Geum.ru

Програма виховання учнів 1-12 класів (проект)

Вид материалаДокументы

Содержание


Орієнтовні форми і зміст виховної діяльності
Старша школа
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


Орієнтовні форми і зміст виховної діяльності


5 клас
  1. Години спілкування: „Як організувати себе?”, „Вчись учитись, щоб уміти трудитись”, „”Ціна твого підручника”, “Слово полова – праця диво”, “У колективі чужої роботи нема”.
  2. Трудовий десант “Даруйте радість людям”.
  3. КТС: “Фабрика Діда Мороза”, “Книга скаржиться! Книга дякує!”, “Операція затишок”, “Трудовий сюрприз”, “Місто веселих майстрів”.
  4. Заочна подорож “Професії від А до Я”.
  5. Свято-презентація „Професія мого роду”.
  6. Екскурсія „Люди, які працюють поруч”.
  7. Колаж „Моя майбутня професія”.
  8. Випуск газети „У світі цікавих професій”.
  9. Ігрова програма „Це потрібно знати, щоб професіоналом стати”.


6 клас
  1. Години спілкування: „Ціна однієї хвилини”, „Що означає культура навчальної праці?”, „У школі життя немає канікул”, „Скільки в світі професій?”.
  2. Усний журнал „Всі професії важливі”.
  3. „Школа „Вмілі господарі”.
  4. „Ігрові програми: „Господарочка”, „Нумо, хлопці!”, „Випробуй себе!”.
  5. Зустрічі „Професії важливі, професії найкращі”.
  6. Екскурсії: „Професії наших батьків”, „Чим захоплюються люди?”.
  7. Колективні творчі справи: „Місто веселих майстрів”, трудовий сюрприз „Допоможемо турботою”.
  8. Гра-експрес „Все знай і вмій!”, „В країну Зробисамію”.
  9. Жива газета „Дружно ми живемо, колектив свій бережемо”.
  10. Школа юних менеджерів (за окремим планом).


7 клас
  1. Години спілкування: „Як навчитись цінувати і розраховувати час?”, „Вміти господарювати, значить вміти рахувати”, „Як вибрати майбутню професію?”, „Школа менеджерів”.
  2. Гра-експрес „Всі професії важливі – вибирай свою”.
  3. Екскурсії на виробництва, у вищі навчальні заклади, ПТУ, технікуми, сільськогосподарські підприємства.
  4. Круглі столи: “Моя майбутня професія”.
  5. Колаж “Професії наших батьків”
  6. Фестиваль ремесел: “Відродимо писанкарство”, “Плетіння з лози”, “Чарівна краса вишиванки”, “З магазину чи власними руками?”.
  7. Презентація: “В моєму домі так”, “Бабусин рушник у сучасній оселі”.
  8. КТС “Я це можу”, “Мої обов`язки в родині”.


8 клас
  1. Години спілкування: „Бережи свій час і час інших”, „Як правильно організувати свою працю?”, „Економіка домашнього господарства”.
  2. Колаж “Трудова біографія моєї родини”.
  3. Години спілкування: “Що я знаю про майбутню професію?”, “Ваш вибір: можу + хочу + треба.”, “Освіта – шлях до майбутньої професії”, “Країна потребує професіоналів. Як ким стати?”, “Виконуй свою справу добре сьогодні і можеш не турбуватись про завтра”.
  4. Свято “Праці ми шану співаємо”.
  5. Прес-конференція з представниками різних професій “Таємниця майстерності”.
  6. Вікторина “У світі професій”.
  7. Створення мобільного куточка презентації професій.
  8. Презентація-захист професій “Сузір’я робітничих професій”.
  9. Тренінг “Здібності людини і професії”.
  10. Конкурс майбутніх підприємців “Мій перший мільйон”.
  11. Фоторепортажі: “Школа – мій дім, я – господар в нім”.


9 клас
  1. Колективні творчі справи: “Естафета улюблених занять”, “Презентація професій”.
  2. Ігрова програма „Ярмарок професій”.
  3. Трудовий сюрприз Ми – ветеранам війни і праці”.
  4. Трудовий десант “Ігровий майданчик – для малят”.
  5. Диспути: “Ким бути чи яким бути?”, “Чи є професії найважливіші?”, “Чи буває професійний вибір неправильним?”, “Чи завжди людина може реалізувати свої потенційні можливості?”.
  6. Колективне ігрове спілкування “Презентація світу”.
  7. Години спілкування: “Професійний вибір: хто його має здійснювати?”, “Світ професій: праця та покликання”, “Освіта і професія”, “Великий світ професій: як почати пошук своєї?”, “Вибір професії – це вибір шляху навчання професії”.
  8. Тренінг “Твій вибір – життєвий успіх”.



