Geum.ru

Рабочая программа по литературе в 6 класс Рассмотрено на заседании

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Пояснительная записка
Виды контроля.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
Примерное календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе на 2011-2012 учебный год
Виды контроля
I четверть – 18 часов
Устное народное творчество – 2 часа
Древнерусская литература – 1 час
Русская литература XVIII века – 5 часов
Русская литература XIX века – 9 часов
II четверть – 14 часов
Подобный материал:
1   2   3



Пояснительная записка

к рабочей программе по литературе для 6 класса

Рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе примерной программы общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание программы, на учебник-хрестоматию.


Виды контроля.

Пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение (в том числе наизусть), развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника; выборочное изложение по произведениям писателей 19 века.


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

Учащиеся должны знать:
  • авторов и содержание изученных художественных произведений;
  • основные теоретико – литературные понятия: миф, легенда, жанры фольклора, роды литературы и жанры: литературный герой (развитие представлений), понятие о теме и идее произведения, портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; лирический герой, трехсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор как форма комического, литературные традиции.


Учащиеся должны уметь:
  • выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
  • определять индивидуальное и общее в стилях поэтов и писателей разных эпох;
  • сопоставлять элементы худож-х систем разных авторов и определять худож-е своеобразие;
  • перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
  • видеть логику сюжета и обнаруживать идею произведения;
  • различать героя, повествователя и автора художественного произведения;
  • использовать различные формы пересказа;
  • составлять творческие работы, которые связаны с анализом личности героя;
  • отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.



Примерное календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе на 2011-2012 учебный год



№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Домашнее задание
Дата проведения
Примечание

план
факт



I четверть – 18 часов

Введение – 1 час

1

1
Введение
1
урок-беседа
Беседа о произведениях, прочитанных летом;

повторение изученного в 5 классе (викторина);

знакомство с учебником;

чтение статьи на стр. 3-4 «В дорогу зовущие»;

беседа по прочитанной статье стр. 5 в. 1, 5
Что из размышлений

В. Б. Шкловского вам показалось особенно важным для каждого читателя?
Ознакомиться с содержанием I части (стр. 316-319) и ответить на вопросы:

Какие авторы, перечисленные в содержании, вам уже знакомы? Какие произведения этих авторов вы помните?;

познакомьтесь с высказываниями зарубежных писателей о книге;

стр. 5, зад. 2;

стр. 5 в. 3 (п)
1.09






Устное народное творчество – 2 часа

2

2
Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни
1
урок-беседа
проверка домашнего задания;

слово учителя. «Фольклор»;

знакомство с календарно-обрядовыми песнями;

беседа по прочитанному;

работа с иллюстрацией на стр. 7, 9
Определите по содержанию песни, к какому виду она принадлежит и какой праздник сопровождала?

(приложение 1)
стр. 10 в. 1, 3, 4 (у);

в. 6, 8 (п)
3.09






3

3
Пословицы и поговорки
1
урок-беседа
проверка домашнего задания;

слово учителя о пословицах и поговорках;

работа с учебником на стр. 11-13;

беседа по прочитанной статье
Распределите пословицы и поговорки на стр. 13-14 по группам.
стр. 14 в. 1, 4 (у);

стр. 15 в. 1, 5 (п);

стр. 15 в. 3 (у);

опережающее задание: подготовить инсценирование басен И. А. Крылова «Демьянова уха», «Любопытный», «Свинья под дубом»
5.09






Древнерусская литература – 1 час

4

4
«Сказание о белгородском киселе»
1
урок изучения нового материала
проверка домашнего задания;

слово учителя о ДРЛ;

знакомство со статьёй на стр. 16-21;

беседа по прочитанной статье;

работа с иллюстрацией на форзаце учебника;

знакомство с произведением из «Повести временных лет» «Сказание о белгородском киселе»;

беседа по прочитанному;

словарная работа (стр. 24 в. 1)
Какое значение для Древней Руси имели культурные и торговые связи с Византией, Болгарией и Сербией?
стр. 25, прочитать;

стр. 26 в. 1 (у);

стр. 26-28 (пересказ)
8.09






Русская литература XVIII века – 5 часов

Иван Иванович Дмитриев

5

5
Произведения русских писателей 18 века. Басня.

И. И. Дмитриев «Муха»
1
урок обобщения и систематиз.

ЗУН
слово учителя. «Русская басня»;

проверка домашнего задания;

беседа о И. И. Дмитриеве;

фонохрестоматия (басня «Муха»)
Что делает басню «Муха» интересной современному читателю спустя 200 лет после её создания?
стр. 30-34 (пересказ);

стр. 34 в. 1, 3 (у)
12.09






Иван Андреевич Крылов

6

6
И. А. Крылов. Басни «Осёл и соловей», «Листы и корни», «Ларчик»
1
урок обобщения и систематиз.

