Анализ показателей деятельности образовательных учреждений. Слайд в 2009 2011 год
| Вид материала | Документы |
- Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год, 704.36kb.
- Итоги деятельности дошкольных образовательных учреждений за 2010-2011 учебный год Якимова, 158.54kb.
- Анализ работы лаборатории дошкольного образования и дошкольных образовательных учреждений, 635.97kb.
- Доклад «О результатах подготовки образовательных учреждений области к новому 2011/2012, 140.51kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы Государственного образовательного учреждения средней, 720.43kb.
- Анализ работы районного методического объединения социальных педагогов образовательных, 116.07kb.
- Годовой отчет за 2010 год москва 2011, 1278.31kb.
- Правительства Чеченской Республики, за 2011 год г. Грозный 2011 Данный отчет, 61.36kb.
- О проведении совещания руководителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений, 15.43kb.
- Анализ деятельности мудод «Дома детского творчества» за 2010-2011 учебный год, 1045.08kb.
Слайд 1.
Сравнительный анализ показателей деятельности образовательных учреждений.
Слайд 2.
1. В 2009 – 2011 годах для системы общего образования Пензенской области характерны процессы модернизации, направленные на обеспечение доступности качественного образования, соответствующего инновационным требованиям экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Это, прежде всего, оптимизация сети общеобразовательных учреждений, развитие системы профильного обучения на старшей ступени общего образования, совершенствование системы оценки качества образования, оснащение школ современным оборудованием, повышение заработной платы работников образования и др.
При этом существует вариативность процессов модернизации общего образования в муниципальных районах.
Слайд 3.
2. Доступность образовательных услуг
2.1 Оптимизация сети общеобразовательных учреждений
В связи с необходимостью повышения качества образовательных услуг и улучшением условий обучения учащихся в Пензенской области ведётся планомерная работа по оптимизации сети школ. В результате дети из старых необустроенных школьных зданий переводятся в школы с хорошими материально-техническими условиями, высокопрофессиональными педагогическими кадрами, использующими современные методики обучения. Старые здания школ, как правило, передаются под производственные площади.
Кроме того, в ряде районов часть малочисленных школ реорганизованы в филиалы более крупных общеобразовательных учреждений.
Слайд 4.
Обеспечение доступности качественного образования в области осуществляется путем оптимизации сети общеобразовательных учреждений и организации подвоза учащихся.
Если сравнивать на сегодняшний день, то всего общеобразовательных учреждений в Пензенской области – 470 (не учитывая филиалы).
Слайд 5.
На 39% (с 64 до 39) уменьшилось количество начальных школ. При этом сокращение в 2 и более раз произошло в Белинском, Земетчинском, Кузнецком, Малосердобинском, Нижнеломовском, Сердобском районах. Осталось всего 3 малокомплектных начальных школы – по одной в Земетчинском, Малосердобинском и Спасском районах.
Со 168 до 126 (на 25%) в области сократилось число основных общеобразовательных учреждений. Тенденция к сокращению прослеживалась в 16 муниципальных районах, особенно в Каменском, Кузнецком, Пензенском. В 3-х районах (Бековском, Камешкирском, Сердобском) наблюдалась тенденция незначительного роста числа основных школ. В остальных муниципальных образованиях число основных школ оставалось постоянным. В Башмаковском, Земетчинском, Лопатинском, Малосердобинском, Пачелмском, Пензенском районах все основные школы – малокомплектные.
Незначительно сократилось количество средних школ. В 2009 году их число составляло 332, в 2011 – 309, т.е. всего на 7%. Причем это сокращение коснулось только 12 муниципальных районов, в остальных изменений их число не произошло. В 16 районах есть малокомлектные средние школы. Количество их колеблется в пределах от одной до трех. И только в Земетчинском районе 8 малокомлектных средних школ.
В настоящее время соотношение начальных, основных и средних школ составляет 8%, 27% и 65% соответственно.
Слайд.6.
