I. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
| Вид материала | Реферат |
- I. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности, 1519.05kb.
- 1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности, 4934.03kb.
- 2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Академии, 2396.01kb.
- Федеральное агентство по образованию, 2877.22kb.
- Отчет о результатах самообследования Западно-Уральского филиала, 1133.37kb.
- Отчет о результатах самообследования Федерального государственного образовательного, 3886.84kb.
- Отчет о результатах самообследования омского государственного технического университета, 1689.91kb.
- Отчет о результатах самообследования Саранского кооперативного института (филиала), 1479.91kb.
- 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности, 2486.91kb.
- Самостоятельная работа студентов 8 Качество подготовки специалистов, 594.29kb.
III.4. Контроль знаний
С целью мониторинга качества знаний, получаемых студентами, на факультете используются различные методы контроля, в частности контрольные срезы по предметам в виде тестов, а также интернет-тестирование. Так в течение последних трех лет студенты САфа принимали участие в федеральном интернет-тестировании, разработанного национальным аккредитационным агентством в сфере образования (www.fepo.ru)
В интернет-тестировании принимали участие студенты 3 и 4 курсов в общей сложности 116 человек. Как видно из таблицы 2 по дисциплине «Маркетинг» имеются результаты в динамике по годам: в разные годы наблюдаются колебания от 57% до 84%, а средний процент правильно выполненных заданий составляет 74%. Наиболее высокие результаты мы видим по маркетингу в мае 2009 г. 84% правильно выполненных заданий. Средний показатель по всем дисциплинам 69% правильно выполненных заданий, что свидетельствует о достаточном уровне остаточных знаний у студентов.
Таблица 2
Результаты Интернет-тестирования студентов
| Год, месяц | Курс, год набора | Дисциплина | Количество тестировавшихся | Процент от общего числа студентов на курсе | Процент студентов, освоивших все ДЕ дисциплины | Процент правильно выполненных заданий – Среднее |
| 2008 декабрь | 3 курс САФ-2006 | Маркетинг | 15 | 23% | 33% | 65% |
| | 4 курс | | | | | |
| 2009 Май | САФ-2005 | Менеджмент | 36 | 49% | 75% | 66% |
| САФ-2005 | Экономическая теория | 36 | 49% | 77% | 69% | |
| САФ-2005 | Маркетинг | 36 | 49% | 94% | 84% | |
| 2009 декабрь | САФ-2006 | Финансы и кредит | 29 | 43% | 72% | 73% |
| 3 курс | | | | | | |
| САФ-2007 | Маркетинг | 36 | 60% | 55% | 57% |
Результаты контрольных срезов, проводимых на факультете по тестам, разработанным ведущими кафедрами «Менеджмента» и «Финансового менеджмента» (см. табл. №3), показывают также достаточно хороший уровень остаточных знаний студентов по таким дисциплинам как «Финансы и кредит», «Общий менеджмент», «Управление персоналом». Как видно из таблицы 3 средний процент успеваемости составляет 84,7%, а уровень качества знаний 59,4%. Наиболее высокие результаты наблюдаются по ведущим предметам специальности «Финансы и кредит» и «Общий менеджмент», где процент качества знаний составляет соответственно 63% и 60%. Данные результаты позволяют сделать вывод о достаточном уровне подготовки специалистов на факультете.
Таблица 3
Результаты контрольных срезов по специальности "Менеджмент организации"
| Год, месяц | Курс, год набора | Дисциплина | Количество тестировавшихся | Процент от общего числа студентов на курсе | Процент успеваемости | Процент качества | Средний балл |
| | 4 курс | | | | | | |
| май 07 | САФ-2004 | Финансы и кредит | 71 | 100 | 87 | 58 | 78 |
| май 08 | САФ-2005 | Финансы и кредит | 70 | 99 | 83 | 61 | 76 |
| дек.09 | САФ-2006 | Финансы и кредит | 67 | 100 | 92 | 71 | 86 |
| | 3 курс | | | | | | |
| май 08 | САФ-2005 | Общий менеджмент | 42 | 84 | 84 | 61 | 85 |
| май 09 | САФ-2006 | Общий менеджмент | 54 | 92 | 86 | 60 | 80 |
| | 3 курс | | | | | | |
| май 09 | САФ-2006 | Управление персоналом | 59 | 93,7 | 83 | 47 | 69 |
| май 10 | САФ-2007 | Управление персоналом | 60 | 100 | 78 | 58 | 73 |
III.5. Организация практик
По учебному плану по специальности «Менеджмент организации» предусмотрено четыре типа практик: учебная практика на 1-ом курсе продолжительностью 2-е недели; производственная (ознакомительная) на 2-ом курсе продолжительностью 2-е недели; производственная на 4 курсе продолжительностью 4-е недели и преддипломная на 5 курсе продолжительностью 8-м недель.
