Рекомендации по работе научно-методического совета школы Проектирование новой модели школы
| Вид материала | Памятка |
- Учитель физической культуры новой школы, 69.44kb.
- А. Д. Блинков, заместитель директора школы по научно методической работе, 168.74kb.
- И. Н. Телегина Председатель Совета школы Ж. В. Гудкова утверждено на заседании совета, 522.08kb.
- Председатель Совета Школы №11 Утвержден приказом № от 28. 08. 2011 Директор моу сош, 1244.91kb.
- Анализ работы научно – методического совета школы, 214.86kb.
- План работы Совета Школы на 2010-2011 учебный год 1-е заседание (август), 389.13kb.
- Выступление А. С. Кухтинской директора школы №368 «Лосиный остров» на научно-практической, 153kb.
- Положение о научно-методическом совете мобуоош №25 п. Передового муниципального образования, 35.25kb.
- Программа факультативного курса «культура и религия» для 10-11-го класса средней школы, 167.1kb.
- Презентация Главная задача «Новой школы», 152.31kb.
Лист экспертных оценок классного руководителя
Уважаемый классный руководитель!
Заполните, пожалуйста, данную анкету для оценки эффективности проведения профориентационных мероприятий и определения степени активности в них учащихся вашего класса.
Вопросы анкеты
1. В подготовке мероприятия приняли участие:
— все учащиеся класса;
— большинство учащихся;
— актив класса;
— несколько учеников, которые являлись членами инициативной группы.
2. Какой способ получения информации, необходимой для участия в мероприятии, был ведущим?
— самостоятельный поиск информации школьниками;
— самостоятельный поиск под руководством взрослых (родителей и педагогов);
— поиск информации осуществляли взрослые, а учащиеся использовали ее при подготовке к конкурсу.
3. Какие источники получения информации использовались?
— научно-популярные книги;
— художественные книги;
— методическая литература для педагогов и учащихся;
— периодические издания (газеты, журналы);
— INTERNET-ресурсы;
— консультации педагога-психолога;
— информация служб занятости;
— помощь педагога-организатора;
— другие источники.
4. В проведении мероприятия приняли участие:
— все учащиеся класса;
— большинство учащихся;
— актив класса;
— несколько учеников — члены инициативной группы.
5. В чем Вы видите пользу от проведения мероприятия для учащихся вашего класса?
— в совместной творческой деятельности;
— в расширении представлений о мире профессий;
— в развитии навыков самостоятельной работы с информацией;
— в приобретении опыта публичных выступлений;
— в повышении интереса школьников к миру профессий;
— в проведении профессиональных проб;
— в повышении интереса школьников к вопросам профессионального самоопределения;
— в удовлетворенности результатами деятельности;
— в повышении интереса школьников к изучению своих способностей и возможностей.
6. Опишите практические результаты, достигнутые в ходе мероприятия, и эмоциональный настрой учащихся класса
7. Оцените готовность учащихся принимать участие в подобных мероприятиях ____________
Ключ к анкете
Высокий уровень востребованности и эффективности мероприятия означает активное и самостоятельное участие большинства школьников в подготовке и проведении дела, использование разнообразных источников информации, наличие большого количества показателей эффективности, в том числе эффекта последействия.
Средний уровень востребованности и эффективности мероприятия означает участие большинства школьников в подготовке и проведении дела под руководством взрослых, использование нескольких источников информации, наличие большинства показателей эффективности (возможно наличие эффекта последействия).
Низкий уровень востребованности и эффективности мероприятия означает участие части школьников в подготовке и проведении дела при руководящей роли взрослых, использование ограниченного числа источников информации, наличие лишь некоторых показателей эффективности, отсутствие эффекта последействия.
Глава 3. Руководителю ШМО и РМО
Оценка деятельности школьных методических объединений учителей-предметников
Форма самоотчета о деятельности школьного методического объединения (оформляет руководитель методического объединения)
Цели самоотчета:
• провести самоанализ деятельности методического объединения;
• оценить результативность его работы;
• наметить пути совершенствования деятельности методического объединения.
Самоотчет предусматривает анализ следующих позиций:
1. Цель, задачи, которые ставились перед методическим объединением.
2. Методическая тема, над которой работало методическое объединение, насколько она согласуется с методической темой школы.
3. Сколько заседаний методического объединения проведено? Тематика заседаний. Насколько вопросы, вынесенные на заседания, позволили решать поставленные задачи?
4. Кто, в какой форме, с какой целью проводил открытые уроки? Результативность открытых уроков.
5. Состояние преподавания и качество знаний обучающихся в динамике. Причины наиболее высоких и наиболее низких показателей по классам (Ф.И.О. учителя, интеллектуальные возможности классов, профессионализм и система работы учителя). На этот вопрос дается ответ в том случае, если данный вид деятельности предусмотрен Положением о методическом объединении.
6. Эффективность внеклассной работы по предмету.
7. Участие обучающихся в предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах, конференциях. Результативность данного участия в динамике.
8. Какие формы работы с кадрами успешно используются в методическом объединении?
9. Какие инновации внедряются в работу методического объединения?
10. Работа по методическому обеспечению учебного и воспитательного процессов.
11. Какие новые учебные программы осваиваются учителями — членами методического объединения, ведется ли преподавание по авторским программам?
12. Микроклимат в методическом объединении.
13. Проблемы, над которыми предстоит работать членам методического объединения в следующем учебном году.
Другой формой оценки работы методического объединения может быть взаимопроверка, при которой один руководитель методического объединения проверяет деятельность другого. В этом случае проверяющие должны быть четко проинструктированы о том, что им предстоит проверить и как. Участники взаимопроверки могут использовать памятки, образцы которых приводятся ниже.
Памятка для изучения плана работы методического объединения учителей
При анализе плана работы необходимо дать ответы на перечисленные ниже вопросы:
1. Имеется ли анализ работы за предыдущий год?
2. Насколько задачи, поставленные в плане работы на текущий год, вытекают из анализа прошлой работы и обозначившихся при этом проблем?
3. Запланированы ли следующие мероприятия:
• работа по изучению и внедрению передового педагогического опыта и новых технологий обучения, обобщение опыта работы педагогов методического объединения;
• открытые уроки педагогов;
• работа по самообразованию учителей;
• повышение квалификации педагогов внутри методического объединения и за его пределами;
• внеклассная воспитательная работа по предмету;
• работа по совершенствованию оснащения предметных кабинетов;
• деятельность по совершенствованию организации уроков, открытые уроки;
• работа по внедрению новых форм проверки знаний, умений и навыков учащихся.
Памятка по анализу самообразовательной работы учителей в методическом объединении
В ходе анализа необходимо дать ответы на следующие вопросы:
1. Имеется ли у каждого члена методического объединения индивидуальная тема для самообразования?
2. Насколько она связана с общешкольной методической темой?
3. Когда начата работа над темой, когда предполагается закончить эту работу?
4. Практическая значимость работы над темой, например, выступление с докладом на заседании методического объединения, педсовета, методического совета, написание авторской программы, методических рекомендаций, реферата и т.д.
Можно предложить учителям самостоятельно оценить работу своего методического объединения. Они заполняют анкету (см. таблицу 2), отвечая на вопросы которой, каждый педагог оценивает различные мероприятия методического объединения по трем позициям.
1. Полезность проведенного дела. Каждое мероприятие оценивается по трехбалльной системе: 3 балла — очень полезно и интересно; 2 балла — полезно частично и интересно; 1 балл — не полезно, но интересно; 0 баллов — и не полезно, и не интересно.
2. Коэффициент личного участия. Оценивается следующим образом: 3 балла — активный участник; 2 балла — участвовал в отдельных мероприятиях; 1 балл — присутствовал на заседаниях, но участия в работе, как правило, не принимал; 0 баллов — на заседаниях не присутствовал, участия в подготовке мероприятий не принимал.
3. Предложения об улучшении деятельности. Предложения могут носить как критический характер, типа «мероприятие не приносит пользу, только отнимает время педагога, предлагается исключить из плана работы на следующий год», так и конструктивный — «предлагается ряд мероприятий, позволяющих решить ту или иную проблему».
Таблица 2.
Лист оценки педагогами деятельности методического объединения
_________________
(ФИО педагога)
| № | Наименование события (примерный вариант) | Оценка полезности проведенного дела | Коэффициент личного участия | Анализ и предложения |
| 1. | План работы методического объединения | | | |
| 2. | Тематика заседаний методического объединения | | | |
| 3. | Работа по повышению квалификации педагогов внутри методического объединения | | | |
| 4. | Анализ качества знаний, степени обученности учащихся по предмету | | | |
| 5. | Внеурочная деятельность методического объединения | | | |
| 6. | Обобщение, распространение передового опыта | | | |
| 7. | Часы ознакомления с новой педагогической методической литературой | | | |
| 8. | Организация и проведение открытых уроков членами методического объединения | | | |
| 9. | Лекции приглашенных специалистов | | | |
| 10. | Другие мероприятия (перечислить) | | | |
Рекомендуемый перечень документов деятельности РМО (ШМО)
1.Приказ о назначении на должность руководителя МО.
2.Положение о методическом объединении.
3.Анализ работы за прошедший год.
4.Тема методической работы, ее цель, приоритетные направления и задачи на новый учебный год.
5.План работы МО на текущий учебный год.
6.План- сетка работы МО на каждый месяц.
7.Банк данных об учителях МО: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, общий и педагогический стаж, квалификационная категория, награды, звания, телефон)
8.Сведения о темах самообразования педагогов МО.
9.Перспективный план аттестации педагогов МО.
10.График прохождения аттестации педагогов МО на текущий год.
11.Перспективный план повышения квалификации педагогов МО.
12.График повышения квалификации педагогов МО на текущий год.
13.График проведения открытых занятий педагогами МО.
14.Сведения о профессиональных потребностях педагогов МО.
15.График проведения совещаний, конференций, семинаров, круглых столов, творческих отчетов, деловых игр в МО
16.План работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами в МО
17.Протоколы заседаний МО.
ПРОТОКОЛ (образец)
Заседания МО ______________________________
От «___»_______________ ___________ г.
Присутствуют _____________________________________________
Отсутствуют_________________________________________________________________________
Повестка дня
1.____________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________
Вопрос № 1
Кто выступил:________________________________________
Тема сообщения и его краткое изложение ______________________________________
__________________________________________________________________________
Вопрос № 2
Кто выступил:_________________________________________
Тема сообщения и его краткое изложения ____________________________________________________________________________________
Решение заседания МО___________________________________________________________
Председатель МО _______________________(Ф.И.О.)
Секретарь МО __________________________(Ф.И.О.)
Памятка для анализа методической работы ШМО за год
Выполнение задач, поставленных перед школой на учебный год:
- полное выполнение;
- частичное выполнение;
- анализ причин невыполнения (реальности выполнения, правильность постановки и т.д.)
2. Краткие сведения о кадровом составе (таблицы):
- молодые специалисты (по годам);
- стажеры;
- неспециалисты;
- возвратившиеся из других сфер деятельности;
- пенсионеры;
- по образованию (высшее, среднее, н/в, студенты);
- имеющиеся звания (заслуженный учитель, высшая категория, 1-я категория, 2-я категория);
- поступление в педагогические вузы;
- поступление в педагогическое училище;
- оценка выполнения плана.
З. Анализ работы М/О (по предметам, классное руководство) с указанием самого существенного, ценного опыта (основные задачи, стоящие перед М/О, степень их выполнения) по предметам, циклам и т.д., какие формы и методы оказались самыми эффективными (по результативности). Кто из педагогических работников и в каких видах работ принимал активное участие, какова результативность.
4. Оценка результативности всех форм повышения квалификации педагогических кадров, методического уровня (опираясь на результаты обучения учащихся, на уровень сформированности ЗУН у учащихся по предмету):
а) характеристика и анализ форм повышения квалификации, их результативность:
- МГГИПК (выполнение плана, причины невыполнения);
- ПО, ТГ, ШМС — микрогруппы и другие формы работы с различными категориями;
- семинары (город, район, краткая оценка уровня проведения условными обозначениями).
Результаты проведения районных, школьных, педагогических конференций, семинаров и других форм работы.
Аттестация педагогических работников
- Качество рекомендаций и аттестаций, работа по их выполнению в межаттестационный период;
- проведение открытых уроков (цель, качество, форма);
- оценка эффективности помощи, оказанной методистами и МО всем категориям педагогических работников.
Можно дать приложение.
Передовой педагогический опыт (ППО)
б) применение новых форм и методов обучения, сравнение их по эффективности с ранее применяемыми (по уровню ЗУН);
в) характеристика результативности работы учителей по обеспечению высокого уровня знаний учащихся (по уровню ЗУН);
г) роль МО в руководстве самообразованием учителей, пути оказания помощи всем категориям учителей, формы работы, ее результаты.
5.Анализ состояния ЗУН (можно дать перед п. 4 или объединить с п. б);
- по итогам проверок;
- по итогам срезовых диагностических работ;
- по итогам тестов;
- по итогам экзаменов;
- по итогам тестирования;
- по итогам мониторинга; и т.д.
Определить основные положительные и отрицательные качества, показать динамику в уровне сформированности ЗУН, выявить причины недостатков, выделить учителей, требующих методической помощи.
6. Анализ уровня преподавания, уровня воспитанности (на основе уровня сформированности ЗУН, конечного результата) по результатам анкетирования, анализа работ учащихся:
- по итогам проверок;
- по итогам экзаменов;
- по итогам контрольных работ;
- по итогам посещения уроков методистами;
- по итогам срезовых работ;
- овладение нестандартными, активными формами и методами обучения;
- роль функционально пригодных кабинетов в повышении эффективности обучения;
- определение причин недостатков.
7. Итоги работы над методической темой, использование достижений педагогической науки в практике работы школ:
- результаты работы по изучению ПЛО;
- как осуществлялась пропаганда современных достижений науки и ППО, ее результативность;
- опыт каких учителей своего района и города изучен, какие идеи взяты для внедрения и использования;
- какие идеи ППО воплощены в практику;
- какие достижения педагогической и психологической науки реализуются в практике работы;
- участие школ района в экспериментальной работе по совершенствованию УРВ, управленческой деятельности и т.д.
8. Анализ основных недостатков в организации и проведении методической работы в школе (по всем направлениям):
- перечень недостатков, недоработок;
- причины их появления;
- какие меры по их ликвидации намечаются.
9. Задачи на новый учебный год (исходя из анализа нерешенных проблем). Можно объединить в одном пункте анализ качества преподавания и качества знаний учащихся. Оценка уровня их воспитанности. Результаты работы по изучению ППО.
Все эти вопросы вытекают один из другого, тесно связаны между собой причинно-следственными связями и должны рассматриваться в единстве и взаимодействии
Самоанализ работы методического объединения
Форма самоотчета о деятельности школьного методического объединения (оформляется руководителем методического объединения).
Цели самоотчета:
- провести самоанализ деятельности методического объединения;
- оценить результативность его работы;
- наметить пути совершенствования деятельности методического объединения.
Самоотчет предусматривает анализ следующих позиций.
- Цель, задачи, которые ставились перед методическим объединением.
- Методическая тема, над которой работало методическое объединение, ее согласованность с методической темой школы.
- Сколько заседаний методического объединения проведено?
Тематика заседаний. Насколько вопросы, вынесенные на заседания, позволили решать поставленные задачи?
- Кто, в какой форме, с какой целью проводил открытые уроки?
Результативность открытых уроков.
- Состояние преподавания и качество знаний обучающихся в динамике. Причины наиболее высоких и наиболее низких показателей по классам (Ф.И.О. учителя, интеллектуальные
возможности классов, профессионализм и система работы учителя).
- Эффективность внеклассной работы по предмету.
- Участие обучающихся в предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах, конференциях. Результативность данного участия в динамике.
- Какие формы работы с кадрами успешно используются в методическом объединении?
- Какие инновации внедряются в работу методического объединения?
- Работа по методическому обеспечению учебного и воспитательного процессов.