Тема урока Вид урока
| Вид материала | Урок |
СодержаниеЛитература 18 века Русская литература 19 века Русская литература 20 века Из зарубежной литературы |
- Тема урока Вид урока, 220.26kb.
- Урока Вид урока Тема урока Р/р, 141.32kb.
- План урока Оргмомент Мотивационное начало урока. Объявление темы, целей урока, 75.92kb.
- Методика проведения урока Подготовка и проведение урока Виды анализа урока Анализ проведения, 1966.65kb.
- Урока Тема, цель, и структура урока, 23.7kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 371.5kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 181.45kb.
- Урока по биологии в 10 классе. Тема урока, 36.59kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 1233.65kb.
- План-конспект урока по информатике Тема урока: «Поисковые информационные системы», 228.6kb.
| № | Дата | Тема урока | Вид урока | Цель | Обратная связь | ОУУН | ||
| Знать | Уметь | |||||||
| Древнерусская литература | ||||||||
| 1 | | Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека | Беседа | Оновные этапы развития русской литературы, характеристику основных направлений русской литературы, изучаемых в 9 классе | Аргументированно отвечать на вопросы, отбирать необходимый материал для таблицы | Тестирование, таблица | 2, 10 | |
| 2 | | Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. | Лекция, беседа, практикум | Общую характеристику древнерусской литературы | Составлять план прочитанного и выделять смысловые части | Составление плана, таблица | 10, 19 | |
| 3 | | Художественные особенности «Слова …» Подготовка к домашнему сочинению | Беседа | Художественные особенности «Слова …» | Формулировать идею произведения | устное сочинение «Каким представляете автора «Слова…» | 13, 4 | |
| Литература 18 века | ||||||||
| 4 | | Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века. М. В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. | Лекция | Понятие «классицизм», признаки классицизма, общие сведения о Ломоносове; Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, системы жанров; | Самостоятельно строить устное высказывание, выразительно читать оду | Записать основные тезисы пересказ статьи учебника о Ломоносове, обучение конспектированию | 1, 4, 11 | |
| 5 | | М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». | Беседа | Понятие жанра оды, особенности классицистической оды | Самостоятельно строить устное высказывание, выразительно читать оду | Составление плана | 19 | |
| 6 | | М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года» | Беседа | Понятие жанра оды, особенности классицистической оды | Самостоятельно строить устное высказывание, выразительно читать оду | Составление плана | 19 | |
| 7 | | Г. Р. Державин. Жизнь и творчество Державина. «Властителям и судиям». | Урок внеклассного чтения | Биографию Державина; традиции и новаторство в лирике Державина | Анализировать стихотворение по плану | Анализ стихотворения по плану | 4 | |
| 8 | | Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник» | Практикум | Биографию Державина; традиции и новаторство в лирике Державина | Анализировать стихотворение по плану | Анализировать стихотворение по плану | 4 | |
| 9 | | А. Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы). | Рассказ учителя, беседа | Творчество Радищева; особенности жанра путешествия | Строить высказывание, выявлять особенности произведения | Знакомство с главами, анализ произведения | 4 | |
| 10 | | Особенности повествования в «Путешествии …». Жанр путешествия и его содержательное наполнение. | Практикум. | Творчество Радищева; особенности жанра путешествия | Показывать роль широкого изображения российской действительности, особенности повествования | Анализ произведения | 4 | |
| 11 | | Н. М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» | Лекция | Биографию Карамзина. понятие сентиментализма | Черты жанра сентиментальной повести | Ответы на вопросы | 16 | |
| 12 | | «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы. | Практикум | Содержание повести, признаки сентиментализма | Комментировать текст художественного произведения | Характеристика героев по плану | 4 | |
| 13 | | Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя» (на примере 1 – 2 произведений) | УРР | Материал темы «Литература 18 века» | Писать сочинение на заданную тему | | | |
| Русская литература 19 века | ||||||||
| 14 | | Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме | Лекция | Понятие «русская классическая литература»; романтизм и реализм как литературные направления | Составлять тезисный план | Тезисный план | 16, 19 | |
