Внастоящее время все меньше и меньше становиться учителей, которые будут оспаривать преимущества использования новых технических средств
| Вид материала | Документы |
- Почему спиваются французы и южане, 539.59kb.
- Возвращение бумеранга, 16768.13kb.
- Обзор рынка: Склады и логистические парки, 24.04kb.
- Манифест молодежного движения "наши" с комментариями, 926.01kb.
- Задачи: воспитание чувства патриотизма, любви к Родине; научиться самостоятельно рассуждать,, 253.75kb.
- Урок внеклассного чтения по повести В. П. Астафьева «Пастух и пастушка», 158.26kb.
- Игры для всех, 2143.85kb.
- «Родному краю, верно, буду я известен», 166.11kb.
- Полянская Людмила Васильевна. Вот уже в течение нескольких лет ученики нашей школы, 136.83kb.
- Все более основательно входят в жизнь почти всех народов мира и наиболее передовых,, 49.85kb.
Развитие и применение ИКТ и электронных образовательных ресурсов
в образовательной практике
Волкова Любовь Леонидовна, учитель информатики МОУ Городская средняя общеобразовательная школа г. Калязина, volkova_ll@list.ru
В настоящее время все меньше и меньше становиться учителей, которые будут оспаривать преимущества использования новых технических средств. С появлением в школе новой техники поначалу появилось немало трудностей и проблем. Низкий уровень компьютерной грамотности педагогов, не владеющих новой техникой, без ясного понимания педагогических возможностей применения ИКТ, и нежелания преодолевать новый барьер, очень мешали на первоначальном этапе внедрения ИКТ и ЭОР в образовательной практике.
После прохождения компьютерных курсов в школе учителя-предметники стали активнее использовать новые возможности в своей педагогической практике.
Как правило, большинство учителей использует уроки – презентации, которые вызывают большой интерес у учащихся. При использовании на уроке мультимедийных программ-презентаций структура урока принципиально не изменяется, в нем сохраняются все этапы, поскольку основные моменты (таблицы, схемы, рисунки и т.д.) отражены в слайдах, это освобождает учителя от написания их на доске во время урока. Но это лишь начальный этап внедрения компьютерных технологий в учебный процесс. Презентация является всего лишь одним из инструментов педагогической деятельности. И как каждый инструмент он требует соответствующего ему применения. Иногда в презентациях наблюдается излишняя мультимедийная перегруженность, низкого качества графическая информация.
На сегодняшний день, основными направлениями работы педагогов нашей школы являются: работа с готовыми мультимедийными продуктами, создание обучающих презентаций, работа с Интернет ресурсами.
Использование возможностей Интернета позволяет существенно повысить эффективность образовательного процесса. Но главным в эффективном использовании телекоммуникационных технологий является не доступность необходимого оборудования, не уровень пользовательских умений у учителей, а использование новых методик и моделей обучения и наличие разнообразной методической поддержки. Учителя нашей школы экспериментируют и находятся в творческом поиске. В настоящее время я рекомендую им использовать Единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов (ссылка скрыта), Центральное хранилище электронных образовательных ресурсов (ЭОР) (.ru).
В последнее время в Интернете можно найти множество разных разработок учителей по предметам с использованием ИКТ и ЭОР. Полезный материал можно найти на страничке «Итоги первого этапа конкурса «Учебно-методическое обеспечение – электронные образовательные ресурсы в современной школе» (ссылка скрыта). Интересные разработки в "Сети творческих учителей" (www.it-n.ru).
С появлением Интернета в школе и у учащихся (с каждым годом все больше становится учеников, у которых есть выход в Интернет дома) произошли изменения в преподавание и моего предмета. Разнообразные ресурсы Интернета делают урок "живым", интересным, наглядным, по-настоящему обучающим. Правда, подготовка к таким урокам требует огромных временных затрат. Учащиеся используют Интернет на уроках при подготовке докладов или рефератов на заданную тему. Например, тему «Компьютерные вирусы» ученики представляют в текстовом виде по заданному учителем плану, в котором прописаны пункты разделов, размер документа, оформление. Если план не давать, а только тему, то результатом станут скачанные рефераты, а не проработанный учениками материал. На работу отводится два урока. Те, кто не успел сделать на уроке, доделывают в неурочное время в школе или дома, но обязательно должны уложиться в четко оговоренные сроки. Иногда ребята присылают готовые работы по электронной почте. Если есть недочеты в работе и время на исправление, то в электронном письме я рекомендую им еще поработать. Я не всегда приветствую представление своих результатов работы дистанционно, т.к. иногда нет уверенности в том, кто выполнял её.
Конечно, я не каждый урок целиком провожу, используя Интернет-ресурсы, но стараюсь применять как можно чаще такую возможность. И учеников стараюсь, как можно раньше приобщать и приучать к использованию образовательных ресурсов Интернета (другие возможности они узнают и без меня).
С каждым новым учебным годом мои ученики заставляют меня пересматривать и усовершенствовать свою профессиональную деятельность, а я стремлюсь сделать их активными исследователями.