Программа факультативного курса по русскому языку и развитию речи пояснительная записка
| Вид материала | Программа |
- Рубиш Юлии Викторовны, учителя высшей категории, элективного курса по русскому языку, 166.64kb.
- Тучнолобова Елена Ивановна Йошкар-Ола,2011 год пояснительная записка, 95.07kb.
- Пояснительная записка Планируемые результаты по русскому языку представлены по всем, 1078.54kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку, 4263.66kb.
- Пояснительная записка, 1088.13kb.
- Терентьева Людмила Михайловна пояснительная записка Авторская программа, 50.3kb.
- Элективный курс подготовки учащихся 9-х классов к экзамену по русскому языку предусматривает, 362.06kb.
- Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
- Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных, 398.84kb.
- Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, 2147.5kb.
ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Пояснительная записка.
Процесс глубоких перемен, происходящих в образовании, выдвигает приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающегося неповторимостью, оригинальностью, способностью ориентироваться в многообразии окружающего мира. Одна из центральных проблем в современной методике начального обучения – это языковое образование и речевое развития младшего школьника.
Язык – орудие познания и главное средство общения, и только хорошо владея всеми его богатствами, дающими ключ к познанию и знанию, человек говорящий осознает себя полноценной личностью.
В учебных планах школ отдельной графой уроки развития речи не значатся. Их проведение рекомендовано наряду с уроками изучения языковой теории, с уроками обучения правописанию и литературного чтения. Педагогический опыт и практика работы в школе показывают, что наиболее слабым звеном в системе обучения родному языку, к сожалению, является работа по развитию связной речи. В современных учебниках нередко отсутствует система заданий и специальных упражнений, позволяющих развивать все виды речевой деятельности школьников, а также умение детей свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения. Для формирования личностных качеств школьника - креативности, готовности к нестандартным решениям, к созиданию необходима система сочетания учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активностью.
Цели проведения факультативного курса.
Углубленное изучение программного материала по русскому языку и литературному чтению, формированию интереса и стремления к познанию родного русского языка.
- Овладение системой языкового образования и речевое развитие младших школьников (чтение, письмо, говорение, слушание)
- Развитие творческого воображения, логического, критического, гибкого мышления и литературных способностей детей.
1 класс
| № п/п | Тема занятия | Формируемые знания и умения | Дата проведения |
| 1. | Устная и письменная речь, их развитие | Знакомство с видами речи, ролью в жизни людей | |
| 2. | Слово и его значение | Знакомство с толковым словарем, умение различить слово и не слово | |
| 3. | Прямое и переносное значение слов | Дать представление о прямом переносном значении слов | |
| 4. | Многозначные слова | Дать представление об этих словах, учить выделять их | |
| 5. | Распространение предложений по вопросам. Логическое ударение | Умения распространять предложения, дать представление о логическом ударении | |
| 6. | Редактирование: исправление ошибок, согласование и управление слов в предложении на основании речевого опыта детей | Умение исправлять свои речевые ошибки | |
| 7. | Развитие и активизация словаря | Дать представление о нейтральных словах и словах, выражающих смысловые оттенки | |
| 8-9. | Синонимы. Синонимические ряды | Учить находить синонимы в тексте и использовать их при редактировании собственного текста | |
| 10-11 | Антонимы | Находить использовать при редактировании | |
| 12. | Предложения. Их виды. | Умения составлять различные предложения по цели высказывания | |
| 13. | Анализ готовых предложений с точки зрения точности и выразительности лексики | Умения составлять различные предложения по заданной инструкции, употребляя для передачи мысли наиболее точные слова | |
| 14-15. | Ознакомление с признаками текста | Умение отличать текст от предложений | |
| 16-17. | Тема текста | Умение определять тему текста, точно определять слова | |
| 18. | Изложение небольшого текста по вопросам к каждому предложению | Учить последовательно по вопросам излагать текст | |
| 19-20 | Составление текстов по серии картинок | Умение восстанавливать последовательность и изложение текста, выделять части при записи | |
| 21. | Словосочетание и его роль в языке | Дать представление о словосочетании | |
| 22. | Составление рассказ по его началу | Учить самостоятельно составлять рассказ по началу | |
| 23-24. | Знакомство со словарями: этимологический словарь | История происхождения слова | |
| 25. | Слово…в русском фольклоре | Умение работать с загадками, скороговорками, пословицами | |
| 26. | Слово… и «слова-родственники | Умение работать с однокоренными словами | |
| 27-30 | Слово… - в названиях произведений литературы; -в названиях газет и журналов; -в детском речевом творчестве | Умение работать с художественными произведениями русской и зарубежной литературы, умение создавать собственные рассказы, стихи, сказки | |
2класс
| 1. | Повторение. Тема текста, состоящего из одной части | Умение определять тему текста | |
| 2-3.. | Текст. Его структурные части, основная мысль | Умение делить текст на структурные част, определять основную мысль | |
| 4-5. | Составление текста по опорным словам | Умение составлять текст по опорным словам | |
| 6. | Изложение текста по вопросам с сохранением основной мысли | Умение излагать текст с сохранением основной мысли | |
| 7. | Сочинение рифм, стишков, считалок | Развивать творческие способности ученика | |
| 8. | Загадки. Их роль в речи | Дать представление о рол загадок в речи | |
| 9. | Текст. Временные и причинно-следственные связи внутри него | Дать представления о связях внутри текста | |
| 10-11. | Работа с деформированным текстом | Умение восстанавливать последовательность изложения текста | |
| 12. | Изложение текста с сохранением выявленных связей | Умение излагать последовательно текст | |
| 13-14. | Редактирование. Анализ готовых текстов и изложений учеников с точки зрения соответствия темы и содержания, а также последовательности раскрытия темы | Умение найти и исправить соответствующие ошибки в текстах и работах учеников | |
| 15-16. | Связь предложений в тексте при помощи порядка слов. Работа с деформированными предложениями | Умение восстанавливать порядок слов в предложении | |
| 17. | Типы текстов. Их роль в речи. Признаки | Умение отличать один текст от другого | |
| 18. | Сочинение по наблюдениям | Умение проводить наблюдения по заданной теме | |
| 19. | Редактирование. Повторы в тексте и пути их устранения | Умение найти и устранить повторы в тексте | |
| 20. | Текст-описание. Сочинение о любимой игрушке | Уметь составить текст-описание | |
| 21. | Текст-сообщение. Изложение на основе зрительного восприятия текста | Уметь последовательно излагать события | |
| 22. | Редактирование изложений | Умение находить и исправлять ошибки | |
| 23. | Работа с картиной | Умение рассматривать картину и передавать ее содержание | |
| 24. | Омонимы. Их роль в речи | Дать представление об омонимах и их роли в речи | |
| 25. | Устное сочинение по вопросам и картинкам | Умения составлять текст по картинкам и вопросам | |
| 26. | Изложение текста по плану: «Помощь птицам зимой» | Умение грамотно составлять текст-изложение | |
| 27-28. | Деление сплошного текста на смысловые части. Определение темы и основной мысли каждой части | Умение делить текст на смысловые части | |
| 29-30. | Составление плана текста | Умение составлять план текста | |
| 31-32. | Экскурсия. Наблюдения за живой и неживой природой. Составление текста-описания | Умение наблюдать за окружающим миром и составлять текст-описание по наблюдениям | |
| 33. | Редактирование текстов | Умение помочь друг другу в исправлении речевых ошибок | |
| 34. | Занимательная викторина | Умение излагать свои мысли письменно и в устной форме, составлять и оформлять высказывания на определенную тему | |