Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе

Вид материала

Тематическое планирование

Содержание Поля затянуты недвижной пеленой. /Бальмонт/ 3 четверть /30 час/ Работа по развитию речи Ь после шипящих в наречиях, выработать умение правописания Ь Таблица расчёта СРБ и СОКР по русскому языку в 7 классе 3 четверть

Подобный материал:

• Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе, 358.96kb.
• Тематическое планирование уроков русского языка во втором классе, 117.28kb.
• Тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе, 233.33kb.
• Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
• Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе, 174.36kb.
• Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе, 1599.36kb.
• Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
• Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
• Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе, 519.36kb.
• Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.

СОКР – 4

Вид работы: изложение

Тема: Великий шёлковый путь

Цель: использование в тексте конструкций с причастными оборотами, умение составлять план.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. смысл названия текста;

2. раскрытие темы;

3. умение составлять устный рассказ;

4. использовать в речи элементы описания;

5. богатство словарного запаса;

6. умение использовать в речи сложные конструкции;

7. единство стиля;

8. грамотность;

9. использование в речи профессионализмов.


Изложение

Шёлковый путь

Великий шелковый путь – удивительный явление в истории развития человечества. Люди всегда стремились к единению и обмену культурными ценностями. На Востоке говорят: "Сидящий - циновка, идущий - река". Движение - это жизнь. Путешествие, познание мира всегда были движущей силой прогресса.

Этот крупнейший в истории человечества торговый путь связывал Европу и Азию. В былые времена он простирался от античного Рима до древней столицы Японии (Нары). Торговля между Востоком и Западом велась с незапамятных времен, но тогда ещё не было единого пути.

В горах Центральной Азии добывали много полудрагоценных камней - лазурита, нефрита, сердолика, бирюзы, которые на Востоке очень высоко ценились. Один путь назывался "лазуритовый". По нему из Центральной Азии в Иран, Месопотамию и даже в Египет доставляли лазурит. С ним рядом были "нефритовый" и «сердоликовый» путь. Из Хорезма вывозилась бирюза. Все эти маршруты потом влились в Великий шелковый путь.

Подлинное начало великой магистрали относят к середине II века до н.э., когда для китайцев впервые были открыты страны Центральной Азии.

Главным предметом торговли на караванных путях был шелк, весьма ценимый во всем подлунном мире. В раннем средневековье шелк был самой популярной расчетной единицей. Он даже вытеснял из обращения золото. В Согдиане цена коня приравнивалась к стоимости десяти отрезов шелка. Шелком платили за выполненную работу, за содержание наемников, шелком можно было откупиться от наказания за преступление.

Впервые "шелковыми" эти караванные дороги назвал венецианский купец Марко Поло. Он первым из европейцев достиг пределов Китайской империи. А в научный оборот термин ввел в 1877 году немецкий учёный.

Из Центральной Азии вывозились кони, верблюды, весьма ценимые в Китае, военное снаряжение, золото и серебро, полудрагоценные камни и изделия из стекла, кожа и шерсть, ковры и хлопчатобумажные ткани, золотошвейные ткани, экзотические фрукты – арбузы, дыни и персики, курдючные овцы и охотничьи собаки, леопарды и львы. Из Китая караваны везли фарфор и металлическую посуду, лакированные изделия и косметику, чай и рис.

По Великому шелковому пути двигались не только торговые караваны, по нему распространялись культурные достижения народов, духовные ценности, религиозные идеи.

По караванным дорогам на протяжении столетий путешествовали ученые, исследователи. Из их путевых записок и научных трудов мы знаем об истории народов, населявших страны вдоль Великого шелкового пути, их обычаях и нравах.

Живой памятью о народах, проложивших эту уникальную магистраль, служат и древние узбекские города Самарканд, Бухара, Хива, Термез и Ташкент с их архитектурными памятниками. Они олицетворяют историю Великого шелкового пути.


СОКР – 5

Вид работы: диктант

Тема: контрольный диктант с грамматическим заданием.

Цель: проверка знаний по пройденному материалу.

Элементы ЗУН, подлежащие проверке:

1. образование причастий;

2. правописание суффиксов причастий;

3. действительные и страдательные причастия;

4. причастный оборот, знаки препинания.

Текст диктанта: «Пособие для учителя», стр.78 «Буря»


СОКР – 6

Вид работы: тестирование

Цель: проверка знаний

Тема: Причастие.

Тестирование.

1. Причастие - это ....

А) самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета;

В) самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета;

С) особая форма глагола, которая обозначает признак по действию;

Д) особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие к основному действию.

2. Укажите непостоянные признаки причастия.

А) время, наклонение;
В) род, число, падеж;
В) род, время, число;
С) число, время, лицо.

А) от основы инфинитива;
В) от основы настоящего времени;
С) от основы прошедшего времени;
Д) от основы будущего времени.

А) от основы будущего времени;
В) от основы настоящего времени;
С) от основы прошедшего времени;
Д) от основы инфинитива;

А) оберегаемый, пенившаяся;
В) движущийся, , увядший;
С) гонимый, , уважаемый;
Д) вычитанный, оберегавший.

А) сохраняемый, несущий;

В) читаемый, расколовший;

С) составляемый, колющий;

Д) прыгающий, улыбающийся.

А) трава (не)скошена;
В) (не)погасший костёр;
С) ничем (не)нарушаемая тишина;
Д) задача (не) решённая, а только решаемая.

