Учебно-методический комплекс дисциплины «методология и методика социологического исследования»

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Вопросы по теме Задания для самостоятельной работы Задания для самостоятельной работы Вопросы по теме Задания для самостоятельной работы Задания для самостоятельной работы Вопросы по теме

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс Челябинск 2006 Содержание: Требование к обязательному, 419.7kb.
• Учебно-методический комплекс по социологии для специальности Экономика и управление, 480.1kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине методология и методика социологического, 456.35kb.
• Рабочий план социологического исследования. Функции и основные элементы программы социологического, 17.2kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине " Методология и методика психолого-педагогического, 233.41kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 053100 «Социально-культурная, 947.23kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Дс. 1 Методология анализа и интерпретации, 666.23kb.
• Методика профессионального обучения Учебно-методический комплекс дисциплины, 1558.31kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика воспитания» Бийск, 1729.13kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.

Тема 28. Подготовка и обработка первичных данных в социологическом исследовании

Уровни и виды технических средств, используемых при обработке социологической информации. Способы использования ЭВМ для обработки и анализа данных. Основные программы статистической обработки социологических данных и их возможности. Модели­рование социальных явлений на ЭВМ. Программы автоматического извлечения знания из баз данных и прогнозирования социальных событий. Системы data maining. Система PolyAnalyst и её прогно­стические возможности.

Особенности подготовки анкет к обработке. Системы кодирования данных в анкете. Выявление и исправление ошибок при вводе данных.

Типы эмпирических данных. Виды содержательных задач, реша­емых при помощи ЭВМ. Психологические особенности взаимо­действия социолога с ЭВМ.


Тема 29. Обобщение и отображение первичных данных в социологическом исследовании


Основные задачи социологического исследования, решаемые с помощью статистических методов. Компактное описание социоло­гической информации (построение вариационных рядов, группировка данных). Измерение связей между признаками изучаемого социаль­ного явления. Частотное распределение: табличные представления, виды частот, графическое распределение. Числовые характеристики массива данных: среднее значение, меры рассеяния, меры асимметрии и эксцесса распределения, меры концентрации и кривая концентрации. Относительные числа и общие индексы. Анализ данных социологичес­ких исследований, измеренных по порядковым и номинальным шкалам.

Теория статистических решений. Проверка гипотез: виды ошибок при проверке гипотез, виды критериев, практика проверки гипотез. Методы прикладной статистики.

Методы анализа нечисловых данных в социологическом исследо­вании. Таблицы сопряженности, методы визуализации, анализ текстовых данных, открытых вопросов.


Тема 30. Методы многомерного анализа данных в социо­логическом исследовании

Принцип системности в анализе социологической информации. Латентно-структурный анализ. Задачи разделения объектов. Дискриминантный анализ. Кластерный анализ. Факторный анализ. «Сжатие» социальной информации. Отбор наиболее информативных признаков.


Тема 31. Объяснение результатов социологического иссле­дования и их прогностический уровень

Принципы объяснения результатов исследования: предопределен­ность задачами исследования; «работа» в рамках концептуальной и операциональной модели исследования; связь с проблемой исследо­вания; истолкование показателей исследования в их взаимосвязи; привлечение «сторонней» качественной и количественной инфор­мации, относящейся к проблеме исследования и другие.

Процедура объяснения результатов исследования. Переход от индикаторов к показателям. Формирование индексов, шкальных оценок. Типологизация. Ранжирование по значимости. Выделение и ранжирование обусловливающих факторов (причин).

Использование гипотез при объяснении результатов. Оценка результатов исследования. Соотнесение данных как форма оценки. Внутреннее соотнесение. Внешнее соотнесение. Выявление взаимо­связи состояния показателей. Методы исключения. Влияние социолога на процесс объяснения результатов.

Прогностические возможности результатов социологического исследования.


Тема 32. Подготовка социологического отчета, разработка рекомендаций по результатам исследования и способов их представления общественности

Логика построения отчета. Метод индукции при построении отчета — сведение социологических данных в показатели. Переход от частного к общему как процесс обоснования ответа на основную гипотезу исследования.

Структура отчета. Обоснование и содержание актуальности исследованной проблемы. Ц»ель исследования как наиболее общий его результат. Характеристика объекта и предмета исследования.