Для прохождения практик разработаны положения о каждом типе практики, которые доводятся до сведения студентов на очных встречах и размещены на общих ресурсах локальной сети БМБШ для свободного доступа каждого студента, там же находятся и образцы направлений на практику и договоров о прохождении практики с предприятиями. Студенты самостоятельно оформляют договора, получив подписи сторон, сдают один экземпляр ответственному за практику преподавателю на факультете. По окончании практики студенты составляют отчет о практике, получают отзывы или характеристики с места прохождения практики и проходят защиту своих практик на кафедрах «Менеджмента» и «Финансового менеджмента».
Первым блоком мест практики традиционно являются административные органы управления различного уровня: Комитет территориального развития Администрации президента и правительства Республики Бурятия, Администрация Ангарского муниципального образования, Администрация Иркутского района, Администрация города Иркутска, Администрация Иркутской области.
Вторым блоком мест являются учреждения банковской системы, наиболее часто принимают наших студентов на практику: ОАО «Байкальский банк Сбербанка РФ», ОАО Банк ВТБ в г. Иркутске.
Третьим блоком мест являются производственные предприятия различной мощности и форм собственности. Наиболее крупные из них и потому чаще принимающие наших студентов можно назвать: ООО «Энергоцентр «ИРКУТ», ОАО СУАЛ филиал ИркАЗ, ООО «Иркутсккабель» ОАО «Восточное управление жилищно-коммунальными системами», ЗАО «Иркутский завод розлива минеральных вод», СХОАО «Белореченское», ОАО «Сибэкспоцентр» и др.
Четвертый блок мест прохождения практики являются торгово-посреднические, культурно-развлекательные и туристические предприятия, среди них наиболее популярные среди наших студентов: ООО КРЦ «Звездный», ООО «ФЦ-Иркутск», торговая сеть магазинов «ЯНТА», региональная сеть салонов мобильной связи «Девяточка», ООО ПКФ «Авана», ООО Торговый дом «Байкал Ленд» и др. Более полный перечень компаний принимающих наших студентов на практику представлен в таблице 5 (см. приложение).
III. 6. Методическая работа: учебники и учебные пособия
По каждой из дисциплин учебного плана по всем блокам каждый студент имеет как минимум один собственный учебник. Кроме того, в библиотеке ББМБШ имеется большое количество дополнительной литературы, справочников, периодических изданий. Большинство дисциплин общепрофессионального и специального блоков полностью обеспечены самыми современными американскими учебниками, ежегодно приобретаемые в США. Все дисциплины австралийской части на 100% обеспечены учебными материалами, закупленными в Австралии, все дисциплины американской части на 100% обеспечены учебниками, приобретенными в США.
За последние 5 лет по специальности 080507 было приобретено литературы на сумму 4 045 844 рубля за счет внебюджетных средств БМБШ, в том числе учебников на сумму 319 0343 рублей, периодических изданий на сумму 855 501 рубль.
Обеспеченность учебных дисциплин учебниками и учебно-методической литературой по специальности 080507 «Менеджменторганизации» показана в справке о наличии учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса, необходимых для реализации заявленных к лицензированию образовательных программ (см. приложение). Средний показатель обеспеченности студентов учебной литературой составляет 2,65, по блокам учебного план количество экземпляров литературы на одного обучающегося приходится в среднем:
- по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – 4,34
- по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин – 2,61
- по циклу общепрофессиональных дисциплин - 2,13
- по циклу специальных дисциплин – 1,5.
В период с 2006 по 2009 год сотрудниками САФ издано 22 учебных пособия (см. приложение табл.7). Методические разработки приготовлены в электронном виде.
III. 7. Аспирантура и докторантура
Ежегодно на факультет поступает 2-3 аспиранта на коммерческой основе (см. таблицу 4). Докторского совета по нашим специальностям в университете нет, таким образом и прием в докторантуру мы не ведем.
За последние 5 лет на факультете защитили 3 кандидатские диссертации, готова к защите 1 докторская диссертация.
Таблица 4
Сведения о работе аспирантуры
| Год | Прием в аспирантуру | Выпуск аспирантов | Всего с защитой диссертации | |||
| план | Фактически | в том числе на контрактной основе | всего | в том числе на контрактной основе | ||
| 2006-2007 | 2 | 2 | 1 | - | - | - |
| 2007-2008 | 4 | 4 | 3 | - | - | - |
| 2008-2009 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | С представлением диссертации – 1 чел. |
| 2009-2010 | - | - | - | 3 | 2 | 1 человек |
| 2010-2011 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | С представлением диссертации – 2 чел. |
III. 8. Научно-исследовательская деятельность
Профессорско-преподавательским составом и студентами САФа ведется большая научно-исследовательская и научно-консультативная деятельность. Основным направлением научно-исследовательской работы являются прикладные исследования (подробнее см. приложение таблица 10). Наиболее частыми заказчиками таких исследований являются такие предприятия Иркутской области как: Байкальский банк СБ РФ, ОАО «Саянскхимпласт», ЗАО «Энерпред Холдинг», ОАО «Иркутскэнерго», ЗАО «Структура», ООО «Сава», ЗАО «Формула развития». Вот лишь некоторые наиболее часто запрашиваемые темы исследований: «Стратегический менеджмент (разработка стратегии компании)», «Постановка системы менеджмента на предприятии», «Основы экономического анализа и информационного обеспечения управления на основе современных средств ИТ», «Корпоративное обучение (управление проектами, стратегическое управление)», «Программа профессионального обучения топ-менеджмента», «Практическая психология управления людьми в организации».
