Приказ № от 20 г. Рабочая программа по химии в 10 классе (профильный уровень)

Вид материала

Рабочая программа

Содержание В результате изучения химии на профильном уровне ученик должен Проверка и оценка знаний и умений учащихся Оценка устного ответа Оценка экспериментальных умений Оценка умений решать экспериментальные задачи Оценка умений решать расчетные задачи Оценка письменных контрольных работ Учебно – тематическое планирование Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный . М.: Дрофа, 2009

Подобный материал:

• Приказ №48 от «27» августа 2011 г. Рабочая программа учебного предмета биология муниципального, 416.98kb.
• Программа курса химии для профильного и углубленного изучения химии в x-xi классах, 532.7kb.
• Приказ № от 200 года Директор школы Л. К. Дурынина Рабочая программа по праву 10 -11, 114.08kb.
• Рабочая программа по химии, 10 класс (102 часа, профильный уровень), 1012.18kb.
• Рабочая программа по химии в 10 классе по курсу «Органическая химия, профильный уровень», 275.28kb.
• Рабочая программа по химии в 9 классе составлена на основе Примерной программы основного, 487.74kb.
• Задоровой Ольги Владимировны, учителя высшей квалификационной категории по курсу «Общая, 409.58kb.
• Поурочное планирование уроков физики в 10 классах (профильный уровень) (умк мякишева, 724.58kb.
• Приказ №317 от «01» 09 2010г. Директор Конотоп Т. М. м п. Рабочая учебная программа, 820.16kb.
• Рабочая программа педагога Салимзяновой Ирины Владимировны, Iквалификационная категория, 985.05kb.

В результате изучения химии на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

    роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;

     важнейшие химические понятия химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в неорганической и органической химии;

   основные теории химии: строения органических соединений (включая стереохимию),;

  классификацию и номенклатуру органических соединений;

  природные источники углеводородов и способы их переработки;

  вещества и материалы, широко используемые в практике: органические кислоты, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства;

уметь

   называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатурам;

   определять: валентность и степень окисления химических элементов, пространственное строение молекул, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;

  характеризовать: строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов);

  объяснять: зависимость свойств органических веществ от их состава и строения; реакционной способности органических соединений от строения их молекул;

 выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;

  проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;

   осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

   понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;

  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

   экологически грамотного поведения в окружающей среде;

   оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;

 определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

   распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;

   оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов;

  критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

 

ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

• глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
  
• осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);
  
• полнота (соответствие объему программы и информации учебника).
  

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и пр., или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификация явлений и т.п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущения из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.


Оценка устного ответа


Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя;

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

отсутствие ответа.


Оценка экспериментальных умений


Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»:

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.


Оценка умений решать экспериментальные задачи


Отметка «5»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

План решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»:

задача не решена.


Оценка умений решать расчетные задачи


Отметка «5»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом

Отметка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

имеются значительные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Отметка «1»:

отсутствие ответа на задание.


Оценка письменных контрольных работ


Отметка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»:

Работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.


 


УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по ____химии_______


Классы __10_____________________


Учитель __Нуриева А.И.____________________


Количество часов

Всего _102_____ час; в неделю ___3___ час


Плановых контрольных уроков __5_____, практических работ __10______


Административных контрольных уроков __2_________ ч.


Планирование составлено на основе __программы курса химии для 8-11 класса общеобразовательных учреждений О.С. Габриеляна (профильный уровень), Дрофа, Москва, 2005г;_ примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень), М.- Дрофа, 2008____________________________________________________


Учебник _ Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный . М.: Дрофа, 2009

название, автор, издательство, год издания


Учебно-методический комплект

1. О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов. Химия. 10 класс. Настольная книга учителя. Издательство: Дрофа, 2007 г.
   
2. О.Габриелян, П. Березкин, А. Ушакова. Химия. 10 класс. Контрольные и проверочные работы. Издательство: Дрофа, 2009 г.
   
3. О. С Габриелян., Ватлина Л. П. Химический эксперимент в школе. 10 кл. М.: Дрофа, 2005.
   
4. «Химия. 10 класс». Электронное мультимедийное издание к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 10 класс».
   

Дополнительная литература для учителя

1. Журнал «Химия в школе»
   
2. Газета «Первое сентября»
   

Дополнительная литература для учащихся

1. Н,Б, Ковалевская. Химия. 10-11 класс. В таблицах и схемах. –М. «Издат-школа.ХХI век», 2005
   
2. О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, Е. Е. Остроумова. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс. Издательство: Дрофа, 2007 г.
   
3. Врублевский А. И. Задачи по органической химии с примерами решений для школьников и абитуриентов Издательство: Юнипресс (2003)
   
4. Маршанова Г.Л. Сборник задач по органической химии. 10-11 классы. 2-е изд., дополн., М. "Издат-школа 2000", 2000
   
5. Н. Е. Кузьменко, В. В. Еремин. 2400 задач по химии для школьников и поступающих в ВУЗы
   

Издательство: Дрофа, 1999

	1 четверть	2 четверть	3четверть	4 четверть	год
Количество часов	27	23	29	23	102
Практическая часть	1	1	4	4	10
Контрольные уроки	1	1	2	1	5

Разделы	Количество часов	Примерные сроки	Количество часов дано фактически
Тема.1. Теория строения органических соединений	8	01.09.10-18.09.10
Тема.2. Углеводороды и их природные источники	38	20.10.10-18.12.10
Тема.3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе	33	20.12.10-15.03.11
Тема.4. Азотсодержащие органические соединения	11	16.03.11-26.04.11
Тема 5. Биологически активные соединения	4	27.04.11-07.05.11
Тема 6. Обобщение знаний по курсу органической химии	6	09.05.11-20.05.11
Резервное время	2	21.05.11-30.05.11
	102 часа