ЗУН
слово учителя об И. А. Крылове;

проверка домашнего задания;

беседа о Крылове;

фонохрестоматия («Осёл и соловей»);

беседа о басне «Осёл и соловей»;

работа с иллюстрацией на стр. 35;

фонохрестоматия («Листы и корни»);

беседа по прослушанной басне;

работа с иллюстрацией на стр. 38;

фонохрестоматия («Ларчик»);

беседа по прослушанной басне
Над чем смеётся

И. А. Крылов?
Написать сочинение-миниатюру

«В каких жизненных ситуациях можно использовать слова из басни, ставшие пословицей: «А ларчик просто открывался»?
15.09






7

7
Р/р. И. А. Крылов. «Баснописец, каких не было»
1
урок развития речи
беседа о жизни и творчестве

И. А. Крылова;

выразительное чтение наизусть басен Крылова;

инсценировка басен «Любопытный», «Демьянова уха»
викторина по басням

И. А. Крылова

(Приложение 2)
прочитать басни современных писателей
19.09






8

8
Вн/чт. Современная басня
1
урок внеклассного чтения
слово учителя «Современная басня»;

знакомство с баснями современных баснописцев;

аналитическая беседа по прочитанным басням
Чем похожи и чем отличаются басни писателей 18 века и современных баснописцев?
подготовиться к тесту по русским басням
22.09






9

9
Тест по теме «Русские басни».
1
контрольный урок
тест
тест
стр. 45-53, прочитать;

стр. 52, в. 1-5 (у)
26.09






Русская литература XIX века – 9 часов

Александр Сергеевич Пушкин

1010
А. С. Пушкин. Лицейские годы. Дружба в жизни и творчестве

А. С. Пушкина. Анализ стих.

«И. И. Пущину»
1
комбиниров. урок
Слово учителя о Пушкине;

проверка домашнего задания;

фонохрестоматия («И. И. Пущину»);

беседа по прослушанному стих.
Какие строки стих. напоминают о лицейском братстве?
стр. 54-55, прочитать;

стр. 54-55 в. 1, 2, 6 (у);

стр. 55-56, прочитать
29.09






11

11
Лирика Пушкина. Анализ стих. «Узник», «Зимнее утро».
1
комбиниров. урок
слово учителя. «История создания стих. «Узник»;

фонохрестоматия («Узник»);

беседа по прослушанному стих.;

слово учителя. «История создания стих. «Зимнее утро»;

фонохрестоматия («Зимнее утро»);

беседа по прослушанному стих.;

словарная работа (антитеза)



выучить стих. «Узник», «Зимнее утро» (на выбор);
3.10






12

12
Двусложные размеры стиха
1
комбиниров. урок
знакомство с двусложными размерами стиха на стр. 58-59
Каким размером написано стих.

«И. И. Пущину»?
стр. 59-64, прочитать;

стр. 64 в. 1, 3 (у)
6.10






13

13
История создания романа

А. С. Пушкина «Дубровский». Ссора

К. П. Троекурова и

А. Г. Дубровского

(1 глава)
1
комбиниров. урок
проверка домашнего задания;

слово учителя. «История создания романа «Дубровский»;

комментированное чтение 1 главы;

работа в тетрадях (составление плана 1 главы);

беседа по вопросам на стр. 146
Можно ли считать ссору Троекурова и Дубровского «нечаянным случаем»?
стр. 74-81, прочитать;

стр. 146, ответить на вопросы ко 2, 3 гл.
10.10






14

14
Суд и его последствия (2 и 3 гл.)
1
урок-беседа
проверка домашнего задания;

беседа по прочитанным главам
Сравните описание двух усадеб. Какой вывод можно сделать из этого сопоставления?
стр. 81-88, прочитать;

стр. 146-147, ответить на вопросы к 4 и 5 гл.;

составить сравнительную характеристику Троекурова и Дубровского
13.10






15

15
Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом (4-5 гл.)
1
урок-беседа
проверка домашнего задания;

беседа по прочитанным главам
Почему примирение бывших друзей оказалось невозможным?
стр. 89-96, прочитать;

стр. 147, ответить на вопросы к 6, 7 гл.
17.10






16

16
Пожар в Кистенёвке

(6-7 гл.)
1
урок-беседа
беседа по вопросам на стр. 147;

работа с иллюстрацией на стр. 93
Почему В. Дубровский становится разбойником?
стр. 96-111, прочитать;