Теоретические и методические основы исследования. Обоснование ответов на гипотезы исследования — основная составляющая отчета. Общие выводы по результатам исследования. Приложение к отчету.

Понимание рекомендаций. Цель рекомендаций — получение конкретных и поддающихся измерению результатов работы по решению проблемы. Задачи рекомендаций — обоснование действий, направленных на достижение цели. Вариативность рекомендаций. Виды рекомендаций. Теоретическая и практическая рекомендации. Требования к разработке рекомендаций: соответствие проблеме и результатам исследования; конкретность; выполнимость; мате­риальная и организационная обеспеченность; реалистичность.

Социальные группы и организации, заинтересованные в результа­тах исследования. Способы представления результатов исследования общественности.


Рекомендуемый список литературы к разделу 3.


Бююль А., Цефель П. SPSS. М., 2002.

Девятко И. Модели объяснения и логика социологического исследования. М., 1996.

Жафяров А.Ж., Жафяров Р.А. Математическая статистика. Новосибирск, 2000.

Козина А.В. Кластерный анализ в пространстве нечисловых признаков.// Математические модели и методы в социологии. Вып. 1. М., 1991.

Кокрен У. Методы выборочного исследования. М., 1976.

Математические методы анализа и интерпретации социологических данных. М., 1989.

Математические методы и модели в социологии. Ч. 1,2. М., 1991.

Окунь Я. Факторный анализ/ Пер.с польск. М., 1974.

Основы прикладной социологии: Учебник для вузов/ Под ред. Ф.Э.Шереги, М.К.Горшкова М., 1995.

Социальная статистика/ Под ред. И.И. Елисеевой. М., 1997.

Социальные исследования: построение и сравнение показателей. М., 1978.

Тавокин Е.П. Проблемы познания и анализа в социологии. М., 1993.

Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных. М., 1994.

Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М., 1998.

Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Статистический анализ на компьютере. М„ 1998.

Факторный, дискриминантный и кластерный анализ/ Пер.с англ. М., 1989.

Цыба В.Т. Математико-статистические основы социологических исследований. М., 1981.

Чесноков СВ. Детерминационный анализ социально-эконо­мических данных. М.,1982.

Шарков Ф.И. Социология: теория и методы. М., 2007.


Учебно-методические рекомендации к программе курса «Методология и методика социологического исследования»


Введение

Семинар

Занятие 1.

Структура и уровни современной социологической науки.

Функции социологической науки. Задачи, содержание, принципы построения курса «Методология и методика социологического исследования». Понятие методологии, методики и процедуры социологического исследования.


Вопросы по теме:

1. В чем состоит различие и взаимосвязь онтологической и гносеологической функций социологической науки?
   
2. Чем отличается понятие «методология» от понятия «методика» в социологическом исследовании?
   
3. Что такое процедура социологического исследования?
   

Самостоятельная работа:

Занятие 1.

Роль и место курса методологии и методики социологического исследования в ряду других курсов, составляющих систему социологического образования. Требования к уровню знания и система его оценок в рамках курса.

Онтологическая и гносеологическая функции социологической науки.

Значимость социологического исследования. Роль исследований в социологической науке.


Занятие 2.

Научные принципы и этика социологического исследования. Понятие программы социологического исследования. Программа социологического исследования как документ, регламентирующий нормы и логику эмпирического познания.


Задания для самостоятельной работы:

1. Выделите социальную проблему и определите её содержание.
   
2. Определите объект и предмет исследования в рамках данной проблемы, характер их соотнесенности.
   
3. Опираясь на понимание объекта, предмета исследования, их соотнесенности, сформулируете тему исследования.
   
4. Какие функции выполняют отдельные части программы социологического исследования?
   

Литература по теме:

1. Бауман 3. Мыслить социологически. М., 1996.
   

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. Т.1 – М.:ИНФРА-М


Раздел 1. Теоретико-методологические основы социологического исследования.

Тема 1. Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологи­ческом исследовании.

Семинар

Занятие 1.

Теоретические и методологические парадигмы социологического исследования. Принципы и исследовательская логика позитивизма, интерпретивизма и номинализма. Понятие социологической теории. Соотношение парадигмы и теории.

Занятие 2.