Старша школа



Вікові особливості учнів


Старший шкільний вік, що охоплює період розвитку дитини від 15 до 18 років у віковій психології прийня­то вважати ранньою юністю. Одним із важливих аспектів психічного розвитку старшокласників є інтенсивне дозрівання, провідна роль у якому належить розвиткові мислення. У цьому віці учні виявляють більше самостійності в заняттях, у них інтенсивно розвиваються моральні сили, формуються і визначаються риси характеру, відбувається становлення світогляду. Основною особливістю особистісного розвитку старшокласника є помітний розвиток самосвідомості, самооцінки, що грунтується на само­стійному аналізі й оцінці власної діяльності, що не завжди в силу складності цього процесу вони є об'єктивним.

Старший шкільний вік є сенситивним у формуванні світогляду, вироблення стратегії життя, визначення життєвих планів, формує вміння творити власну долю, активно відповідально і ефективно реалізувати громадянські права і обов’язки.

Разом з розвитком абстрактного й цілісного мислення в учнів старших класів відбувається перехід до вищих рівнів мовлен­ня, виникає прагнення до його самовдосконалення, намагання зробити його більш виразним, точним. Старшокласники вже вільно користуються комп’ютером, інтернетом, енциклопедичними словниками і зіставляють інформацію з різних джерел.

У старшокласників помітно розвивається самоспостережливість за своїми діями, вміння аналізувати поведінку. Для них характерне поглиблене усвідомлення психологічних процесів. Помітно зростають сила волі, витримка, наполегливість, самоконтроль. Інтереси стають зрілішими і водночас тривалішими, стійкішими, міцнішими. Нових рис, порів­няно з підлітковим віком, набувають пізнавальні інтереси, зокрема до самостійних видів навчальної роботи.

Пізнавальна діяльність учнів в старших класах характеризується новими вміннями і розвиненими здібностями, як багатством словникового запасу, розвивати допитливість, уміння організувати сприйняття інформації та визначати складні ідеї, володіння достатнім обсягом інформації, застосування засвоєного матеріалу у нових умовах, критич­но мислити, пізнавальні інтереси вирішення складних проблем, засвоєння причинно-наслідкових зв'язків, встановлення прихованих залежностей і зв'язків, інтегрувати й синтезувати інформацію, відрізняти незначні відмінності, досконало аналізувати ситуацію, передбачати наслідки, оцінювати процес і результати, міркувати, будувати гіпотези, застосовувати ідеї на практиці, уміння робити висновки.

Старшокласники в цей період повинні визначитись зі своїм індивідуальним професійнім планом. Стійкі професійні інтереси спостерігаються, як правило, саме в тих учнів, у яких за роки навчання в школі виявилися і розвинулися певні здібності, зокрема педагогічні, конструкторські, музичні, худож­ні, математичні, літературні, мовні, технічні, спортивні. Значну увагу учні приділяють різним видам мистецтв. У старшокласників цей інтерес розширюється і поглиблюється, виникають власні уподобання. Під час навчання у цей період виникають нові мотиви професійного та життєвого самовизна­чення. Учні повинні мати мистецтвознавчу ерудицію, здатність сприймати та аналізувати художні твор, естетичні потреби та смаки, творчо само реалізуватися. Старшокласники при постановці системи цілей навчаються виходити з планів свого індивідуального самовизначення, а також соціальної значущості цілей, передбачення соціальних наслідків своїх вчинків.

У цьому віці слід закріпити широкі соціальні мотиви громад­ського обов'язку, необхідності приносити користь своїй державі. Необхідно створити сприятливі умови виховання в яких закріплюється структура мотиваційної сфери, встановлюється збалансованість між окремими стимулами. Соціальні мотиви стають більш диференційовані і дійові за рахунок розширення контактів школярів з ровесниками і вчителями.


10-12 класи


Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави


Критерії:


Виховні досягнення

1
2

Високий рівень сформованості

громадянина-патріота України.
Любов до Батьківщини, до рідного краю;

повага до державних символів.

Усвідомлення значущості української мови і ставлення до неї як до духовної цінності.

Знання та усвідомлення необхідності дотримуватись конституційно-правових норм.

Сформованість активної громадянської позиції

відповідальності за долю України.

Усвідомлення національнї ідеї, готовність переведення її в етик-антропологічну площину.

Готовність до захисту інтересів Батьківщини.

Стійке усвідомлення і застосування своїх прав, обов’язків, свобод.

Участь в житті школи і учнівському самоврядуванні.

Повага і толерантне ставлення до представників інших етносів, віросповідань і культур.