Программа факультативного курса «Издательское дело» Цели и задачи факультативного курса для 8 класса
| Вид материала | Программа |
- Программа факультативного экологического курса "Войди в природу другом" для 6-го класса, 2262.49kb.
- Программа факультативного курса «Химия жизни», 40.36kb.
- Программа факультативного курса "Нейросетевые технологии и введение в нейросемантику", 64.93kb.
- Программа факультативного курса по английскому языку для учащихся 8 класса «Focus, 689.3kb.
- Программа курса по выбору для обучающихся 9 класса Издательское дело в школьном пресс-центре, 454.66kb.
- Программа факультативного курса по математике, 32.25kb.
- Программа факультативного курса по литературе для учащихся 5 класса Объяснительная, 58.3kb.
- Программа факультативного курса «культура и религия» для 10-11-го класса средней школы, 167.1kb.
- Приказ от № Рабочая программа элективного учебного предмета «Алгебра плюс: элементарная, 165.27kb.
- Программа может быть использована в качестве факультативного или элективного курса, 438.79kb.
Авторская программа факультативного курса
«Издательское дело»
Цели и задачи факультативного курса для 8 класса – получение теоретических знаний и практических навыков в создании школьной газеты. Он рассчитан на перспективу развития профильного обучения в 10 – 11 классах, а в 9 классе будет продолжен элективным курсом «Журналист». Именно занятие журналистикой, на мой взгляд, решает одну из главных задач воспитания – формирование социально-активной личности и одну из главных задач обучения – развитие творческих способностей.
Требования к уровню освоения курса. Учащиеся должны знать: основные газетные жанры, понимать законы построения газетной речи. Учащиеся должны уметь: логично излагать материал, выражать свою позицию, брать и оформлять интервью, создавать заметки и статьи, уметь использовать по мере необходимости цитаты из художественного произведения для подтверждения своих мыслей, правильно строить текст и осуществлять его правку.
Программа факультативного курса рассчитана на 34 часа и является учебным проектом, который не только объединяет, увлекает и обучает детей, но и позволяет им увидеть и осмыслить реальный итог своей работы. Кроме этого включает в себя самую разнообразную деятельность, которая дает участникам – как детям, так и учителю - неограниченные возможности самовыражения.
Учебно-тематический план
| № | Тема занятия | Количество часов | Форма проведения | |
| лекция | практич. занятия | |||
| 1 7сент. | Кто такой журналист? Журналистом рождаются или становятся? Кто важней для журналиста – он сам или читатель? | 1 | | Интерактивная лекция, которую провела журналист районной газеты «Свет маяков» Латышева Ольга Юрьевна. |
| 2 14 сент. | Что вокруг нас можно описать? Сообщение о школьном мероприятии. Репортаж о встрече с интересным человеком. | | 1 | Практикум. Обучение написанию сообщения по теме: «Встреча с журналистом». |
| 3 21 сентября | Сведения из истории школьных изданий. | 1 | | Знакомство со специальным приложением к журналу «Лицейское и гимназическое образование» - «Педагогической лоцией». Микроисследование, обсуждение, работа с текстами газет и журналов. |
| 4 28 сентября | В связи с чем появились в журналистской практике жанры? Знакомство с различными жанрами, их характеристика, назначение. | 1 | | Лекция с практическими примерами. Наблюдения над синтаксисом языка газет. Редактирование, отбор материала. |
| 5, 6 5,12 октября | Информационные жанры. Отчет. Новость (заметка, сообщение) | 1 | 1 | Примеры, иллюстрирующие различные жанры из журнала «Лицейское и гимназическое образование». Анализ лексики современных газет. Составление заметки, сообщения. |
