Программа по организации и функционированию центра игровой поддержки развития ребенка (ципрр)
| Вид материала | Программа |
- «Психическое развитие ребенка», 2532.28kb.
- Педагогика поддержки ребенка и процесса его развития в системе личностно-ориентированного, 146.85kb.
- ru, 2534.93kb.
- Проект Детского Фонда ООН (юнисеф) и Новосибирской городской общественной организации, 70.64kb.
- Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник, 81.26kb.
- Задачи: Изучить уровень знаний, умений и навыков у детей в игровой деятельности. Проанализировать, 137.73kb.
- Протокол №1 Заседания Единой комиссии муниципального дошкольного образовательного учреждения, 103.64kb.
- Речевая готовность ребёнка к школе, 64.94kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития, 59.33kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития, 87.08kb.
Маркетинговые исследования изучения спроса родителей
на альтернативные формы дошкольного образования
Маркетинговые исследования изучения спроса педагогов ДОУ
МО г. Новый Уренгой на внедрение альтернативных форм
воспитания и образования дошкольников.
Мониторинг трудовой мотивации в педагогических коллективах ДОУ, внедряющих альтернативные формы воспитания и обучения дошкольников.
Практика показывает, что создание таких форм дошкольной организации неорганизованных детей частично решает проблему очередей в детские сады, тем не менее, альтернативные формы дошкольного образования, предлагаемые непосредственно дошкольными образовательными учреждениями, в том числе образовательными учреждениями Управления образования Администрации города Новый Уренгой имеют ряд преимуществ в предоставлении таких форм услуг перед другими учреждениями:
- наличие в них условий, соответствующих предъявляемым требованиям к дошкольному образованию;
- наличие профессиональных педагогических кадров;
- получение возможности повышения квалификации и профессиональной компетентности педагогических кадров;
- наличие программного и учебно-методического обеспечения деятельности педагогов, реализующих альтернативные формы дошкольного образования, др.
Центры игровой поддержки развития ребёнка (далее - ЦИПРР) Управлением образования Администрации города Новый Уренгой рассматривается как одна из самых перспективных форм дошкольного образования, обеспечивающая общедоступность, возможность нахождения ребенка в учреждении, как в присутствии родителей (законных представителей), так и в их отсутствии; комплексное развитие детей дошкольного возраста, способствующая их адаптации к условиям детского сада и школы, социализации в коллективе сверстников и взрослых.
Центры игровой поддержки развития ребёнка в городе Новый Уренгой созданы на базе 4 дошкольных образовательных учреждений для неорганизованных детей в возрасте от 1,5 до 7 лет. (МБДОУ ДС КВ «Золотой петушок», «Журавушка», «Олененок», МАДОУ ЦРР ДС «Загадка»).
ЦИПРР обеспечивает присмотр, уход, оздоровление, образование детей от 1,5 до 7 лет.
Цель работы Центра игровой поддержки развития ребенка:
- содействие всестороннему развитию детей, их социализации, позволяющую обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям образовательного учреждения;
- взаимодействие с родителями, для развития педагогической компетентности по отношению к собственным детям, создания необходимых условий для воспитания и полноценного развития ребёнка, реализации заложенного в нём индивидуального потенциала, активного вхождения в окружающий мир взрослых и сверстников.
ЦИПРР в своей деятельности руководствуется Законом «Об образовании» в части требований к содержанию образования, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации работы в дошкольных учреждениях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660- 10) в части требований к помещениям, а также муниципальными правовыми актами органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования (Постановление Администрации города Новый Уренгой № 333 от 29.12.2009 «Об утверждении положения об организации представления общедоступного, бесплатного дошкольного образования город Новый Уренгой», Постановление Администрации города Новый Уренгой № 139 от 26.04.2011 «Об утверждении административного регламента оказания муниципальной услуги «Предоставление дошкольного образования в дошкольных образовательных учреждениях»).
Содержание образовательного процесса в Центрах игровой поддержки развития ребенка определяется основной общеобразовательной программой дошкольного образовательного учреждения, технологиями, реализуемыми в ДОУ. В основных общеобразовательных программах дошкольного образования содержание и организация образовательного процесса ЦИПРР включены в часть, формируемую участниками образовательного процесса, отражающую, в том числе, и демографические условия системы образования.
