Программа по организации и функционированию центра игровой поддержки развития ребенка (ципрр)
| Вид материала | Программа |
- «Психическое развитие ребенка», 2532.28kb.
- Педагогика поддержки ребенка и процесса его развития в системе личностно-ориентированного, 146.85kb.
- ru, 2534.93kb.
- Проект Детского Фонда ООН (юнисеф) и Новосибирской городской общественной организации, 70.64kb.
- Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник, 81.26kb.
- Задачи: Изучить уровень знаний, умений и навыков у детей в игровой деятельности. Проанализировать, 137.73kb.
- Протокол №1 Заседания Единой комиссии муниципального дошкольного образовательного учреждения, 103.64kb.
- Речевая готовность ребёнка к школе, 64.94kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития, 59.33kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития, 87.08kb.
Примерный расчет времени на реализацию совместной деятельности педагога с детьми 5-6 (7) лет в непосредственно-образовательной, в ходе режима дня и самостоятельной деятельности детей (неделя)
Таблица 2
| № | | Познавательно-речевое направление | |
| 1. | | Образовательные области | |
| Непосредственно-образовательная деятельность (50% в неделю) | |||
| Коммуникация (обучение грамоте) | Познание (ФЭМП) | ||
| Примерный объем нагрузки в день (мин) | Примерный объем нагрузки за 3 дня в неделю (мин) | Примерный объем нагрузки в день (мин) | Примерный объем нагрузки за три дня в неделю (мин) |
| 30 (8,3%) | 90 (25%) | 30 (8,3%) | 90 (25%) |
| 60 мин. в день (два образовательных курса, каждый по 30 мин. в день) * на 3 дня в неделю = 180 мин. в неделю или 3 часа. | |||
| 2. | Совместная деятельность педагога с детьми в ходе режима дня (40% в неделю) | ||
| 60 мин. в день * 3 дня = 180 мин. в неделю. | |||
| | Самостоятельная деятельность детей (10%) |
Пример расчета времени: длительность одного образовательного курса составляет 30 мин. в день умножаем на 3 дня в неделю (3 дня в неделю проводятся образовательные курсы) = 90 мин.
Таким образом, 90 мин. в неделю отводится на один образовательный курс. А в день проводятся по два образовательных курса (30 мин в день умножаем на 2 образовательных курса в день), что составляет 60 мин. в день (60 мин. в день умножаем на 3 дня в неделю = 180 мин. в неделю отводится на непосредственно-образовательную деятельность (50% в неделю).
Следовательно, если 10% в неделю мы отводим на самостоятельную деятельность детей, поэтому оставшиеся 40% в неделю отводится на совместную деятельность педагога с детьми в ходе режима дня и самостоятельную деятельность детей.
Методическое обеспечение
1. Основная общеобразовательная программа МАДОУ ЦРР ДС «Загадка».
2.Тематическое планирование «Погружение в образ» (технология концентрированного обучения). Система планирования, разработанная в детском саду, построена на единых подходах и принципах.
| | Технологии и методики | Ключевые положения (методик и технологий) | Дидактическое обеспечение |
| Физическое развитие | Развитие психических процессов детей 5-6 лет средствами физического воспитания, как фактор подготовки к обучению в начальной школе | Обеспечить возможность повышения уровня готовности детей к школе, основываясь на принципах здоровьесберегающей педагогики, используя для этого подвижные игры, способствующие развитию основных психических процессов | Картотека подвижных игр |
| Познавательно-речевое развитие | Методика профилактики метеотропных реакций и повышения общей неспецифической резистентности организма | Профилактика отрицательных воздействий климато-погодных факторов на формирующийся организм дошкольников средствами физического воспитания | Система оздоровительных мероприятий |
| Методика освоения детьми физкультурных знаний и связанных с ними умений и навыков, составляющих основу интеллектуальных ценностей физической культуры | Приобщить детей к здоровому образу жизни, получить знания и умения в области физической культуры, подкрепляя это движениями, формируя стойкие стимулы к занятиям физическими упражнениями | Картотека подвижных игр | |
| Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников 3-6 лет средствами подвижных игр | Оптимизация процесса развития эмоционально-волевой сферы дошкольников 3-6 лет | Картотека подвижных игр | |
| Развитие читательского воображения у детей старшего дошкольного возраста на основе метода графического моделирования | Эффективное и результативное развитие читательского воображения у детей дошкольного возраста на основе метода графического моделирования | Художественная литература, альбомы, карандаши | |
| Технология погружения в звукобуквенную действительность через освоения звукобуквенной символики | Развитие наглядно-образного мышления и формирование практических навыков и речевого развития через использование материальных опор | Наборы наглядных пособий | |
| Технология «Край мой северный – Ямал» | Формирование элементарных краеведческих знаний о Крайнем Севере у дошкольников | Рабочие тетради, медиатека, наборы иллюстраций | |
| Художественно-эстетическое развитие | Развитие творческих музыкальных способностей дошкольников 3-7 лет с использованием приемов моделирования | Оптимизация процесса развития музыкальных способностей дошкольников с использованием приемов моделирования | Картотека подвижных музыкальных игр, картотека моделей для занятий. |
| Социально-личностное развитие | Гармонизация детско-родительских отношений средствами физического воспитания | Оптимизация процесса детско-родительских отношений с использованием средств физического воспитания | Картотека подвижных игр и игровых упражнений |
| «Гармонизация межличностных отношений средствами музыкально-коммуникативных игр» | Оптимизация процесса межличностных отношений в детском коллективе средствами музыкально-коммуникативных игр | Картотека подвижных игр и игровых упражнений | |
| Формирование морально-нравственных качеств личности средствами физического воспитания | Оптимизация процесса взаимоотношений при взаимодействии детей в совместной игровой деятельности | Картотека подвижных игр |