Анализ работы лаборатории дошкольного образования и дошкольных образовательных учреждений за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Содержание

Решение задач городской программы «Московская семья – компетентные родители»
Информационно-образовательная поддержка педагогов дошкольного образования округа посредством ИКТ

Подобный материал:

Анализ работы лаборатории дошкольного образования и дошкольных образовательных учреждений за 2010-2011 учебный год

В 2010-2011 учебном году работа методической службы и управления образования была направлена на реализацию приказа Министерства образования и науки России № 655 по введению в дошкольные образовательные учреждения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы, использованию в практике работы здоровьеформирующих технологий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей. Уделялось внимание совершенствованию работы окружных ресурсных центров, вовлечению большего числа детских садов в сетевое взаимодействие с ними, работе и развитию новых форм дошкольного образования, преемственности дошкольного и начального образования, повышению качества коррекционной работы для детей с ОВЗ.

В настоящее время в округе сохраняется положительная тенденция в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья детей в дошкольных учреждениях.

Первостепенное внимание уделяется вопросам здоровья детей и организации условий для его охраны и укрепления, а целью физического воспитания становится формирование привычки к здоровому образу жизни. Реализация задач физического воспитания проходит в комплексном решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Система оздоровительной и профилактической работы направлена на внедрение здоровьеформирующих технологий в образовательный процесс в ДОУ в контексте новых федеральных требований. На основании включения нового содержания в физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ округа был обобщен опыт работы с помощью конструктора предметно-средовой модели охраны и укрепления здоровья детей в ДОУ (автор конструктора к.п.н. Н.В.Микляева). В представлении опыта работы по данному конструктору принимали участие 80 ДОУ округа. Модели физкультурно-оздоровительной работы 6-ти учреждений округа (№№ 1619, 1780, 1855, 2374, 2626, 2629) представлены в методическом пособии «Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований». (УЦ «Перспектива», Москва 2011).

В целях подготовки к году «Физкультуры, спорта и здорового образа жизни» в октябре 2010 года была проведена «Неделя педагогических идей» по проблеме: «Культура формирования здорового образа жизни в дошкольных учреждениях», организованная МИОО. Неделя была насыщена разнообразными мероприятиями для детей, родителей и педагогов. Были организованы взаимопосещения дошкольных учреждений и обмен опытом, который обогатил практику работы педагогов не только с детьми, но и родителями.

В рамках проведения года «Физкультуры, спорта и здорового образа жизни», в соответствии с планом-графиком совместных мероприятий Департамента образования города Москвы и Министерства образования Московской области с 25 по 28 апреля проходил педагогический марафон по теме: «Здоровье, физическая культура и спорт в детских садах города Москвы и Московской области». В этом городском мероприятии приняли участие два дошкольных учреждения Южного округа. Это ГОУ д/с компенсирующего вида №2356 и ГОУ ЦРР-д/с №1743, которые представили опыт работы по физическому развитию детей, имеющими проблемы опорно-двигательного аппарата и зрения; систему организации физкультурно-оздоровительной работы в новых формах дошкольного образования во взаимодействии с родителями. Опыт работы данных учреждений будет обобщен и представлен на Сайте ОМЦ в разделе «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ».

В дошкольных образовательных учреждениях, имеющих приоритет физического развития детей, работа ведется в двух направлениях: лечебно-профилактическое, оздоровительное и двигательное.

Лечебно-профилактическое оздоровительное направление (витаминотерапия, физио-терапевтические процедуры, кварцевание, ингаляции, лечебная физкультура, оздоровительный массаж, гидромассаж стоп, музыкотерапия, ароматерапия, фитотерапия, витаминный фиточай, фитонцидотерапия, кислородный коктейль, закаливание, профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата) способствует укреплению здоровья детей, повышению иммунитета, профилактике простудных заболеваний и опорно-двигательного аппарата.

Двигательное направление (физкультурные праздники, занятия на воздухе, в бассейне, «Дни здоровья», спортивные досуги, обучение ходьбе на лыжах; спортивные секции: ритмическая гимнастика, аквааэробика, настольный теннис, школа мяча, спортивные игры, занятия на тренажерах, ОФП, детский фитнес, водное поло, родительские спортивные клубы) способствует активизации двигательной деятельности, развитию физических качеств, укреплению мышечного тонуса, что оказывает положительное влияние не только на эмоциональное, но и познавательное развитие ребенка и качественную подготовку его к школе.

В 84 детских садах организовано обучение детей плаванию в бассейне, многие из которых регулярно вывозят детей в физкультурно-оздоровительные комплексы для занятий плаванием на глубокой воде. Результатом регулярных занятий детей на глубокой воде явилось увеличение количества команд, принимающих участие в водно-спортивных праздниках.

Дети в дошкольных учреждениях принимают активное участие в окружных и городских соревнованиях («Папа, мама, я - спортивная семья», «Веселые старты», конкурс и фестиваль по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства», водно-спортивный праздник «Дельфиненок», олимпиада для дошкольников по физической культуре «Я готов учиться в школе», «Школа мяча», «Юный шашист», фитнес фестиваль «Ф2»).

Результатом системы в работе с использованием здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в дошкольных учреждениях является снижение заболеваемости, повышение дней функционирования. Положительная динамика прослеживается в выполнении программы физического воспитания на высоком и среднем уровне (до 90%).