| 7 19 октября | Информационные жанры. Репортаж. Интервью, беседа. | | 1 | Работа с газетами, журналами. Найти приметы заданного жанра. Как нужно готовиться к интервью (составление памятки). Репортаж с урока. |
| 8 26 октября | Аналитические жанры. Корреспонденция. Комментарий. | | 1 | Изучение статей под таким же названием в журнале «Жанры публицистики» (спец. приложение) из серии «Педагогические советы». |
| 9, 10 9, 16 Ноября | Аналитические жанры. Обозрение. Статья. | 1 | 1 | Практическая работа по теме: «Учимся обосновывать заявленную мысль своими рассуждениями. |
| 11, 12 23, 30 ноября | Художественно – публицистические жанры. Очерк. Зарисовка. | 1 | 1 | Обучение написанию очерка. Путевой очерк. Экскурсия по Новокубанску. Пушкинские места. |
| 13, 14 7, 14 декабря | Художественно – публицистические жанры. Фельетон. Житейская история. | 1 | 1 | Чтение последней странички «Литературной газеты». Анализирование, обсуждение, выбор из текста нужных речевых форм. |
| 15 21 декабря | Что такое “Школьная газета”? Начинаем с чистого листа. | | 1 | Определение целей и задач, предполагаемой аудитории и темы издания. Определения направленности работы членов редакции. Подготовка первого номера газеты. |
| 16 27 дек. | Создание первого номера газеты. Тема: «Душа обязана трудиться». | | 1 | Практическое занятие: компьютерная обработка материала, оформление. Набор и верстка газеты (наблюдение). |
| 17, 18 11, 18 янв. | Рубрики в школьной газете: постоянные, приуроченные к знаменательным датам. Выпускающий редактор рубрики. Постоянство, традиции в содержании и оформлении. | 1 | 1 | Практические занятия с примерами из имеющихся газет. Подготовка второго номера газеты. |
| 19, 20 25янв. 1февраля | Блок новостей. Структура и и содержание блока. Оперативность. Лаконичность. Степень важности. Место новостного блока в газете. | 1 | 1 | Практикум: сбор новостей в данный момент школьной жизни и их представление. Подготовка второго номера газеты. |
| 21, 22 8, 15 февраля | Интервью. Запись речи собеседника, ее передача. Внимание к слову, людям, датам, подробностям. Учет пожеланий собеседника. | 1 | 1 | Практикум: чтение и обсуждение подготовленных интервью. Обработка полученных сведений. Подготовка статьи. |
| 23, 24 | Анкетирование. Опросы в школьной прессе. Мониторинг, Предмет мониторинга. | 1 | 1 | Практическое занятие. Необходимая литература. Опросники. Тесты. Анкеты. Подведение итогов, их оформление. |
| 25 | Создание второго номера школьной газеты. Тема: «Подросток. Портрет моего поколения». | | 1 | Обучение компьютерной обработке, оформлению, верстке в программе «П.М.65». |
| 26, 27 | Очерк. Сбор материалов. Герой очерка. План очерка. Лирические отступления. Композиция очерка. | 1 | 1 | Лекция. Практические упражнения. |
| 28, 29 | Заголовок. План статьи. Виды заголовков: цитата, слово, словосочетание, предложение, риторический вопрос и др. | 1 | 1 | Лекция. Практикум: работа с заголовками газет из тематических приложений к журналу «Лицейское и гимназическое образование». |
| 30, 31 | Цикл статей. Тема и подтемы. Стиль. Взаимосвязь заголовков. Авторство и соавторство при создании нескольких статей. | 1 | 1 | Лекция. Практикум: подготовить статьи об учителях, учениках школы. |
| 32, 33 | Построение текста. Стилистика текста. Тропы и фигуры. Риторические вопросы. Вывод. Правка текста. | 1 | 1 | Анализ публицистических текстов в газетах. Первичная правка текста: орфографическая, стилистическая, пунктуационная. Статья – текст с продолжением в следующем номере. (Лекция. Практикум. ) |
| 34 | Создание третьего номера школьной газеты. | 1 | | Самостоятельная верстка газеты. |
| | Итого | 34 часа. | ||
Содержание программы
Тема 1. Кто такой журналист? Журналистом рождаются или становятся? Кто важней для журналиста – он сам или читатель?