А) загоревший, вымытый;
В) разбитый, собранный;
С) убранный, собираемый;
Д) льющийся, разливаемый.

А) собран, хорош;
В) создан, красив;
С) убран, собран;
Д) молод, любим

	54	Гласные е-и в приставках не и ни отрицательных наречий.	Дать понятие о правописании не и ни в наречиях, закрепить навыки правописания не с различными частями речи.	Конструирование предложений.
	55	Н и НН в наречиях на –о, -е.	Дать представление об условиях выбора Н и НН в наречиях на –о, -е, о правилах написания н и нн в наречиях.	Конструирование предложений по схемам.
	56	Сочинение	Описание действий.
	57	Буквы о-е после шипящих на конце наречий.	Дать представление об условиях выбора и написания букв 0-е после шипящих на конце наречий.	Конструирование словосочетаний и предложений .
	58	Буквы о-а на конце наречий с приставками из-, до-, с-	Дать представление об условиях выбора и написания букв о-а на конце наречий, формировать умение находить наречия на изученную орфограмму.	Составление словосочетаний и предложений .
	59	Дефис между частями слова в наречиях.	Дать представление о правилах написания приставок в наречиях.	.Переконструирование предложений.
	60	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	Дать представление о правилах написания приставок в наречиях.	Составление связного рассказа о написании приставок в наречиях
	61	Способы образования наречий.	Дать понятие о способах образования наречий.	Реконструирование предложений
	62	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	Дать представление о правописании Ь после шипящих в наречиях, выработать умение правописания Ь после шипящих в наречиях, обобщить и систематизировать знания о правописании ь после шипящих в различных частях речи.	Составление связного рассказа на тему «Правописание ь после шипящих в различных частях речи».
	63	Повторение темы «Наречие»	Дать понятие о словах категории состояния, обобщить и систематизировать знания, по данной теме, отработать навык использования наречий в речи с учётом их значения и синтаксической функции.	Конструирование и переконструирование предложений.
	64	СОКР - 8	Тестирование. Проверить знания по теме «Наречие».
	65	Служебные части речи.	Повторить сведения о самостоятельных и служебных частях речи, закрепить навык различения самостоятельных и служебных частей речи.	Составление предложений.
	66	Предлог как часть речи.	Дать представление о предлоге как служебной части речи, показать отличие его от приставки, закрепить навык различения предлогов и приставок.	Конструирование предложений с предлогами и приставками.
	67	Употребление предлогов.	Дать представление о многозначности предлогов, показать способность предлога выражать в разных словосочетаниях разные отношения.
	68	Непроизводные и производные предлоги.	Дать представление о производных и непроизводных предлогах, выработать умение отличать производные предлоги от других частей речи, правильно употреблять непроизводные и производные предлоги.	Конструирование предложений с производными предлогами и омонимичными им частями речи. Работа по стилистике и культуре речи.
	69	Простые и составные предлоги.	Дать представление о простых и составных предлогах, выработать умение различать простые и составные предлоги и правильно их употреблять в речи.	Конструирование связного текста с употреблением производных предлогов.
	70	Слитное и раздельное написание предлогов.	Закрепить представление об условиях слитного и раздельного написания производных предлогов; выработать навык отличать производные предлоги от других частей речи.	Анализ и конструированиие предложений.
	71	Морфологический разбор предлога.	Повторить морфологические признаки предлога, отработать навык морфологического разбора предлога.	Комплексный анализ текста.
	72	СОКР - 9	Сочинение по картине
	73	Союз как часть речи. Простые и составные союзы.	Дать понятие о союзе как о части речи; раскрыть его роль в тексте; выработать умение определять роль союзов в предложении; закрепить навык различения простых и составных союзов; умение находить их в тексте.	Составление связного текста на указанную тему с использование составных союзов.
	74	Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.	Дать понятие о делении союзов на сочинительные и подчинительные, об их назначении; закрепить навык правильной постановки запятой в сложном предложении.	Конструирование предложений с сочинительными и подчинительными союзами.
	75	Сочинительные союзы.	Закрепить понятие о сочинительных союзах и их значении.	Конструирование предложений с использованием сочинительных союзов
	76	Подчинительные союзы	Закрепить понятие о подчинительных союзах и их назначении; отработать навык постановки запятой в сложноподчинённых предложениях.	Конструирование сложноподчинённых предложений. Работа по схемам предложений.
	77	СОКР – 10	Диктант
	78	Слитное написание союзов тоже, также, зато, чтобы. Морфологический разбор союза.	Дать понятие об условиях различения союзов и местоимений с частицами, отработать навык правописания союзов, навык морфологического разбора союза. Повторить знания по теме «Союзы»	Конструирование предложений с союзами тоже,также, зато, чтобы и местоимениями с частицами.

Таблица расчёта СРБ и СОКР по русскому языку в 7 классе

3 четверть

№п/п		СОКР -7	СОКР - 8	СОКР - 9	СОКР – 10	Итого
1	Время проведения	51 – 52 уроки	64 урок	72 урок	77 урок
2	Виды работы	Изложение	Тестирование	Сочинение по картине	Диктант
3	Время выполнения	30 + 40 минут	40 минут	40 минут	40 минут
4	Элементы ЗУН	9	20	7	5	41
5	Стандартный балл	5	5	5	5	20