С целью повышения профессиональной компетенции заведующих, старших воспитателей, воспитателей и инструкторов по физической культуре, старших медсестер методистами округа были проведены мастер-классы, методические объединения, школы передового опыта, открытые просмотры образовательной деятельности на базе ДОУ №№ 896, 698, 953, 1743, 1780, 2342, 2356.

В помощь педагогам и руководителям в ОМЦ создан сайт «Физкультура и здоровье в ДОУ». www. ldv1.metodcenter.edusite.ru, который помогает распространению передового опыта и дает возможность осуществлять дистанционное повышение профессиональной компетенции педагогов.

Система физического воспитания дает свои положительные результаты:

- в дошкольных образовательных учреждениях пополняется предметно-развивающая среда для двигательной деятельности детей, создаются соответствующие условия, как в помещении, так и на участке;

- повышается качество физического воспитания и уровень физической подготовленности детей к школе;

- постоянно увеличивается количество детей обучающихся плаванию на глубокой воде, повышается уровень плавательной подготовки детей в ДОУ;

- Растет заинтересованность дошкольных учреждений во взаимодействии с семьями воспитанников по вопросам физкультурно-оздоровительной работы.

Однако имеются и проблемы:

- недостаточное внимание уделяется осуществлению медико-педагогического контроля в ДОУ;

- Не в полной мере осуществляется внедрение новых Федеральных требований по образовательным областям «Физическая культура» и «Здоровье».

В 2010-2011 учебном году в дошкольных учреждениях округа наряду с другими проблемами большое внимание уделялось эстетическому развитию и нравственно-патриотическому воспитанию детей, основной задачей которых является заложить основы становления творческой духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Понимая важность подготовки дошкольных образовательных учреждений к работе в новых условиях и необходимости методического сопровождения в реализации федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, методический центр оказывал реальную помощь педагогам дошкольных образовательных учреждений в их реализации.

В условиях многообразия организационных моделей и форм современного вариативного дошкольного образования в округе успешно работают дошкольные учреждения с приоритетным направлением эстетического развития воспитанников. Построение эстетической развивающей среды в этих учреждениях проходит с учетом индивидуально-дифференцированного подхода. В них созданы комфортные условия для разнообразной художественно-творческой деятельности, ознакомления детей с искусством. К сожалению, из-за большой очередности и дефицита помещений, руководители вынуждены закрывать изостудии, театры, музеи и т.д. и отдавать помещения под групповые комнаты. Это осложняет работу, обедняет ведение разнообразной художественной деятельности; приобщение дошкольников к общечеловеческим культурным ценностям, развитию эстетического восприятия и чувств, развитие творческих способностей.

Успешно идет процесс обновления содержания программ дошкольного образования в соответствии с новыми федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Педагоги округа имеют возможность выбирать и использовать новые программы и технологии эстетического воспитания на основе качественного анализа уровня развития детей. Они основаны на разных видах искусства (музыкального, изобразительного, литературного – как классического, так и народного, театрального и т.д.). Содержание работы по освоению образовательной области «Художественное творчество» строится с целью формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребности в самовыражении через развитие продуктивной детской деятельности, детского творчества, приобщения к изобразительному искусству; интеграции с другими образовательными областями, решения задач, направленных на формирование физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

Содержание работы по освоению образовательной области «Музыка» направлено на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству, развитие музыкальности детей, развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Программы хорошо обеспечены современными наглядно-методическими и практическими пособиями, что значительно облегчает подготовку педагогов и работу в этом направлении. Педагоги умело сочетают занятия эстетического цикла с другими образовательными областями, обеспечивая комплексность, разносторонность педагогического процесса.

В течение учебного года в округе использовались разные формы методической работы.

Проведены совещания со старшими воспитателями и музыкальными руководителями, на которых обсуждались вопросы эстетического и нравственно-патриотического воспитания, методические объединения (ДОУ №1423, 738, 1441, 1877, 2644), мастер-классы (ДОУ № 1368, 1704, 1762), круглые столы (ДОУ №№1723, 1619, 738. 1878), практические семинары (ДОУ №2644, 1368), школа передового опыта (ДОУ №№ 510, 1244, 1877, 208, 229, 738, 1305, 1084, 1768, 67), школа молодого педагога (ДОУ №№2232, 2626, 2248), творческая мастерская (ДОУ №№ 1481, 686, 957,698,741). Мероприятия проводились с использованием современных технологий, демонстрацией компьютерных презентаций, видеофильмов, выставкой пособий, атрибутов, продуктов детской деятельности.

Стало уже традицией устраивать выставки детского творчества в методическом центре Южного округа. В выставках участвуют дошкольные учреждения всего округа.

Темы выставок интересны и разнообразны. В этом году была представлена тема «Где мы были, что мы видели». Воспитатели, педагоги дополнительного образования представляют интересные, яркие, порой просто удивительные работы дошколят. В картинах ярко проявляется фантазия детей, воображение, открываются неизведанные способности. Иногда работы сопровождаются стихами. В выставках участвуют малыши и дети старшего дошкольного возраста. Наши выставки – это не конкурсы. В детском творчестве нет победителей и проигравших. Все участники получают дипломы. А все, кто приходит в окружной методический центр радуются таким ярким, веселым, чистым детским работам.

