Пояснительная записка Методическое обеспечение факультативного курса «великий женский секрет» Ожидаемый педагогический результат
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Программа факультативного курса по русскому языку и развитию речи пояснительная записка, 95.94kb.
- Секция организационно-методическое сопровождение факультативного обучения, 283.29kb.
- Программа факультативного курса по литературе для учащихся 9 классов. Пояснительная, 134.31kb.
- Занятия со студентами проводит профессорско-преподавательский состав, имеющий значительный, 39.86kb.
- Программа факультативного курса по английскому языку для учащихся 8 класса «Focus, 689.3kb.
- Санкт-петербургская академия постдипломного педагогического образования, 1581.61kb.
- Пояснительная записка, 484.26kb.
- Программа факультативного курса «Издательское дело» Цели и задачи факультативного курса, 266.15kb.
- Программа августовских педагогических мероприятий в г. Красноярске Время проведения, 33.4kb.
- Программа курса (цели, задачи, место курса; требования; разделы учебной программы), 233.99kb.
Приложение 12.
Адаптированная (индивидуально-разработанная, модифицированная) программа с заключением экспертного совета муниципального уровня.
Содержание.
- Пояснительная записка
- Методическое обеспечение факультативного курса «великий женский секрет»
- Ожидаемый педагогический результат
- Область применения программы
- Учебный план
- Учебно-тематическое планирование
- Содержание факультативного курса «Великий женский секрет»
- Семинар - тренинг занятий для девочек по теме « Все ли я делаю, чтобы стать самой, самой»
- Занятие для девочек 7-х классов «О великом женском секрете»
- Мотивационная мастерская «Что такое здоровье человека» (для учащихся начальной школы )
- Литература
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проблема воспитания и образования девочек всегда остро стояла в мире. Выдающиеся русские педагоги видели в образовании женщин элемент умственного и нравственного образования общества, а в воспитании ее – прогресс развития всего человечества.
В нашей стране приобрели особую значимость проблемы гендерного воспитания. Снижение рождаемости и снижение уровня индивидуального здоровья населения ставит семью перед труднейшими проблемами. Девочки-старшеклассницы, вступая в жизнь не подготовленными духовно и нравственно, совершают много ошибок в организации своей жизни.
В школе девочки растут, происходит бурная перестройка деятельности физиологических систем организма: меняется психика, поведение и социально-бытовые ориентации девушек. Эти периоды онтогенеза трудны, как для девочек, так и для родителей и педагогов. Практически, ни один вопрос, ни одна проблема не разрешается с помощью традиционных школьных знаний. Это приводит к девиациям поведения. Девочка ищет ответы на не высказанные вопросы. И находит ответы, но не всегда нужные.
Некоторые мужчины и женщины исключили сегодня Любовь из своего культурного багажа, из веры, из искусства, из этики, из политики и воспитания. Некоторые девушки не верят в любовь, не хотят выходить замуж и рожать детей, а предпочитают этому карьеру и деньги. На таком негативном фоне гендерное воспитание становится основой культурологического определения девушек во взрослой жизни.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:
1. Формирование у девочек гендерной социальной роли
2. Формирование доминантного отношения к семье, женской социальной роли и материнства
3. Формирование культуры женского здоровья.
ЗАДАЧИ КУРСА:
ОБУЧАЮЩИЕ:
1.Выработать знания по анатомии, физиологии и гигиене девочек.
2.Усвоить особенности женской психогигиены пола в аспекте формирования самоидентификации.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
1.Формирование роли девочки, девушки, женщины.
2.Формировать бережное отношение к своему здоровью, т.к. это важно для будущей мамы.
3.Формировать правильные коммуникативные отношения среди сверстников.
РАЗВИВАЮЩИЕ;
4.Развивать интеллектуальные и психоэмоциональные черты личности девочки.
5.Помочь учащимся освоить логику своего развития и самореализации.
Методическое обеспечение факультативного курса
Содержание занятий выстраивается таким образом, что:
- теоретический материал не только расширяет знания ученика, но и является фундаментом для создания новых умозаключений.
- практические задания направлены не только на отработку умений применять те или иные методы познания, но также демонстрируют связь с предыдущими практическими занятиями, что способствует развитию логического мышления, проявлению критичности и гибкости мышления, а также стимулирует актуализацию нужных знаний,
- теоретический материал содержит элементы занимательного материала. Которые не только способствуют развитию познавательного интереса, но в то же время активизируют развитие всех остальных элементов творческого мышления.