Количество общеобразовательных школ по состоянию на 01.09.2011
| №п/п | Город/район | Начальных общеобразовательных школ | Основных общеобразовательных школ | Средних общеобразовательных школ | всего | | |||
| Всего | В том числе малокомплектных | Всего | В том числе малокомплектных | Всего | В том числе малокомплектных | | |||
| 1 | г. Пенза | 0 | 0 | 1 | 0 | 69 | 0 | 70 | |
| 2 | г. Заречный | 1 | 0 | 0 | 0 | 8 | 0 | 9 | |
| 3 | г. Кузнецк | 1 | 0 | 0 | 0 | 15 | 0 | 16 | |
| 4 | Башмаковский | 2 | 0 | 3 | 3 | 11 | 3 | 16 | |
| 5 | Бековский | 1 | 0 | 4 | 4 | 7 | 1 | 12 | |
| 6 | Белинский | 3 | 0 | 9 | 5 | 9 | 1 | 21 | |
| 7 | Бессоновский | 1 | 0 | 3 | 1 | 8 | 0 | 12 | |
| 8 | Вадинский | 0 | 0 | 7 | 6 | 3 | 1 | 10 | |
| 9 | Городищенский | 5 | 0 | 11 | 5 | 10 | 0 | 26 | |
| 10 | Земетчинский | 2 | 1 | 3 | 3 | 10 | 8 | 15 | |
| 11 | Иссинский | 0 | 0 | 0 | 0 | 6 | 3 | 6 | |
| 12 | Каменский | 0 | 0 | 4 | 0 | 18 | 0 | 22 | |
| 13 | Камешкирский | 2 | 0 | 7 | 3 | 3 | 0 | 12 | |
| 14 | Колышлейский | 0 | 0 | 5 | 2 | 9 | 0 | 14 | |
| 15 | Кузнецкий | 1 | 0 | 4 | 1 | 10 | 0 | 15 | |
| 16 | Лопатинский | 0 | 0 | 1 | 1 | 8 | 1 | 9 | |
| 17 | Лунинский | 4 | 0 | 5 | 3 | 6 | 1 | 15 | |
| 18 | Малосердобинский | 1 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 8 | |
| 19 | Мокшанский | 4 | 0 | 7 | 2 | 5 | 0 | 16 | |
| 20 | Наровчатский | 0 | 0 | 4 | 3 | 6 | 1 | 10 | |
| 21 | Неверкинский | 0 | 0 | 0 | 0 | 8 | 1 | 8 | |
| 22 | Нижнеломовский | 0 | 0 | 8 | 5 | 8 | 0 | 16 | |
| 23 | Никольский | 1 | 0 | 3 | 2 | 9 | 1 | 13 | |
| 24 | Пачелмский | | 0 | 1 | 1 | 10 | 3 | 11 | |
| 25 | Пензенский | 0 | 0 | 3 | 3 | 21 | 3 | 24 | |
| 26 | Сердобский | 0 | 0 | 4 | 3 | 11 | 0 | 15 | |
| 27 | Сосновоборский | 0 | 0 | 2 | 1 | 7 | 3 | 9 | |
| 28 | Спасский | 3 | 1 | 9 | 4 | 2 | 0 | 14 | |
| 29 | Тамалинский | 5 | 0 | 6 | 1 | 6 | 0 | 17 | |
| 30 | Шемышейский | 0 | 0 | 7 | 5 | 5 | 1 | 12 | |
| | Итого | 37 | 3 | 124 | 70 | 312 | 35 | 473 | |
Слайд.7.
2.2 Изменение численности обучающихся по ступеням обучения
На слайде хорошо видно изменения общей численности обучающихся за три года. Т.е. наблюдается четкая тенденция к уменьшению численности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Пензенской области. На сегодняшний момент, общая численность обучающихся составляет 10500 чел. (по данным КПМО).
Слайд.8.
В течение 2009-2011 годов распределение обучающихся по ступеням обучения в среднем по области существенных изменений не претерпело и характеризуется следующим соотношением:
- около 30% - начальная ступень общего образования;
- около 50% - основная ступень общего образования
- около 20% - старшая ступень общего образования.
В то же время, доля младших школьников в 2011 году в г.г. Пензе, Кузнецке, Бессоновском, Кузнецком, Мокшанском и Пензенском районах составила 40-42%.
Слайды 9-11.
Рассмотрим распределение обучающихся по ступеням обучения в среднем по области
- Численность обучающихся на начальной ступени;
Доля обучающихся на основной ступени общего образования превышает 50% в Башмаковском, Белинском, Вадинском, Камешкирском, Колышлейском, Лунинском, Мокшанском, Неверкинском, Пензенском, Сосновоборском, Шемышейском, районах.
- Численность обучающихся на основной ступени;
В большинстве муниципальных районов, учитывая демографическую ситуацию, прослеживается тенденция снижения обучающихся на старшей ступени общего образования. Так, в г. Пензе этот показатель изменился с 17% в 2009 году до 9,7% в 2011, в Пензенском районе – с 14,9% до 10%., в Мокшанском – с 11,6% до 8,5% соответственно. В то же время, в ряде районов наблюдается некоторый рост данного показателя – с 12% в 2009 году дл 13,8% в 2011 году в Башмаковском районе, с 11, 6% до 14,4% - в Бековском, с 8% до 11,9% - в Нижнеломовском, с 12% до 13,3% - в Шемышейском.