Большая исследовательская работа велась сотрудниками лаборатории ИТ и преподавателями кафедры «Информационных технологий в менеджменте» в течение нескольких лет в рамках совместного проекта TEMPUS JEP-24009-2003 "Разработка международной образовательной программы на основе новых информационных технологий". В марте 2009 в Великобритании прошел заключительный семинар по завершению этого проекта. Кроме Байкальской международной бизнес-школы участниками проекта были: Великобритания, университет Сандерленда, Италия, университет Барии, Украина, Донецкий государственный университет. Проект успешно завершен - в системе Интернет-обучения ГЕКАДЕМ разработана программа международной магистратуры.
Преподаватели факультета ведут большую работу по разработке учебных пособий, методических материалов, а также оформляют свои научные изыскания в виде публикаций и докладов на научно-практические конференции. Так за анализируемый период ими было выпущено 5 монографий, 19 учебных пособий, опубликовано 137 статей и тезисов, из них 23 статьи были опубликованы в центральных и 9 в зарубежных журналах, 66 статей и 39 тезисов в сборниках материалов научно-практических конференций различных уровней, как внутривузовских, так и центральных (более подробно см. таблицу 5).
Таблица 5
Сводная таблица объемов научных публикаций
| Характер публикаций | Объемы научных публикаций по годам | |||||||||
| 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | ||||||
| кол-во | Печ. л | кол-во | Печ. л | кол-во | Печ. л | кол-во | Печ. л | кол-во | Печ. л | |
| Монографии | | | | | 2 | 46,5 | 1 | 32,4 | 2 | 67,5 |
| Учебные пособия | | | 6 | 40,7 | 9 | 64,1 | 4 | 42,7 | | |
| Статьи в центр. Журн. | 3 | 4,6 | 4 | 5,3 | 3 | 5,6 | 6 | 11,2 | 7 | 9,3 |
| Статьи в иностр. Журн. | 4 | 6,1 | 2 | 1,5 | 3 | 7,8 | | | | |
| Статьи в центр. и вузовских сборниках | 2 | 2,1 | 34 | 11,3 | 9 | 5,8 | 10 | 20,7 | 11 | 9,8 |
| Тезисы и иные публикации | 7 | 4,5 | 3 | 2,9 | 4 | 1,7 | 6 | 3,5 | 19 | 6,5 |
Активность научно-исследовательской работы преподавателей проявляется и в виде их участия в научных конференциях (см. таблицу 6). Прежде всего, это проводимая БМБШ ежегодная научно-практическая конференция, посвященная последние годы темам: «Бизнес-образование и эффективное развитие экономики» (2007), «Бизнес-образование в экономике знаний» (2008,2009). В рамках этой конференции обычно работают 5 секций: «Менеджмент», «Финансы», «Экономика», «IT в бизнесе», «Английский язык как инструмент бизнес-образования».
Активное участие преподаватели принимают и в международных конференциях:
- 2007 - XI ежегодная международная конференция "Маркетинг в России" - преподаватель каф. «Менеджмента» К.М. Геевская.
- 2007 - Вторая международная конференция по "Корпоративному управлению и Корпоративной социальной ответственности" - доцент каф. «Финансового менеджмента», к.э.н. Н.Б.Грошева.
- 2007 Международная конференция "Российские образовательные услуги в странах - участниках Шанхайской организации сотрудничества: проблемы и перспективы - доцент каф. «Менеджмента», к.ф.н. О.Б. Шендеров.
- 2008 Международный симпозиум под эгидой Европейской программы TEMPUS "Обеспечение качества современного образования" (Великобритания) - зав.кафедрой «Информационных технологий в менеджменте», д.ф-м.н. Г. С. Курганская.
- 2008 Международная конференция РАБО-ВШМ СПбГУ "Преподавание и исследования в области маркетинга: вызовы XXI века" - преподаватель каф. «Менеджмента» В.И. Туроверова.
- 2009 Х международная НПК «Экономическая психология: актуальные теории и прикладные проблемы» - ст.преподаватель каф. «Менеджмента», к.п.н. Т.А Сапранкова.
- 2009 Конференция партнеров 2009 (Partner Conference 2009), университет Южного Квинсленда - ст. преподаватель каф. «Информационные технологии в менеджменте», руководитель австралийской программы Я.О.Дунаева.