Уроки данного курса начинаются с обсуждения следующих вопросов:
- какова цель данного урока
- какие, по мнению учащихся, знания будут использованы при выполнении работы;
- какую, по мнению учащихся, необходимо получить информацию по данной теме.
-Ответы на поставленные вопросы позволят решить несколько дидактических задач:
- разъяснить учащимся не только цель данной темы, но и определить место в курсе биологии, так и в системе целого учебного курса, а также в системе знаний естественного цикла.
- помочь учащимся установить связь как с выполненными ранее работами, так и с изученным ранее материалом;
- обучить учащихся формулировать учебно - познавательные гипотезы и проверять их истинность;
- мобилизовать знания и имеющийся у учащихся практический опыт для выполнения работы.
В отличие от существующих курсов по биологии данный курс направлен больше на познавательную активность учащихся, возможность доверительного общения между детьми. Темы занятий достаточно просты и информативны,
Тем не менее, известность и апробированность предлагаемых методик не исключает новизну тематики по данным вопросам, в зависимости от возраста и уровня развития учащихся
Уроки тренинги, педагогические мастерские, регламентированные дискуссии
дают возможность развитию у учащихся творческие способности, а вместе с ними самостоятельность и коммуникативные умениям, которые способствуют систематизации полученных знании и первоначальной социальной
ориентации девушки в обществе и семье. Данные уроки помогут учащимся сформировать установки на сохранение здоровья.
Методы и формы организации занятий в рамках факультативного курса
- педагогические мастерские
-семинары-тренинги
лекция
-беседы;
- практикумы и экскурсии;
- защита проектов;
- выполнение исследовательской работы.
Формы контроля
В качестве промежуточных форм контроля могут быть использованы сообщения и рефераты учащихся.
В качестве итоговой формы контроля используется защита проектного задания и результаты выполнения исследований.
ОЖИДАЕМЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ:
- Формирование целостного представления о женском организме.
2. Развитие знаний основ анатомии, физиологии, гигиены
3. Формирование умения выбора ответственного и не рискованного поведения.
4. Формирование умения сохранять собственное здоровье и здоровье окружающих.
5. Привить навыки эффективных коммуникаций.
7. Сформировать у девочек гармоничного представления о себе самой и своем месте в обществе и семье.
8.Развитость ценностно - потребностной сферы личности девочек.
1.Способствовать формированию гармонично развитой личности.
2.Сформировать правильные гендерные установки и стереотипы.
3.Помочь понять, что для того, чтобы быть истинно счастливой, ни одна из женщин не должна забывать, что основное ее предназначение и путь к счастью – быть Женщиной, подругой, Женой, МАТЕРЬЮ,
ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ;
Для оценивания результативности обучения могут быть применены разные методы: анкетирование учащихся, отслеживание текущих показателей (подготовка текста доклада, участие в конференциях, оформление научно-исследовательских работ)
ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
Реализацией преподавания этого курса может быть включение нескольких часов (модулей) в факультативный курс « Здоровье школьников», начиная с первого класса.
Второй вариант реализации программы – это включение нескольких часов в курс биологии ежегодно, начиная с пятого класса.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ:
На изучение данного курса отводится 3 часа в год. Особенности содержания курса предполагают и некоторые нестандартные подходы к изучению материала Некоторые темы изучаются девочками отдельно, а иногда и в смешанной аудитории (дискуссионные занятия) Игровые и тренинговые занятия преследуют цель приобретения детьми конкретных навыков общения вообще и полоролевое общение в частности.
Занятия по этому курсу могут преподавать школьные психологи и учителя биологии, поскольку они имеют медико-биологическую подготовку, как правило, хорошо устанавливают контакт с учащимися.
Учебный план
| Разделы ( блоки) | Всего часов | Из них | Формы контроля | |
| Теоретические занятия | Практические занятия | |||
| 4 класс «Я и мое здоровье » | 4 | 2 | 2 | Анкетирование Зачет рефератов Выступления на конференциях с научно-исследовательскими работами Подготовка рефератов Участие в семинарах-тренингах Педагогических мастерских |
| 5-6 класс «Мои подружки и их здоровье» | 6 | 3 | 3 | |
| 7-8 класс «Женщина и ее здоровье» | 6 | 4 | 2 | |
| 9 класс «Роль женщины в здоровье семьи» | 3 | 2 | 1 | |
| 10 класс «Этика семейной жизни» | 4 | 2 | 2 | |
| 11класс «Материнство» | 3 | 2 | 1 | |
| | | | | |
| ИТОГО | 26 | 15 | 11 | |