Функции и роль социологических теорий. Понятие социального факта. Понимание концепции социологического исследования. Определение объекта и предмета социологического исследования: сущностное и содержательное определение.


Вопросы по теме:

1. Каким образом и почему меняется последовательность этапов социологического исследования в отдельных исследова­тельских парадигмах?

2. Что такое социологическая теория?

3. Что такое социальный факт?

4. Что такое концепция социологического исследования?


Самостоятельная работа:

Занятие 1.

Методологическая роль спе­циальных социологических теорий. Логико-методологические функции социологической теории. Способы выявления закономер­ностей и фактов социальной действительности.

Занятие 2.

Качественная и количественная социология. Концептуальная модель как множество свойств и состояний объекта и предмета исследования.

Основные принципы и взаимосвязь теоретических и методологических парадигм.


Задания для самостоятельной работы:

1. Чем обусловлено содержание цели исследования и в чем состоит её отличие от исследовательской темы?
   
2. Откуда выводятся содержательные задачи исследования?
   

Литература по теме:

1. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. Т.1 – М.:ИНФРА-М

2. Щепаньский. Элементарные понятия в социологии. М., 1969.


Тема 2. Структура и функции программы социологического исследования: логика построения, назначение, общее понимание основных элементов.

Семинар.

Занятие 1.

Понимание программы социологического исследования. Методологическая, методическая, прогнозная и организационно-технологическая функции программы в социологическом исследовании.

Занятие 2.

Структура программы социологического исследования. Составные части программы социологического исследования и их назначение. Понятие операционализации. Переменные в социологическом исследовании.


Вопросы по теме:

1. Какие функции выполняют отдельные части программы социологического исследования?
   
2. Чем обусловлено содержание цели исследования и в чем состоит её отличие от исследовательской темы?
   
3. Откуда выводятся содержательные задачи исследования?
   
4. Какие виды концептуальных понятий используются в модели исследования и откуда выводятся их определения?
   
5. Какие признаки объекта и предмета исследования подвер­гаются опреационализации и чем отличаются операциональ­ные понятия от концептуальных понятий?
   

Самостоятельная работа:

Занятие 1.

Зависимые и независимые переменные. Промежуточные переменные. Сетка переменных. Зависимость между количеством переменных и видом социологического исследования. Переход от операциональных понятий к переменным социологического исследования.


Занятие 2.

Понимание вводной, теоретико-методологической, методико-процедурной, аналитически-объяснительной частей программы. Операционализация концептуальных понятий предмета и объекта исследования. Процесс выделения содержательных характеристик исследуемого явления, поддающихся наблюдению.


Задания для самостоятельной работы:

1. В рамках выбранных теорий сформулируйте сущностное и содержательное определения объекта и предмета исследования.
   
2. Исходя из выделенных содержательных характеристик объекта и предмета исследования, проведите операционализацию данных понятий.
   

Литература по теме:

1. Кабыща А.В. Некоторые методологические вопросы операционализации понятий в социологии// Вопросы философии. 1978. №2.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. Т.1 – М.:ИНФРА-М

3. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М., 1998.


Тема 3. Вводная часть программы как замысел исследования: содержание и способы разработки.

Семинар.

Занятие 1.

Типология социальных проблем. Выявление социальных проблем. Понимание социологической проблемы. Выделение объекта, предмета и темы исследования.


Занятие 2.

Понимание проблемной ситуации в исследовании. Постановка целей и задач в различных видах социологического исследования.


Вопросы по теме:

1. Что такое социологическая проблема?
   
2. Как определяется проблемная ситуация в социологическом исследовании?
   
3. Какие виды переменных лежат в основе построения объясни­тельной модели исследования?
   

Самостоятельная работа:

Занятие 1.

Теоре­тические основания исследования и критерии их определения. Понимание эмпирического объекта исследования.

Занятие 2.

Понимание объясняющей модели исследования. Значение и функции контрольной переменной. Построение объясняющей модели исследования.


Задания для самостоятельной работы:

1. Объясните, что такое эмпирический объект исследования.
   
2. Объясните, как строится объясняющая модель исследования.
   

Литература по теме:

1. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М., 1998.

2. Девятко И. Модели объяснения и логика социологического исследования. М., 1996.


Тема 4. Роль философских и общенаучных понятий в социологическом исследовании.

Занятие 1.