Таблица 6
Сводная информация об участии членов кафедры в работе научных конференций по годам и о числе сделанных докладов
| Статус конференции | Число участников конференций по годам / сделано докладов | |||||
| Всего | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | |
| Международные | 29/22 | 7/3 | 4/6 | 6/4 | 5/3 | 9/4 |
| Всероссийские | 44/32 | 9/4 | 16/10 | 8/6 | 6/5 | 6/6 |
| Региональные | 27/10 | 4/1 | 6/2 | 7/2 | 4/2 | 6/3 |
| Внутривузовские | 143/25 | 91/14 | 19/7 | 21/2 | 5/1 | 8/1 |
| Всего | 243/89 | 111/22 | 45/25 | 42/14 | 20/11 | 29/14 |
Научная работа студентов дневного обучения – один из приоритетов бизнес-школы. На факультете ведется активная научно-исследовательская работа со студентами, так за отчетный период в данной работе приняло участие совокупно 507 студентов, при этом наблюдается повышение активности в сравнении 2006 и 2010 годов. Студентами на научно-практических конференциях было сделано за все годы 303 доклада, из них 187 работ были опубликованы (более подробно см. таблицу 7).
Традиционно такая работа проходит в 5 направлениях:
1. Ежегодные научно-практические конференции
2. Международные конкурсы аналитических и исследовательских работ “C:F”, “Business Battle”, “Global management challenge”. Российские исследовательские и научные конкурсы, семинары и конференции. Экспертные семинары «Будущее Байкальского региона».
3. Исследовательская работа по заказам крупных компаний; социальные проекты.
Ежегодно в течение семестров кафедры работают со студентами по своим направлениям (экономика, финансовый менеджмент, менеджмент и маркетинг, информационные технологии и английский язык).
В рамках ежегодных научно-практических конференций обычно проводятся конкурсы студенческих работ:
Конкурс кейсов по теме "Управление предприятием в современных условиях".
Конкурс проектов "Реформа государственного бюджета в условиях кризиса", "Как заработать на рынке ценных бумаг в условиях рецессии", "Управление качеством", "Маркетинг, "Управление персоналом и корпоративная культура".
Конкурс приложений "ИТ на службу бизнесу".
Конкурс рефератов по макроэкономике и экономической теории.
В 2009 г. проходило крупнейшее в мире соревнование по стратегическому управлению компанией для менеджеров среднего и высшего звена Global Management Challenge. От БМБШ приняли участие три команды, все они были названы в числе Полуфиналистов GMC-Россия 08/09.
Еще одним примером организации инновационных форм научно-исследовательской работы является деловая игра SASM Business Challenge 2009. SASM Business Challenge - это приближенная к реальным условиям игра, позволяющая студентам показать свои навыки в области финансового менеджмента, маркетинга, экономики и менеджмента. В февраля 2009 г. в парк-отеле "Бурдугуз" она была проведена для студентов 4 курса Сибирско-американского факультета.
Кроме того, студенты САФа принимают участие и в мероприятиях других российских ВУЗов. Так в 2007 г. студенты 5 курса А. Прокопьева, М. Семенова, Н. Вепрева и преподаватель САФ Д. Германов заняли 1 место на Всероссийской Олимпиаде по инновационному менеджменту, проходившей в Новосибирском государственном техническом университете.
На Всероссийском экономическом Форуме студентов 2006, аспирантов, молодых ученых в г. Томске Р. Энгельгардт - студент 2 курса САФ занял II место в научно-практической конференции ''Инновации в экономике'', секция ''Особенности регионального развития экономики''.
2008 г. в рамках 12-й Международной конференции ''Маркетинг в России'', организованной Российской ассоциацией маркетинга, состоялся финал всероссийского конкурса на лучшие студенческие проекты по маркетингу. Второе место получил проект студентов 4 курса сибирско-американского факультета менеджмента БМБШ ИГУ Репенко И., Плотникова Д. и Игнатенко Я. под названием ''САФ-card''.
2010 г. - студентка 4 курса Корухчян Г. принимает участие в исследовании, которое оценивает, как бизнес образование может повлиять на проблему бедности во всем мире. Данное исследование проводит международная организация менеджмента CEEMAN, которая уже опубликовала доклад Poverty as a Challenge for Management Education.
Таблица 7
Сводная информация о научно-исследовательской работе студентов по годам
| Формы научной работы | Данные по годам | |||||
| 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | всего | |
| Общее число участвующих в НИРС студентов | 71 | 94 | 97 | 114 | 131 | 507 |
| Кол-во докладов на научных конференциях | 35 | 48 | 69 | 79 | 72 | 303 |
| Кол-во публикаций студенческих работ | 19 | 23 | 31 | 51 | 63 | 187 |
| Число студентов, участвующих в работе по госбюджетной тематике кафедры | - | - | - | - | - | |
III.9. Воспитательная работа
Понимая воспитание как сознательное формирование тех качеств личности, которые определяют ее социально-психологическое поведение, культуру отношение к людям и делу, мировоззрение, привычки и традиции, образ жизни, на факультете воспитательная система построена как система воздействующих факторов: культура организации, образовательная программа, система отношений «студент-студент», «студент-преподаватель», «преподаватель-преподаватель»; культура досуга, дисциплина.
