Тучнолобова Елена Ивановна Йошкар-Ола,2011 год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Отчет о результатах деятельности главы администрации городского округа «Город Йошкар-Ола», 1507.08kb.
- Отчет о выполнении муниципальной целевой долгосрочной программы «Развитие малого, 160.21kb.
- Постановление мэра города Йошкар-Олы, 281.53kb.
- Пояснительная записка к докладу мэра города Йошкар-Олы о достигнутых значениях показателей, 907.52kb.
- Пояснительная записка к докладу мэра города Йошкар-Олы о достигнутых значениях показателей, 705.61kb.
- Земельный участок, расположен по адресу: Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Мышино, 215.71kb.
- Семинар №5 Йошкар Ола, 25 февраля 2010 года «Новейшие изменения корпоративного законодательства», 33.44kb.
- Исполнителем мероприятий Программы является Министерство внутренних дел Место нахождения, 77.66kb.
- Постановление мэра города Йошкар-Олы, 220.5kb.
- Постановление мэра города Йошкар-Олы, 265.13kb.
Утверждаю Согласовано
Методический совет МОУ На заседании МО учителей
«Средняя общеобразовательная общественно-гуманитарного цикла
школа им. В.С.Архипова Пр.№__________от_________2011г.
с.Семёновка г.Йошкар-Олы»
Пр.№________от_________2011г Руководитель МО__________
Согласовано
ГМО учителей русского языка
и литературы г.Йошкар-Ола
Пр.№________от______2011г.
Руководитель:___________
«На ошибках …учимся»
(Культура речи в «Обязательном минимуме содержания образования по русскому языку»)
Элективный курс по русскому языку для 11 класса
Автор: учитель русского языка и литературы
Тучнолобова Елена Ивановна
Йошкар-Ола,2011 год
Пояснительная записка
«Заговори, чтоб я тебя увидел»… Как точно и прозорливо это высказывание Сократа, известного древнегреческого философа. Действительно, речь - показатель эрудированности, интеллекта, внутренней культуры человека. Но часто ли мы задумываемся речи над простыми вопросами: «Как мы говорим?», «Легко ли понимают нас окружающие?», «Допускаем ли ошибки в своей речи и пытаемся ли их предупредить?»
Примечательно, что в «Обязательный минимум содержания образования по русскому языку, в задания ЕГЭ (единого государственного экзамена) включены материалы по культуре речи. Однако специально отведенных уроков на изучение норм современного литературного языка в школьных программах не предусматривается, и, следовательно, пробелов в этой области более чем достаточно.
В целях оказания помощи при подготовке к ЕГЭ, а также для совершенствования речевой культуры учащихся предлагаю задания, включающие наиболее типичные ошибки.
Тест ЕГЭ состоит из З-х частей: А, В и С.
В части «А» представлены задания по орфоэпии и акцентологии — (проверяем знание норм произношения («ску(шн)ый») и ударения («красивее»), а также грамматические задания по синтаксису — обнаруживаем нарушение норм соединения слов в словосочетаниях и предложениях («согласно приказа»), грамматические задания по словообразованию и морфологии («ложите на место»)
Цель курса:
• предупредить ошибки в собственных письменных работах, при написании ЕГЭ.
Задачи курса:
- составить целостное представление о проблемах культуры речи русского языка;
- расширить знания по основным вопросам культуры речи;
- помочь учащимся осознанно овладеть нормами русского литературного языка;
- выработать навыки правильного употребления литературных норм русского языка;
- дополнить и расширить стандартные знания по культуре речи;
- подвести учащихся к осознанию, что владение нормами литературного языка – это проявление высокого уровня культуры речи, охрана литературного языка.
Практическая направленность данного курса состоит в специальном отборе дидактического материала, часть которого представлена тестами ЕГЭ по русскому языку, итогового централизованного тестирования. Он призван научить стилистическому анализу текстов, помочь в определении типичных ошибок, допущенных из-за неправильного словоупотребления. Языковой материал также предназначен для подготовки учащихся к итоговой аттестации (к тому ряду вопросов в тексте, которые предназначены для проверки речеведческих знаний выпускников). В языковом материале представлены примеры искусного использования языковых средств. Анализ примеров позволяет проникнуть в творческую лабораторию мастеров слова.
Календарно- тематическое планирование элективного курса
| №/№ | Тема занятия | Форма занятия | Дата провед |
| 1. | Древние рецепты хорошей речи | Лекция | |
| 2 | Понятие об орфоэпической норме | Лекция | |
| 3. | Практикум по теме «Орфоэпия и акцентология» | Работа со словарями; тестирование | |
| 4. | Лексические нормы. Нарушение лексических норм как речевая ошибка | Лекция с элементами беседы | |
| 5. | Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления | Лекция | |
| 6. | Практикум по теме «Лексические нормы» | Работа с текстами; с толковыми словарями | |
| 7. | Стилистические нормы | Лекция | |
| 8. | Стилистическая уместность употребления слов. Основные качества идеальных текстов (точность речи в различных стилях, логичность речи, выразительность речи, благозвучие речи | Лекция с элементами беседы | |
| 9. | Словообразование. Ошибки в образовании слов | Лекция | |
| 10 | Словообразовательные нормы. Выразительные особенности словообразования | Лекция ,работа с художественными текстами | |
| 11. | Практическая работа по теме «Словообразование» | Контрольная работа | |
| 12 | Морфологическая норма. Особенности употребления имён существительных, числительных, местоимений | Лекция | |
| 13. | Классификация морфологических ошибок и способы их исправления | Лекция с элементами беседы | |
| 14. | Редактирование текстов. Исправление морфологических ошибок | Практическая работа | |
| 15. | Синтаксическая норма. Речевые ошибки на синтаксическом уровне и их классификация. Употребление деепричастных оборотов | Лекция с элементами беседы | |
| 16-17 | Контрольное тестирование по теме «Культура речи» | Тестирование | |
Методическая часть
При изучении данного курса возможны разные методы и формы работы, обусловленные целями, задачами, спецификой предлагаемого языкового материала.