- Численность обучающихся на средней ступени;
Слайд 12.
2.3 Развитие сетевых форм обучения
Профессиональная подготовка обучающихся старшей ступени общего образования осуществляется в формате сетевого взаимодействия с учреждениями начального и среднего профессионального образования и межшкольными учебными комбинатами.
Третий год в Пензенской области реализуется проект по взаимодействию школ и учреждений профессионального образования, целью которого является ориентация на выбор профессий и специальностей, востребованных на региональном рынке труда. В настоящее время около 30% старшеклассников наряду с получением общего образования получают рабочую специальность.
Активную позицию в организации сетевого взаимодействия общего и профессионального образования занимают Башмаковский, Белинский, Бессоновский, Иссинский, Колышлейский, Лопатинский, Лунинский, Малосердобинский, Мокшанский, Нижнеломовский, Пачелмский, Сердобский, Спасский, Тамалинский районы. Не приступили к работе по данному направлению в Вадинском, Городищенском, Наровчатском, Неверкинском, Пензенском районах.
В г.г. Пензе, Заречном, Кузнецке, в Шемышейском районе профессиональная подготовка осуществляется в рамках сетевого взаимодействия школ с межшкольными учебными комбинатами.
Слайд 13.
2.4 Развитие услуг дополнительного образования детей
В 2009 – 2011 годах занятость детей в объединениях дополнительного образования в разных районах составила от 50 до 100%, при этом в большинстве районов выявляется тенденция к росту занятости.
Близка к 100% занятость детей в городах Пензе, Заречном, Бековском, Каменском, Колышлейском, Наровчатском, Пензенском, Сердобском районах. Примерно 50% детей посещают кружки секции в Иссинском и Неверкинском районах.
По-разному складываются предпочтения при выборе кружков и секций – в школе или в образовательном учреждении дополнительного образования детей. Так, в городе Заречном, Бековском, Каменском, Никольском районах доля детей, посещающих кружки и секции в учреждениях дополнительного образования выше, чем в школе. Примерно одинаковы эти доли в Иссинском, Неверкинском, Шемышейском районах. В остальных районах большая часть детей занимается в кружках и секциях своей школы.
Слайд 14.
У учащихся школ есть возможность выбора направленностей дополнительного образования. В их перечне – физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая, спортивно-техническая, туристско-краеведческая, научно-познавательная, социально-педагогическая, военно-патриотическая, культурологическая направленности.
Кружки и секции по 8 – 10 направленностям работают в городах Пензе, Заречном, Башмаковском, Бековском, Белинском, Земетчинском, Каменском, Кузнецком, Лопатинском, Лунинском, Никольском, Сердобском, Шемышейском районах. В остальных районах были представлены от 4 до 7 направленностей.
Наиболее востребованными являются кружки и секции физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, туристско-краеведческой и эколого-биологической направленностей. В меньшей степени представлены объединения естественно-научного и культурологического направленностей.
Слайд 15.
Образовательные результаты
3.1 Учебные достижения
Государственная итоговая аттестация выпускников все в большей степени осуществляется на основе независимой оценки. Но, если Единый государственный экзамен (ЕГЭ) осуществляется в штатном режиме, то государственная итоговая аттестация выпускников (ГИА) основной ступени общего образования в новом формате проходит стадию апробации.
Количество учащихся, проходивших государственную (итоговую) аттестацию с использованием механизмов независимой оценки знаний (далее – ГИА), с 2009 по 2011 год увеличилось примерно в 2 раза (с 35% до 67%).
В г. Пензе, Нижнеломовском, Иссинском, Никольском, Сердобском, Сосновоборском и Спасском районах этой процедурой охвачены все девятиклассники. В г. Кузнецке, Бессоновском, Городищенском, Каменском и Тамалинском районах прослеживается тенденция к росту доли учащихся, сдающих экзамены в новой форме (от 50% до 100%). В ряде районов наблюдается рост доли учащихся, участвующих в ГИА, от 2009 года к 2010 году и снижение в 2011 году. Так в г. Заречном доля учащихся в 2009 году составляла 13,1%, в 2010 году – 36,1%, в 2011 году – 18%, в Малосердобинском районе – 30,5%, 56,7%, 31,5% соответственно.