Определение концепции социологического исследования. Подходы при построении концептуальных моделей. Многопарадигмальный подход и его специфика. Междисциплинарный подход и его специфика.

Занятие 2.

Понимание системного подхода при построении концептуальных моделей.

Системный подход при построении концептуальных моделей и его философские корни.

Вопросы по теме:

1. Как вы понимаете системный подход в социологии?
   
2. Чем отличаются многопарадигмальный и междисциплинарный подходы?
   

Самостоятельная работа:

Занятие 1.

Философские предпосылки возникновение социальной системологии. Г. Гегель: структурная организация системы.

Занятие 2.

Информационный подход в науках социальных науках. Социальная системология от Л. Берталанфи до Г.Хакена.


Задания для самостоятельной работы:

1. Объясните, как вы понимаете системный подход при построении концептуальных моделей.
   
2. Объясните, в чем заключается специфика междисциплинарного подхода.
   

Литература по теме:

1. Дюркгейм Э. Метод социологии. М., 1991.

2. Тавокин Е.П. Проблемы познания и анализа в социологии. М., 1993.


Тема 5. Системная парадигма социологического исследования.

Семинар

Занятие 1.

Понимание системных исследований. История возникновения и развития системных исследований. Системная методология и ее роль в современной науке.

Занятие 2.

Тезаурус системного анализа. Определение понятий «система», «элементы и связи социологической системы».

Вопросы по теме:

1. Что такое системное исследование?
   
2. Какова роль системной методологии в современной науке?
   
3. Что такое энтропия системы? .
   

Самостоятельная работа:

Занятие 1.

Статический анализ систем. Градации сложности системы. Энтропия и негэнтропия системы.

Занятие 2.

Типы организации систем. Вероятностный характер системных связей. Выделение существенных и несущественных связей в системе.

Задания для самостоятельной работы:

1. Дайте определение элементам и связи социологической системы.
   
2. Определите существенные и несущественные связи в системе.
   

Литература по теме:

1. Давыдов А.А. Системная социология. М.: КомКнига, 2006.
   

2. Морозов Е.И. Методология и методы анализа социальных систем. М., 1995.

3. Рыжов Б.Н. Системная психология. М.: МГПУ, 1999.


Тема 6. Динамический анализ развития социальных систем

Семинар:

Занятие 1.

Понимание динамических характеристик системного анализа. Таблица типов системодинамики.

Занятие 2.

Понимание интенсивного и экстенсивного развития. Определение деградации и распада. Понимание диссипации и коллапса систем.


Вопросы по теме:

1. Что такое динамические характеристики системного анализа?
   
2. Что такое коллапс систем?
   
3. Что такое системодинамика?
   

Самостоятельная работа:

Занятие 1.

Типы системодинамики. Интерпретация типов системодинамики. Графическая интерпретация. Формальная интерпретация.

Занятие 2.

Системный анализ развития государства. Циклы системного развития древнеримского государства. Циклы системного развития СССР.

Задания для самостоятельной работы:

1. С позиций системной теории дайте определение современного этапа развития России.
   
2. Опираясь на принципы системного анализа, дайте характеристику возрастных изменений ценностных ориентаций.
   
3. С позиций системной теории сконструируйте блок показателей и предложите на их основе процедуру определения показателя социальной напряженности общества.
   

Литература по теме:

1. Давыдов А.А. Системная социология. М.: КомКнига, 2006.
   

2. Морозов Е.И. Методология и методы анализа социальных систем. М., 1995.

3. Рыжов Б.Н. Системная психология. М.: МГПУ, 1999.


Тема 7. Принципы системной классификации и типология социальных систем.

Семинар

Занятие 1.

Принципы системной классификации социальных систем. Типология социальных систем.

Занятие 2.

Триада: развивающиеся, прогрессирующие информационные системы. Стационарное и текущее состояние систем.

Вопросы по теме:

1. В чем заключаются особенности и преимущества системного анализа социальных систем?
   
2. Что определяет тип системодинамики социальной системы?
   
3. В чем проявляется общность и различие механизмов развития биологический и социальных систем?
   

Самостоятельная работа:

Занятие 1.

Рассмотрение состояний адаптации и напряженности системы. Фазовые переходы социальных систем.

Занятие 2.

Биологические и социальные системы.