| 15 | | Романтическая лирика начала 19 века. В. А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое» | Лекция | Творчество поэтов начала 19 века; жизнь и творчество Жуковского, особенности жанра баллады, нравственный мир героини баллады, язык баллады | Сравнивать литературные направления, воспринимать и анализировать худ. текст, приводить доказательства | Анализ лирического произведения, беседа по вопросам | 4, 20 | |
| 16 | | В. А. Жуковский «Светлана» | Лекция, практикум | Творчество поэтов начала 19 века; жизнь и творчество Жуковского, особенности жанра баллады, нравственный мир героини баллады, язык баллады | Сравнивать литературные направления, воспринимать и анализировать худ. текст, приводить доказательства | Анализ лирического произведения | 4 | |
| 17 | | А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга | Лекция | Биографию А. С. Грибоедова; | Составлять план статьи учебника | Тезисный план | 19 | |
| 18 | | А. С. Грибоедов. «Горе от ума», | Беседа | Творческую историю комедии «Горе от ума», особенности драматического произведения | Строить развернутые устные монологические высказывания | Составление плана статьи учебника | 19 | |
| 19 | | Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» «Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии. | Беседа | Москву глазами Фамусова; | Анализировать монолог; анализировать эпизод – сцены | Анализ монолога | 4 | |
| 20 | | Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» «Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии. | Беседа | Москву глазами Фамусова; | Анализировать монолог; анализировать эпизод – сцены | Анализ монолога | 4 | |
| 21 | | Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей | Беседа | Место Чацкого в системе образов комедии; | Выразительно читать монологи, выявлять черты характера персонажа | Опрос, работа с текстом, чтение по ролям | 13, 20 | |
| 22 | | Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей | Беседа | Место Чацкого в системе образов комедии; | Выразительно читать монологи, выявлять черты характера персонажа | Опрос, работа с текстом, чтение по ролям | 13, 20 | |
| 23 | | Язык комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». | УРР | Произведение «Горе от ума» | Анализировать эпизоды, работать с текстом критической статьи | Анализ эпизода драматического произведения | 4 | |
| 24 | | И. А. Гончаров «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению | УРР | Произведение «Горе от ума» | Конспектировать текст | Написать конспект | | |
| 25 | | А. С. Пушкин: жизнь и творчество. | Лекция, беседа | Основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Пушкина | Строить высказывание, выразительно читать и анализировать стихотворения | Таблица, тезисный план, анализ стихотворений | 4, 13, 16 | |
| 26 | | Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар | Беседа | Свободолюбивую лирику А. С. Пушкина | Анализировать стихотворение | Тезисный план | 13 | |
| 27 | | «На холмах Грузии лежит ночная мгла …», «Я вас любил» | Семинар | Адресатов любовной лирики | Выразительно читать стихотворения, в том числе рассказывать наизусть | Чтение наизусть на выбор учащихся | 13 | |
| 28 | | Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник воздвиг нерукотворный…» | Практикум | Время создания стихов, особенности эпохи | Находить ключевые образы, отвечать на вопросы | Чтение и анализ стихотворения | 4, 20 | |
| 29 | | Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, комедии «Горе от ума», лирике А. С. Пушкина | Урок контроля | Материал темы «Русская литература 19 века» | | | 2 | |
| 30 | | А. С. Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. | Урок внеклассного чтения, лекция | Признаки романтизма, сюжет поэмы «Цыганы», понятие «реализм» | Находить признаки романтизма и реализма, строить устные высказывания | Сопоставление Алеко и Старика, таблица | 5, 9, 10 | |
| 31 | | А. С. Пушкин «Евгений Онегин». История создания | Лекция | Содержание романа «Евгений Онегин», общую характеристику романа | Находить признаки романтизма и реализма, строить устные высказывания | | | |
| 32 | | Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского | Беседа | Содержание глав романа, оценку художественных открытий Пушкина в критике Белинского | Давать сравнительную характеристику двум героям | Работа с опорной схемой | 5, 9 | |
| 33 | | Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга | Беседа | Авторское отношение к Татьяне, Ольге | Давать сравнительную характеристику двум сестрам Татьяне и Ольге | Работа с опорной схемой | 5, 9 | |
| 34 | | Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем | Практикум | Эволюцию взаимоотношений Татьяны и Онегина; | Анализировать письма | Анализ писем | 4 | |
