Анализ работы гоу дод «Белгородский областной Центр детского и юношеского туризма и экскурсий» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Образовательная программа |
- Белгородской области, 119.34kb.
- Анализ деятельности моудод центр детского и юношеского туризма и экскурсий за 2010-2011, 1302.8kb.
- Положение о ii-й комплексной спартакиаде по туристскому многоборью среди образовательных, 32.17kb.
- План работы моудод «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий г. Брянска», 154.47kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- Информационная справка по итогам районного исторического конкурса «История выборов, 41.13kb.
- Публичный доклад городского Дворца детского и юношеского творчества Нижнего Тагила, 595.93kb.
- 1. Общие сведения об организации, 1073kb.
- Публичный отчёт деятельности моу дод детско-юношеского центра №1 за 2010-2011 учебный, 446.61kb.
- Митрахович Светлана Викторовна, заведующая краеведческо-экскурсионным отделом мбоу, 304.89kb.
Наибольшее количество обучающихся в 2010-2011 учебном году занималось в объединениях туристско-краеведческой направленности (465 чел., 51 %) и физкультурно-спортивной направленности (315 чел., 34 %). Это объясняется наибольшим количеством объединений данных направленностей и педагогов, работающих по образовательным программам туристско-краеведческой и физкультурно-спортивной направленностей.
Наименьшее количество обучающихся в 2010-2011 учебном году занималось в объединениях эколого-биологической направленности (60 чел., 7%), культурологической направленности (45 чел., 5 %) и военно-патриотической направленности (30 чел., 3%). Это объясняется наименьшим количеством объединений данных направленностей и педагогов, работающих по образовательным программам эколого-биологической, культурологической и военно-патриотической направленностей.
Соотношение обучающихся по направлениям деятельностиВ 2010-2011 учебном году объединения БОЦДЮТиЭ работали на базе 21 муниципального образовательного учреждения города Белгорода, Белгородского, Яковлевского и Губкинского районов и 1 государственного образовательного учреждения.
Образовательные учреждения,
на базе которых проводились занятия с обучающимися БОЦДЮТиЭ
в 2010-2011 учебном году
| № | Название образовательного учреждения | Кол-во объединений |
| 1 | МОУ «Гимназия № 2» г. Белгорода | 2 |
| 2 | МОУ «Гимназия № 3» г. Белгород | 3 |
| 3 | МОУ «Лицей № 10» г. Белгорода | 3 |
| 4 | МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11 г. Белгород» | 3 |
| 5 | МОУ «Гимназия № 12 города Белгорода» | 6 |
| 6 | МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 28 г.Белгорода» | 2 |
| 7 | МОУ «Лицей № 32 г. Белгорода» | 2 |
| 8 | МАОУ «Лицей № 38» г. Белгорода | 11 |
| 9 | МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 39 г.Белгорода» | 2 |
| 10 | МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 41 г.Белгорода» | 5 |
| 11 | МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 42 г.Белгорода» | 2 |
| 12 | МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 46 г.Белгорода» | 4 |
| 13 | МОУ «Тавровская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области» | 2 |
| 14 | МОУ «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области» | 3 |
| 15 | МОУ «Северная средняя общеобразовательная школа № 2 Белгородского района Белгородской области» | 2 |
| 16 | МОУ «Дубовская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области» | 2 |
| 17 | МОУ «Беловская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области» | 2 |
| 18 | МОУ «Веселолопанская средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области» | 1 |
| 19 | МОУ «Боброводворская средняя общеобразовательная школа Губкинского района Белгородской области» | 2 |
| 20 | МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г.Строитель Яковлевского района Белгородской области» | 1 |
| 21 | ГОУ ОШИ «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат» | 1 |
| | Итого | 61 |
Занятия краеведческих объединений проходили в школьных музеях, кабинетах общеобразовательных учреждений. Занятия объединений спортивного ориентирования и туризма проводятся в учебных классах, спортивных залах, туристских комнатах, в лесных массивах, на стадионах общеобразовательных учреждений и специально оборудованных полигонах.
