Обществознание: сборник аналитических материалов /Под ред. Т. В. Абрамовой, В. Н. Кеспикова; Составитель Л. А

Вид материала

Документы

Содержание Список выпускников, получивших 90 и более баллов на ЕГЭ по обществознанию 4. Общие выводы и методические рекомендации 5. Отчет о работе предметной комиссии.

Подобный материал:

• Сборник документов и материалов, 6969.95kb.
• Сборник материалов семинара «Молодежь. Политика. Общество», 1849.69kb.
• Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского Приобья, 3550.79kb.
• Законы, конвенции, договоры и согла­шения: Сборник материалов, 14.72kb.
• Уроки толерантности сборник методических материалов Пермь 2005 Уроки толерантности:, 2687.48kb.
• Сборник статей / Под ред к. ф н. В. В. Пазынина. М., 2007, 2680.76kb.
• Сборник информационно-аналитических материалов, 1486kb.
• Сборник информационно-аналитических материалов, 1493.32kb.
• Рецензент: Румынина Г. И. кандидат педагогических наук, доцент, 1701.37kb.
• Пояснительная записка учебник «Обществознание: 8кл учеб для общ учреждений», 261.31kb.

Право

В раздел «Право» экзаменационной работы 2010 г. были включены новые объекты проверки: «Законодательство РФ о выборах», «Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности», «Особенности административной юрисдикции», «Споры, порядок их рассмотрения», «Основные правила и принципы гражданского процесса», «Особенности уголовного процесса», «Законотворческий процесс в РФ», «Гражданство РФ», «Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба», «Права и обязанности налогоплательщика». Частично новыми являются темы, представляющие собой определенную детализацию проверявшихся ранее тем: «Субъекты гражданского права»; «Имущественные и неимущественные права» (гражданское право); «Порядок приема на работу»; «Порядок заключения и расторжения трудового договора» (трудовое право); «Правовое регулирование отношений супругов»; «Порядок и условия заключения и расторжения брака» (семейное право); «Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты» (статья главы 2 Конституции РФ «Права человека и гражданина»).

Интервал выполнения заданий с выбором ответа по содержательной единице «Право в системе социальных норм» – от 52,60% до 79,58%. Задания c выбором ответа, проверяющие знание дидактического элемента «Конституция в иерархии правовых актов», выполняют в среднем 75,10% экзаменуемых. Выпускники демонстрируют более высокие результаты при выполнении заданий, требующих классификации основных прав, свобод и обязанностей граждан РФ (79,58%). В то же время, одиннадцатиклассники испытывают затруднения при ответе на вопросы, связанные с основными функциями Президента РФ, Федерального Собрания РФ, Правительства РФ. Например, почти треть школьников считают, что «согласно Конституции, высшим органом исполнительной власти» является Президент РФ.

Анализ выполнения заданий к тексту (извлечение из Трудового Кодекса) показал, что выпускники успешно справились с заданиями, требующими умения извлечь информацию из текста. Однако вопросы трудности вызвали задания С3, С4, в которых требовалось привлечь знания обществоведческого курса, аргументировать свое мнение по вопросу об определении возраста, позволяющего работать.

На наш взгляд, выпускники 2010 г. значительно лучше стали выполнять задания-задачи по праву (задание С7). Большинство из них продемонстрировали знание и практическое применение российского законодательства о браке и семье

Задание С8, требующее подготовить развернутый ответ по теме «Законотворческий процесс в РФ», выполнила незначительная часть выпускников. Большинство школьников не приступали к его выполнению.

В 2010 г. изменились подходы к оцениванию эссе. Для более качественной подготовки школьников к выполнению этого задания имеет смысл использовать методику «шаговых приемов». Так, шагом №1 может быть предложение учащимся сформулировать несколько аргументов для доказательности истинности или ложности какого-либо конкретного несложного умозаключения (например, «Юристы утверждают, что мораль и право не противопоставляются друг другу. Приведите два аргумента, подтверждающие данную точку зрения»).

Вторым шагом может стать предложение учащимся проиллюстрировать приведенные аргументы примерами. Для наглядности желательно выполнить все эти задания в табличном варианте

суждение	аргументы	примеры
	1.	1.
2.	2.

Третьим шагом в данной методике будет формулирование суждения-умозаключения, которым в этой ситуации является вывод. Этот вывод не должен совпадать с суждением, данным для обоснования: он сводит воедино в какой-то фразе (фразах) основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность и неверность суждения, являвшегося темой эссе. И четвертым, последним, шагом будет написание связного текста, в котором должны быть объединены все названные элементы^.

Статистические данные результатов ЕГЭ по обществознанию показали, что растает количество выпускников, выполняющих задания части А и В без ошибок. В 2010 г. 106 экзаменуемых правильно выполнили задания части А. Анализ выполнения заданий части В дает возможность оценить уровень сформированности предметных умений выпускников. Задание В1, предполагающее самостоятельное определение объекта по признакам, описанию, проявлениям, выполнили 70,80% выпускников. 69,42% экзаменуемых выполнили задание В3, направленное на умение классифицировать объекты, признаки по нескольким основаниям. Заметим, что задание на классификацию по одному основанию (В4) успешно выполнило 73,83% выпускников. Традиционно непростое задание В6, требующее применения терминологии в заданном контексте, выполнили 65,98% выпускников. Задание В5, в котором требовалось дифференцировать в социальной информации факты и мнения, выполнили 61,98% выпускников. Самым сложным для большинства оказалось задание В2, направленное на умение соотносить видовые понятия с родовыми, его выполнили 53,72% экзаменуемых.