Задания для самостоятельной работы:

1. Назовите принципы системной классификации социальных систем.
   
2. Сравните социальную и биологическую системы.
   

Литература по теме:


1. Давыдов А.А. Системная социология. М.: КомКнига, 2006.

2. Морозов Е.И. Методология и методы анализа социальных систем. М., 1995.

3. Рыжов Б.Н. Системная психология. М.: МГПУ, 1999.


Тема 8. Системная теория мотивации

Семинар

Занятие 1.

Биологические системы. Социальные системы. Уровни организации биологических и социальных систем.

Занятие 2.

Типы биологической мотивации. Типы социальной мотивации. Общественная мораль и ее системный анализ.

Вопросы по теме:

1. Какие типы биологической мотивации вы знаете?
   
2. Что такое общественная мораль?
   
3. Какие уровни организации биологических и социальных систем вы знаете?
   

Самостоятельная работа.

Занятие 1.

Репродуктивная мотивация и альтруизм. Витальная мотивация и самосохранение. Самоактуализация и нравственная мотивация. Познавательная мотивация и мотивация защиты личности.

Занятие 2.

Мотивационный рейтинг и социальная напряженность. Системный анализ общественной морали.

Задания для самостоятельной работы:

1. Сформулируйте общие принципы развития социальной и биологической систем.
   
2. Дайте определение социальной напряженности.
   

Литература по теме:

1. Давыдов А.А. Системная социология. М.: КомКнига, 2006.
   

2. Морозов Е.И. Методология и методы анализа социальных систем. М., 1995.

3. Шарков Ф.И. Социология: теория и методы. М., 2007.


Тема 9. Построение гипотез и эмпирическая интерпретация переменных в социологическом исследовании.

Семинар

Занятие 1.

Определение гипотезы. Критерии классификации гипотез. Типы гипотез. Общие требования к гипотезе.

Занятие 2.

Определение эмпирической системы.

Эмпирическая интерпретация сетки переменных. Процедура эмпирической интерпретации. Процедура построения эмпирической модели исследования.

Вопросы по теме:

1. Какова логическая структура гипотезы в социологическом исследовании?
   
2. Что составляет содержание гипотезы-основания и гипотезы следствия?
   

Самостоятельная работа.

Занятие 1.

Социальный показатель – определение и понимание. Разработка показателей исследования. Множественность показателей. Конструирование пространства показателей, Модель показателей в социологическом исследовании.


Занятие 2.

Типы гипотез по содержанию предмета предположе­ния, по характеру связи между переменными, по степени разработанности и обоснованности, по степени охвата единиц исследовании, по степени сложности и др.

Задания для самостоятельной работы:

1. Объясните, как разрабатываются показатели исследования.
   
2. В чем заключается процедура эмпирической интерпретации? Обоснуйте свой ответ
   

Литература по теме:

1. Шарков Ф.И. Социология: теория и методы. М., 2007.


Тема 10. Измерительная интерпретация показателей и построение индикаторов в социологическом исследовании

Семинар

Занятие 1.

Измерительная интерпретация показателя исследования как его конкретизация. Определение индикатора в социологическом исследовании.

Занятие 2.

Критерий классификации индикаторов. Виды индикаторов. Построение индикаторов и надежность измерения. Множественность индикаторов.

Вопросы по теме:

1. Что составляет содержание показателя исследования и какова природа его связи с исследовательской переменной?
   
2. Чем по своему содержанию показатель исследования отли­чается от индикатора?
   

Самостоятельная работа.

Занятие 1.

Конструирование пространства индикаторов.

Занятие 2.

Модель индикаторов в социологическом исследовании.

Задания для самостоятельной работы:

1. Исходя из сконструированных показателей исследования, сформулируйте гипотезы-следствия исследования.
   
2. Обоснуйте метод измерения показателей, составляющих содержание гипотез-следствий исследования.
   
3. Исходя из показателей исследования и выбранного метода сбора данных, сконструируйте индикаторы исследования.
   

Литература по теме:

1. Тернер Дж. Структура социологического знания. М.,1985.

2. Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных. М., 1994.

3. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М., 1998.

4. Социальные исследования: построение и сравнение показателей. М., 1978.


Тема 11. Построение шкал, индексов и типологизация в социологическом исследовании.


Семинар

Занятие 1.