В Башмаковском, Вадинском и Пачелмском районах начавшаяся апробация в 2009 году не получила продолжения в 2011 году. В Бековском, Лопатинском, Никольском, Сердобском, Шемышейском районах апробация началась в 2011 году, а в Земетчинском, Колышлейском, Лунинском, Неверкинском районах апробация еще не начиналась.
Слайд 16.
Сравнительная диаграмма участия муниципалитетов, общеобразовательных учреждений и выпускников в ГИА в Пензенской области за 2009-2011 гг.
ГИА – 9 в новом формате в большинстве районов проводится по обязательным предметам (русский язык, математика) и только в 6 районах (города Пенза, Заречный, Кузнецк, Бессоновский, Городищенский, Сосновоборский районы) выпускники основной школы сдают в этом формате и предметы по выбору.
Слайд 17.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников
9-х классов в новой форме в 2011 году
Единый государственный экзамен для выпускников старшей ступени общего образования проводится в области уже с 2003 года.
Слайд 18.
Анализ результатов за 2009 – 2011 годы позволяет сделать следующие выводы.
Доля выпускников с результатом выше уровня минимального количества баллов по обязательным предметам в целом по области в 2009-2011 гг. превышала 97%. При этом максимальное значение этого показателя было достигнуто в 2010 г. и составило по русскому языку 99,2%, по математике – 99,4%.
В трех районах (Вадинском, Лунинском, Спасском) данный показатель в течение всех трех лет составлял 100%, еще в ряде районов (Бековском, Иссинском, Малосердобинском, Никольском, Сосновоборском, Шемышейском) – в основном 100%.
Доля выпускников с результатом выше уровня минимального количества баллов по обязательным предметам никогда не достигала 100% в г. Пензе, г. Заречном, г. Кузнецке, Башмаковском, Бессоновском, Городищенском, Мокшанском, Пензенском, Сердобском районах.
Слайд 19.
Доля выпускников с результатом выше уровня минимального количества баллов по русскому языку в г. Пензе, г. Заречном, г. Кузнецке, Башмаковском, Бессоновском, Городищенском, Мокшанском, Пензенском, Сердобском районах за 2009-2011 гг.,
Слайд 20.
Доля выпускников с результатом выше уровня минимального количества баллов по математике в г. Пензе, г. Заречном, г. Кузнецке, Башмаковском, Бессоновском, Городищенском, Мокшанском, Пензенском, Сердобском районах за 2009-2011 гг., %
Слайд 21.
Средний тестовый балл по обязательным предметам участников ЕГЭ (по русскому языку и математике) в целом по области за последние три года имеет, хотя и небольшую, но устойчивую тенденцию к повышению:
- русский язык – в 2009 г. – 57 б., в 2010 – 60 б., в 2011 – 61 б.;
- математика – в 2009 г. – 47 б., в 2010 – 51 б., в 2011 – 53 б.
Изменение тестового балла по обязательным предметам в Пензенской области за 2009-2011 гг.
Эта же тенденция прослеживается в большинстве муниципальных районов.
Средний тестовый балл по русскому языку в течение 2009 – 2011 г.г. превышал среднеобластной показатель в пяти муниципалитетах (г.г. Пенза, Заречный, Вадинский, Лунинский и Спасский районы), по математике – в семнадцати муниципалитетах, в их числе - Вадинский, Лунинский и Спасский районы.
Слайд 22.
Максимальное значение среднего тестового балла было достигнуто:
- по русскому языку в 2009 г. в Спасском районе (65 б.),
в 2010 г. в Лунинском районе (63 б.),
в 2011 г. в Спасском районе (71 б.);
- по математике в 2009 г. в Иссинском районе (61 б.),
в 2010 г. в Наровчатском районе (59 б.),
в 2011 г. в Спасском районе (65 б.).
Слайды 23-25.
Рассмотрим изменение среднего балла по Пензенской области за три года по основным предметам: русский язык и математика.
Во всех районах выпускники делают выбор физики, химии, биологии, истории, обществознания, информатики и ИКТ (кроме Вадинского района) и литературы (кроме Шемышейского района). В 21 районе выбирают английский язык, в 18 – географию, в 15 – немецкий язык, только в 3 (Пенза, Заречный, Кузнецк) – французский язык.
Все предметы выбираются выпускниками школ городов Пензы, Заречного и Кузнецка, всего 6 предметов – выпускниками Вадинского района,7 – Шемышейского и Лопатинского районов, 8 – Неверкинского района.
Слайд 26.