Большое внимание с первых лет существования факультета уделялось формированию корпоративных ценностей факультета. В соответствии с заявленными ценностями выстраивается и система мероприятий на факультете для студентов, это такие проекты как «Открытые лекции ведущих специалистов бизнеса», «Ведущие предприятия Иркутского региона».
Последние пять лет в течение учебного года на Сибирско-американском факультете менеджмента реализуется воспитательный проект «Открытые лекции ведущих специалистов бизнеса», так например, были проведены более 20 лекций-встреч, вот лишь некоторые из них:
- Филонович С.Р., декан Высшей школы менеджмента ГУ-ВШЭ – февраль 2007;
- Вексельберг В.Ф., председатель правления группы компаний «Ренова - апрель 2007;
- Мерритт Фокс, профессор Колумбийского университета США – июнь 2007;
- Николас Аллен, профессор, вице-президент Университетского Колледжа Мэрилендского Университета (США – сентябрь 2007;
- Федоров А.Н., президент Объединенной Авиационной Корпорации - октябрь 2007;
- Патрик Хоги, второй секретарь экономического отдела Посольства Великобритании в России – ноябрь 2007
- мастер-класс для студентов 4 курса Сибирско-американского факультета менеджмента профессора БМБШ ИГУ Безрядина М.В - март 2009;
- лекция (на английском языке) помощника атташе по культуре Посольства США в Москве Джефа Анисмана – апрель 2009;
- профессор Высшей школы экономики, консультант Всемирного банка и научного руководителя международных программ БМБШ ИГУ Константинов Г.Н. – май 2009;
- профессор бизнес-школы, вице-президент Сбербанка России Полетаева М.В.– май 2009;
- доктор Ицхак Адизес - октябрь 2010 г.
Еще одной традицией является проект «Ведущие предприятия Иркутского региона», в рамках которого студенты Сибирско-американского факультета менеджмента посещают различные передовые предприятия Иркутского региона: ЗАО "Иркутский завод розлива минеральных вод", где прошли выездные занятия "Управление предприятием как логистической системой" (3 курс); одно из лучших сельскохозяйственных предприятий Сибири и Дальнего Востока ОАО "Белореченское"; производственные цеха ГК "Деметра" (2 курс); швейная фирма "Вид" (4 курс); Иркутское городское отделение Байкальского банка Сбербанка РФ (3 и 4 курс).
Сложившаяся система взаимоотношений «студент-студент», «студент-преподаватель», «преподаватель-преподаватель» может быть охарактеризована как демократическая, творческая, высокоинтеллектуальная и интеллигентная. С целью управления коммуникативными процессами среди студентов САФа на факультете стали традиционными психологические тренинги: так началом учебного года для первокурсников являются либо коммуникативные тренинги на факультете, либо выездные командообразующие тренинги. А для студентов третьего курса австралийской программы вот уже в течение нескольких лет в рамках изучения курса "Lidership" проводится тренинг по Командообразованию, где помощниками инструкторов являются студенты 4 курса – май 2007, 2008, 2009, 2010. Эти мероприятия, как и многие другие, позволяют студентам младших курсов постепенно вливаться в общефакультетскую атмосферу, ощущать свою причастность к происходящему и уже на втором курсе они получают возможность оказывать существенное влияние на поддержание и развитие корпоративных традиций факультета. Взаимоотношения между студентами разных курсов можно охарактеризовать как дружеские, выполняя проекты по различным дисциплинам, они создают проектные группы, включающие студентов разных курсов.
Одним из таких мероприятий объединяющих студентов 1,3,4 курсов является День открытых дверей, который ежегодно на Сибирско-американском факультете менеджмента проводят 2-3 раза в год (ноябрь-декабрь, февраль-март). Более 100 абитуриентов и их родителей из Иркутска, Саянска, Усолье, Шелехов, Ангарска, Тулуна и Бурятии ежегодно посещают САФ. Активное участие в организации мероприятия принимают студенты 1,3,4 курсов, как в организации встречи, так и в презентации учебных программ, в том числе на английском языке.
В июне традиционно проходит выпускной вечер на САФе, где вручаются дипломов специалистов выпускникам сибирско-американского факультета менеджмента. Студенты младших курсов готовят поздравительные номера для выпускников, а выпускники всегда дают свое напутственное слово первокурсникам.
В сентябре проходит торжественная церемония открытия нового учебного года – коменсмент - в Байкальской международной бизнес-школе ИГУ, где вручаются бакалаврские дипломы выпускникам зарубежных программ сибирско-американского факультета и студенческие билеты первокурсникам. Данное мероприятие имеет колоссальный воспитательный эффект соединяя поколения.