| 35 | | Автор как идейно – композиционный и лирический центр романа | Беседа | Роль автора в романе, лирические отступления, тематику, понятие «реализм романа» | Различать образ автора как героя произведения и автора, как создателя романа | Беседа по вопросам | 1, 4, 5 | |
| 36 | | Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни | Семинар | Роль автора в романе, лирические отступления, тематику, понятие «реализм романа» | Рассматривать эпоху Пушкина в романе, видеть реализм романа | | | |
| 37 | | Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин». | УРР | Проблематику трагедии, содержание произведения «Евгений Онегин» | Выразительно читать, выражать отношение к прочитанному тексту | Подготовка к сочинению по роману | 13 | |
| 38 | | А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери» | Урок внеклассного чтения | Произведение А. С. Пушкина Моцарт и Сальери»; проблему «Гения и злодейства», два типа мировосприятия персонажей трагедии | Выразительно читать, выражать отношение к прочитанному тексту | | | |
| 39 | | М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. «Нет, я не Байрон, я другой», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно» | Лекция, беседа | Основные факты биографии поэта, основные периоды творчества | Выразительно читать стихотворения, строить высказывания | Работа с учебником, анализ стихотворений | 13, 18 | |
| 40 | | Образ поэта – пророка в лирике М. Ю. Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк» | Практикум | Представление об образе поэта – пророка в лирике поэта; анализ стихотворения; тексты стихотворений; | Анализировать стихотворения | Анализ стихотворений | 1, 4 | |
| 41 | | Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова и послания к ним | Практикум | Адресатов любовной лирики М. Ю. Лермонтова | Анализировать стихотворения | Анализ стихотворений | 1,4 | |
| 42 | | Образ России в лирике М. Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание», «Родина» | Семинар | Понятие «лирического героя», время создания стихотворений, жанровые особенности | Охарактеризовать лирического героя | Работа с опорной схемой | 1, 4, 9 | |
| 43 | | М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» - обзор содержания. | Лекция | Содержание текста, теоретические понятия: роман, психологический роман | Выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа | Работа с таблицей, обзор и обсуждение содержания романа; | 10 | |
| 44 | | Печорин – «портрет поколения» | Беседа | Загадки образа Печорина в главах «Бэла», «Максим Максимыч» | Выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа | | | |
| 45 | | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист | Беседа | Основные этапы анализа эпизода художественного текста | Определять жанр повести и ее художественные особенности | План работы с эпизодом, работа в группах, диспут | 15 | |
| 46 | | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист | Беседа | Основные этапы анализа эпизода художественного текста | Определять жанр повести и ее художественные особенности | План работы с эпизодом, работа в группах, диспут | 15 | |
| 47 | | Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина. | Практикум | Образ Печорина в системе мужских образов романа; какое место занимает дружба в жизни героя | Выборочно пересказывать текст, определять границы эпизода | Пересказ, беседа по вопросам | 11 | |
| 48 | | Печорин в системе женских образов романа. Дружба в жизни Печорина. Любовь в жизни Печорина | Практикум | Образ Печорина в системе женских образов романа; какое место занимает любовь в жизни героя | Выборочно пересказывать текст, определять границы эпизода | Пересказ, беседа по вопросам | 11 | |
| 49 | | Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Подготовка к сочинению | Семинар | Художественное своеобразие романа; поэзию Лермонтова и роман в оценке Белинского | Выявлять концепцию критической статьи | | | |
| 50 | | Контрольная работа по лирике М. Ю. Лермонтова, роману «Герой нашего времени» | Урок контроля | Роман «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова | Работать с тестами | Тестовая работа | 2 | |
| 51 | | Н. В. Гоголь: страницы жизни и творчества | Лекция | Основные факты жизненного и творческого пути Н. В. Гоголя | Формулировать свою точку зрения | Викторина по произведениям | 16 | |
| 52 | | Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода | Беседа, практикум | Содержание поэмы «Мертвые души», историю создания поэмы | Развернуто обосновывать суждения о поэме «Мертвые души» | Аналитический пересказ, анализ эпизода | 4, 11 | |