3.2 Внеучебные достижения
Внеучебные достижения обучающихся – это результаты их участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и т.д. За 2009-20011 годы выросло количество участников различных этапов олимпиад.
Доля учащихся основной и старшей ступеней обучения, участвующих в предметных олимпиадах, в разных районах имеет существенные различия. Так, в г. Кузнецке, Бековском, Лунинском, Спасском районах доля участников муниципального этапа предметных олимпиад составляла от 25 до 46,5%, в то время как в городе Пензе, Башмаковском, Городищенском, Никольском районах не превышала10%
Почти во всех районах в течение 2009 – 2011 годов прослеживается рост доли участников муниципального этапа предметных олимпиад. Так в два и более раз она выросла в городе Кузнецке, Бессоновском, Земетчинском, Каменском, Кузнецком, Малосердобинском, Наровчатском, Нижнеломовском, Пачелмском, Пензенском районах и почти в 3 раза – в Спасском районе.
В то же время, ряд районов указывает на снижение доли участников муниципального этапа олимпиад. Это город Заречный и Шемышейский районы.
Соотношение участников регионального этапа предметных олимпиад на протяжении трех лет остается примерно одинаковым. Около 20% всех участников составляют учащиеся школ г. Пензы, около 10% - Заречного, около 5% - Бессоновского, Кузнецкого, Шемышейского районов. Доля участников регионального этапа предметных олимпиад в большинстве районов колеблется в пределах 1-3% от общего числа участников.
Анализ количества участников регионального этапа предметных олимпиад от районов в течение трех лет позволяет сделать вывод о проявлении незначительной позитивной динамики. Для некоторых районов характерно снижение числа участников регионального этапа предметных олимпиад. Так, в г. Заречном в 2010 г. участниками были 90 человек (13%), в 2011 – 55 человек (8%); в Мокшанском районе – в 2009 г. – 29 человек (4,2%), в 2011 году – 11 человек (1,6%), в Неверкинском – в 2009 г. – 21 человек (2,9%), в 2011 г. – 5 человек (1,1%).
Участниками федерального этапа предметных олимпиад в 2009 – 2011 годах стали учащиеся городов Пензы, Заречного и Земетчинского района, участниками международных олимпиад в 2009 и 2010 годах – представители г. Заречного.
Около 20% участников регионального этапа предметных олимпиад ежегодно становятся победителями и призерами. Около 70% призовых мест в 2009 – 2011 годах заняли школьники из 4 муниципалитетов: г. Пенза (около 40%), г. Заречный (15 – 24% в разные годы), Кузнецка (5 – 8%), Сердобского района (около 5%).
Стабильно становятся призерами предметных олимпиад учащиеся школ Бессоновского (3 – 5 чел.), Колышлейского (4 – 6 чел.), Мокшанского (по 3 чел.) районов.
За три года не было ни одного призера регионального этапа из Неверкинского и Шемышейского районов. Только в 2011 году среди призеров предметных олимпиад появились учащиеся школ Белинского, Кузнецкого, Лопатинского, Лунинского, Тамалинского районов.
Анализ изменений числа призеров предметных олимпиад по каждому муниципальному району какой-либо закономерности в большинстве из них не выявил. Только в некоторых прослеживается тенденция к увеличению числа призеров – в Кузнецке – с 5 человек в 2009 году до 11 – в 2011; в Вадинском районе в 2009 году не было ни одного призера, в 2010 – 1, в 2012 – 2; в Городищенском районе призеров не было в 2009, 2010 годах, в 2011 – стало 3 человека.
В то же время в Башмаковском, Бековском, Бессоновском, Колышлейском районах число призеров различных этапов с каждым годом уменьшалось.
Слайд 27.
4. Условия функционирования системы образования
4.1 Кадры
В течение 2009 – 2011 годов численность педагогических работников в Пензенской области сократилась почти на 2000 человек и составила на конец 2010/11 учебного года 11437 человека. При этом доля педагогических работников в общем числе работников общеобразовательных учреждений выросла.
Слайд 28.
Большая часть педагогов имеет высшее образование. В течение 2009 – 2011 годов этот показатель изменился в среднем по области от 77,7 % до 78,1%.
Более 90% педагогов с высшим образованием работает в Лопатинском районе (91,6%) и г. Пензе (90,4%). Выше среднеобластного этот показатель также в г. Заречном, Каменском, Иссинском, Неверкинском и Никольском районах. В Бековском, Белинском, Городищенском и Камешкирском районах доля учителей с высшим образованием не превышает 70%.
