Вниманию учителей информатики, которые аттестуются на присвоение звания «Учитель-методист»
| Вид материала | Документы |
- Заступник голови комісії, проректор з навчально-методичної роботи Сумського оіппо,, 191.86kb.
- Никогда не спрашивай, по ком звонит колокол… Руководители проекта, 84.79kb.
- Внастоящее время все меньше и меньше становиться учителей, которые будут оспаривать, 29.83kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине "компьютерное моделирование" (факультет, 384.08kb.
- Калита Людмила Ивановна учитель информатики высшей категории сш №23 Ленинского р-на, 237.8kb.
- Положение о конкурсе на присвоение звания «Человек года» Общие положения, 44.22kb.
- Урок геометрии и информатики. Тема урока по учебному плану: Построение правильных многоугольников, 131.04kb.
- Красноярский Государственный Педагогический Университет им. В. П. Астафьева Год окончания, 172.55kb.
- Анализ работы мо учителей математики, физики и информатики за 2010-2011 учебный год, 220.38kb.
- Анализ работы районного методического объединения учителей информатики Курского района, 125.16kb.
Вниманию учителей информатики, которые аттестуются на присвоение звания «Учитель-методист»
Відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України п.5.2, «педагогічне звання «учитель-методист», «викладач-методист», присвоюються педагогічним працівникам, які... мають власні методичні розробки, які пройшли апробацію та схвалені науково-методичними установами або професійними об'єднаннями викладачів вищих навчальних закладів I-II рівнів акредитації, закладів післядипломної освіти.
Стосовно методичних розробок, то тут йдеться про підготовлені вчителями оригінальні матеріали методичного характеру, рекомендації з питань підвищення ефективності навчально-виховного процесу, які використовуються в практичній роботі педагогічними працівниками і можуть бути опубліковані в педагогічній пресі. Обсяг і кількість таких матеріалів не встановлюється.
Увага!!! Експертна оцінка обговорюється на засідання НМР ЗОІППО. Засідання якої відбуваються за графіком (останній вівторок місяця, але не кожного).
Щодо оформлення «власних методичних розробок»,
їх апробації та схвалення науково-методичними установами відповідного рівня
Матеріали педагогічних працівників Запорізької області проходять науково-методичну експертизу переважно у ЗОІППО, де розглядаються фахівцями — працівниками відповідних кафедр та затверджуються на засіданні науково-методичної ради.
До 01.02 поточного року відділи освіти, технікуми, коледжі мають подати матеріали претендентів на присвоєння звання «учитель-методист» до ЗОІППО. Методичні розробки педагогів слід супроводжувати поданням, адресованим голові науково-методичної ради.
Наприклад:
Голові науково-методичної ради ЗОІППО
Подання
Оріхівський районний відділ освіти просить розглянути й дати експертну оцінку таких матеріалів педагогів, які атестуються в поточному навчальному році на присвоєння педагогічних звань:
— «учитель-методист»:
1. Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення географії як чинника створення ситуації успіху — учителька НВК №1 м.Оріхова Мороз Надія Миколаївна.
2. Інтерактивні форми і методи роботи на уроках історії — ...
— «педагог-організатор-методист»:
3. Громадянське виховання в позакласній роботі — педагог-організатор ЗОШ №...
Начальник відділу освіти (підпис)
РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ОФОРМЛЕННЯ
авторської (методичної) розробки
(письмовий виклад власного досвіду використання розробки (творчий звіт))
для вчителів інформатики рекомендуємо розмістити інформацію на власній сторинці «Творча лабораторія вчителя інформатики …» на ЗапоВики
- Робота оформляється окремою папкою, на обкладинці якої повторюється оформлення титульного листа.
- Титульний лист:
- вгорі вказується повна назва закладу, установи, де працює той, хто атестується; прізвище, ім'я та по батькові автора, посада;
- посередині аркуша — назва роботи;
- внизу сторінки вказується рік підготовки роботи.
- На другому аркуші подається:
- зміст із зазначенням сторінок;
- план роботи (у разі потреби).
- зміст із зазначенням сторінок;
- Анотація.
- Виклад основної частини робиться за таким планом:
- обгрунтування обраної теми;
- актуальність проблеми;
- її нові аспекти відповідно до сучасних умов;
- її місце, роль і значення в діяльності школи, автора;
- актуальність проблеми;
- розкриття динаміки і стану розробки даної проблеми на основі аналізу особистого досвіду:
- що було і що змінилось у роботі протягом періоду апробації;
- чим конкретно визначаються досягнення;
- як усі заходи, зміни в діяльності учителя позначилися на кількісних і якісних результатах;
- які труднощі довелося подолати і яким шляхом;
- що було і що змінилось у роботі протягом періоду апробації;
- оцінка напрямів удосконалення роботи, план подальшої розробки з цієї теми.
- обгрунтування обраної теми;
- Текст авторської розробки.
- Додатки (їх види, обсяг та потребу в них визначає автор).
РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПІДГОТОВКИ ТА ПРОВЕДЕННЯ ТВОРЧОГО ЗВІТУ
Творчий звіт — це комплекс заходів, що відбивають цілісну систему роботи педагога з розв'язування педагогічних, психологічних, соціальних проблем.
Творчий звіт передбачає:
- Організацію виставки, яка наочно відображає систему роботи учителя (доповіді, розробки окремих тем, поурочні плани, авторські зразки дидактичних матеріалів, наочні посібники, таблиці; варіанти індивідуальних програм автора; рисунки, моделі, вироби дітей та ін.).
- Заслуховування доповіді, яка в узагальненому вигляді розкриває суть досвіду роботи автора.
Вимоги до доповіді:
- Заголовок відбиває головну ідею досвіду.
- Відповідність змісту доповіді її заголовку.
- Обгрунтування актуальності досвіду (які проблеми він вирішує, які протиріччя він усуває).
- Умови виникнення, становлення досвіду в їх послідовності й взаємозумовленості.
- Виділення наукової основи досвіду (наукові теорії, закони, закономірності, принципи навчання й виховання, які реалізуються автором).
- Сутність досвіду, його технологія, опис і аналіз специфічних особливостей, теоретичних і методичних знахідок автора. Навести приклади, які б найбільш чітко відображали систему роботи, специфіку досвіду.
- Аналіз результативності — зміни в навчанні, розвиткові, вихованні дітей, стабільність і надійність змін. Виявлені труднощі.
- Тривалість апробації досвіду.
- Відкрите заняття (урок, захід), яке є продовженням усного виступу і яке показує практичну реалізацію основних ідей досвіду.
Вимоги до відкритого заняття:
- чітке визначення теми, мети згідно з ідеями досвіду;
- ретельний відбір змісту, форм, методів, прийомів роботи з метою акцентування уваги на провідних елементах досвіду;
- виділення головного в змісті.
- Інші заходи (на розсуд того, хто атестується).
(з використанням матеріалів із джерела: Круцило О., Захарчук В. Атестація педагогічних працівників. Методичний посібник. Київ. "Шкільний світ. 2006. с.145-146.)