Педагогами Центра на базе образовательных учреждений города и области организованы туристские клубы, клубы спортивного ориентирования, военно-патриотические клубы. Такие формы детских объединений в 2010-2011 учебном году работали в городе Белгороде на базе МАОУ «Лицей № 38» (клуб «Ирбис», руководители Богданова Л.П., Усов С.Н.), МОУ «Лицей № 32» (клуб «Эдельвейс», руководитель Елисеев В.С.), МОУ «СОШ № 41», МОУ «СОШ № 39» (клуб «Компас», руководители Лукашов Ю.В., Мерзликин О.И., Лукашова Е.В.), МОУ «Лицей № 10» (клуб «Первый салют», руководитель Однорал И.А.), МОУ «СОШ № 11», МОУ «Дубовская СОШ» Белгородского района (клуб «Размах», руководители Махов И.В., Махов И.И., Махов В.И.).
Приближенность учебного процесса к месту жительства позволяет выстраивать единое поле воспитательной среды, разрабатывать образовательные маршруты обучающихся конкретного образовательного учреждения в зависимости от потребностей самих детей, их родителей, педагогического коллектива, условий микросоциума и социума.
Возрастная характеристика объединений
| Возрастная группа | Количество обучающихся, % | ||
| 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | |
| младший школьный возраст | 210 / 21 | 220 / 23 | 240 / 26 |
| средний школьный возраст | 708 / 71 | 635 / 67 | 540 / 59 |
| старший школьный возраст | 86 / 8 | 97 / 10 | 135 / 15 |
| ИТОГО | 1004 | 952 | 915 |
Из приведенных выше таблицы и диаграммы видно, что в объединениях Центра в последние 3 учебных года занимается наибольшее количество обучающихся среднего школьного возраста, т.е. учащихся 5-8 классов (от 59 % до 71 %), наименьшее количество – обучающихся старшего школьного возраста (от 8 % до 15 %). Стабильное количество обучающихся на протяжении последних 3 лет наблюдается в младшем школьном возрасте (от 21 % до 26 %) и составляет ¼ часть. Характеристика объединений по годам обучения
| Год обучения | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | |||
| Кол-во объединений, % | Кол-во обучающихся, % | Кол-во объединений, % | Кол-во обучающихся, % | Кол-во объединений, % | Кол-во обучающихся, % | |
| 1 год обучения | 22 / 31 | 346 / 34 | 33 / 48 | 489 / 51 | 29 / 48 | 435 / 47 |
| 2 год обучения | 26 / 37 | 366 / 36 | 12 / 17 | 155 / 16 | 16 / 26 | 240 / 26 |
| 3 год обучения | 13 / 19 | 179 / 18 | 16 / 23 | 211 / 22 | 6 / 10 | 150 / 10 |
| 4 год обучения и более | 9 / 13 | 113 / 12 | 8 / 12 | 97 / 11 | 10 / 16 | 135 / 27 |
| ИТОГО | 70 | 1004 | 69 | 952 | 61 | 915 |
Наибольшее количество обучающихся за 3 последних учебных года занимается в объединениях 1 года обучения, наименьшее количество обучающихся – в объединениях 3-го и последующих лет обучения.
1.1.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Анализ характеристики педагогических кадров позволяет сделать вывод, что образовательный процесс в БОЦДЮТиЭ осуществляет стабильно функционирующий высокопрофессиональный педагогический коллектив, состоящий в 2010-2011 учебном году из 35 педагогов, включая 20 штатных педагогов дополнительного образования и 15 совместителей.
Характеристика педагогических кадров по уровню образования
| Учебный год | Всего педаго-гических работников | Высшее образование | Незаконченное высшее образование | Среднее специальное образование | |||
| Кол-во педагогов | % | Кол-во педагогов | % | Кол-во педагогов | % | ||
| 2008-2009 | 40 | 36 | 90 | 3 | 7 | 1 | 3 |
| 2009-2010 | 40 | 40 | 100 | - | 0 | - | 0 |
| 2010-2011 | 35 | 35 | 100 | - | 0 | - | 0 |
В течение трех лет наблюдается положительная динамика изменения процента педагогических работников, имеющих высшее образование. В 2010-2011 учебном году все педагоги имеют высшее образование.