В ряде районов в течение 2009 – 2011 годов выражена тенденция роста количества педагогов с высшим образованием. Среди них Бековский, Вадинский, Иссинский, Каменский, Лунинский, Малосердобинский, Никольский, Сосновоборский, Тамалинский районы.
В то же время, в г.г. Пензе, Кузнецке, Камешкирском, Наровчатском районах прослеживается, хотя и незначительная, тенденция снижения доли педагогов с высшим образованием.
В течение анализируемого периода в школах области (г. Пенза, Бессоновский, Каменский, Никольский районы) работали педагоги, имеющие ученую степень. В 2009 году их количество составляло 34 человека, в 2011 году – 27.
Слайд 29.
Соотношение возрастных групп учителей за 2009 – 2011 годы существенных изменений не претерпело. Самую большую группу составляют учителя в возрасте от 41 до 50 лет, доля которых с 2009 года снизилась с 36,8 до 35,1%. Группа учителей в возрасте от 31 до 40 лет составляет немного меньшую долю и колеблется в пределах 30%. Незначительные изменения произошли в группах учителей старшего возраста. Так доля учителей в возрасте от 51 до 60 лет снизилась с 22 до 19,4%, в возрасте более 60 лет – с 5,4% до 5,0%.
Слайд 30.
Доля учителей в возрасте до 30 лет невелика, но за последние три года наблюдается, хотя и незначительная, тенденция к ее росту – от 10,3% до 13,7%. При этом доля молодых учителей выросла более чем в 2 раза (с 10,3% в 2009 г. до 23,2% в 2011) в г. Пензе, почти в 3 раза (с 6,8 до 17%) в Белинском районе. А вот в Лопатинском, Неверкинском, Никольском, Спасском районах наблюдается существенное снижение этого показателя.
Доля учителей в возрасте до 30 лет выше средне областного показателя в Пензенском районе и составляет 30,1%, г. Пензе – 23,2%, Белинском, Камешкирском, Кузнецком районах -17%,16,4%, 14,9% соответственно. Низкая доля учителей в возрасте до 30 лет – в Тамалинском (4,2%), Шемышейском (4,3%), Вадинском (4,9%) районах.
Слайд 31.
Доля работающих пенсионеров сопоставима с долей молодых учителей и колеблется в пределах 12%. Самое высокое значение этого показателя в Земетчинском районе – 26%, самое низкое – в Лопатинском районе – 4%.
Слайд 32.
В течение 2009 – 2011 годов в процедуре аттестации участвовало более 80% педагогов области.
Слайд 33.
Большая часть педагогов имеет первую квалификационную категорию (за последние три года этот показатель немного увеличился – с 46,6 % до 46,9 %). Имела тенденцию к росту группа педагогических работников с высшей квалификационной категорией – от 23,9 % в 2009 году до 28,7 % в 2011 году.
Снизилась доля учителей, имеющих вторую квалификационную категорию – с 17,6% до 11,4 %, но выросла доля педагогов, не имеющих квалификационной категории - с 11,9 % в 2009 году до 13,0 % в 2011 году. Эта тенденция прослеживается в большинстве муниципальных районов.
В то же время, в г. Пензе, Башмаковском, Каменском районах доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию, выше, чем первую. Максимальные значения показателя доли учителей с высшей квалификационной категорией в 2011 году характерны для г. Пензы (54,2%), Каменского (48%), Башмаковского (44,1%), Сердобского (41,8), Лунинского (41,4%) районов, минимальные – для Камешкирского (8,5%), Лопатинского (13,2%), Белинского (14,1%), Бековского (15%)районов.
Слайд 34.
Наиболее активную позицию в оценке своего профессионального мастерства занимают педагоги Лопатинского, Лунинского, Каменского, Неверкинского, Сосновоборского, Пачелмского районов. Доля учителей, не принимавших участие в аттестации, в этих районах не превышает 5%. Причем, в Лопатинском районе в 2009 году доля неаттестовавшихся учителей составляла 31,8%, а в 2011 году все прошли аттестацию.
Слайд 35.