| 53 | | Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода | Беседа, практикум | Содержание поэмы «Мертвые души», историю создания поэмы | Развернуто обосновывать суждения о поэме «Мертвые души» | Аналитический пересказ, анализ эпизода | 4, 11 | |
| 54 | | Образ города в поэме «Мертвые души». | Беседа | Образ города в поэме «Мертвые души» | Создавать характеристику образа города | Устный рассказ, характеристика образа города | 4, 11 | |
| 55 | | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой | Беседа | Путь Чичикова – нового героя эпохи | Создавать характеристику героя | Устный рассказ, характеристика образа Чичикова | 4, 11 | |
| 56 | | «Мертвые души» - поэма о величии России. Поэма в оценках В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению | Семинар | Причины незавершенности поэмы, критическую оценку поэмы В.Г.Белинским | Определять темы лирических отступлений | Групповые задания, беседа по вопросам | 20 | |
| 57 | | Сочинение по теме «Мертвые души» | Урок контроля | Содержание поэмы «Мертвые души», | Писать сочинения | Индивидуальная работа | | |
| 58 | | А. Н. Островский. Слово о писателе «Бедность не порок». | Лекция, беседа | Основные факты жизненного и творческого пути драматурга А. Н. Островского; текст пьесы «Бедность не порок». | Давать характеристику герою драматического произведения «Бедность не порок». | Работа с текстом | 4, 13 | |
| 59 | | Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». | Беседа | Композицию и конфликт пьесы «Бедность не порок». | Анализировать текст пьесы «Бедность не порок». | Работа с текстом | 4, 13 | |
| 60 | | Ф. М. Достоевский. Слово о писателе. Тип «Петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». | Лекция, беседа | Основные факты жизни Ф. М. Достоевского, текст романа «Белые ночи». | Анализировать произведение «Белые ночи» | Индивидуальные сообщения учащихся, беседа, задание по тексту | 4, 12 | |
| 61 | | Ф. М. Достоевский. Слово о писателе. Тип «Петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». | Беседа | Особенности образа главного героя-мечтателя в повести «Белые ночи» | Обмениваться своими впечатлениями о прочитанной повести | Работа с текстом | 18 | |
| 62 | | Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи» | Беседа | Особенности образа героини в повести «Белые ночи» | Давать характеристику героине Настеньке | Работа с текстом | 4 | |
| 63 | | Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Автобиографическая трилогия «Юность» | Урок внеклассного чтения | Творчество Л. Н. Толстого; самостоятельно прочитанные произведения | Обсуждать самостоятельно прочитанные произведения | Работа с фрагментами текста | 11 | |
| 64 | | А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника» | Лекция | Особенности художественной манеры писателя А. П. Чехова; эпоху «Безвременья» | Анализировать произведение «Смерть чиновника» | Работа с опорными тезисами | 4 | |
| 65 | | А. П. Чехов «Тоска». | Беседа | Тему одиночества человека в многолюдном городе | Выявлять авторскую позицию; раскрывать истинные ложные ценности героев рассказа «Тоска»; писать сочинение | Работа с текстом | 4 | |
| 66 | | Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века?» | Урок развития речи | Материал темы «Русская литература 19 века» | Писать сочинения | | | |
| 67 | | Беседа о стихах Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета | Урок внеклассного чтения | Биографии поэтов (обзорно); основные особенности поэтического языка каждого поэта | анализировать лирические произведения | Конкурс чтецов, сопоставительный анализ стихотворений | 4, 13 | |
| Русская литература 20 века | ||||||||
| 68 | | Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений | Лекция | Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы 20 века | Прослеживать сложные пути литературы в связи с историческим развитием страны; конспектировать основные положения лекции учителя | Конспект | 16 | |
| 69 | | И. А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи» | Лекция, беседа | Основные факты жизненного и творческого пути И. А. Бунина; историю любви людей из разных социальных слоев. | Анализировать произведение «Темные аллеи» | Конспект, беседа по вопросам, анализ текста | 4, 16 | |
| 70 | | Мастерство Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования | Практикум | Лиризм повествования | Раскрывать лиризм повествования | Анализ текста | 4 | |
| 71 | | М. А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце». История создания и судьба повести. | Лекция, беседа | Основные факты биографии писателя М. А. Булгакова; историю создания повести «Собачье сердце»; | Анализировать произведение «Собачье сердце» | Обсуждение эпизода из повести | 4 | |