Характеристика педагогических кадров по уровню квалификации
| Учебный год | Всего педаго-гических работников | Высшая квалификационная категория | Первая квалификационная категория | Вторая квалификационная категория | Без категории | ||||
| Кол-во педагогов | % | Кол-во педагогов | % | Кол-во педагогов | % | Кол-во педагогов | % | ||
| 2008-2009 | 40 | 27 | 68 | 2 | 5 | 6 | 15 | 5 | 12 |
| 2009-2010 | 40 | 30 | 75 | 0 | 0 | 9 | 23 | 1 | 2 |
| 2010-2011 | 35 | 26 | 74 | 3 | 9 | 6 | 17 | 0 | 0 |
В течение трех лет наблюдается положительная динамика изменения процента педагогических работников, имеющих высшую и первую квалификационные категории. В 2010-2011 учебном году высшую квалификационную категорию имеют 74 % педагогов.
Характеристика педагогических кадров по педагогическому стажу
В течение трех лет наблюдается положительная динамика изменения процента педагогических работников, имеющих стаж педагогической работы от 10 до 20 лет, отрицательная динамика изменения процента педагогических работников, имеющих стаж педагогической работы от 2 до 5 лет. Стабильные показатели наблюдаются среди педагогов, имеющих педагогический стаж работы от 5 до 10 лет и от 20 лет и более.
Говоря о высоком профессионализме сотрудников БОЦДЮТиЭ, необходимо отметить их награды и звания:
| № | Награды, звания | Кол-во педагогов |
| 1 | Степень «Кандидат педагогических наук» | 2 |
| 2 | Звание «Заслуженный учитель РФ» | 4 |
| 3 | Звание «Заслуженный работник физической культуры» | 1 |
| 4 | Знак «Отличник народного просвещения» | 8 |
| 5 | Знак «Отличник физической культуры и спорта» | 2 |
| 6 | Знак «Почетный работник общего образования РФ» | 9 |
| 7 | Почетная грамота Министерства образования РФ | 6 |
| 8 | Медаль «В память 300-летия Полтавской битвы.1709–2009» | 1 |
| 9 | Медаль «За заслуги перед Землей Белгородской» II степени | 1 |
Также педагогические работники БОЦДЮТиЭ имеют высокие спортивные звания:
| № | Спортивные звания | Кол-во педагогов |
| 1 | Судья республиканской категории | 3 |
| 2 | Судья первой категории по спортивному ориентированию | 13 |
| 3 | Судья первой категории по спортивному туризму | 7 |
| 4 | Мастер спорта по спортивному ориентированию | 6 |
Развитие содержания образования Центра требует появления в штатном расписании новых педагогических должностей, обеспечивающих психологическое сопровождение образовательного процесса.
1.1.3. Программно-методическое обеспечение
образовательной деятельности
Учебно-воспитательный процесс в объединениях БОЦДЮТиЭ ведется по типовым, модифицированным, экспериментальным и авторским образовательным программам.
Программное обеспечение образовательного процесса
| Тип образовательной программы | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| кол-во программ | кол-во программ | кол-во программ | |
| Типовые | 3 | 5 | 8 |
| Модифицированные | 7 | 7 | 1 |
| Экспериментальные | 3 | 9 | 7 |
| Авторские | 4 | - | 3 |
| ИТОГО | 17 | 21 | 19 |
В 2010-2011 учебном году педагоги БОЦДЮТиЭ работали по 19 образовательным программам.