4.2 Финансовые ресурсы
В последние годы ярко выражена тенденция роста средней заработной платы педагогических работников.
| | | Средняя заработная плата учителей | ||
| за 2009 год | за 2010 год | за май 2011 г | ||
| 1 | Пенза | | 8336 | 10800 |
| 2 | Заречный | | 9995 | 12052 |
| 3 | Кузнецк | | 9259 | 11349 |
| 4 | Башмаковский | | 10067 | 12311 |
| 5 | Беково | | 8737 | 11496 |
| 6 | Бессоновский | | 8388 | 13046 |
| 7 | Белинский | | 9243 | 10168 |
| 8 | Вадинский | | 8885 | 11945 |
| 9 | Городищенский | | 7550 | 11084 |
| 10 | Земетчинский | | 9360 | 11148 |
| 11 | Иссинский | | 7640 | 9451 |
| 12 | Каменский | | 9300 | 10037 |
| 13 | Камешкирский | | 8614 | 8707 |
| 14 | Колышлейский | | 9031 | 10756 |
| 15 | Кузнецкий | | 8990 | 12971 |
| 16 | Лопатинский | | 7643 | 10232 |
| 17 | Лунинский | | 8371 | 11687 |
| 18 | Малосердобинский | | 6540 | 10290 |
| 19 | Мокшанский | | 7200 | 12402 |
| 20 | Наровчатский | | 9300 | 10255 |
| 21 | Неверкинский | | 7605 | 9660 |
| 22 | Никольский | | 8332 | 10510 |
| 23 | Н-Ломовский | | 8671 | 10597 |
| 24 | Пачелмский | | 8757 | 12045 |
| 25 | Пензенский | | 8747 | 11401 |
| 26 | Сердобский | | 9480 | 13702 |
| 27 | Сосновоборский | | 7407 | 9515 |
| 28 | Спасский | | 8401 | 10926 |
| 29 | Тамалинский | | 7919 | 11543 |
| 30 | Шемышейский | | 7624 | 11094 |
| | Среднее значение | 8000 | 8513 | 11061 |
В мае 2011 года по сравнению с 2009 г. среднемесячная зарплата учителей увеличилась в среднем по области почти на 30% и составила 11061 руб.
При этом размер заработной платы по муниципальным районам неодинаков. Более 13000 руб. средняя зарплата в Сердобском и Бессоновском районах, более 12000 руб. – в г. Заречном, Башмаковском, Кузнецком, Мокшанском, Пачелмском районах. Менее 11000 руб. составляет размер средней заработной платы в Белинском, Иссинском, Каменском, Камешкирском, Колышлейском, Лопатинском, Малосердобинском, Наровчатском,Неверкинском, Никольском, Нижнеломовском, Сосновоборском, Спасском районах.
Слайд 36.
4.3 Материально-техническая база
По данным муниципальных органов управления образованием оснащенность школ современным оборудованием в 2009 – 2011 году имела положительную динамику.
При этом степень оснащенности общеобразовательных учреждений колеблется от 18 – 25% в Земетчинском, Камешкирском, Колышлейском районах до 70% и более - в городах Заречном, Кузнецке, Бековском, Белинском, Лунинском, Мокшанском, Наровчатском, Нижнеломовском, Никольском, Сердобском, Тамалинском, Шемышейском районах.
Наиболее быстрыми темпами оснащались школы Иссинского района (с 54 до 76%) и Неверкинского района (с 60 до 75%). В то же время на протяжении трех лет оснащенность практически не менялась в Башмаковском (80,5%), Городищенском (35%), Каменском (65%), Колышлейском (19%), Нижнеломовском (71%), Никольском (75%) районах.
Слайд 37.
Анализ данных по оснащенности специализированных кабинетов свидетельствует о том, что самую хорошую оснащенность имеют кабинеты информатики. В большинстве муниципальных районах их оснащенность составляет 70% и более. В то же время в Городищенском, Земетчинском, Каменском районах этот показатель не превышает 50%.
В большинстве районов высокая степень оснащенности характерна для кабинетов физики, химии, биологии, спортивных залов. Менее оснащены кабинеты математики, истории, технологии.
Слайд 38.
Оснащенность ООУ.
Слайд 39.
Важную роль в политике здоровьесбережения школьников играет организация эффективной системы питания. Школьные столовые оснащаются современным оборудованием, новые подходы, сотрудничество с производителями позволяют обеспечить разнообразное, доступное полноценное питание учащихся. Растет количество детей имеющих возможность завтракать и обедать в школьных столовых, их доля в 2010-2011 учебном году достигла 86,5%.
Все большее распространение в школах получают инфорационно-коммуникационные технологии. Так, в 27 муниципалитетах все школы имеют устойчивый доступ к сети Интернет, в двух районах – почти все школы – г. Кузнецк – 93%, Иссинский район – 88%. И только по сведениям Белинского района 30% школ имею устойчивый доступ к сети Интернет.