Среди них:
• Проблемное изложение теоретического материала.
• Совершенствование текста через коллективное или индивидуальное редактирование.
• Групповая мыслительная деятельность по выбору и аргументации альтернативных решений.
• Частично-поисковая работа учащихся на практических занятиях.
• Моделирование речи в предложенных языковых условиях.
• Метод устного контроля и самоконтроля (устного и письменного).
• Иллюстративно-объяснительный метод на лекционных занятиях.
Содержательная часть
Курс представлен 11 лекционными и 6 практическими занятиями. На лекционных занятиях дается обзор системы языка, дается классификация типичных речевых недочетов, повторяются нормы литературного языка. Каждое лекционное занятие завершается контрольными вопросами по теме. После каждой темы лекционного занятия проводится практикум, где структура упражнений, типы заданий исходят из своеобразия задач курса. На итоговом контрольном занятии учащиеся пишут тест по культуре речи и редактируют текст, предложенный учителем.
Занятие № 1. Лекция «Древние рецепты хорошей речи. Правильность. Ясность. Красота. Уместность»
Цель занятия : выделить признаки хорошей речи.
Занятие № 2. Лекция «Понятие об орфоэпической норме»
Цель занятия: дать понятие об орфоэпической норме, о разноместном и подвижном ударении в русском языке и способах избежания орфоэпических ошибок
Занятие № 3. Практикум по теме «Орфоэпия и акцентология»
Цель занятия: работать с орфоэпическими словарями, обучать навыкам правки ошибок, их распознавания
Занятие №4. Лекция «Лексические нормы. Нарушение лексических норм как речевая ошибка»
Цель занятия: дать понятие о лексической норме, познакомить с классификаций самых распространённых лексических ошибок.
Занятие №5. Лекция «Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления»
Цель занятия: повторить особенности употребления заимствованных слов в русском языке, признаки иноязычного происхождения слов, фразеологизмы, их использование в речи.
Занятие №6. Практикум по теме «Лексические нормы»
Цель занятия : развивать навыки распознавания ошибок (употребление слова в несвойственном ему значении, нарушение лексической сочетаемости, лишние слова в речи, тавтология и неуместное повторение слов, смешение паронимов, плеоназм)
Занятие №7. Лекция «Стилистические нормы»
Цель занятия: повторить стили речи, особенности употребления слов в текстах разных стилей
.Занятие №8. Лекция « Стилистическая уместность употребления слов. Основные качества идеальных текстов (точность речи в различных стилях, логичность речи, выразительность речи, благозвучие речи)»
Цель занятия: формировать навыки распознавания стилистических ошибок
Занятие № 9. Лекция по теме «Словообразование. Ошибки в образовании слов» с элементами беседы.
Цель занятия: повторить способы образования слов в русском языке
Занятие №10. Лекция «Словообразовательные нормы. Выразительные особенности словообразования»
Цель занятия: работать с текстами ; наблюдать над выразительными средствами словообразования
Занятие № 11 Практическая работа по теме «Словообразование»
Цель занятия: отрабатывать навыки правки словообразовательных ошибок через различные виды и типы заданий.
Занятие № 12 Лекция « Морфологическая норма. Особенности употребления имён существительных, числительных, местоимений»
Цель занятия: учить распознаванию ошибочного употребления имён существительных, прилагательных, числительных
. Занятие №13 . Лекция «Классификация морфологических ошибок и их исправление»
Цель занятия: дать характеристику и классификацию морфологических ошибок; составить схему-памятку по устранению данных ошибок.
Занятие №14 . Практическая работа «Редактирование текстов. Исправление морфологических ошибок»
Цель занятия: формировать умения исправлять морфологические ошибки
Занятие № 15. Лекция «Синтаксическая норма. Речевые ошибки на синтаксическом уровне и их классификация. Употребление деепричастных оборотов»
Цель занятия: дать характеристику и классификацию грамматических ошибок на синтаксическом уровне; отработка навыков употребления деепричастных оборотов через различные виды и типы заданий, работа с деформированными текстами.
Занятие № 16,17. Контрольное тестирование по теме «Культура речи»
Цель занятия: контроль знаний
Литература
1.Елистратов В.С. Врождённая грамотность. М. Наука 2004
2.Лунёва Л.А. На ошибках …учимся. Ст. в журнале «Русский язык и литература для школьников», №4,2003
3.Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10-11 классов. М. Флинта, Наука. 1997
4.Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? М. Просвещение, 1988
5.Ткаченко Н.Г.Тесты по грамматике русского языка. М. Рольф, Айрис-пресс, 2000.
6.Шишкин Е.В. Пишите без ошибок. Ускоренный курс русского языка. М. Айрис-пресс,2003