Задачи школы на 2006-2007 учебный год, определялись методической темой школы

Вид материала

Доклад

Содержание Создание условий для преобразования системы управления . Деятельность социально – психологической службы Информационно – библиотечная деятельность

Подобный материал:

• Анализ работы школы за 2005 2006 учебный год, 149.34kb.
• Учебный план школы > Задачи развития школы на 2007-2008 учебный год Качество обучения, 404.77kb.
• Публичный отчет моу «сош №5», 1173.26kb.
• План работы школы-интерната на 2007 2008 учебный год Разделы плана работы школы, 1961.1kb.
• Задачи методической работы: Совершенствование содержания, форм, методов, средств обучения,, 541.44kb.
• Публичный доклад директора школы анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 945.65kb.
• Анализ методической работы моу сош №1 муниципального образования Павловский район, 593.7kb.
• Задачи школы на 2006-2007 учебный год, 79.19kb.
• Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
• Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.

Создание условий для преобразования системы управления .


Невозможно реализовать цель и задачи школы не изменяя позиции субъектов в управлении собственной деятельностью. Частично она начала меняться с переходом на индивидуальную образовательную программу повышения квалификации учителей. На методических объединениях подводятся итоги собственной деятельности в течение года, анализируются причины неудач.

Невозможно провести преобразования, не рассматривая изменений в материально-техническом оснащении учреждения. Источниками финансирования учреждения являются:

- бюджетные средства (краевые субвенции, направленные на поддержку образовательного процесса, средства местного бюджета – на содержание зданий);

- внебюджетные источники – работа в проекте научно-методического центра «Школа нового поколения» позволила улучшить школе материально – техническую базу через оборудование компьютерных классов, школьного пресс-центра, организовать дистанционное обучение учителей и учеников, привлечь учащихся школы к участию в Интернет конкурсах ,олимпиадах; проектная деятельность в рамках «100 классных проекта» РУСАЛа позволила создать школьную спортивную площадку, на базе которой разворачивает свою деятельность ФСК «Факел». В 2006 –2007 году мы продолжаем участие в проектной деятельности через участие в Краевых проектах «Проект по ремонту и строительству спортивного двора», «Мы выбираем спорт», РУСАЛ «Атланты и Кариатиды» для усиления данного направления. Цель такой деятельности: создание образовательного пространства, способствующего образованию референтных спортивно-массовых групп для профилактики вредных привычек, борьбы с наркоманией, курением, организации совместной деятельности подростков, развитию у них коммуникативных качеств.

В соответствии с Программой развития планируется увеличение консолидированного бюджета за счет последних двух источников, а также средств различных грантов. Идет плановая замена школьной мебели, устанавливается видео - аппаратура, аудиотехника в рабочих кабинетах. Приступили к реализации Программы информатизаци. Сделаны уже первые шаги, вскрываются проблемы, предлагаемые для решения на следующий год. На педагогическом совете и Совете Учреждения анализируется деятельность образовательного учреждения по реализации Программы, осуществляется коррекция представлений и действий всех участников образовательного процесса.

Основная задача системы организации и управления – это регулирование общей жизни школьного сообщества в интересах каждого его участника.

В школе реализуется 4-х уровневая структура управления. Каждый уровень значим. Первый уровень: руководитель школы в сочетании со слаженной деятельностью родительской общественности в лице Совета Учреждения. На данном уровне управления обсуждаются нормативные документы школы, принимаются решения о рациональном и целевом использовании внебюджетных, бюджетных средств, заслушиваются отчеты руководителя школы по финансово-хозяйственным вопросам. Члены Совета Учреждения непосредственно контактируют с родителями, классными родительскими комитетами. На расширенных заседаниях Совета Учреждения получают путевку в жизнь многие начинания педагогического коллектива школы.

Только за 2006 - 2007 учебный год более, чем на 100000 рублей приобретено учебного оборудования в кабинет физики, на 160000 рублей – в кабинет ОБЖ, серьезное обновление получила спортивная база школы (на ее реставрацию потребовалось около 100000 рублей), закуплено учебное оборудование (запрос педагогов) по предметам: русский язык и литература, история, технология, обновлены музыкальные инструменты для дискоклуба «Колумб».