За истекшие три года имело тенденцию к росту количество персональных компьютеров (ПК), задействованных в образовательном процессе. При этом темпы роста этого показателя существенно разнятся по муниципалитетам. Наибольший прирост был характерен для Бессоновского и Колышлейского районов и составил 50% и более. На 20% и более увеличилось число персональных компьютеров в городах Пензе, Заречном, Кузнецком, Нижнеломовском, Пачелмском, Сердобском, Спасском районах. В Башмаковском, Земетчинском, Каменском, Лунинском, Малосердобинском, Наровчатском, Неверкинском, Никольском, Тамалинском, Шемышейском районах на протяжении трех лет число копьютеров оставалось постоянным. А в Иссинском районе общее число компьютеров уменьшилось со 137 в 2009 году до 107 в 2011 году.
Среднеобластной показатель обеспеченности компьютерами - количество учеников на один современный компьютер равен 10. В 15 муниципальных районах этот показатель больше 10, а в Неверкинском и Тамалинском районах – больше 20. Самая высокая обеспеченность компьютерами – 6-7 учеников на один современный компьютер в Бессоновском, Вадинском, Лопатинском, Сердобском, Спасском районах.
На протяжении трех лет во всех муниципальных районах увеличивалось количество школ, имеющих свой сайт. По предоставленным муниципальными органами управления образованием данным на 1 сентября 2011 года во всех или почти во всех школах будут работающие сайты в 21 муниципальных районах. В 9 муниципальных районах доля таких общеобразовательных учреждений составит от 57% в Неверкинском районе до 67% - в Мокшанском, 70% - в Тамалинском, 73% - в Спасском, 75% - в Белинском, Иссинском, Лунинском, Пачелмском, 83% - в Камешкирском районах.
Количество персональных компьютеров не старше 5 лет в большей части муниципальных районов составляет примерно половину от общего количества компьютеров, задействованных в образовательном процессе. В то же время, в Никольском районе все персональные компьютеры не старше 5 лет, В Мокшанском районе значение этого показателя составляет 92%, в Бессоновском – 74%. А вот в Сосновоборском районе доля компьютеров не старше 5 лет не превышает 1%.
В регионе начинается переход на электронный документооборот. По сведениям г. Заречного, Башмаковского, Бековского, Земетчинского, Колышлейского, Кузнецкого, Нижнеломовского, Никольского, Пачелмского, Спасского районов ряд школ уже работают в режиме электронного документооборота. Причем в пяти районах - Бековском, Земетчинском, Колышлейском, Кузнецком и Пачелмском предполагают, что с 1.09.2011 года на электронный документооборот перейдут все школы.
Слайд 40.
Школы области в целом хорошо обеспечены спортивными залами. В большей части муниципальных районов этот показатель составляет 100%. Значение показателя обеспеченности школ спортивными залами менее 100% характерно для Белинского (95%), Башмаковского (89%), районов, городов Кузнецка (83%), и Пензы (62%).
Значительно меньше степень обеспеченности спортивных залов оборудованными раздевалками. Если в Вадинском, Лопатинском, Наровчатском, Никольском и Шемышейском районах этот показатель равен 100%, то в Бековском, Колышлейском, малосердобинском, Лунинском, Нижнеломовском, Пачелмском районах не превышает 50% (в Лунинском районе – 7%).
В школах половины муниципальных районах при спортивных залах оборудованы действующие душевые комнаты. Максимальная доля спортивных залов с действующими душевыми комнатами характерна для г. Пензы и составляет 40%. В г. Кузнецке, Иссинском и Малосердобинском районах этот показатель колеблется в пределах 20%, в Башмаковском и Нижнеломовском районах не превышает 10%.
Значительно выше показатель обеспеченности спортивными залами действующими туалетами. В 8 муниципалитетах нет ни одной школы, спортивные залы которых обеспечены действующими туалетами. В то же время в Вадинском, Городищенском, Наровчатском, Шемышейском районах этот показатель равен 100%, в Белинском, Иссинском районах превышает 70%, колеблется в пределах 50% в городах Пензе, Заречном, Кузнецке.
Спортивные залы, где выполняются одновременно все требования к их оборудованию, есть в школах только 12 муниципальных районах. Максимальное значение этого показателя составляет 29% и характерно для Иссинского района.
Слайд 41.
Итак, в системе образования Пензенской области явно прослеживается тенденция развития. Вектор развития направлен на решение задач модернизации образования, которая призвана решить давно назревшие проблемы в экономике и социальной сфере региона, и направлена на создание условий для раскрытия способностей наших детей и молодёжи.