В округе создана система работы по патриотическому воспитанию, целью которой является создание и развитие условий приобщения детей к нравственным, национальным и общечеловеческим ценностям, воспитания патриотизма и гражданственности, любви к своей семье и Родине, привлечение внимания педагогов, родителей, общественности и социума к проблеме формирования патриотических чувств у детей. Основой этой системы стали принципы целостности, партнерства, саморазвития.

В ФГТ большое внимание уделяется познавательно-речевой образовательной области, способствующей развитию интеллектуальных и коммуникативных качеств дошкольников через организацию познавательно-исследовательской и коммуникативной деятельностей.

В ДОУ Южного округа в прошедшем учебном году сложилась положительная практика работы с детьми по интеллектуальному развитию. Прежде всего, практически во всех детских садах, создавалась и расширялась необходимая предметно-развивающая среда, способствующая возникновению инновационных подходов к проблемам умственного развития дошкольников в процессе интеграции различных видов деятельности. В ДОУ №№ 1754,1129, 953, 1619, 577, 621, 731, 1407, 2262, 1794, 698, 1750, и многих других, включались технологии, способствующие интеллектуальному развитию детей, использовались такие формы работы как детское экспериментирование, решение проблемных ситуаций, которые способствовали развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.

Многие дошкольные учреждения округа в своей работе по интеллектуальному развитию детей использовали вариативные программы, в которых освещались различные современные образовательные технологии дошкольников. Наиболее успешно такая работа проводилась в ДОУ №№ 69, 600, 857, 922, 1667, 1743, 1787,1969 и др.

В детских садах № 990, ЦО № 556, 698, 1750, 957, 1754, 2501,2502, 712, 917,800 прошли круглые столы, мастер-классы, проведены открытые занятия для курсов повышения квалификации по использованию различных видов детской деятельности в познавательном развитии дошкольников в соответствии с ФГТ.

Улучшение качественного состава педагогических кадров в ДОУ Южного округа позволило предоставить детям чувство психологической защищенности, способствовало всестороннему личностному развитию дошкольников, их качественной подготовке к дальнейшему школьному обучению. Мониторинг готовности детей к школьному обучению показал высокие результаты в ДОУ №№ 858, 953, 2342, 26, 163, 563, 1762 и др.

Ежегодно проводимый интеллектуальный конкурс для старших дошкольников «Знай-ка!» позволяет выявлять оптимальные возможности компетентности детей старшего дошкольного возраста. В прошедшем учебном году в нем приняло участие около 30 % ДОУ Южного округа. Победителем окружного этапа конкурса стал ЦРР д/с № 26.

Учитывая возросшее внимание в стране и мире к проблемам экологического образования, в прошедшем учебном году многие дошкольные учреждения округа (600, 698,1513, 1502, 708,1703, 597, 2371, 1974, 1512 и др.) уделяли экологическому образованию дошкольников пристальное внимание. Детские сады стремились к разработке новой модели экологического образования и воспитания, понимая, что только через новую систему экологических знаний станет возможным изменение отношения будущих граждан страны к природной среде, формирование у них совершенно другой шкалы ценностей и воспитание нового мировоззрения.

Многие детские сады (752, 600, 708, 638, 1168, 1637, 1129, 2501, 129, 67, 1330 и др.), работая в тесном контакте с Управлением образования, ОМЦ и экологическими службами по созданию комплексного, непрерывного экологического образования, участвовали в организации различных методических мероприятий. Они проводились на высоком профессиональном уровне и способствовали повышению компетенции педагогов в вопросах экологии.

С целью совершенствования экологического воспитания и просвещения в прошедшем учебном году в дошкольных образовательных учреждениях округа разрабатывались экологические проекты, которые предполагали активное взаимодействие детского сада и семьи (2272, 638, 60, 32, 1168, 1637, 752, 600).

В результате проделанной работы по экологическому воспитанию в ряде детских садов округа (600, 1703, 698, 1974, 1974, 2679, 2371, 842, 1513 и др.) был разработан и внедрен «Экологический паспорт детского сада», позволяющий оценить состояние окружающей среды ДОУ и ее влияние на ближайшее окружение.

Такая работа позволила в целом выстроить систему экологического образования и воспитания детей в детском саду. Однако, необходимо строить работу в детских садах так, чтобы эта система была более эффективной и адекватной требованиям времени, целесообразно определять направления, по которым планируется усиление работы по формированию экологической культуры родителей.

В округе продолжается работа по выполнению стратегической линии государственной политики в области образования – это реализация права каждого ребенка не только на доступное, но и на качественное коррекционно-развивающее обучение. В дошкольных учреждениях функционируют компенсирующие группы разной коррекционной направленности (для детей с нарушением речи, ЗП, нарушением ОДА, для детей с нарушением слуха и зрения). Учитывая современные требования в группы однотипной коррекционной направленности приходят дети после посещения лекотек или групп кратковременного пребывания. Это дети с особыми образовательными потребностями, когда основной диагноз осложнен сопутствующими заболеваниями. Таким образом, не только специалисты компенсирующих групп, но и воспитатели должны быть готовы грамотно организовать коррекционно-образовательный процесс. Для повышения профессиональной компетенции педагогов, улучшения качества коррекционно-развивающего обучения в округе выстроена система методической помощи для разных категорий специалистов. Вся работа проводится на предварительном анализе проблем, возникающих у педагогов. Методические мероприятия проходили по двум направлениям: школа передового опыта и школа молодого коррекционного педагога. Наиболее эффективно проходила работа в ГОУ д/с № 1077, 1134, 1305, 1477, 1153, 1570, 1742, 1703, 1637, 1481, 1820, 800. В результате собран практический материал, использование которого поможет педагогам наиболее успешно решать коррекционные проблемы. В апреле 2011 года по запросу лаборатории коррекционной лаборатории МИОО был проведен круглый стол для специалистов города Москвы на тему: «Внедрение инноваций и информационно-коммуникационных технологий в работу педагогов коррекционных учреждений» с показом открытых занятий по различным направления коррекционной работы и использованием MIMIO и SMART оборудования в учебном процессе. Опыт работы данного учреждения был рекомендован для внедрения в практическую работу коррекционных учреждений города.