Порядок комплектования группы ЦИПРР определяется руководителем ДОУ на основании Положения об организации ЦИПРР в ДОУ. Зачисление ребёнка осуществляется по заявлению родителя (законного представителя), на основании медицинского заключения о состоянии здоровья ребёнка. Отношения регулируются договором, подписанным родителем (законным представителем) и руководителем ДОУ.
Образовательными учреждениями разработаны:
- Положение о Центре игровой поддержки развития ребенка, в котором определены основные задачи, функции и формы работы с детьми и их родителями;
- рабочие программы, календарно-тематические планы.
Сопровождение детей ЦИПРР осуществляют воспитатели и узкие специалисты дошкольных учреждений: инструкторы по физической культуре, учителя-логопеды, социальные педагоги, педагоги–психологи, музыкальные руководители. Включение в образовательный процесс ЦИПРР специалистов, обеспечивающих коррекцию психо-физического развития детей, позволяет предоставлять данную услугу детям с различными образовательными потребностями, в том числе детям-инвалидам.
В образовательном процессе используются групповая и индивидуальная формы работы.
Посещение ребёнком ЦИПРР в МБДОУ ДС КВ «Золотой петушок», «Журавушка», «Олененок» осуществляется на бесплатной основе, МАДОУ ЦРР ДС «Загадка») - на платной.
Образовательная деятельность в ЦИПРР организована 2 раза в неделю с 2-3 часовым пребыванием ребёнка в детском саду с присутствием и без присутствия родителей (по желанию родителей, законных представителей).
Наполняемость групп при организации групповой работы с детьми не более 15 человек.
Для расширения доступности услуг дошкольного образования для всех нуждающихся, вышеперечисленные дошкольные учреждения предлагают в рамках работы ЦИПРР следующие формы образования.
Дополнительный спектр альтернативных форм образования дошкольников в рамках деятельности ЦИПРР (2011/2012 год)
Таблица 3
| № п/п | МДОУ | Альтернативные формы | | |
| Внедрены в рамках деятельности ЦИПРР | Групп/ в них детей | В перспективе в рамках деятельности ЦИПРР | ||
| 1. | МБДОУ ДС КВ «Оленёнок» | 1. «Умка» (предшкольная подготовка) 2. «Малышок» (адаптационная группа для детей раннего возраста) | 1/ 4 1/13 | -"Развивай-ка" группа вечернего пребывания |
| - «Речевичок» работа с детьми - инофонами | ||||
| - группа выходного, праздничного дня | ||||
| 2. | МАДОУ ЦРР ДС «Загадка» | 1. «Малышок» (адаптационная группа для детей раннего возраста); -группы выходного и праздничного дня от 2-7 лет; 2. «Группа предшкольной подготовки) - Клубная работа для детей и родителей (гармонизация детско-родительских отношений): -«Зеленый попугай», -«Здоровей-ка» | 2/ 13 1 гр. 1/ 21 | «АБВГДЕ-йка» - группа предшкольной подготовки детей; |
| - «My happy English” – обучение детей английскому языку | ||||
| 3. | МБДОУ «Золотой петушок» | - «Здравствуйте, Я пришел!» (адаптационная группа для детей раннего возраста); - Консультативный пункт on-line; | 1/ 11 | -"Радостные встречи" группа выходного дня -- «Звуковичок» коррекция звукопроизношения и фонематического восприятия у детей 4 – 5 лет -- «Филиппок» (подготовка к школе детей дошкольного возраста) - «Зазеркалье» (театрализованная деятельность). |
| 4. | МБДОУ «Журавушка» | - «Аистёнок» (адаптационная группа для детей раннего возраста) - «Журавлёнок» (адаптационная группа для детей раннего возраста) | 1 / 5 1 / 6 | - «Совёнок» (социализация детей 4-5 лет) - «Дошколенок» (предшкольная подготовка) - «Затейники» (театрализованная, музыкальная деятельность) - «English in play» (английский язык) - группа выходного дня |
| | | Всего: | 8 групп, в которых насчитывается 73 ребенка |
Предпочтение в выборе ДОУ для реализации альтернативных форм дошкольного образования Управление образование Администрации основывалось на наличии в вышеназванных дошкольных учреждениях условий (материально-техническое оснащение, кадровый потенциал), опыта работы в области модернизации дошкольного образования.