Не малое влияние оказывает и тактичность, и доброжелательность в отношениях преподавателей факультета друг с другом, студенты хорошо чувствуют и по-своему воспринимают это как негласные правила поведения и образец взаимоотношений.
Доброжелательное отношение всех сотрудников факультета (от охранников, гардеробщиков, уборщиков помещений и др. технических работников) студенты и их родители ощущают с первых дней появления на факультете. Созданную атмосферу студенты любят называть «духом семейных отношений» и очень гордятся этим перед своими друзьями, которых иногда приводят на факультет.
А взаимоотношения «преподаватель-студент» изучаются практически в конце каждого семестра, при проведении опроса «рейтинг предметов». Студенты, оценивая преподавание каждого предмета по шести вопросам, отвечают так же и на вопрос «Оцените степень комфортности вашего состояния на занятиях по данному предмету». Средний балл по данному вопросу (результаты последнего опроса весна 2010) составляет 4,38 (при этом крайние показатели соответственно: самый низкий 4,04 у студентов 3 курса, а самый высокий 4,66 у студентов 1 курса), что указывает на достаточно комфортное состояние студентов всех пяти курсов на аудиторных занятиях.
В рамках популяризации факультета октябре-декабре 2008, 2009 администрация БМБШ и сибирско-американского факультета менеджмента проводит серии встреч с родителями лучших учеников гг. Иркутска, Ангарска, Братска. Обсуждаются проблемы высшего образования, переход на двухуровневую систему образования, плюсы и минусы ЕГЭ. Что родители и школьники ожидают от высших учебных заведений, по каким критериям делают выбор специальности и вуза, как родители видят будущее своих детей и другие вопросы.
Организация учебного процесса и социально-психологическая среда образовательного процесса, факторы которым на факультете уделяется большое внимание. Все занятия проходят в соответствии с расписанием, которое составляется на начало семестра и в течение семестра не подвергается существенным изменениям. Расписание не только вывешивается на стенде, но и выкладывается в системе ГЕКАДЕМ, что позволяет каждому студенту в любой момент, видеть его, выйдя через интернет в свой сеанс ГЕКАДЕМа. Любые ситуативные изменения или дополнения студенту сообщаются через объявления в названной системе, а так же оперативно доставляются каждому студенту по рассылке на его личный e-mail. Что дисциплинирует и формирует ответственное отношение. Это отмечают студенты особенно на пороге выпуска из университета и часто за это благодарят администрацию и преподавателей факультета.
Образовательный процесс, это не только получение знаний, но и область реализации своих человеческих интересов и увлечений, проведение досуга. Организация досуга является важнейшим фактором, влияющим на формирование образа жизни. С этой целью на факультете сложилась система традиционных мероприятий. Так в течение календарного года на Сибирско-Американском факультете проходят такие мероприятия как:
- Посвящение в студенты (октябрь)
- Halloween (ноябрь)
- Зимний бал (декабрь)
- Акция «Зажги улыбку» в помощь детям из многодетных семей (ноябрь-декабрь)
- Проекты по корпоративной культуре, организуемые студентами второго курса. Самые яркие, запомнившиеся студентам всех курсов, проекты: САФ-радио – 2008, САФ телевидение – 2009, «Подари ребенку праздник» (новогодний праздник для детей детского дома) -2009, Турнир армреслинга 2009, Саф-картинг 2 и 3 курс, Саф-боулинг -2008, день английского языка на САФе – 2010.
- Проекты по маркетингу: проект "SAF CARD" – 2007, Ice Age – каток – 2007, и др.
Активное участие студенты САФ принимают и в мероприятиях вне стен факультета, вот лишь некоторые мероприятия особенно запомнившиеся студентам:
- на областном фестивале ''Студенческая весна - 2006'' дипломами лауреатов в номинации ''Классический вокал'' награждены студенты САФа Максим Милютин и Павел Лупсанов; дипломами в номинации ''Классический бальный танец (дуэты)'' награждены София Хромцова и Сергей Пентюхов, Мария Лысцова и Максим Терещенко, дипломами в номинации ''Автрская песня (дуэты)'' награждены Юлия Морозова и Максим Милютин.