Анализ качества работы коррекционных учреждений показал, что имеющееся реабилитационное оборудование используется не в полной мере. Педагогам этих учреждений необходимо пройти курсы повышения квалификации по работе с данным оборудованием и получить сертификат, позволяющий грамотно использовать его в коррекционной практике.

Учитывая потребности населения, с каждым годом в округе увеличивается количество дошкольных образовательных учреждений, открывающих новые формы дошкольного образования: группы кратковременного пребывания, консультативные пункты, центры игровой поддержки ребенка, семейные детские сады, лекотеки, службы ранней помощи. В связи с растущими запросами родителей постоянно шел рост количества групп кратковременного пребывания, увеличивалось их видовое разнообразие, прослеживалось неуклонное повышение качества работы с детьми. Для наиболее полного охвата детей дошкольным образованием и адаптации малышей к пребыванию в детском саду, практически в 50 % детских садов округа были открыты адаптационные группы, где успешно решались задачи всестороннего развития и воспитания малышей. На высоком уровне такая работа проводилась в ДОУ №№ 2679, 2248,1603, 858,1768, 1787,1452, 163, 1750, 2262, 1129, 668.

В центрах игровой поддержки ребенка, функционирующих как структурные подразделения дошкольного образовательного учреждения, актуализировались проблемы, решение которых способствовало социализации детей раннего возраста. В педагогическом процессе, организуемом в центре игровой поддержки в тесном взаимодействии с родителями, решались задачи психического, физического, умственного развития детей в процессе игровой деятельности, с целью адаптации малышей к поступлению в детский сад. В течение прошедшего учебного года управлением образования и методической службой для повышения качества работы центров игровой поддержки проводились семинары, мастер-классы на базе дошкольных учреждений №№ 1407, 2629, 858, 2262 , которые способствовали раскрытию четкого взаимодействия специалистов и распространению лучшего опыта работы в данном направлении.

Ежегодно в округе увеличивается количество семейных детских садов для многодетных семей. Методистами окружного методического центра были разработаны методические и практические материалы по организации работы семейных детских садов: рекомендации, анкеты, перспективные и календарные планы работы, разработаны этапы взаимодействия педагогов с воспитателями семейных детских садов. Все методические разработки используются в практике работы дошкольных образовательных учреждений Южного округа.

Не менее активная работа ведется и в детских садах. Педагоги оказывают психолого-педагогическую поддержку многодетным семьям; помощь в организации различных видов детской деятельности; разрабатывают рекомендации для воспитателей – родителей, конспекты занятий; организуют выставки детских поделок и рисунков, проводят тематические праздники, досуги и развлечения с участием детей семенного сада; посещают семейную группу на дому.

Тем не менее, анализ анкет обратной связи выявил потребность воспитателей семейных детских садов в живом общении, в желании поделиться своим опытом друг с другом.

Для воспитателей семейных детских садов была организована серия методических мероприятий, на которых были представлены выставки методической литературы, практических материалов, детских работ, проведены открытые показы непосредственно образовательной деятельности с детьми на примере смоделированной разновозрастной группы. Примечательно, что активное участие в этих встречах приняли воспитатели семейных детских садов ГОУ д/с № 2626, 1368 и 2501, рассказав о своем опыте работы с использованием мультимедийных презентаций и наглядных материалов. Данная работа по методическому сопровождению семейных детских садов позволила организовать продуктивное общение воспитателей семейных детских садов, повысила их педагогическую компетентность, создала единое сообщество родителей-воспитателей и педагогов детских садов.

Для детей, имеющих проблемы в развитии большим спросом пользуются такие новые формы дошкольного образования как служба ранней помощи, лекотеки, группы кратковременного пребывания «Особый ребенок», группы для детей со сложной структурой дефекта. Их посещают более 260 детей с особыми образовательными потребностями. Таким образом, практическая каждая семья, воспитывающая детей с ОВЗ, получает систему образовательных услуг, обеспечивающих развитие ребенка с 2-х месячного возраста. Служба ранней помощи функционирует на базе ГОУ д/с №№ 1742, 1767, 1114, которые посещают дети, имеющие нарушения в развитии, или дети с риском нарушения в развитии.