Лекция: Знакомство с профессией журналист. Где можно получить эту профессию. Профессиональный рост журналиста, саморазвитие. Развитие умения разговаривать с людьми и уважать собеседника, установление контакта, коммуникативность, эмпатия, правила общения. Дискуссия: Журналистом нужно родиться или можно выучиться? Кто важней для журналиста – он сам или читатель? Профессиональные качества журналиста, профессиональные умения.
Тема 2. Что вокруг нас можно описать.
Сообщение о школьном мероприятии. Репортаж с урока, классного часа. Интервью с интересным человеком. Подготовка новостей из жизни класса, школы. (Тема, дата, место проведения. Цель проведения. Рассказ о выступивших гостях). Государственные праздники в газете. Стихи. Поэтическая страничка.
Определение своей роли в школьной газете.
Тема 3. Сведения из истории школьных изданий.
История школьных изданий насчитывает почти двести лет. Точно известно, что подростки – современники А.С.Пушкина публиковали свои творения в лицейских рукописных альманахах и альбомах – это исторический факт.
Первое задание по желанию – подбор материала для создания альбома (подражание лицеистам) «Для общей пользы».
Тема 4. Предметы отображения в журналистике. Жанры..
Предметами отображения в журналистике могут быть: события и явления, творческая деятельность людей, личность человека, учебные или производственные процессы.
Одно и то же событие может быть предоставлено в разных жанрах. От чего зависит их выбор? И что такое «жанр»?
Автор в начале произведения часто сообщает, что оно – роман, комедия или послание. Он указывает нам способ слушания вещи, способ восприятия. Это касается и журналистов. Газетные рубрики обычно указывают на жанр: очерк, обозрение, фельетон. Эти названия готовят читателя к восприятию напечатанного ниже.
Тема 5, 6. Информационные жанры. Отчет. Новость (заметка, сообщение)
Информационные жанры занимают не менее половины газетной площади. Их общая особенность состоит в том, что они оперативно, без длинных рассуждений сообщают читателю о важных фактах. Темой может быть любое явление жизни, важно, чтобы в коротких, но емких фразах было сказано главное.
Отчет – информационный жанр, констатирующий, главным образом, ход собрания, конференции. (Кто выступил, что было сказано).
Новость – свежая информация, сообщение о самых последних событиях, информация о человеке, факте, событии, проблеме – обо всем том, к чему стоит привлечь внимание.
Тема 7. Информационные жанры. Репортаж. Интервью, беседа.
Репортаж: дает наглядное представление о происшедшем на глазах репортера. Событийный и тематический. Ярко, с большим числом подробностей рисует событие; Можно включить цифры, даты, имена, исторические подробности, авторскую оценку, характеристику персонажей.
Интервью, беседа: предполагает наличие конкретного собеседника; важно продумать вопросы, это скажется на качестве беседы; важен уровень подготовки к интервью, знание темы разговора, важность, поднимаемой проблемы.
Тема 8. Аналитические жанры. Корреспонденция. Комментарий.
Начиная уже с 18 века, корреспонденциями называли любые публикации на страницах газет, журналов (заметки, письма читателей, отчеты и т. д.). Предметом корреспонденции могут быть события и явления, и в этом отношении она близка к информационным жанрам. Сообщение-корреспонденция включает в себя и живое наблюдение, и фрагменты каких-то выступлений, и «свернутый» пересказ происходившего. ( Если сравнить с репортажем, то в нем только наглядное, живое отображение событий.). Корреспонденция дает представление о событии, предваряющее его толкование.