- в 2007 за участие в экологическом проекте «Чистые берега Байкала» объявлена благодарность Пиковой Алене (студентка 4 курса);
- в феврале в конкурсе «Мистер Иркутск-2007», организованном МЭА «Академия красоты» студент 5 курса Третьяков Сергей награжден дипломами в двух номинациях «Мистер пресса» и «Мистер современность»;
- в марте 2007 в Москве на "GMC Конгресс: национальная презентация проекта" прошла торжественная церемония объявления и награждения команд-финалистов Global Management Challenge в России, соревнования N 1 в мире по стратегическому управлению - восьми команд, которые в ходе Национального финала будут бороться за звание лучших менеджеров и право представлять Россию на международном финале GMC в Макао, Китай. Команда студентов и аспирантов Сибирско-американского факультета менеджмента вышла в российский финал соревнований! Состав команды: Германов Дмитрий (преподаватель), Потапкина Мария (аспирант), Антонов Анатолий, Кузьмина Галина и Вепрева Наталья (студенты 5 курса);
- в марте 2008 состоялась Консультационная Видеоконференция Института Всемирного Банка с участием студентов и аспирантов Сибирско-американского факультета менеджмента и слушателей Правительственной программы факультета бизнеса и менеджмента. В адрес директора БИБММ ИГУ пришло благодарственное письмо Djordjija Petkoski, Program Leader PSD and Corporate Governance World Bank Institute" об участии наших студентов в глобальной видеоконференции. Все участники отметили большой вклад наших студентов во время консультаций;
- в сентябре 2009 команда студентов 1 курса Сибирско-американского факультета менеджмента "САФари" победила в турнире лиги ИГУ "Что? Где? Когда?", прошедшего 26 сентября. За кубок боролись 30 команд разных институтов и факультетов ИГУ;
- 2010 г. – студентка 3 курса САФ Ольга Котельникова победила в международном студенческом фотоконкурсе "Изменение климата". Ее работа "Шагающие деревья" была признана лучшей и заслужила первый приз.
Дополнением к досугу является фактор физическая культура, безусловно, занятия физической культурой входят в учебный план, но кроме этого наши студенты занимаются в различных секциях. В течение учебного года студенты факультета принимают участие в спартакиаде ИГУ. В осенний период студентам предлагаются 4 вида спорта: футбол, шахматы, настольный теннис, легкая атлетика. Практически во всех видах САФ выставляет команды, за исключением женской команды по футболу. Команда САФа в 2009 г. по сумме баллов заняла 2 место. В 2009г. студент 1 курса Сибирско-американского факультета менеджмента Че Ден Хван принял участие в чемпионате России (г. Москва) по восточному боевому единоборству (спортивная дисциплина сётокан), где занял 3 место, в чемпионат Европы (г.Велс) 5 место, Всероссийское первенство (г.Анапа) – 2 место.
Все перечисленные факторы воспитания, имеющие место на Сибирско-американском факультете дают положительный эффект, так как позволяют каждому студенту формировать весь комплекс необходимых для менеджера личностных качеств и компетенций.
III.9. Инновационные методы обучения
На факультете разработана и успешно внедрена Система дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ, которая позволяет обеспечить современный уровень обучения на основе применения современных телекоммуникаций и информационных технологий. Средствами системы ГЕКАДЕМ эффективно решаются задачи управления образовательной деятельностью, разработки адаптивных учебных курсов, их развития, индивидуального контролируемого обучения и анализа учебного процесса.
Система построена на основе авторской модели представления знаний учебного курса, которая позволяет организовать дифференцированное, индивидуальное обучение по Интернет-технологии и используется на факультете как мощный инструмент повышения эффективности классического дневного обучения.
Система дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ зарегистрирована в Российском агентстве по патентам и товарным знакам (Роспатент), свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ ©2001611742. Правообладателем данного программного продукта является Байкальская международная бизнес-школа Иркутского государственного университета. Авторы системы дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ: Курганская Г.С., Юдалевич Н. В., Пескова Л. А.
Система дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ обеспечивает надежную работу следующих групп пользователей:
- преподаватели - разработчики Интернет-курсов;
- студенты, обучающиеся на конкретных курсах;
- преподаватели, сопровождающие курс;
- руководители и администрация образовательного учреждения;
- системный администратор.
Для каждого пользователя система поддерживает авторизованный доступ к своим ресурсам в соответствии с его полномочиями.
Технология Интернет-обучения обеспечивает возможность работать пользователю с любого рабочего места, подключенного к Интернет, в стандартном браузере.
Формирование учебного курса. В системе ГЕКАДЕМ преподаватель, разработчик курса, формирует структуру учебного курса из учебных блоков, размещает учебный материал в подходящей форме: текст, графика, звук, видео, гипертекст, игры и т.п. Личная Интернет-библиотека преподавателя, где он размещает и хранит любую информацию, существенно облегчает этот процесс. Созданная версия является слоем курса, и преподаватель может на его основе создать новую версию (слой) курса.
Автоматическое формирование глоссария Интернет - курса. Вводятся термины для отдельного учебного материала, при этом можно дать их формальное определение, а затем автоматически консолидируются для учебного блока (темы) и всего курса.
Для контроля усвоения знаний в системе ГЕКАДЕМ работает подсистема формирования on-line тестов, которая позволяет формировать комплексные тесты из вопросов типа: "да-нет"; "выбрать правильные варианты"; "упорядочить варианты"; "вставить пропущенный текст".
