ, и доля учителей, владеющих ИКТ-компетентностью, на уровне организации дистанционного обучения учащихся.
Доля учителей, обеспечивающих реализацию федерального государственного образовательного стандарта через интеграцию трех видов образовательной деятельности учащихся: учебную, внеучебную и внеурочную деятельности.
Внедрение в воспитательный компонент образовательной программы школы элементов социального проектирования учащихся, обеспечивающих высокую эффективность их социализации.
Снижение числа пропусков занятий учащимися по причине болезни.
Построение системы психолого-педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе, способствующей выявлению и поддержке талантливых детей в различных сферах их жизнедеятельности.
2. Повышение роли индивидуальных достижений в развитии учащихся	Повышение роли портфолио в комплексной оценке развития учащегося и усиление роли индивидуальных достижений в оценке обученности учащихся.
Удельный вес численности учащихся, проходящих обучение по программам, построенным с использованием сетевого подхода, дистанционного обучения, исследовательской деятельности.
Повышение процента участия учащихся в олимпиадах, конкурсах и спортивных соревнованиях.
3. Повышение степени удовлетворения социальных потребностей	Увеличение количества и разнообразия программ дополнительного образования, согласованных с учебными программами по предметам и реализуемых педагогами-предметниками;
Повышение удовлетворенности учащихся и родителей индивидуальными результатами работы;
4. Повышение эффективности управления школой	Вовлечение родителей, посредством развития системы государственно-общественного управления, в процесс реализации обновленной образовательной программы школы, направленной на выявление и поддержку талантливых детей
Построение системы внутришкольного контроля за качеством здоровьесберегающей образовательной среды школы.
Развитие материально-технической базы, программного обеспечения и лабораторного оборудования обогащенной образовательной среды школы.
Создание системы внутришкольных стимулов выявления и поддержки талантливых детей.

5. Тиражируемость результатов проекта

5.1 Продуктная оформленность результатов проекта

В результате реализации инновационного проекта обновления образовательной программы в течение 2009-2010 учебного года планируется разработать и оформить инновационные образовательные ресурсы, востребованные системой образования Санкт-Петербурга.

Под образовательным ресурсом (инновацией) понимается учебно - методическая система, отчужденная от автора в форме:

• учебно-методического продукта разработки одного из элементов организации образовательного процесса (содержание, программа, технологии, формы обучения, мониторинг результативности, модели деятельности учащегося и педагога и т.д.);
  
• программы обучения педагогов использованию данного учебно-методического продукта в своей практической деятельности;
  
• материальная форма, обеспечивающая распространение учебно-методического продукта в образовательной практике (нормативный акт, методические рекомендации, учебно-методический комплекс, контрольно-измерительные материалы, учебник и т.д.
  

Образовательный ресурс (инновацию) можно рассматривать как материальную ценность, степень инновационности которого оценивается его востребованностью на рынке образовательных услуг.

В результате реализации проекта обновления образовательной программы планируется подготовить следующие инновационные образовательные продукты:

1. Модель проектирования образовательной программы школы полного дня и построения базисного образовательного плана, ориентированных на выявление и поддержку талантливых учащихся, оформленная в виде методических рекомендаций (объем 2 п.л.).

2. Нормативно правовое регулирование профессиональной деятельности педагога (повышение квалификации, контроль качества и оплата труда) в условиях здоровьесберегающей образовательной среды школы полного дня по выявлению и поддержке талантливых детей в форме совокупности локальных нормативных актов школы (объем 2 п.л.).

3. Модель системы психолого-педагогического сопровождения процесса выявления и поддержки талантливых детей в обогащенной образовательной среде школы с вовлечением учащихся и их родителей в процесс внутришкольного аудита в форме Положения и совокупности диагностических материалов (объем 5 п.л.).

5.2 Востребованность инновационного образовательного продукта реализации проекта

Основной группой потребителей инновационного образовательного ресурса проекта выступает администрация общеобразовательных школ. Для руководителей образовательных учреждений интерес будет представлять процесс создания обогащенной образовательной среды школы в соответствии с требованиями лицензирования и аккредитации образовательных учреждений. Для заместителей директоров школ по УВР особый интерес будет представлять процесс проектирования образовательной программы в условиях реализации ФЗ №309 и внедрения Федеральных образовательных стандартов второго поколения.

Для педагогов общеобразовательных учреждений инновационный образовательный продукт будет интересен с позиции повышения профессиональной квалификации по направлениям диагностика выявления талантливых детей, технологии реализации образовательного процесса через призму интеграции учебной, внеучебной и внеаудиторной образовательной деятельности учащихся, оценка результативности образовательного процесса как самооценка учащимся содержания своего портфолио.

5.3 Распространение результатов проекта

Успешная реализация инновационного проекта обновления образовательной программы позволит школе работать в режиме ресурсного центра в рамках городской системы непрерывного педагогического образования. Тема проекта может стать в этом случае темой программы повышения квалификации педагогов и руководителей школ в объеме 6-12 часов. Этот модуль школы может стать частью программы повышения квалификации педагогов и руководителей школ, реализуемой в работе АППО. В рамках реализации данного модуля школа может поделиться опытом работы по построению здоровьесберегающей образовательной среды, способствующей выявлению и поддержке талантливых детей, нормативно-правовой основой изменения образовательной программы при переходе на школу полного дня, требованиями к профессиональной компетентности педагога в ситуации перехода на государственные образовательные стандарты второго поколения. Реализация такого модуля может осуществляться один раз в четверть на базе инфраструктуры школы в форме лекций, семинарских занятий и мастер-классов.