Двусоставность корреспонденции (сообщение о явлении плюс его истолкование) сближает ее с другим жанром – комментарием. Но между ними огромная разница. Комментарий всегда публикуется по следам уже известного события. При этом его истолкование дается исходя из известных фактов или общего мнения. «Первоисточником» сообщения о каком-то событии в корреспонденции всегда является автор публикации.
Тема 9, 10. Аналитические жанры. Обозрение. Статья.
Обозрение: чаще всего в этом жанре выступают авторы, пишущие на темы литературы, искусства. Дается оценка предлагаемых вниманию читателей произведений, и это служит эстетическому воспитанию аудитории. Разновидность обозрения – обзор писем или свежих поступлений в школьную библиотеку.
Статья: публицистический жанр, самый распространенный в журналах. В статьях осмысливается жизнь на основе множества фактов, явлений, высказываний. Большой объем предполагает повышенные требования к логике изложения, эмоциональности повествования. Заявленная в начале мысль подкрепляется, обосновывается вереницей авторских рассуждений.
Тема 11, 12. Художественно – публицистические жанры. Очерк. Зарисовка.
Очерк: ставит своей целью исследовать личность в ее изменениях, становлении взглядов. В очерке рисуется портрет интересного, в чем-то замечательного человека в конкретных условиях его жизни, труда, учебы. Задача автора не только нарисовать характер героя, но и поставить в повестку дня общезначимые, волнующие всех вопросы.
Зарисовка: воспроизводит детали и подробности события, явления, впечатления автора от увиденного или узнанного в процессе участия. Много общего с репортажем. Успех зависит от живости, образности, интересности отобранных деталей.
Тема 13, 14. Художественно – публицистические жанры. Фельетон. Житейская история.
Фельетон. Сатирическое описание факта, проблемы, ситуации с активным использованием иносказания, гиперболы. Житейская история: художественное изображение конкретной ситуации, детально описывающее внутренний мир героев и мотивы их поступков, часто вычленяющие плохие и хорошие персонажи.
Тема 15, 16. Создание тематического номера школьной газеты. Стиль газеты.
Как заставить читателя обратить внимание на газету, да еще и обратиться к тексту? Чем его можно привлечь? Заголовок – самое первое, что попадается в глаза. Все, что предпринимается для непосредственного воплощения газеты, в итоге охватывается коротким и емким понятием – стиль. Стиль газеты – как стиль одежды, его трудно заимствовать. Внешнее оформление должно соответствовать содержанию издания и творческой работе редакции.
Создание макета газеты.
Тема 17, 18. Рубрики.
Рубрики постоянные, приуроченные к знаменательным датам. Ведение рубрики. Выпускающий редактор рубрики.
Важнейшие даты в жизни страны. Историческая память народа. Орфография. Роль прописных букв в материалах. Использование стихов в рассказе о государственных праздниках.
Тема 19, 20. Блок новостей.
Редактор и репортер. Редактор отвечает за работу репортеров, решает какие из собранных новостей будут размещены в газете. Главная задача репортера – найти информацию по выбранной теме, интересно и доступно донести материал до читателя.
( Победы в конкурсах, соревнованиях. Общешкольные события. Предметные декады. Поездки, экскурсии.)
Тема 21, 22. Интервью.
Узнать как можно больше о предмете разговора. Составить план. Продумать вопросы. Помнить о культуре речи. Запись слов собеседника. Уточнения. Особенности речи собеседника, их передача. Внимание к слову, фактам, подробностям. Обработка полученных сведений. Подготовка статьи. Чтение статей, обсуждение.
Тема 23, 24. Анкетирование. Опрос.
Тема 25. Создание газеты.
Составление макета – каждую статью отдельно и материалы вместе нужно подать в привлекательной упаковке. Что пустить на первую полосу? Сколько колонок будет размещено на каждой полосе? Содержание материала – строительные блоки, из которых вырастает газета. Новости, аналитика, школьная жизнь, развлекательная часть, реклама… Компьютерная обработка и верстка.