В 2010-2011 учебном году в округе функционировали группы кратковременного пребывания «Особый ребенок», группы со сложной структурой дефекта, 13 лекотек, которые посещали дети-инвалиды с тяжелыми заболеваниями. Каждому ребенку разрабатывался индивидуальный образовательный маршрут с учетом его психофизических особенностей. Методическая работа в учебном году строилась на основе анализа проблем, возникающих у специалистов, работающих с детьми разной категории сложности. Семинары, круглые столы, мастер-классы проводились по запросам специалистов на базе ГОУ д/с № 26, 1767, 2028, 2356 по темам: «Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения семьи и ребенка с ОВЗ», «Проблемы работы с детьми, имеющими нарушения ОДА в условиях службы ранней помощи», «Использование пространства темной сенсорной комнаты для работы с семьями воспитанников, имеющих проблемы физического и психического здоровья», «Речевое развитие ребенка с синдромом Дауна». В результате проделанной работы в ОМЦ накоплен практический материал в печатном виде и DVD-дисках, которые специалисты могут использовать в практической коррекционной работе с детьми разной категории сложности.

Решение задач городской программы «Московская семья – компетентные родители» в ДОУ округа позволило повысить профессиональную компетентность педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений, повысить психолого-педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания детей, посещающих и не посещающих ДОУ.

Поиск эффективных форм взаимодействия ДОУ с родителями осуществлялся через работу Окружного ресурсного центра и проектно-творческой группы «Детский сад и семья».

Для педагогов, психологов ДОУ с целью обмена опытом были организованы круглые столы, школы передового опыта в ГОУ д/с №№ 1244, 48, 722, 858, 1767, 896, 904, 1625, 1745, 208,1877, 40, 1407, 834 и др.

На базе ДОУ округа проводились мероприятия, направленные на пропаганду семейных ценностей, на реализацию программы взаимодействия ДОУ и семьи в художественно-эстетическом, интеллектуальном, нравственном, эмоциональном и физическом развитии ребенка, большое внимание уделялось вопросам социализации, как детей, так и родителей.

Анализ совместной деятельности педагогических коллективов ДОУ с семьями показывает, что использование дифференцированного подхода, нетрадиционных форм и методов общения с родителями, повышает их ответственность за воспитание детей в семье. Это создает атмосферу взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и детьми; способствует обмену опытом семейного воспитания между родителями; создает благоприятную эмоциональную атмосферу между родителями и педагогами; обеспечивает совместный успех в деле воспитания, обучения и развития детей. Во многих ДОУ отмечается возрастающая активность родителей в подготовке и проведении дней открытых дверей, утренников, театрализованных досугов, мастер-классов. Все чаще родители становятся участниками научно-практических конференций, круглых столов, посвященных вопросам воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.

В связи с переходом начальной школы на новые стандарты образования, вопрос преемственности между дошкольным образованием и начальной школой приобретает особое значение. Актуальной становится задача по формированию ключевых компетенций у дошкольников, связанная с новым подходом к оценке качества образования, предъявляемой новыми Федеральными государственными требованиями к дошкольному образованию. Формированию ключевых компетенций придается особое значение не только в Российском образовании, но и в странах Европейского сообщества. Освоив их, ребенок впоследствии может легко адаптироваться в мировом сообществе. Для их формирования участникам образовательного процесса необходимо создавать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формировать основы базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовить к жизни в современном обществе, обеспечить безопасность жизнедеятельности.

В 2010-2011 учебном году вопросам преемственности уделялось большое внимание. В детских садах были проведены дни открытых дверей для учителей начальных классов, на которых учителя знакомились со своими будущими учениками, программами, по которым осуществляется подготовка детей к школе, условиями, созданными в детском саду для различных видов детской деятельности. В школах были проведены дни открытых дверей для воспитателей подготовительных к школе групп и родителей будущих первоклассников. Воспитатели посетили уроки, познакомились с режимом работы, программами, условиями приема детей в 1-й класс. Родителям были вручены книги «Первый раз в первый класс!» с подробной информацией о школах округа. Дошкольные учреждения получили методические рекомендации: «Преемственность подходов в создании развивающей среды дошкольного образовательного учреждения и начальной школы в рамках реализации ФГОС НОО» и книгу «Преемственность детского сада и начальной школы: психолого-педагогическая диагностика» авторов Е.К.Ягловской и И.А.Бурлаковой. Данная диагностика позволяет качественно оценить развитие детей и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и зоны их ближайшего развития, выявить трудности в освоении детьми образовательного содержания и своевременно вносить коррективы в педагогический процесс. В ноябре месяце в 10 дошкольных учреждениях округа (ГОУ № 752, 1767, 1820, ЦО 556, 2262, 898, 1028,1846, 548, 1153) Департаментом образования Москвы была организована проверка работы воспитателей подготовительных к школе групп, степень развития детей и усвоения ими программного материала в соответствии с возрастом. Проверка показала, что в группах работают воспитатели, имеющие специальное дошкольное образование, в них создана соответствующая возрасту предметно-развивающая среда, образовательный процесс осуществляется в соответствии с планом воспитательно-образовательной работы, у детей достаточно высокий уровень развития, сформированы двигательные и волевые качества, дети коммуникабельны, любознательны, способны управлять своим поведением. На сайте лаборатории дошкольного образования размещены авторские рекомендации для родителей будущих первоклассников.

Для ликвидации очередности в дошкольные учреждения в районах, где создалась напряженная обстановка, были открыты дошкольные группы при школах. Для директоров и завучей были проведены консультации управлением образования совместно с лабораторией дошкольного образования и начальной школы, методистами ОМЦ разработаны рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса с детьми подготовительной к школе группы, оказана консультативная помощь по написанию образовательной программы, организации предметно-развивающей среды, соответствующей возрасту детей.