Понимание измерительных шкал. Построение измерительных шкал. Формы приписывания значений при шкалировании.

Занятие 2.

Понимание градуирования. Градуирование социологической шкалы. Связь содержания шкалы и цели исследования. Индексы в социологическом измерении. Назначение индексов. Конструирование индексов.

Вопросы по теме:

1. Как выбор измерительной шкалы зависит от вида переменной исследования?
   
2. Каковы преимущества и недостатки различных способом построения индексов?
   
3. Какие существуют виды типологизации и в чем состоит отличие в их построении?
   

Самостоятельная работа

Занятие 1.

Типология в социологическом измерении. Понимание типологии социологического исследования. Роль типологии в социологическом исследовании.

Занятие 2.

Конструирование социальных типов. Соотношение типологизации и классификации.

Занятие 3.

Вербальная форма приписывания значений при шкалировании. Графическая форма приписывания значений при шкалировании. Числовая форма приписывания значений при шкалировании.

Занятие 4.

Роль и функции индексов в социологическом измерении. Типологизация и классификация в социологическом исследовании.

Задания для самостоятельной работы:

1. Исходя из выбранных методов обработки и анализа первичных данных, сконструируйте шкалы и индексы, необходимые для измерения и анализа.
   
2. Исходя из состава выбранных индикаторов и шкал, постройте инструмент измерения.
   

Литература по теме:

1. Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных. М., 1994.

2. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М., 1998.

3. Социальные исследования: построение и сравнение показателей. М., 1978.


Тема 12. Выбор единиц социологического исследования и

способы формирования выборочной совокупности

Семинар.

Занятие 1.

Понимание эмпирического объекта исследования. Сходство и различия объекта, предмета исследования и генеральной совокупности.

Занятие 2.

Определение единиц исследования.

Способы отбора единиц исследования. Понимание выборочной совокупности. Способы формирования выборочной совокупности. Случайный отбор и его теоретические основания. Процедура случайного отбора. Виды случайного отбора. Систематический отбор. Неслучайный отбор. Виды неслучайного отбора.

Вопросы по теме:

1. Какова процедура построения случайной выборки и от чего зависит её достоверность?
   
2. В каких случаях применяется квотная выборка и в чем её преимущества перед случайной выборкой?
   

Самостоятельная работа:

Занятие 1.

Простой случайный отбор. Районированный отбор. Гнездовой отбор. Систематический или псевдослучайный отбор.

Квотный отбор. Метод основного массива. Стихийный отбор.

Занятие 2.

Диспропорциональная выборка и взвешивание.

Представительность выборки. Установление необходимого объема выборки. Расчет ошибки выборки. Ремонт выборки.


Задания для самостоятельной работы:

1. Обоснуйте метод построение и размер выборочной совокуп­ности исследования.
   
2. Объясните, как нужно устанавливать необходимый объем выборки.
   
3. Объясните, как рассчитывается ошибка выборки.
   

Литература по теме:

1. Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных. М., 1994.

2. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М., 1998.

3. Социальные исследования: построение и сравнение показателей. М., 1978.


Тема 13. Виды социологических исследований


Семинар

Занятие 1.

Пилотажное, описательное, аналитическое и прогности­ческое исследования. Фундаментальное, прикладное и проектное исследования.

Занятие 2.

Сравнительное и оценочное исследования. Опера­тивное исследование. Панельное и лонгитюдное исследования. Трендовое исследование.


Вопросы по теме:

1. В чем различие в отборе единиц исследования в панельном и лонгитюдном исследованиях?
   
2. Что такое трендовое исследование?
   
3. Какие критерии классификации социологических исследований вы знаете?
   

Самостоятельная работа.

Занятие 1.

Критерии классификации социологического исследования. Специфика задач, решаемых отдельными видами социологического исследования.

Занятие 2.

Возможности и ограничения отдельных видов социологического исследования. Критерии выбора вида социологического исследования.

Задания для самостоятельной работы:

1. Постройте организационную схему исследования.
   
2. Проведите пилотажное исследование.
   

Литература по теме:

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических иссле­дований. М., 1995.

2. Девятко И. Модели объяснения и логика социологического исследования. М., 1996.

3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. Т.1 – М.:ИНФРА-М

4. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. – М.:ИНФРА-М