Количество выпускников, полностью и правильно выполняющих задания части С без ошибок остается небольшим (28 чел.).

В 2010 г. 9 выпускников (таблица 6) образовательных учреждений получили наибольшее количество баллов (90-95). Эти экзаменуемые показали высокий уровень освоения содержания обществоведческого образования, овладения предметными компетентностями.

Таблица 6

Список выпускников, получивших 90 и более баллов на ЕГЭ по обществознанию

№ п/п	Наименование ОУ	ФИО выпускника	Балл ЕГЭ
	МОУ лицей №11	Ковригин Глеб Игоревич	95
	МОУ СОШ №26	Максимова Анастасия Александровна	95
	МОУ лицей №11	Хейло Артём Владимирович	95
	МОУ СОШ №109	Акула Евгений Юрьевич	90
	МОУ гимназия №23	Воронина Анастасия Андреевна	90
	МОУ гимназия им.Карла Орфа	Гаркуша Кристина Олеговна	90
	МОУ МГМЛ при МГТУ им. Г.И. Носова»	Гриднев Алексей Олегович	90
	МОУ СОШ №1 г. Юрюзань	Зайнуллина Альбина Маратовна	90
	МОУ лицей №11	Казаков Виктор Александрович	90

4. Общие выводы и методические рекомендации:

Анализ результатов ЕГЭ показывает, что в целом выпускники - участники ЕГЭ овладели элементами содержания учебного предмета «Обществознание». В 2010 г. отмечена позитивная динамика в выполнении заданий, относящихся ко всем блокам школьного курса обществознания: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право». Необходимо отметить своевременное включение в учебный процесс новых элементов содержания, которые нашли отражение в Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010 года по обществознанию. Эти изменения, в основном, относились к экономике и праву. Вместе с тем, ряд элементов содержания обществознания выпускниками освоен недостаточно, часть выпускников затруднилась применить на практике полученные знания, что стало причиной низкого процента выполнения заданий ЕГЭ.

Результаты ЕГЭ 2010 года подтвердили необходимость усиления работы с оперативной информацией, отражающей все сферы общественной жизни, самостоятельной работы школьников с различными источниками информации, представленной в текстовой, графической форме.

Залогом успешной сдачи единого экзамена по предмету является полноценное усвоение обществоведческого курса в единстве его знаниевой и компетентностной составляющих.

В ходе подготовки к ЕГЭ по обществознанию рекомендуется усилить внимание на формировании умений:

1. Составлять развернутый план текста, темы. В варианте КИМ ЕГЭ в нынешнем году появилось задание, выявляющее уровень сформированности этого умения. Основы умения составлять план закладываются на ранних ступенях обучения на уроках русского языка, литературы, истории.

2. Соотносить теоретические обобщения и реалии социальной жизни: конкретизировать теоретические положения примерами и давать интерпретацию и оценку явлениям социальной жизни с позиций теории. Без этого фундаментального умения теория, усвоенная при изучении курса, не выступает инструментом познания и оценки социальной действительности, т.е. не выполняет своей важнейшей функции в учебном познании. Одновременно понимание явлений и процессов общественной жизни остается на уровне обыденного сознания.

3. Конкретизировать понятия, связи, структуры и другие теоретические знания можно на разных уровнях и разнообразными средствами. Важным источником здесь выступает собственный социальный опыт, который включает не только факты и события, участником или непосредственным очевидцем которых является человек, но и социальную информацию, воспринятую из бесед с близкими и друзьями, из сообщений СМИ. Старшеклассники уже обладают значительным социальным опытом. Однако он не отрефлексирован, не осмыслен с позиций новых знаний, полученных в процессе изучения курса. Этот дефицит отчетливо проявляется при выполнении ряда заданий единого экзамена, в частности при написании эссе.


5. Отчет о работе предметной комиссии.

В 2010 году в составе предметной комиссии приняли участие 73 эксперта (64 чел. – учителя общеобразовательных учреждений, 9 чел. - преподаватели вузов Челябинской области: ЧелГУ, ЧГПУ, МаГУ). В 2010г. состав предметной комиссии обновился почти на 40%. Такое изменение состава предметной комиссии вызвало определенные сложности в подготовительный период к ЕГЭ, когда многим учителям пришлось осваивать новый вид деятельности. Вместе с тем, работа в составе предметной комиссии предоставляет возможность учителям для более качественного преподавания курса обществознания, тщательного отбора содержания учебного материала и типологии проверочных заданий для текущей, промежуточной проверки уровня подготовки выпускников. Работа экспертов отличалась высокой организованностью, исполнительностью, профессионализмом, что позволило проверить работы участников ЕГЭ в отведенные сроки при минимальном показателе третьей проверки. В ходе работы конфликтной комиссии были рассмотрены 130 апелляций по обществознанию, из них 54 были удовлетворены в оценивании работы части С.


Дмитриева Л.А., методист ГОУ ДПО ЧИППКРО