стр. 147, ответить на вопросы;

стр. 148, в. 1 (у)
20.10






17

17
Учитель (8-10 гл.)
1
урок-беседа
беседа по вопросам на стр. 147-148
Какую роль играет эпизод «Обед в Покровском» для раскрытия образов местных помещиков и В. Дубровского?
стр. 111-132, прочитать;

стр. 148, ответить на вопросы к 10-12 гл (в. 2-4), в. 1, 2 (гл. 13-18)
24.10






18

18
Маша Троекурова и Владимир Дубровский (11-16 гл.)
1
урок-беседа
проверка домашнего задания;

беседа по прочитанным главам
Почему В. Дубровский отказывается от планов мести?
стр. 132-138, прочитать;

стр. 148, в. 3 (13-18 гл.)
27.10






II четверть – 14 часов

Русская литература XIX века – 14часов

1

19
Два мальчика (17 глава)
1
урок-беседа
проверка домашнего задания;

работа в тетрадях (составление плана к 17 главе)
Составить характеристику Саши и Мити.
стр. 138-145, прочитать;

стр. 148, в. 4 (13-18 гл.);

в. 1, 2 (19 гл.)
7.11







2

20
Развязка романа «Дубровский»
1
урок обобщения и систематиз.

ЗУН
проверка домашнего задания;

аналитическая беседа по роману «Дубровский»;

словарная работа (композиция, роман, сюжет)
С какой целью автор вводит в повествование рассказы А. П. Спицына и А. С. Глобовой?
прочитать «Повести Белкина» («Барышня-крестьянка», «Выстрел»)
10.11






3

21
Р/р. Подготовка к сочинению по роману

А. С. Пушкина «Дубровский»
1
урок-консультация
выбор темы сочинения;

составление сложного плана сочинения
самостоятельно составить план на тему «История жизни

В. Дубровского»
составить устный рассказ на тему «История жизни

В. Дубровского» по плану
14.11






4

22
Р/р. Сочинение по роману

А. С. Пушкина «Дубровский»
1
развития речи



написать сочинение

по одной из разработанных тем
стр. 150-152, прочитать;

стр. 152, ответить на вопросы
17.11






5

23
Вн/чт.

А. С. Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка», «Выстрел»
1
урок внекл.

чтения
слово учителя о сборнике «Повести Белкина»;

стр. 150-151, чтение статьи;

аналитическая беседа по повестям «Барышня-крестьянка», «Выстрел»
Как автор относится к своим героям?
стр. 153-157, прочитать;

стр. 157 в. 1-3 (у)
21.11






Михаил Юрьевич Лермонтов

6

24
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи»
1
комбиниров.

урок
слово учителя о Лермонтове;

сообщение уч-ся о жизни Лермонтова;

чтение статьи на стр. 157-159;

фонохрестоматия («Тучи»);

аналитическая беседа по стих. «Тучи»;
Как меняется характер отношения лирического героя к тучам?
стр. 159-162, прочитать;

стр. 162, в. 2, 3 (у)
24.11






7

25
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение

«Три пальмы»
1
комбиниров.

урок
слово учителя об истории создания стих. «Три пальмы»;

фонохрестоматия («Три пальмы»); аналитическая беседа по прослушанному стих.; проверка д/з
В чём заключается философский смысл этой баллады?
стр. 163-165, прочитать;

стр. 164 в. 1, 3 (у);

нарисовать иллюстрацию к стих. «Утёс»
28.11






8

26
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Утёс», «Листок». Мотив одиночества в лирике

М. Ю. Лермонтова
1
урок изучения нового материала
словарная работа (антитеза);

проверка домашнего задания;

фонохрестоматия («Утёс», «Листок»);

аналитическая беседа по прослушанным стих.
Приведите примеры антитезы в стих. «Утёс», «Листок».
стр. 167-169, прочитать;

стр. 169, ответить на вопросы;

стр. 169-175, прочитать до слов: «Я узнал, наконец…»
1.12






Иван Сергеевич Тургенев

9

27
И. С. Тургенев.

Рассказ «Бежин луг»
1
урок изучения нового материала
слово учителя о жизни и творчестве

И. С. Тургенева;

сообщения уч-ся о Тургеневе;

проверка домашнего задания;

слово учителя об истории создания рассказа «Бежин луг»;

составление плана рассказа;

аналитическая беседа по рассказу «Бежин луг»
Что можно сказать о крестьянских ребятах, выступающих в роли рассказчиков?
стр. 175-197, прочитать;

подготовить пересказы историй, рассказанных мальчиками
5.12