При формировании вопросов можно использовать иллюстрации любого формата. Все разработанные преподавателем тесты хранятся в системе, их легко пополнять и модифицировать, строить на их основе новые версии тестов.
Центр семинаров обеспечивает коллективное обсуждение студентами вопросов, предложенных преподавателем. Центр семинаров реализован в виде отдельной подсистемы, обеспечивающую автоматическую авторизацию участника семинара и организацию их работы в соответствие с его полномочиями. Разработчик учебного курса может многократно использовать созданные семинары в разных курсах или слоях одного курса, как в качестве самостоятельного раздела учебного блока (темы), так и формы контроля знаний.
Групповой проект. Это принципиально новая форма учебной работы позволяет организовать совместную работу студентов над общим проектом. Разработчик учебного курса задает темы проектов в виде краткого описания, по каждой теме автоматически формируется библиотека проекта, куда его участники могут складывать материалы для общего пользования, и Интернет-семинар проекта для обмена мнениями. При обучении студент выбирает для работы любую из предложенных тем и становится членом команды этого проекта. Тьютор может контролировать работу над всеми проектами.
Для работы со студентами преподаватель может также использовать индивидуальные задания. Контроль знаний может быть ограничен по времени.
Коллективная работа над учебным курсом. Автор курса может подключить к работе над курсом других преподавателей, которые становятся соавторами курса и получают доступ к его разработке. При необходимости такой доступ может быть аннулирован.Авторы могут постоянно развивать курс, обновлять учебный материал, готовить на его основе версии курса для определенных условий.
Аттестация Интернет-курса. При сдаче подготовленного слоя курса (его версии) в учебный процесс автоматически проверяется целостность курса: наличие всех заявленных учебных материалов и проверок знаний, корректность тестов, - и выдает соответствующую диагностику в случае ее нарушения. Также выдаются ряд сводных характеристик курса, что помогает определить степень готовности учебного курса.
CD версия Интернет-курса. Специальная утилита на основе подготовленного слоя (версии) Интернет-курса автоматически формирует его CD версию для самообучения.
Обучение в системе. В системе ГЕКАДЕМ студент выбирает для себя наиболее подходящий путь изучения и работает в индивидуальном режиме в удобное время, следуя собственному темпу работы. Он выполняет индивидуальные задания, тесты, участвует в работе семинаров, может получить консультацию преподавателя, работать в групповых проектах, общаясь с сокурсниками. Вся работа студента протоколируется в системе, что позволяет преподавателю проводить ее анализ.
Сопровождение курса. Преподаватель, сопровождающий курс (тьютор), имеет возможность контролировать процесс изучения курса каждым студентом, оценивать выполненные им индивидуальные задания, его работу в семинарах и при необходимости оказывать помощь или давать совет. Тьютор также может проводить общий анализ состояния дел в изучении конкретного курса. Работа тьютора протоколируется в системе, что дает возможность руководству ее контролировать.
В 2010 году возникла новая инициатива молодых преподавателей кафедры «Финансового менеджмента» (М.А. Потапкина, Н.Г. Бобкова, О.В. Саунин) создать на факультете Case-club с целью расширения междисциплинарных связей и системного восприятия бизнес-дисциплин.
Case-club – это клуб, позволяющий его участникам развивать навыки и способности менеджера в области менеджмента (стратегического, финансового), экономики, маркетинга и бизнес-прогнозирования. На основе изучения реальных бизнес-ситуаций, студентам предлагается провести анализ, определить возможности и угрозы, а также предложить аргументированное решение задачи.
Задачами клуба являются овладение:
- навыками анализа абстрактных теорий с помощью конкретных инструментов бизнес-дисциплин
- умениями делать выводы в условиях неопределенной ситуации
- умениями мыслить системно, согласно заданным целям
Участники case-club – это амбициозные студенты, осознающие какие инструменты каких бизнес-дисциплин можно применить на практике. Участником case-club может стать любой студент 3, 4 или 5 курса САФ.
Задача участников case-club: на основе тщательно проведенного анализа предложенной практической ситуации, выявить сильные и слабые стороны, предложить решение/я текущей ситуации в долгосрочной перспективе и провести презентацию полученных результатов (3-5 лет).
Студенты самостоятельно разбиваются на команды. Количество человек в команде – не более 5. В одной команде могут быть студенты разных курсов. Каждая команда должна выбрать Лидера, который будет взаимодействовать по всем организационным вопросам с Организаторами Case-Club.
Используемые инструменты: совместный Case для нескольких дисциплин: Инвестиции (Саунин О.В.), Бизнес-прогнозирование (Бобкова Н.Г.) и Рынок ценных бумаг (Потапкина М.А.)
Предполагаемые результаты: созданы и укреплены связи между дисциплинами Инвестиции, Бизнес-прогнозирование и Рынок ценных бумаг; отработаны основные инструменты бизнес-дисциплин; создана общая картина анализа неизвестной ситуации изучаемыми методами.