Характеристика образовательных программ
| Наименование объединений по направленностям | Образовательная программа (указать типовая, модифицированная, авторская и т.д.) | Срок обуче-ния | Коли-чество детей |
| Физкультурно-спортивное направление | |||
| Спортивное ориентирование | «Спортивное ориентирование» (типовая, авторы О.Л. Глаголева, А.Д. Иванов) | 5 | 255 |
| Спортивное ориентирование | «Спортивное ориентирование» (типовая, авторы Ю.В. Лукашов, В.А. Ченцов) | 5 | 60 |
| Туристско-краеведческое направление | |||
| Юные туристы-краеведы | «Юные туристы-краеведы» (типовая, автор Д.В. Смирнов) | 4 | 120 |
| Пешеходный туризм | «Пешеходный туризм» (модифицированная, автор В.М. Куликов) | 2 | 105 |
| Юные краеведы | «Юные краеведы» (экспериментальная, автор Е.В. Гринякина) | 4 | 45 |
| Юные краеведы | «История родного края» (экспериментальная, авторы Е.И. Самара, В.К. Самара) | 3 | 30 |
| Юные краеведы | «Историко-литературное краеведение» (экспериментальная, автор О.И. Журавлева) | 3 | 30 |
| Юные туристы-спасатели | «Юные туристы-спасатели» (типовая, автор И.А. Дрогов) | 4 | 45 |
| Юные туристы-многоборцы | «Юные туристы-многоборцы» (типовая, автор И.И. Махов) | 5 | 30 |
| Туристы-проводники | «Туристы-проводники» (типовая, автор Ю.С. Константинов) | 4 | 15 |
| Юные туристы-краеведы | «Маленькая тропинка в большой мир» (экспериментальная, автор Н.П. Шаповалова) | 3 | 30 |
| Юные краеведы | «Здесь наши корни» (авторская, автор С.С. Шемаева) | 2 | 15 |
| Военно-патриотическое направление | |||
| Первый салют | Программа военно-патриотического клуба «Первый салют» (экспериментальная, автор И.А. Однорал) | 4 | 15 |
| Юные краеведы | «Мы достойная смена твоя, герой!» (экспериментальная, автор С.С. Шемаева) | 2 | 15 |
| Эколого-биологическое направление | |||
| Туристы-экологи | «Юные туристы-экологи» (типовая, автор И.А. Самарина) | 4 | 45 |
| Экологи-краеведы | «Мой край» (авторская, автор Е.В. Светлова) | 3 | 15 |
| Культурологическое направление | |||
| Активисты школьного музея | «Активисты школьного музея» (типовая, авторы О.А. Казурова, Ю.С. Константинов, Л.П. Слесарева) | 5 | 15 |
| Литературное краеведение | «Белгородчина литературная» (авторская, автор Т.А. Рухленко) | 1 | 15 |
| Юные экскурсоводы | «Юные экскурсоводы» (экспериментальная, автор В.Ф. Ченцова) | 3 | 15 |
| Интегрированные эксурсионно-образовательные программы по проведению учебно-тематических экскурсий:
|
Образовательные программы по срокам реализации
| Срок реализации образовательной программы | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | |||
| кол-во программ | % | кол-во программ | % | кол-во программ | % | |
| до 1 года | 1 | 6 | 1 | 5 | 1 | 5 |
| до 3 лет | 9 | 53 | 11 | 52 | 8 | 42 |
| от 3 до 5 лет | 6 | 35 | 8 | 38 | 10 | 53 |
| от 5 лет | 1 | 6 | 1 | 5 | - | - |
| ИТОГО | 17 | | 21 | | 19 | |
Уровни реализации дополнительных программ
| № | Контингент обучающихся | 2010-2011 учебный год | |
| Кол-во программ | % от общего числа/ | ||
| 1 | Дошкольный возраст | - | - |
| 2 | Младший школьный возраст | 4 | 21 |
| 3 | Средний школьный возраст | 13 | 68 |
| 4 | Старший школьный возраст | 2 | 11 |
| Всего: | 19 | |
Анализ образовательных программ, реализуемых педагогическими работниками БОЦДЮТиЭ, позволяет сделать вывод о том, что ½ часть педагогов работает по экспериментальным и авторским образовательным программам, внося в них изменения с учетом пожеланий обучающихся, используя региональный компонент, который способствует приобщению детей к духовности, нравственности, любви к малой Родине. Во всех образовательных программах любой направленности обязательно присутствует краеведческий компонент. Это способствует формированию уважительного отношения к истории, культуре, традициям своего края. Еще одной отличительной особенностью всех образовательных программ Центра является их туристская специфика (включение в учебный план подготовки и участия в туристских походах).
Выполнение образовательных программ.
В результате анализа записей в журналах выявлено, что теоретическая и практическая часть образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов выполнялись в 2010-2011 учебном году согласно календарно-тематическому планированию. Хотя образовательные программы по количеству проведенных часов выполнены не в полном объеме (выполнение составляет 80% из-за болезни и увольнения педагогов, а также расформирования учебной группы), на окончание учебного года выполнение образовательных программ составляет 100%.