На протяжении года специалисты дошкольных учреждений округа по плану Департамента образования посещали городские мероприятия, посвященные наиболее актуальным проблемам преемственности дошкольного и начального образования. Специалисты ГОУ ЦРР-д/с № 1754 на городском семинаре в Восточном округе представили свой опыт работы по теме: «Взаимодействие детского сада, семьи и школы по интеллектуальному развитию детей старшего дошкольного возраста». В апреле 2011 года на базе начальной школы округа № 992 был проведен круглый стол «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста в свете ФГОС НОО», в котором приняли участие научные руководители, методисты, педагоги дошкольных образовательных учреждений и школ с опытом работы по данному направлению. Заведующая ГОУ ЦРР д/с №2374 Н.Ф. Лагутина выступила с обобщенным опытом работы по теме: «Преемственность детского сада и школы в воспитании ценностных ориентиров». Участники круглого стола отметили, что в округе создана система работы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию, целью которой является создание и развитие условий приобщения детей к нравственным, национальным и общечеловеческим ценностям.

Для повышения качества дошкольного образования, широкой популяризации передовых педагогических технологий, внедрения новых проектов, форм работы среди педагогического сообщества в округе были созданы ресурсные центры по наиболее актуальным проблемам воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. В настоящее время работают 14 ресурсных центров в сетевое взаимодействие с которыми вошли более 50% дошкольных образовательных учреждений округа, которым интересна данная проблема и созданы условия для реализации в практическую деятельность проектов, предлагаемых городскими и окружными ресурсными центрами. Это дошкольные учреждения, которые на протяжении ряда лет ведут углубленную работу, связанную с тематикой ресурсных центров, а также к ним присоединяются дошкольные учреждения, имеющие низкий рейтинг у населения с целью активизации работы педагогического коллектива и определения направлений для их роста и повышения качества работы.

В содержание работы ресурсных центров входит апробация и внедрение инновационных технологий, накопление, систематизация и трансляция передового педагогического опыта. Это происходит в разных формах: публикация материалов в электронной библиотеке Департамента образования, на сайте методической службы и дошкольного учреждения, через организацию круглых столов, мастер-классов, семинаров, научно-практических конференций. На данных мероприятиях обсуждались самые разнообразные направления дошкольного образования: психолого-педагогическая поддержка воспитания детей раннего возраста; экологическое, патриотическое и нравственное воспитание детей; раннее интеллектуальное, физическое развитие; воспитание в условиях двуязычия, народных традиций; поликультурное развитие и полиязыковое образование детей; всестороннее творческое развитие, инклюзивное образование; воспитание мальчиков и девочек с учетом гендерного подхода; ранняя социализация ребенка. С 2010-2011 учебного года начал работу окружной ресурсный центр «Преемственность дошкольного и начального школьного образования» на базе ЦО №1998 «Лукоморье».

Благодаря активизации работы педагогических коллективов, имеющих низкий рейтинг, через участие их в сетевом взаимодействии, в улучшении профессиональной компетенции педагогов на курсах повышения квалификации, в преобразовании окружающего пространства в соответствии с современными требованиями, в привлечении родителей к активному сотрудничеству со специалистами детского сада, в 2010-2011 году на коллегии Департамента образования данные учреждения были сняты с учета по низкому рейтингу.

В январе-феврале месяце на базе городских ресурсных центров были организованы и проведены: научно-практическая конференция в ГОУ ЦРР-д/с № 26 «Я и мир» по теме «Современные проблемы социального развития ребенка-дошкольника». В рамках конференции работали секции «Социальное развитие ребенка-дошкольника с ограниченными возможностями здоровья», «Социализация детей раннего возраста» и «Социализация ребенка в условиях ДОУ».

В ГОУ ЦРР-д/с № 2374 - городской круглый стол «Семейные и культурные ценности в воспитании детей», на котором был представлен опыт работы в данном направлении всех специалистов дошкольного учреждения, работающих с детьми, а также родителей, чьи дети посещают детский сад.

В ресурсном центре «Детский сад – открытая система» на базе ГОУ ЦРР-д/с № 2626 прошел круглый стол «Инновационный опыт сетевого взаимодействия – воспитателям семейных детских садов». На нем были представлены презентации проектов для семейных детских садов по темам «Знаем, помним, чтим», «Родословная моей семьи», «Семейный театр». На базе ресурсных центров создана и апробируется программа «Семь-я» и методическое пособие «Семейный детский сад: развиваемся, играя». Все методические и практические разработки ГОУ ЦРР д/с № 2626 размещаются на сайт ресурсного центра и реализуются в семейных детских садах города.

В ресурсном центре «Двуязычный ребенок – диалог языков и культур» в ГОУ ЦРР-д\с № 1787 прошла научно-практическая конференция «Воспитание толерантности у дошкольников, интеркультурная педагогика». В работе конференций приняли участие представители науки, высших и средних учебных заведений, психологи, учителя-логопеды, дефектологи, методисты, воспитатели дошкольных учреждений.

В этом учебном году активизировалась работа окружных ресурсных центров и дошкольных учреждений, входящих в сетевое взаимодействие. Значительно вырос уровень представления опыта работы с использованием презентаций, видеофильмов, разработок методических рекомендаций для специалистов дошкольных учреждений и родителей.