Материально-техническая база дошкольных учреждений (Приложение 4) соответствует педагогическим требованиям и санитарно-гигиеническим нормам. Наличие дополнительных помещений в ДОУ (спортивные залы и залы двигательной активности детей, комнаты эмоциональной разгрузки, зимние сады, др.), материально-техническое и учебно-методическое оснащение образовательного процесса в целом позволяют обеспечить детям и родителям максимальный доступ ко всему образовательному пространству, помогают чувствовать себя в ДОУ комфортно.
Разработанные механизмы реализации ЦИПРР в городе Новый Уренгой, обеспечивают:
- повышение доступности дошкольного образования до 80% за счет развития альтернативных форм дошкольного образования на 27 %;
- обеспечение охвата до 100% детей в возрасте от 5 лет до 7 лет предшкольным образованием;
- создание условий для развития инициативы, творчества работников учреждения;
- повышение уровня заработной платы работников (МАДОУ «Загадка»);
- повышение конкурентоспособности среди дошкольных учреждений;
-повышение доли внебюджетных доходов в консолидированном бюджете дошкольного образования до 20% за счет расширения перечня образовательных и медицинских услуг, предоставляемых дошкольными учреждениями ребенку (МАДОУ ЦРР ДС «Загадка»).
Вместе с тем, создание на базе дошкольных образовательных учреждений дополнительного спектра альтернативных форм образования дошкольников в рамках деятельности ЦИПРР муниципального образования города Новый Уренгой требует решения в ближайшей перспективе ряда проблем:
1. Не в полной мере отвечают запросам (требованиям) родителей качество и набор услуг, предоставляемых дошкольными учреждениями.
2. Не создана безбарьерная среда в дошкольных образовательных учреждениях для детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата (пандусы, специализированное оборудование и мебель).
3. Дошкольные образовательные учреждения не имеют достаточного количества ставок воспитателей, специалистов, осуществляющих комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья.
Приложения
Приложение 1
Образовательный паспорт адаптационной группы «Малышок» МАДОУ ЦРР ДС «Загадка»
Возрастная группа детей от 1 года до 2 лет. Ранний возраст.
Приоритетные направления: физическое развитие, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.
Форма планирования: перспективно-календарная
Базисные характеристики личности ребенка от 1 до 2 лет
В раннем возрасте ребенок многому учится: осваивает полноценную ходьбу, разнообразные действия с предметами; у него успешно развивается понимание речи и активная речь, малыш получает ценный опыт эмоционального общения со взрослыми, чувствует заботу и поддержку. Все это вызывает у него радостное ощущение роста своих возможностей и стремление к самостоятельности. Особое внимание уделяется ознакомлению детей с разнообразными способами обследования формы, цвета, величины и других признаков предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник).
Второй год жизни – период интенсивного формирования речи и основных психических процессов, сенсорного развития, значительных изменений в эмоциональной сфере. Формирование эмоций определяется расширяющейся ориентировкой в окружающем мире, развитием речевых навыков, овладением некоторыми бытовыми умениями, познанием свойств предметов и способов действий с ними. В ходе искреннего и доброжелательного общения взрослого с детьми формируются чувство доверия к миру, привязанность к родителям и другим людям.
Примерная структура игрового дня для детей 1-2 года
Таблица 1
| Время | Организованная деятельность | Ответственный |
| 10.00-10.10 | Встреча детей, включение их в самостоятельную игру с родителями. Индивидуальное консультирование с родителями | педагог-психолог, медик, узкие специалисты |
| 10.10-10.25 | Приветствие. Сюрпризный или игровой момент. Адаптационные игры. | Педагог-психолог |
| 10.25-10.45 | Организованные игры: - игры, направленные на сенсорное развитие / художественное творчество; - игры, направленные на физическое развитие / развитие речи; - игры-развлечения, музыкальные игры / игры по экологическому воспитанию. | Педагог-психолог педагог-психолог музыкальный руководитель, педагог-психолог |
| 10.45-11.15 | Игры с песком, экскурсии по ДОУ, дидактические игры. | педагог-психолог |
| 11.15-11.30 | Самостоятельные игры детей вместе с родителями. Обучение родителей руководству свободной деятельности детей. Групповое или индивидуальное консультирование родителей. | педагог-психолог, медик, узкие специалисты |
| 11.30-11.50 | Ритуал прощания. Релаксационные игры. | педагог-психолог |
| 11.50-12.00 | Уход домой. | |
Примерная нагрузка на детей адаптационной группы по основным направлениям образовательной деятельности
Таблица 2
| Совместная деятельность с педагогом (90%) | |||||||
| Физическое направление 30% | Познавательно-речевое направление 30% | Художественно-эстетическое развитие 15% | Социально-личностное развитие 15% | ||||
| Примерный объем нагрузки в день (мин) | Примерный объем нагрузки в неделю (мин) | Примерный объем нагрузки в день (мин) | Примерный объем нагрузки в неделю (мин) | Примерный объем нагрузки в день (мин) | Примерный объем нагрузки в неделю (мин) | Примерный объем нагрузки в день (мин) | Примерный объем нагрузки в неделю (мин) |
| 40 | 80 | 40 | 80 | 20 | 40 | 20 | 40 |
| Самостоятельная деятельность (10%) |
Методическое обеспечение
1. Основная общеобразовательная программа МАДОУ ЦРР ДС «Загадка».