На Совете Учреждения находят свое решение такие важные проблемы, как оказание помощи детям из малообеспеченных и многодетных семей. По -прежнему актуальным остается создание безопасных условий труда. В школе проводится комплекс мер по решению данной проблемы:

• своевременные инструктажи;
  
• практические занятия по отработке навыков эвакуации людей при чрезвычайних ситуациях;
  
• плановые медосмотры;
  
• своевременный контроль с целью соблюдения требований ТБ и т.д.
  

По решению Совета Учреждения использование целевых родительских взносов позволило снять напряжение в вопросе охраны жизни и здоровья учащихся, работников школы.

Родители – это активные участники детских досуговых мероприятий, члены жюри на научно – практических конференциях, руководители и наставники исследовательских начинаний детей. Тем самым родительская общественность становится непосредственным участником образовательного процесса школы.

Другим органом управления является педагогический совет Учреждения.

Педагогический совет утверждает образовательную программу, обсуждает и принимает решения по любым вопросам, касающимся содержания образования, требует от всех членов сообщества единства принципов в реализации целей и задач деятельности. Заседания проходят как в традиционной форме, так и в нетрадиционной. В работе Педагогического Совета принимает участие родительская общественность, частыми участниками являются - члены Совета старшеклассников. Глобальные вопросы решаются совместно.

Методические объединения учителей – предметников решают частно- методические задачи с выходом на современные технологии. Кроме школьных методических обьединений учителей одного цикла существуют творческие группы, в которые входят педагоги, объединенные одной проблемой. Функционируют творческие группы по овладению ИКТ – технологией, технологией СДО, технологией РО в подростковой школе, технологии проблемно – диалогического обучения, группа по внедрению национально- регионального компонента в образовательную практику .

Четвертый уровень в организационной структуре управления это ученическое соуправление. Оно представлено через Совет старшеклассников, Ребячий совет. В компетенцию Совета старшеклассников и Ребячьего совета входит планирование, проведение коллективных дел, акций, праздников, поддержка и преумножение традиций школы. По инициативе старшеклассников в школе проходят различные конкурсы, фестивали, разрабатывается тематика четверти .

Важно отметить, что все участники образовательного процесса входят в различные структурные подразделения, каждое из которых имеет свое предназначение, при этом выстраивая коммуникации по возникающим запросам. Эта деятельность недостаточно эффективна, так как не представляет собой системы. Возможно, отчасти решит эту проблему позволит создание органа управления, в котором будут представлены интересы всех членов школьного сообщества ( родителей, учащихся, педагогов, представителей учредителя, местного сообщества) – Управляющего совета.

Эффективность данной структуры будет выстраиваться через функционирование следующих систем:

• систему влияния каждого участника на ход событий в сообществе;
  
• систему принятия решений, нацеленную на достижение качественного результата;
  
• систему организации общей деятельности, развернутой в соответствии с принятыми решениями
  

Деятельность социально – психологической службы

Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества образования, что не сводится только к высокому уровню обученности учащихся, набору знаний и навыков, а связывается с понятием «качества жизни», раскрывающимся через такие категории, как: «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». Соответственно с целью социально-психологического сопровождения ребенка в УВП является обеспечение нормального развития ребенка. Этим на протяжении года занимались психологи, социальный педагог, МППК.

Решались следующие задачи:

- создание условий, помогающих преодолеть ребёнку трудности в обучении и успешной социализации;

- сохранение психического и физического здоровья участников учебно-воспитательного процесса;

- защита прав личности ученика;

- содействие ребёнку в проблемных ситуациях;

- проведение комплексных диагностик, определяющих возможности и способности обучающегося;

- оказание психолого-педагогической помощи семьям детей группы особого внимания;

- организация психологической помощи учителям школы.

В связи с конкретными целями и задачами, поставленными в этом учебном году, были избраны следующие направления в работе:

- психологическое просвещение – повышение психологической культуры педагогов и родителей (выступала на родительских собраниях с разными темами, на заседаниях ШМО классных руководителей, на педконсилиумах, на совещаниях при администрации);

- формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам (консультировала, готовила классных руководителей для работы с родителями, чьи дети испытывают трудности в обучении или общении или требуют особого внимания; помогала в подборе материалов к часам общения, классным часам, к урокам по курсу Г.К. Селевко «РССЛ»);

- психологическая профилактика – целенаправленная совместная работа всех участников учебного и воспитательного процесса по предупреждению возможных социально-психологических проблем у учащихся разных возрастных категорий (проводила наблюдения, беседы, консультации, коррекционную работу в малых проблемных группах. По созданию благоприятного эмоционального и психологического климата в ученическом коллективе в период адаптации проведены педконсилиумы в 1-х, 5-х и 10-х классах. Проведена диагностика готовности к переходу на новую ступень обучения учащихся 9-х классов, учителям-предметникам и классным руководителям выданы рекомендации.

Психологическая диагностика детей осуществлялась в форме обследования всех учащихся класса с использованием метода экспертных оценок и других методик, которые используют психологи в своей работе. Психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности учащегося велось в форме плановой диагностики или с целью выявления причин возникновения проблем в обучении, развитии или общении, определения сильных сторон личности, её резервных возможностей, на которые можно опираться в работе педагогам, с целью раннего выявления профессиональных и познавательных интересов старшеклассников, как важный подготовительный этап ПМПк.

В этом году удачно строилась работа с педагогами: проводились индивидуальные и групповые консультации по различным вопросам; по запросу администрации школы на каникулах проводились семинары с классными руководителями, учителями-предметниками по проблемам агрессии, общения и др.

В связи с переходом на профильное обучение в следующем учебном году была продолжена работа по выявлению профиля уч-ся, составлены списки мобильных групп совместно с администрацией, проконсультированы родители.

В следующем учебном году планируется продолжать работу по перечисленным выше направлениям, усилить работу по профильному обучению с целью оказания помощи учащимся и учителям, продолжать самосовершенствование.

В деятельности социального педагога ведущими направлениями в работе были:

- пополнение и обработка информации по детям «группы риска»;

- распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, затрагивающих интересы ребенка;

- выявление запросов и потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих организаций;

- взаимодействие с учителями, родителями, специалистами спец. служб в оказании помощи детям с девиантным поведением;

- осуществление комплекса мер по воспитанию, образованию развитию и социальной защите опекаемых детей и детей инвалидов.


Информационно – библиотечная деятельность

Цель деятельности библиотеки:

Создание личностно - ориентированной модели работы с читателем –

воспитание разносторонней, духовно развитой личности, обогащенной знаниями на основе лучших книг и использования достижений современных информационных технологий.


Основные задачи библиотеки:

• обеспечить пользователям доступ к информации, знаниям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях: традиционных (бумажных) и электронных;
  
• формировать навыки независимого библиотечного пользователя, обучать поиску, отбору критической оценке информации;
  
• совершенствовать предоставляемые библиотекой услуги на основе внедрения новых информационных технологий и компьютеризации библиотечно-информационных процессов, формировать комфортную библиотечную среду;
  
• компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг, учебников, журналов, газет, видиоматериалов).
  

Направления:

• Образовательное – поддерживать и обеспечивать образовательные цели, сформулированные в концепции школы и в школьной программе.
  
• Информационное – предоставить возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида.
  
• Культурное – организовывать мероприятия, вопитывающие культурного, функционально грамотного и компетентного ученика, ответственного, способного к творчеству и сотрудничеству, общению и созданию, саморазвитию.
  

Ведущие формы:

Литературные викторины, игры, турниры, литературные часы, уроки мужества, часы размышления, эрудит лото, книжные выставки, выставки-обзоры.


Пути, средства, механизмы решения поставленных задач.