| 72 | | Поэтика повести М. А. Булгакова «Собачье сердце». Смысл названия | Практикум | Понятия: сатира, сюжет, фабула; смысл названия повести «Собачье сердце». | Анализировать произведение «Собачье сердце» | Обсуждение эпизода из повести | 4 | |
| 73 | | М. А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека» | Беседа | Представления о личности писателя М. А. Шолохова, его произведениях; смысл названия рассказа; образ главного героя | Анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода | Работа с текстом | 18 | |
| 74 | | Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека» | Практикум | Композицию рассказа, сказовую манеру повествования в рассказе «Судьба человека» | Видеть роль пейзажа в рассказе «Судьба человека» | Работа с текстом | 18 | |
| 75 | | А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор» | Беседа | Основные события жизни писателя А. И. Солженицына; определение понятия «притча»; содержание произведения «Матренин двор» и историю создания рассказа | Анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода | Анализ рассказа | 4 | |
| 76 | | Образ праведницы в рассказе «Матренин двор» | Беседа | Трагизм судьбы главной героини; нравственный смысл рассказа-притчи | Пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства | Беседа по вопросам | 11 | |
| 77 | | Контрольная работа по произведениям второй половины 19 и 20 века | Урок контроля | Материал по произведениям второй половины 19 и 20 века | | Тестирование | | |
| 78 | | Русская поэзия Серебряного века. | Лекция | Понятие «серебряный век», основные поэтические направления серебряного века | Выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам и заданиям | Чтение и анализ стихотворений | 1, 4, 14 | |
| 79 | | А. А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» | Беседа, практикум | Основные факты творческого пути А. А. Блока; особенности его художественного метода | Выразительно читать стихотворения и анализировать | Чтение и анализ стихотворений | 1, 4, 14 | |
| 80 | | С. А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С. А. Есенина. | Беседа | Основные факты жизни поэта С. А. Есенина, особенности творческого метода | Пересказывать, выразительно читать наизусть, создавать историко– культурный и биографический комментарий стихотворения | Анализ стихотворений | 4, 11 | |
| 81 | | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С. А. Есенина | Практикум | Своеобразие любовной лирики С. А. Есенина, ее народно-песенные основы | Анализировать поэтический текст | Чтение и анализ стихотворений | 1, 4, 14 | |
| 82 | | В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство поэзии Маяковского | Беседа, практикум | Основные факты жизни поэта В. В, Маяковского, новаторский характер поэзии В. В. Маяковского | Выразительно читать стихотворения и анализировать их | Комментированное чтение, анализ стихотворений | 4, 14 | |
| 83 | | В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство поэзии Маяковского | Беседа, практикум | Основные факты жизни поэта В. В, Маяковского, новаторский характер поэзии В. В. Маяковского | Выразительно читать стихотворения и анализировать их | Комментированное чтение, анализ стихотворений | 4, 14 | |
| 84 | | М. И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. | Лекция, беседа | Основные факты жизни М.И. Цветаевой; мотивы и настроения ее ранней лирики и поздних стихотворений | Выразительно читать стихотворения и анализировать их по вопросам и заданиям | Анализ стихотворений | 4, 14 | |
| 85 | | «Родина». Образ Родины в лирическом цикле М. И. Цветаевой «Стихи о Москве» | Практикум | Образ Родины в лирическом цикле М. И. Цветаевой «Стихи о Москве» | Выразительно читать стихотворения и анализировать их | Анализ стихотворений | 4, 14 | |
| 86 | | Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта | Беседа | Основные факты жизни Н. А. Заболоцкого, особенности творческого метода | Пересказывать, выразительно читать наизусть | Чтение стихотворений | 11, 14 | |
| 87 | | А. А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике | Беседа | Основные факты жизни А. А. Ахматовой, особенности творческого метода | Пересказывать, выразительно читать наизусть, создавать историко– культурный и биографический комментарий стихотворения | Комментированное чтение и анализ стихотворений | 11, 14 | |
| 88 | | Стихи А. А. Ахматовой о поэте и поэзии | Практикум | Особенности поэтики ахматовских стихов | Выразительно читать, анализировать стихи | Чтение и анализ стихотворений | 4, 14 | |