Модель интегративного (инклюзивного) детского сада разрабатывается на базе городского ресурсного центра «Я и мир» ГОУ ЦРР-д/с № 26 и окружного ресурсного центра «Детский сад для всех» ГОУ д/с №1513. Проблема социализации детей с ОВЗ по-прежнему остается актуальной и прежде всего – это создание необходимых условий, позволяющих ребенку независимо от сложности его проблем, расти и развиваться в детском коллективе. В ресурсном центре «Я и мир» создается модель дошкольного образовательного учреждения, которое на практике обеспечивает оптимальный маршрут развития для каждого ребенка, в том числе и для ребенка с особыми образовательными потребностями – как один из способов реализации принципа равенства возможностей.

В детском саду № 1513 уже более 10 лет существует модель интегративного (инклюзивного) детского сада для детей однотипной коррекционной направленности (в данном случае для детей с нарушением слуха). По уровню включения ребенка в образовательный процесс, используется как частичная, так и полная интеграция. Таким образом, в детском саду снята психологическая и социальная изоляция детей с ОВЗ от нормально развивающихся дошкольников. Однако, по-прежнему остается проблема широкого использования этого опыта для детей, имеющих разные проблемы в развитии, посещающих одну группу. Отсутствие экономической составляющей не позволяет включать должность тьютера для сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями в массовую группу детского сада.

В 2010-2011 учебном году в округе продолжали работу экспериментальные площадки 1-го уровня (35 учреждений), в которых рассматриваются вопросы физического развития и формирования основ здорового образа жизни (ГОУ №2470, 1895, 945, 1024, 1174, 1680, 1767, 857, 1846), развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста (26, 2374, 577, 2626, 896, 1772, 1781, 1754, 992, 1723, 1768, 2502, 904, 1655, 1398, 1667, 2375, 1625), коррекционной педагогики по разработке и обеспечению современных инклюзивных и интегративных технологий в образовании детей, имеющих отклонения в здоровье (1846, 1632, 857, 1703, 1153). В ГОУ ЦРР-д/с №№ 1787 и 26 реализуются сразу несколько образовательных проектов.

С целью оптимизации экспериментальной деятельности в 2010-2011 учебном году с дошкольными учреждениями, имеющими статус экспериментальных площадок, проводились информационно-методические мероприятия. Для подведения итогов работы за истекший учебный год педагогическим коллективам было предложено оформить отчетные творческие папки, в которых были представлены промежуточные и итоговые результаты экспериментальной работы. Многими учреждениями были представлены фото-отчеты, видео - диски и мультимедиа презентации с результатами деятельности.

Анализируя проведенные мероприятия, а также наработанные материалы, можно сделать вывод о высоком уровне работы дошкольных учреждений: представленные результаты имеют практическую, а во многих учреждениях и научную значимость. Ряд практических материалов удалось разместить на сайте лаборатории дошкольного воспитания окружного методического центра, а также на страницах электронной библиотеки «От младенчества до школы».

В целях усовершенствования экспериментальной работы на базе дошкольных учреждений округа, в следующем учебном году планируется расширение возможностей для трансляции положительного опыта в рамках недели «Ярмарка педагогических идей», а также освещение результатов работы с помощью Интернет-ресурсов.

В соответствии с определенными на ближайшую перспективу приоритетами в области развития экспериментально-инновационного движения в округе, деятельность методической службы в 2011-2012 учебном году будет направлена:

- на активное использование информационно-коммуникационных технологий в педагогическом процессе ДОУ;

- на дальнейшее повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы ДОУ и более активное внедрение здоровьесберегающих технологий;

- на повышение качества образовательной работы в области дошкольного воспитания в соответствии с Федеральными государственными стандартами.

Таким образом, анализ организации и результатов работы экспериментальных площадок в дошкольных учреждениях показывает, что экспериментально-инновационная деятельность способствует обновлению и развитию системы дошкольного образования округа, повышению профессиональной компетенции педагогов и развитию ДОУ в целом.

В связи с повышением требований общества и родителей к качеству предоставляемых образовательных услуг, все больше внимания уделяется педагогическим кадрам, работающим с детьми раннего и дошкольного возраста. Особое значение приобретает работа по повышению профессиональной компетенции специалистов, работающих в дошкольных образовательных учреждениях. В детских садах составлен график повышения квалификации педагогических кадров на 5 лет, а также определены темы по самообразованию каждого специалиста. В 2010-2011 учебном году большое внимание уделялось повышению квалификации и профессиональной переподготовке педагогических, руководящих и медицинских кадров. Обучение на курсах повышения квалификации было организовано в МИОО, ФПКППК, МГПУ, НИИ «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, медицинском училище № 9, № 13. В них повысили свою квалификацию 864 специалиста.

Для руководителей дошкольными образовательными учреждениями курсы проводились по разным направлениям:

Основы педагогического и финансового менеджмента в образовательном учреждении;

Основы управленческой деятельности руководителей ДОУ.

Для воспитателей курсы проводились отдельно для опытных и начинающих, для воспитателей групп раннего возраста и работающих с детьми 5-7 лет.

Были проведены модульные курсы по изобразительной деятельности и для музыкальных руководителей «Фольклор – детям». Закреплению теоретических знаний и повышению профессиональной компетенции способствовали практические занятия в лучших детских садах округа, которые проводились в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми ФГТ.