2.Тематическое планирование «Погружение в образ» (технология концентрированного обучения). Система планирования, разработанная в детском саду, построена на единых подходах и принципах.
Учебные пособия для работы педагогов с детьми адаптационной группы «Малышок»:
- Аверина И.Е. Группа кратковременного пребывания: организация и содержание работы. Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.
- Губа Г.И. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет. – М.: 2005.
- Группа кратковременного пребывания: для детей раннего раннего возраста / под ред. Т.М. Бабуновой. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
- Козак, О. Н. Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет / О. Н. Козак. – СПб: Союз ООО, 1998.
- Кольцова, М. М. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг / М. М. Кольцова, М. С. Рузина. - СПб.: У-Фактория, 2002.
- Коноваленок, В. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений /В. Коноваленок, С. В. Коноваленко. - М.: ГНОМ и Д, 2001.
Приложение 2
Образовательный паспорт группы «Развитие» МАДОУ ЦРР ДС «Загадка».
Возрастная группа детей - 1 младшая от 2 до 3 лет
Приоритетные направления: физическое развитие, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.
Форма планирования: перспективно-календарная. Базисные характеристики личности ребенка 2-3 лет.
В раннем возрасте ребенок многому учится: осваивает полноценную ходьбу, разнообразные действия с предметами; у него успешно развивается понимание речи и активная речь, малыш получает ценный опыт эмоционального общения со взрослыми, чувствует заботу и поддержку. Все это вызывает у него радостное ощущение роста своих возможностей и стремление к самостоятельности. Особое внимание уделяется ознакомлению детей с разнообразными способами обследования формы, цвета, величины и других признаков предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник).
Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки). Вместе с детьми воспитатель переживает чувство удивления, радости познания мира, своими вопросами побуждает к новым открытиям, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами (с водой, снегом, песком, красками, бумагой). Если ребенок не встречает заинтересованного отношения воспитателя, у него может возникнуть негативизм и упрямство.
Младшие дошкольники усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Следует учитывать, что взаимоотношения детей отличаются нестабильностью, зависят от ситуации и требуют постоянного внимания воспитателя. Он приучает детей спокойно, не мешал друг другу, играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, развивать игровой сюжет из нескольких взаимосвязанных по смыслу эпизодов, участвовать в несложной совместной практической деятельности. Воспитатель побуждает детей доброжелательно относиться к окружающим, проявлять эмоциональную отзывчивость, без чего невозможно правильное социальное развитие. Умение воспитателя ярко передать свои чувства и вызвать у детей эмоциональный отклик является необходимым условием пробуждения сопереживания. Показывает детям пример доброго отношения к окружающим: как утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь.
Воспитатель помогает малышам увидеть в мимике и жестах проявление яркого эмоционального состояния людей. Младшие дошкольники - это в первую очередь «деятели», а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитация, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.). Эмоционально насыщенная и разнообразная деятельность младших дошкольников в детском саду является основой для решения всех воспитательных задач.
Учебные пособия для работы педагогов с детьми группы кратковременного пребывания «Развитие»:
- Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие – Воронеж «Учитель», 2004 .
- Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
- Стеркина Р.Б. «Основы безопасности и жизнедеятельности детей дошкольного возраста».
- Смоленцева А.А., О.В. Пустовойт. «Математика до школы».
- Михайлова З.А. «Математика-это интересно».
6. Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду».