Задачи воспитания : Овладение педагогами технологиями индивидуально-ориентировочного, компенсирующего, коррекционного обучения. Повышение психологической культуры учителя, овладение психологией общения

Вид материала

Анализ

Содержание Целью воспитания Задачи воспитания Основные направления программной деятельности, содержательные линии Формы и средства реализации программы в основной и средней школе

Подобный материал:

• Задачи изучения дисциплины: Раскрыть теоретические понятия и положения юридической, 18.96kb.
• Рабочая программа дисциплины (модуля) Технологии обучения химии, 282.52kb.
• «Овладение инновационными технологиями как условия успешного влияния на формирование, 173.46kb.
• Своение графического инструментария и овладение приёмами графического мастерства,, 91.63kb.
• Задачи дисциплины овладение теоретическими знаниями в области технологии передачи, 122.14kb.
• Программа предполагает овладение основами современных теоретических знаний и практическими, 8.3kb.
• Название проекта, 175.94kb.
• Положение районного конкурса «Урок информатики в начальной школе» 2011 год положение, 90.31kb.
• Н. В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста, 63.52kb.
• Физические основы атомной энергетики, 171.91kb.

Утверждаю:

Директор МОУ

«Тогурская СОШ»

_______ Воронова В.М.

«__» ________2005 г.

Целевая воспитательная программа «Социально-педагогическая и психологическая поддержка детей»

Анализ проблемной ситуации. В условиях социально-экономических реформ возникают и углубляются ряд противоречий, связанных с процессами социализации и индивидуализации личности. К этим противоречиям можно отнести:

- противоречие между ориентацией общества и государства на создание благоприятных условий для развития и формирования детей и реальным падениям уровня жизни широких слоев населения

- противоречие между формированием правового государства и существующей практикой нарушения прав детей;

- противоречие между необходимостью адаптации детей к жизни в современных социально-экономических условиях и отсутствием систематизированного опыта проектирования и реализации адаптационных программ.

Целью воспитания является выпускник. Выпускник школы должен:

- овладеть законами функционирования психики в общественно-политической деятельности;

- владеть навыками личного роста и самопознания;

- владеть навыками адекватного функционирования в социальных условиях;

- уметь самоопределяться в мире профессиональных ценностей.

Задачи воспитания:

1. Овладение педагогами технологиями индивидуально-ориентировочного, компенсирующего, коррекционного обучения.

2. Повышение психологической культуры учителя, овладение психологией общения.

3. Вовлечение семьи в воспитательную работу школы на уроке, во внеурочное время, по месту жительства.

4. Оказание психологической помощи семье в решении учебных и социальных проблем.

5. Введение в практику учебных программ по психологии и социализации личности.

6. Воспитание умений и навыков адекватного функционирования учащихся в определенных социальных условиях.

7. Воспитание навыка самоопределения в мире профессиональных ценностей.

8. Взаимодействие с различными учреждениями образования, здравоохранения, культуры спорта, социальной защиты, службами отдела внутренних дел, интеграция их усилий в социокультурной работе с детьми.

Основные направления программной деятельности, содержательные линии: работа с семьей; работа с родителями и детьми в школе; с воспитателями и детьми в детском доме, работа с различными организациями и службами; работа с педагогическим и административным персоналом.

Содержательные линии: изучение состояния и тенденция изменения качества СПиППД (мониторинг); социальная работа; психологическая работа; административная работа.

Работа с семьей.

Мониторинг СПиППД. Изучение семейного положения учащихся. Заполнение социальных паспортов класса, школы. Обновление средств и форм изучения семейных условий. Учет фактов физического, психологического и социального населения, пренебрежения нуждами ребенка.

Социальная работа. Защита детей от жестокого обращения в семье. Опека и попечительство детей, оставшихся без попечения родителей. Организация досуга детей по месту жительства, семейного отдыха.

Психологическая поддержка. Оказание помощи в решении конфликтов в семье.

Педагогическая деятельность. Вовлечение семьи в воспитательную работу школы, повышение ее воспитывающего влияния. Вовлечение детей во внеклассную воспитательную работу по месту жительства.

Административная работа. Организация разработок, памяток для родителей по вопросам социального развития и психологической помощи. Организация работы с разными типами семей.

Работа в школе.

Мониторинг СПиППД. Наблюдение за внешним миром, психологическим и физическим состоянием обучения. Учет поведенческих проявлений, уровня воспитанности школьников. Создание банка данных о трудных семьях. Диагностика педагогической и социальной запущенности детей. Изучение потребностей детей во временном или постоянном трудоустройстве.

Социальная работа. Создание социальной службы школы. Организация консультаций для родителей. Поддержание детских инициатив в общественно-полезной направленности.

Психологическая поддержка. Организация работы психолого-педагогического консилиума. Организация консультации для родителей, детей и учителей.

Педагогическая деятельность. Обеспечение учебными пособиями и принадлежностями детей из малообеспеченных семей. Организация питания за счет внешкольных источников (вспомоществование). Реализация единых требований, правил поведения. Организация педагогического всеобуча родителей. Введение профилактики правонарушений, асоциального поведения. Проведение родительских собраний, конференций, круглых столов. Организация индивидуальной помощи слабоуспевающим, коррекционным группам.

Административная работа. Организация материальной поддержки: фонд всеобуча, поиск спонсоров для оказания адресной материальной помощи. Организация лагерей труда и отдыха, оздоровительных площадок. Создание временных рабочих мест для детей из малообеспеченных семей. Обеспечение всеобщности обучения. Организация работы административного совета. Создание условий для работы родительских комитетов классов, школы. Профилактика отсева.

Работа с педагогами.

Мониторинг СПиППД. Повышение роли классного руководителя в изучении семейного положения детей.

Социальная работа. Обучение педагогов знаниями и умениями в области социальной работы.

Психологическая поддержка. Повышение психологической культуры учителя. Обучение учителей умениям психологической защиты. Овладение психологией общения.

Педагогическая деятельность. Овладение технологиями индивидуально-ориентированного, компенсирующего, коррекционного обучения.

Административная работа. Уточнение прав и обязанностей учителей в работе по оказанию помощи СПиППД.

Работа с организациями и службами.

Мониторинг СПиППД. Организация и проведение комплексных и тематических исследований, соблюдение прав детей в семье, школе.

Социальная работа. Организация страхования детей. Проведение рейдов по вопросам соблюдения режима, наличия условий для проживания и выполнения домашних заданий, соблюдение прав детей в семье.

Психологическая поддержка. Организация и проведение марафонов, акций по СПиППД.

Административная работа. Проведение семинаров, совещаний по вопросам работы с «трудными» детьми с участием заинтересованных сторон.

Формы и средства реализации программы в основной и средней школе: изучение семейного положения учащихся вновь созданных профильных классов; составление списков неблагополучных семей и детей; составление списков нуждающихся детей; консультации у социального педагога и психолога по решению семейных конфликтов; участие семей в мероприятиях класса; родительские собрания, встречи за круглым столом; составление памяток родителям по вопросам педагогики и психологии; диагностика, тестирование семей и учащихся; тренинги с учащимися по вопросам общения, взаимодействия; советы профилактики правонарушений; летние лагеря труда и отдыха; оздоровительные площадки; анализ трудоустройства детей после окончания 9 и 11 классов; группы нулевых классов; анализ обеспечения детей учебниками, школьными принадлежностями; обеспечение питанием детей в школьной столовой; педагогический всеобуч родителей; учебный курс «Этика и психология семейной жизни»; диагностика профориентирования; встреча со специалистами по профессии; школьные рефераты о профессиях; тренинг по успешному и социально-правовому поведению в нестандартных ситуациях, экстремальных, девиантных; дни профилактики; досуг в семье; проведение совместных мероприятий школы и семьи; «телефон доверия»; индивидуальное шефство; фонд всеобуча; акция «милосердия».

Ожидаемые результаты: составление социальных паспортов семей, охват попечительством и опекой детей, нуждающихся в этом, вовлечение родителей в участие в мероприятиях класса; снижение количества правонарушений детьми и подростками; снижение количества пропусков уроков без уважительных причин; количество временно трудоустроенных детей летом; количество детей, поступивших после окончания 9 кл. - в 10 кл., в ПУ; количество детей, поступивших после окончания 11 кл. - в ВУЗы, в техникумы, в ПУ; обеспечение учебными пособиями и принадлежностями детей из малообеспеченных семей; питание детей за счет внешкольных источников; охват педагогическим всеобучем родителей, организация качества успеваемости детей, имеющих справки МПК; охват детей детскими оздоровительными площадками летом; устойчивое снижение уровня отсева; уменьшение уровня общей заболеваемости

Необходимые ресурсы для реализации программы: человеческие: родители, учащиеся, педагоги, сотрудники заинтересованных служб вне школы; финансовые; материальные; технические; организационные.

Управление реализацией программы: директор школы; заместитель директора по воспитательной работе; классные руководители; психолог; вожатые; социальный педагог; родители, учащиеся службы внешкольных учреждений