Тема: «Работа над составом слова»

1   2   3   4

4 уровень.

Цель: закрепить выработанные умения на именах существительных (глаголах, именах прилагательных).

Слова	Ударные гласные	Корень	Проверочное слово	Безударные гласные
больница
древесина
св..тлячок
Слова	Ударные гласные	Корень	Проверочное слово	Безударные гласные
р.татый
в.. ев исты	. * :;
м..довый
Слова	Ударные гласные	Корень	Проверочное слово	Безударные гласные
б..леет
п.. спел
уд.. вился

5 уровень.

Цель: закрепление выработанных умений на словах с двумя безудар­ными гласными в корне.

Слова	Ударные гласные	Корень	Проверочное слово	Безударные гласные
б. .р. .да
г..л..са
м..л..дой

Грамматическое домино по теме «Состав слова»

В течение 3-5 минут дети повторяют, что уже знают по теме «Состав слова». Сначала можно раздать по одной карточке, а затем можно продол­жить составление домино. Все карточки написаны на полосках-карточках одинакового формата. Они перемешиваются и раздаются учащимся. К задан­ному вопросы требуется найти (дать) правильный ответ. Играть начинает тот, кому досталась карточка с номером 1, а дальше - вопрос-ответ.

Какие слова называются одно-коренными?

Что такое корень?


Окончание.

Что такое суффикс?


Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех одноко-ренных слов.

Что такое приставка?


Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования но­вых слов.

Как выделить суффикс? Для этого нужно подобрать 2-3 слова с этой приставкой.

Таблицы

I. Алгоритм нахождения форм слова и однокоренных слов.

Чем отличаются выделенные в группы слова?

Столик, столшЩ

Корм, кормовая, кормушка, накормил

окончанием

(Нет)

Формы одного и того же слова


Суффиксом или приставкой?

Имеют другое значение

Однокоренные слова

II. Порядок разбора слов по составу

4 приставка 3 корень

5 суффикс

1 окончание

2 основа




III. Правописание падежных окончаний имен существительных.

(В таблице съемные карточки с окончаниями)

	м.р. 1 ж. р.	м.р. 2 ср.р.	ж р.
и.	-А - я	- в яе	-
р.	-ы - и	Я - А Я	-и
д.	-Е	у - ю	- и
в.	-у - ю	о я - ое	-
т. .	-Ой - Ей	-ом - ем	- ю
п.	-Е	-е	-и

IV. Правописание приставок и предлогов.

Это	часть
Пишется с		с другими ———
Служит для	образования новых ——	связи __ в 1 ___
Вставить ? или	между
	——— г и ____
	нельзя	можно

в

в вввв




V. Правописание безударных гласных.

-запомни;


- проверь ударением;

- определи часть речи.

- вопрос.

существительное:
	I
	- склонение; - падеж.

- неопределенная форма; спряжение.


БИБЛИОГРАФИЯ

1. Диброва Е.И. Современный русский язык. В Зч./ч.1 Анализ язы­
ковых единиц. Ростов-на-Дону, 1997 г.

2. Грузберг А. Морфемный анализ. Пособие для учителя. Москва.
1974г.

3. Житинева Л .И. Словообразование и состав слова, Москва, 1974 г.

4. Баранов М,Т.₅ Костяева Т.А, Русский язык. Справочные материа­
лы. Москва, 1989 г.

5. Программа. Начальные классы (1-3). Москва, «Просвещение»,
1993 г.

6. Работа над словом на уроках русского языка в начальных клас­
сах. Сборник статей // сост. Грушников Т.А. Москва, «Просвеще­
ние», 1973 г.

7. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младыпих школьников
на уроках русского языка. 2 класс. Москва, «Владос», 2000 г.

8. Милославский И.Г. Как разобрать и собрать слово. Москва,
«Просвещение», 1993 г.

9* Татарова М.Г. Словообразовательная работа как фактор мотива­
ции деятельности четвероклассников. Журнал «Начальная шко­
ла» №4/98 с.35.

10. Ундзенкова А., Сагирова О. «Русский с увлечением». Екатерин­бург АР Длтд, 1997г.

11. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Конкурс грамотеев. Москва, «Про­свещение», 1995 г.

12. Стародубова Т. Корень слова. / «Первое сентября» №31/2000 г. С.З

13. Узорова О.В. Нефедова Е.А. 300 заданий и упражнений по рус­скому языку. 1-2 класс. М.,1998 г.

14. Узорова О.В. Нефедова ЕЛ. Русский язык, правила и упражне­ния. М., 1997 г.

15. Линева Р.М. Некоторые приемы, помогающие сознательно ус­ваивать материал. ЖНШ №5/1995 г. с. 10

16. Львов М.Р. В поисках новых решений жизни ЖНШ №1.2001 г. с. 13.