1.1.4. Результаты участия обучающихся в
туристско-краеведческих мероприятиях
В таблице приведены результаты участия обучающихся БОЦДЮТиЭ в туристско-краеведческих мероприятиях различного уровня по направлениям деятельности и учебным годам.
| Вид деятельности | РЕЗУЛЬТАТ УЧАСТИЯ В МЕРОПРИЯТИЯХ (кол-во участников / кол-во призовых мест) | ||||
| городские | областные | межрегиональные | всероссийские | Первенство Европы | |
| 2008-2009 учебный год | |||||
| Спортивное ориентирование | 570 / 96 | 138 / 49 | 281 / 86 | 72 / 22 | 1 / 0 |
| Туризм | 176 / 22 | 120 / 18 | - | 8 / 8 | - |
| Краеведение | 12 / 5 | 7 / 6 | - | 3 / 3 | - |
| ИТОГО | 758 / 123 | 265 / 73 | 281 / 86 | 83 / 33 | 1 / 0 |
| 2009-2010 учебный год | |||||
| Спортивное ориентирование | 450 / 82 | 176 / 30 | 119 / 44 | 42 / 21 | 1 / 1 |
| Туризм | 192 / 26 | 100 / 11 | 4 / 7 | 1 / 13 | - |
| Краеведение | 4 / 3 | 3 / 1 | 6 / 2 | - | - |
| ИТОГО | 646 / 111 | 279 / 42 | 129 / 53 | 43 / 34 | 1 / 1 |
| 2010-2011 учебный год | |||||
| Спортивное ориентирование | 402 / 99 | 136 / 56 | 113 / 52 | 69 / 38 | - |
| Туризм | 119 / 18 | 90 / 32 | - | 10 / 7 | - |
| Краеведение | 11 / 2 | 6 / 5 | - | 17 / 4 | - |
| ИТОГО | 532 / 119 | 232 / 93 | 113 / 52 | 96 / 49 | - |
К
оличество призовых мест, занятых обучающимися Центрав 2009-2011 учебных годах
Наибольшее количество призовых мест занимают на соревнованиях различного уровня обучающиеся объединений физкультурно-спортивной направленности «Спортивное ориентирование». Это обусловлено богатым опытом подготовки спортсменов-ориентировщиков высокого уровня в Белгородском Центре туризма, как и в Белгородской области в целом, наличием стабильного календаря соревнований, высококвалифицированным кадровым составом.
Наименьшее количество призовых мест занимают воспитанники объединений краеведческой направленности (3 %). Это объясняется тем, что краеведческие конкурсы проводятся не так часто, как соревнования по спортивному ориентированию и туризму.
Соотношение призовых мест обучающихся БОЦДЮТиЭ по направлениям деятельности
| Направление деятельности | Количество призовых мест | Итого | Процент | ||
| 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | |||
| Спортивное ориентирование | 253 | 177 | 245 | 675 | 78 |
| Туризм | 48 | 57 | 57 | 162 | 19 |
| Краеведение | 14 | 6 | 11 | 31 | 3 |
| ИТОГО | 315 | 240 | 313 | 868 | |
Уровень достижений обучающихся Центра в разрезе трех последних лет достаточно высок и стабилен. Наибольшее количество призовых мест занимают обучающиеся объединений физкультурно-спортивной направленности (78 %), наименьшее количество – воспитанники краеведческих объединений (3 %).1.1.5. Контроль образовательной деятельности
Аттестация обучающихся
В соответствии с планом учебно-воспитательной работы Белгородского областного Центра детского и юношеского туризма и экскурсий на 2010-2011 учебный год результаты образовательной деятельности обучающихся Центра отслеживались путем ведения мониторинговой деятельности, проведения входного контроля, промежуточного контроля и промежуточной аттестации. Входной, промежуточный контроль, промежуточная аттестация обучающихся объединений Центра – неотъемлемая часть образовательного процесса, позволяющая оценить реальную результативность совместной деятельности педагога и обучающегося.
Входной контроль образовательной деятельности обучающихся был проведен в начале учебного года (сентябрь-октябрь) и предполагал проверку начального уровня знаний, умений, навыков обучающихся в определенном виде деятельности на начало учебного года.
Промежуточный контроль образовательной деятельности обучающихся проводился в середине учебного года (январь-март) и предполагал проверку знаний, умений и навыков изученного текущего программного материала.