| 89 | | Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. Стихи о природе и о любви | Беседа, практикум | Основные факты жизни Б. Л. Пастернака, особенности творческого метода | Выразительно читать наизусть | Чтение и анализ стихотворений | 4, 14 | |
| 90 | | А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. | Беседа, практикум | Основные факты жизни, особенности творческого метода | Пересказывать, выразительно читать наизусть | Анализ стихотворений | 4, 14 | |
| 91 | | А. Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом» | Беседа | Особенности военной лирики А. Т. Твардовского, проблему и интонации стихов о войне. | Выразительно читать, анализировать | Анализ стихотворений | 4, 14 | |
| 92 | | Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 – 20 веков | Урок внеклассного чтения | Представление о романсах и песнях как синтетическом жанре, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека | Выразительно читать | Конкурс чтецов | 14 | |
| 93 | | Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 – 20 веков | Урок внеклассного чтения | Представление о романсах и песнях как синтетическом жанре, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека | Выразительно читать | Конкурс чтецов | 14 | |
| 94 | | Зачетное занятие по русской лирике 20 века | Урок контроля | Материал темы «Русская литература 20 века» | Выразительно читать, анализировать | Зачет | | |
| Из зарубежной литературы | ||||||||
| 95 | | Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Гораций. Слово о поэте | Урок внеклассного чтения | Особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи, реакцию поэта на время, поэтические заслуги Катулла и Горация | Выразительно читать стихотворения | Чтение стихотворений | 14 | |
| 96 | | Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты) | Лекция | Творчество поэта, содержание 1 – 3 песен «Ада», множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер | Выразительно читать текст песни, определять аллегорический, моральный, мистический смысл | Чтение песни | 14 | |
| 97 | | У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Трагизм любви Гамлета и Офелии | Лекция, урок внеклассного чтения | Основные факты жизни У. Шекспира, содержание трагедии «Гамлет», «вечные» проблемы в творчестве поэта, художественные особенности трагедии «Гамлет» | Выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения | Чтение отдельных сцен | 4, 14 | |
| 98 | | У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет». Трагизм любви Гамлета и Офелии | Лекция, урок внеклассного чтения | Основные факты жизни У. Шекспира, содержание трагедии «Гамлет», «вечные» проблемы в творчестве поэта, художественные особенности трагедии «Гамлет» | Выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения | Чтение отдельных сцен | 4, 14 | |
| 99 | | И. В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Смысл сопоставления Фауста и Гретхен | Лекция, урок внеклассного чтения | Основные факты жизни И. В. Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов, противоборство добра и зла, смысл жизни по Гете, идейный смысл трагедии | Выразительно читать, отвечать на вопросы, давать характеристику персонажу драмы | Чтение отдельных сцен | 4, 14, 20 | |
| 100 | | И. В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Смысл сопоставления Фауста и Гретхен | Лекция, урок внеклассного чтения | Основные факты жизни И. В. Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов, противоборство добра и зла, смысл жизни по Гете, идейный смысл трагедии | Выразительно читать, отвечать на вопросы, давать характеристику персонажу драмы | Чтение отдельных сцен | 4, 14, 20 | |
| 101 | | Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения | Беседа, урок контроля | Материал темы «Из зарубежной литературы» | Отвечать на вопросы теста | Тестирование | 2 | |
| 102 | | Резерв | | | | | | |
Казенное образовательное учреждение «Больше-Туралинская средняя общеобразовательная школа»
Тарского муниципального района Омской области
«Согласовано» «Утверждаю» Рассмотрено на заседании МО
зам. директора по УВР Директор протокол №___ Протокол от « ____» сентября 2011г.
Хомиченко Т. Н. Муратов Э. А. Председатель МО
«____» __________ 2011г. «____» ___________ 2011г. Игнаятова А. А.
Рабочая программа учебного курса 2011-2012г.г.
«Литература»
для 9 класса
программа по литературе В. Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2008г.
3 ч в неделю, всего 102 ч.
Учебник: Литература для 9 класса (1 и 2 части)/ В. Я. Коровина. - М.: Просвещение, 2008г.
Составитель: Игнаятова Альфия Ахметханифовна,
Учитель русского языка и литературы