Geum.ru

«физиология пищеварения»

Вид материалаДокументы

Содержание


Оценка уровня развития ассоциативной (смысловой) памяти
Определение предположительного типа мышления
Ход работы.
О ы у е а ю
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

ЛИТЕРАТУРА

  1. Лекционный материал кафедры нормальной физиологии и смежных дисциплин. Учебные материалы компьютерного класса к занятию, а также обучающие компьютерные программы.
  2. Физиология человека : учеб. / под ред. В.М. Смирнова. М.: Медицина, 2001. С. 502–503, 507–520.
  3. Физиология человека : учеб. Изд. 2-е, перераб. и доп. / Под ред. В.М. Покровского,
    Г.Ф. Коротько. М.: Медицина, 2003. 656 с. С. 585–598.
  4. Физиология человека : учеб. В 2-х т. Т. 2 / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.: Медицина, 1998. 368 с. С. 260–277.


ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ


Работа 31.1. Определение объема ассоциативной памяти


Ассоциативная память основана на самостоятельном, инициативном использовании человеком разных способов запоминания, хранения и воспроизведения информации. Ассоциативная память позволяет установить смысловую связь между предъявляемым новым событием (словом) и его ассоциацией с другими текущими или прошлыми событиями (обстановкой, временем, предметами и т. д.).

Материалы: ручки, чистые листы бумаги.

Ход работы. Студентам предлагается ряд слов (словосочетаний), которые они должны запомнить, прослушав один раз (при медленном зачитывании). Для облегчения запоминания нужно фиксировать вызванные словами ассоциации, делая на бумаге пометки – символы или рисунки, но не слова. Количество словосочетаний – 18-20; интервал времени между ними должен быть достаточным для фиксации ассоциаций. Затем рисунки следует убрать и не возвращаться к ним в течение 30–60 мин. Через указанное время каждый студент должен самостоятельно с помощью своих пометок вспомнить и записать все словосочетания. Затем проверяют правильность воспроизведения и подсчитывают количество ошибок. Ошибкой считается любое отклонение от исходного словосочетания (замена слова, предлога, падежа и т.д.). За каждое правильно воспроизведенное словосочетание дается по 1 баллу. Оцените результат по шкале:


Оценка уровня развития ассоциативной (смысловой) памяти:

20 баллов – очень высоко развитая ассоциативная память;

16–19 баллов – высоко развитая ассоциативная память;

8–15 баллов – средне развитая ассоциативная память;

4–7 баллов – низко развитая ассоциативная память;

0–3 балла – слабо развитая ассоциативная память.


Результаты:

Количество ошибок –

Баллы –

Заключение:


Определение предположительного типа мышления

Особенности типа мышления отражаются типами рисунков испытуемого. Все изображения можно классифицировать на 5 основных видов:
  • абстрактные – в виде линий, не оформленных в какой-либо образ;
  • знаково-символические – в виде знаков или символов (геометрические фигуры, стрелки и т. д.);
  • конкретные – конкретные предметы;
  • сюжетные – изображаемые предметы, персонажи объединяются в какую-либо ситуацию, сюжет;
  • метафорические — изображения в виде метафор, художественного вымысла и т. д.

В зависимости от наиболее часто используемого типа изображений можно сделать предположение об особенности типа мышления испытуемого. Если преимущественно используются абстрактные и знаково-символические рисунки, это свидетельствует о преобладании стремления к обобщению, синтезу информации. Такие люди характеризуются высоким уровнем развития абстрактно-логического мышления. Сюжетные и метафорические изображения преобладают у людей с творческим типом мышления. При преобладании конкретных изображений можно предполагать конкретно-действенный тип мышления.

Рассмотрите сделанные рисунки, определите преобладающий вид и сделайте заключение о предположительном типе мышления.


Заключение:


Работа 31.2. Определение объема кратковременной слуховой памяти
с помощью буквенных и цифровых комплексов у человека


Для быстрого определения объема кратковременной памяти используют буквенные или цифровые сигнальные комплексы. При этом устанавливают то максимальное количество цифровых и буквенных знаков, которое человек может запомнить (на слух или глядя на табло) и воспроизвести с одного предъявления.

Материалы: таблицы с цифровыми или буквенными комплексами.

Ход работы. В работе используются две равноценные таблицы (41 и 42) с последовательными комплексами из букв или цифр. В каждой таблице имеется 8 таких рядов; число знаков в каждом ряду возрастает от 3 в первом ряду до 10 знаков в последнем. Работа выполняется в парах студентов. Один студент зачитывает другому строки из первой таблицы, начиная с самой короткой (например, 9, 7, 2 или А, Ы, О) со скоростью примерно 3 знака в 2 с. После каждого комплекса следует делать интервал в 5–7 с. Испытуемый должен сразу же повторить по памяти услышанный ряд в той же последовательности. Если ряд цифр (или букв) назван без ошибок, ему зачитывают следующую строку, в которой число элементов на 1 знак больше. После ошибки (пропуска или замены знака, или изменения последовательности их воспроизведения) зачитывают испытуемому новый комплекс с тем же числом элементов, теперь уже из второй таблицы. В случае успешного запоминания этого комплекса переходят к следующему комплексу с большим числом элементов. Если же ошибка допущена снова, то число знаков в последнем комплексе, воспроизведенном правильно, является верхним пределом объема кратковременной памяти испытуемого.

С одного предъявления взрослый человек запоминает в среднем 7±2 знака. Аналогичные результаты получены при последовательном предъявлении геометрических фигур, изображений предметов или слов, не имеющих смысловой связи; при этом цифры и слова запоминаются лучше, чем буквы.

Таблица 43 Таблица 44

9 7 2

1 4 5 6

3 9 3 1 8

4 7 6 2 8 5

3 1 5 6 2 9 7

3 8 3 9 1 2 7 4

7 6 4 5 8 3 1 2 9

2 1 6 4 3 8 9 5 7 3



6 4 1

2 7 3 5

8 5 9 4 3

7 6 5 2 9 4

1 5 3 8 7 9 6

2 9 6 8 1 3 5 7

3 4 2 8 6 5 1 2 9

4 7 9 5 3 8 8 2 1 5

А Ы О

Е Ю У Ы


О У Ю Е А

Ы О Е А Ю У

У Е Ю А Ы О Е

Ю А Е У О Ы А Ю

А Ю Ы О У А Е Ы О

Е У А Ы Е У Ю О А Ы




Ю А Ы

У Е О А

Ы О А Ю Е
О Ы У Е А Ю

Е У А Ю Ы Е О

А Ю Ы У О А Ы У

Ю Ы О А У Ы Ю Е А

У Е Ю О Ы У А О Е Ы