Промежуточная аттестация обучающихся объединений Центра проводилась в конце учебного года (май). Программа промежуточной аттестации содержит методику проверки теоретических знаний обучающихся и их практических умений и навыков. Формы проведения промежуточной аттестации обучающихся в 2010-2011 учебном году были разнообразны, их выбор основывался на характерных особенностях деятельности того или иного объединения и определялся самим педагогом таким образом, чтобы они соответствовали ожидаемым результатам образовательной программы.
Формой проведения входного, промежуточного контроля, промежуточной аттестации является тестирование, наиболее универсальная и оптимальная форма выявления уровня знаний, умений и навыков. Тестовые задания выявления теоретических знаний и практических умений и навыков были разработаны каждым педагогом в соответствии с образовательной программой, по которой он ведет работу, рассмотрены на заседании методического совета.
Степень практических умений и навыков детей в выбранном ими виде деятельности выявлялась с использованием различных показателей, которые были определены каждым педагогом в соответствии с образовательной программой объединения.
Показателями практических умений и навыков являются для объединений:
- физкультурно-спортивной направленности, которое представлено объединениями «Спортивное ориентирование»: контрольные нормативы, в состав которых входят общеразвивающие и специфические показатели. К общеразвивающим показателям относится бег на 30 метров, к специфическим – кросс с отметкой (300 метров, 4 контрольных пункта) и ориентирование в заданном направлении (прохождение дистанции определенного параметра по длине и количеству контрольных пунктов);
- туристско-краеведческой направленности
(поднаправление туризм) – умения и навыки разжигания костра, укладки рюкзака, преодоления различных препятствий, вязка туристских узлов и специальная тактико-техническая подготовленность (преодоление туристской полосы препятствий, которая содержит не менее 5 технических этапов);
(поднаправление краеведение) – умения и навыки подбора, анализа специальной краеведческой, справочной литературы, осуществлять исследовательскую работу (писать рефераты, исследовательские работы, проводить самостоятельное исследование), творческие навыки (выполнять задания с элементами творчества);
- военно-патриотической направленности – умение вести научно-фондовую работу, навыки составления экскурсии (изучение экспонатов, составление плана, разработка маршрута), навыки проведения экскурсии в школьном музее, умение осуществлять исследовательскую работу (писать рефераты, исследовательские работы, проводить самостоятельное исследование), творческие навыки (выполнять задания с элементами творчества);
- эколого-биологической направленности – умение вести исследовательскую работу, проводить наблюдения в природе, навыки туристской подготовки;
- культурологической направленности – умение работать с литературой краеведческого характера, творческие навыки (выполнение заданий с элементами творчества), умение выступать перед аудиторией с результатами своей работы, разрабатывать и проводить экскурсии.
Формы проверки практических умений и навыков были разнообразны: контрольные нормативы, краеведческо-туристский поход, туристский поход выходного дня, туристские соревнования, туристская полоса препятствий, школьный туристский слет, туристская эстафета, творческий вечер, День туризма, экологический КВН, презентация, краеведческая экспедиция «Дети войны», ролевая игра «За круглым столом», анкетирование ветеранов, описание музейных предметов.
Теоретические знания проверялись у обучающихся в форме тестовых заданий, викторин, кроссвордов.
По итогам промежуточной аттестации обучающихся в 2010-2011 учебном году 335 чел. (42%) обучающихся показали высокий уровень знаний, умений и навыков, 396 чел. (50%) - средний уровень, 64 чел. (8%) - низкий уровень.
| Направление | Высокий уровень, чел. / % | Средний уровень, чел. / % | Низкий уровень, чел. / % |
| Физкультурно-спортивное | 140 / 49 | 126 / 44 | 19 / 7 |
| Туристско-краеведческое | 135 / 33 | 230 / 57 | 40 / 10 |
| Эколого-биологическое | 19 / 63 | 10 / 33 | 1 / 4 |
| Культурологическое | 24 / 53 | 17 / 38 | 4 / 9 |
| Военно-патриотическое | 17 / 57 | 13 / 43 | 0 / 0 |
| ИТОГО | 335 / 42 | 396 / 50 | 64 / 8 |
Сравнивая показатели промежуточной аттестации обучающихся за 3 последних года, можно сделать вывод, что количество обучающихся, выполнивших задания на высоком уровне и среднем уровне, остается стабильно высоким.