Информационно-образовательная поддержка педагогов дошкольного образования округа посредством ИКТ

В 2010-2011 учебном году продолжил своё функционирование сайт лаборатории дошкольного образования ОМЦ Южного округа г.Москвы.

Исходя из направлений работы лаборатории и актуальности тематики для специалистов, работающих в дошкольных учреждениях, на сайте размещались материалы для разных категорий педагогов: для руководителей, старших воспитателей, воспитателей, музыкальных руководителей, учителей-логопедов, воспитателей по физической культуре и т.д.

Создание на сайте календарного сервиса дает возможность педагогам просматривать наступающие события, получать уведомления о мероприятиях по e-mail и приучает использовать календарный сервис в своем рабочем пространстве.

Содержание портала пополнилось методическими рекомендациями, разработками окружных методистов, презентациями и практическими материалами из опыта работы педагогов ДОУ №№ 667, 904, 2103, 1368, 2501, 2626, 1754 отчетами и фоторепортажами прошедших мероприятий (ДОУ №№ 40, 1407, 2626, 1368, 2501, 1625 и др.)

Для обсуждения проблем и обмена педагогическим опытом в сфере дошкольного образования на сайте начал работу форум «Поговорим о дошкольном образовании» bb.ru/

Однако, несмотря на то, что ежедневная посещаемость сайта - не менее 100 человек, а каждое ДОУ имеет свой сайт, электронную почту и другие ИКТ, анализ опросов, наблюдений говорит о том, что компьютерная грамотность, этикет интернет-общения, оперативность снятия электронных материалов отдельных руководителей, старших воспитателей и воспитателей и других сотрудников ДОУ недостаточно развиты. Поэтому руководителям дошкольных образовательных учреждений необходимо обеспечить более широкий доступ своих сотрудников к сети интернет.

В прошедшем учебном году многие дошкольные учреждения стали шире использовать информационно-коммуникационные технологии в работе с детьми дошкольного возраста, а также для трансляции педагогического опыта на совещаниях, круглых столах, научно-практических конференциях, что позволяет выводить его на качественно новый уровень. Использование проекторов, интерактивных досок расширяет возможности применения наглядных методов обучения, способствует повышению эффективности и качества воспитательно-образовательной работы с детьми.

Стало традицией ежегодное участие дошкольных образовательных учреждений округа в профессиональных конкурсах, организуемых Департаментом образования города Москвы, который проводится с целью повышения качества дошкольного образования, поддержки инноваций и педагогического опыта, создание возможностей для самореализации и раскрытия творческого потенциала педагогов дошкольного образования, на повышение престижа профессии воспитателя, поддержку молодых специалистов.

В октябре-декабре 2010 года прошел городской конкурс «Детский сад года- 2010», в котором приняли участие 5 дошкольных учреждений в различных номинациях. Конкурс проходил в 3 этапа. Методисты округа помогали в подготовке аналитических материалов, презентаций, оформлении педагогической документации, неоднократно выезжали в данные учреждения с целью оказания помощи в организационных вопросах. В результате детский сад компенсирующего вида №1363 занял 1-е место, детский сад №2501 и ЦРР-д/с №1277 заняли 3-е место в данном конкурсе.

В ноябре – декабре 2010 года прошли предварительные конкурсы «Воспитатель года» и «Сердце, отданное детям» в муниципалитетах, победители приняли участие в окружном этапе конкурса, в котором на первом этапе была представлена работа с детьми и на втором – защита педагогических концепций.

По сумме баллов первого и второго туров выявили победителей и лауреатов в двух номинациях:

- в номинации «Опытный воспитатель» первое место присуждено воспитателю ГОУ ЦРР д/с № 1129 Разводовской Татьяне Евгеньевне

- в номинации «Молодой специалист» первое место заняла Лысова Оксана Александровна, воспитатель ГОУ ЦРР д/с №621.

- в номинации «Сердце, отданное детям» первое место присуждено учителю-логопеду Беляевой Марии Николаевне ГОУ д/с № 740

- в номинации «Молодой специалист» первое место присуждено учителю-дефектологу Гулиной Ирине Юрьевне ГОУ д/с № 2028.

Победители достойно представляли свой опыт на городском конкурсе. Воспитатель Разводовская Т.Е. заняла третье место в номинации «Опытный воспитатель. Молодой специалист Лысова О.А. стала лауреатом городского конкурса, заняв 4-е место.

Анализ деятельности за 2010-2011 учебный год и перспективные направления развития дошкольного образования позволили выделить следующие основные задачи работы лаборатории дошкольного образования ОМЦ на 2011-2012 учебный год:

Обеспечение методического сопровождения вариативных форм дошкольного образования (центров игровой поддержки, групп кратковременного пребывания, семейных детских садов, лекотек, служб ранней помощи, консультативных пунктов);
Совершенствование системы работы по сохранению и укреплению здоровья детей;
Повышение качества воспитания и образования детей дошкольного возраста;
Методическое сопровождение психолого-педагогического процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ;
Использование социокультурных ресурсов города для духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников в детском саду и семье;
Обеспечение преемственности в работе дошкольных образовательных учреждений и начальной школы в соответствии с ФГТ и ФГОС НОО;
Повышение качества коррекционно-образовательного процесса;
Включение ДОУ в единое информационно-коммуникационное образовательное пространство;
Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Blog

Анализ работы лаборатории дошкольного образования и дошкольных образовательных учреждений за 2010-2011 учебный год

Содержание