Программа составлена на основе проекта федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарских школ республики

Вид материала

Содержание

I полугодие
Русская литература второй половины XIX века.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

I полугодие

1	Лекция. Беседа	Введение. Общая характеристика русской классической литературы XIX века.	Эстетические и нравственно-философские достижения русской литературы, ее общественное значение. Общее понятие об историко-литературном процессе.	1..Какие традиции рус. лит. 18 в. были унаследованы? 2. Каковы особенности социально-политической обстановки в России? 3. Какие проблемы времени отражены в творчестве писателей19 столетия? 4. Назовите лит. направления в лит. 18 в. и первой половины 19 века..	Связь с истори-ей
2	Лекция	Александр Сергеевич Пушкин. Очерк жизни и творчества.	Русская литература первой половины XIX века.	1.На какие этапы традиционно делится жизненный и творческий путь А. С. Пушкина? 2. Какие черты классицизма А.С. Пушкин преодолел, какие использовал в своем творчестве? 3. Какие открытия романтиков принял, какие – отверг? 4.Какие гл. темы пушкинской лирики?	Связь с истори-ей. А. С. Пушкин и Г. Тукай.
3	Беседа	Вольнолюбивая лирика.	«Деревня», «К морю». Слияние личной и гражданской тем.	1.Как построено стихотворение «Деревня»? 2. Каков образ лирического героя стихотворения? 3. Каково пушкинское понимание свободы моря, свободы человека? В чем их различие?	Связь с истори-ей и живописью Картина И. Репина «Море».
4	Практикум	Философская лирика.	«Пророк.», «Вновь я посетил...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»,« Брожу ли я вдоль улиц шумных…».«Поэт», «Поэту», «Разговор книгопродавца с поэтом». Раздумья поэта о смысле жизни. Утверждение высокого предназначения поэта.	1. В чём видит Пушкин предназначение поэта и как он обосновывает в стихах свое право на бессмертие? 2. Какие общие мотивы в стих. «Вновь я посетил» и «Брожу ли я по улицам шумным»? 3.Сопоставьте изображение природы в стихотворениях.	Связь с живописью.
5	Практикум	Философская лирика.	«Осень», «Свободы сеятель пустынный...», «Вольность», «Сожженное письмо». "Погасло дивное светило...», «Подражания Корану» IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Демон»	1.Как воспевает поэт красоту осенней природы? 2.Как раскрывает Пушкин рождение поэзии, вдохновение? 3.Как раскрывается тема бесконечности жизни на земле?	Связь с живопиью. И. И. Левитан «Золотая осень» Связь с Кораном.
6	Лекция. Беседа	Трагедия «Борис Годунов» Проблема народа и власти в трагедии «Борис Годунов».	Трагедия «Борис Годунов»	1. Ощутили ли вы время действия в пьесе? Обратите внимание на мастерство Пушкина в воссоздании истор. эпохи, её героев в языке, стиле трагедии. 2. Как изображен народ в трагедии? В чём его сила и слабость?	Связь с истори-ей
7	Беседа	Царь Борис, его приспешники и противники. Композиция и язык трагедии		1. Подготовьте анализ монолога Бориса Годунова «Достиг я высшей власти…». 2.Прокомментрируйте две последние ремарки в «Борисе Годунове». 3. Как раскрыт в трагедии образ Бориса? В чём его трагедия?
8	Урок развития речи	Подготовка к сочинению по творчеству А. С. Пушкина.		Темы сочинений: 1. Моё любимое стихотворение А. С. Пушкина (Восприятие, истолкование, оценка). 2.Великий сын России (Жизнь, деятельность, судьба). 3. Философская лирика А.С. Пушкина.
9	Лекция. Беседа	Очерк жизни и творчества М.Ю.Лермонтова.	Михаил Юрьевич Лермонтов.	1. Особенности лермонтовской эпохи. 2.Художественный мир Лермонтова. 3. В чем сходство и различие поэзии Пушкина и Лермонтова?	Связь с истори-ей (эпоха 30-х годов 19 в.).
10	Беседа. Практикум.	Философская лирика.	«Нет, я не Байрон...», «Пророк», («В минуту жизни трудную...»),	2. Каким мы видим образ поэта в стих-ях Лермонтова? 3. Сравните стих. Лермонтова и Пушкина «Пророк» .	Стих-я Пушкина.
11	Беседа. Практи- кум.	Философская лирика.	«Дума», «Выхожу один я на дорогу...», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Гляжу на будущность с боязнью...», «Кинжал», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Молитва» , «Валерик», «Сон», «Завещание».	1. Анализ стихотворения «Дума». 2. Анализ стихотворения «Выхожу один я на дорогу» 3. Анализ стихотворения «Гляжу на будущность с боязнью...». 4. Каким предстает лирический герой в этих стихотворениях?	Связь с истори-ей
12	Беседа. Практикум.	Любовная лирика.	«Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Расстались мы: но твой портрет...», «Как небеса, твой взор блистает...», «Они любили друг друга так долго и нежно...».	1. Совпадают ли состояние природы и настроение лермонтовского героя? 2. Каким предстает лирический герой поэта в любовной лирике?	Романсы на стихи М. Ю. Лермонтова. Лермонтов и татарская литература.
13	Урок развития речи	Подготовка к сочинению по творчеству М. Ю. Лермонтова.		Темы сочинений: 1. Философская лирика М. Ю. Лермонтова. 2. Любовная лирика М. Ю. Лермонтова.
14	Лекция. Беседа	Н. В. Гоголь. Очерк жизни и творчества.	Николай Васильевич Гоголь. Трагическое и комическое в повестях, реальность и фантастика.	1. Почему личность и творчество Гоголя так неоднозначно воспринимались современниками? 2. Сюжеты каких произведений были подсказаны Гоголю Пушкиным?	Связь с живописью и театром.
15	Беседа	Образ Петербурга как бездушного города в «Петербургских повестях».	Николай Васильевич Гоголь. «Петербургские повести».	1.Почему повесть называется «Невский проспект»? Только ли о Невском проспекте рассказывается в ней? 2. Расскажите о судьбе художника Пискарева. 3.Расскажите о поручике Пирогове. Почему автор поставил рядом столь разные характеры и судьбы?	Связь с живописью.
16	Беседа	Образ художника Пискарева в повести «Невский проспект».	Николай Васильевич Гоголь. «Невский проспект».	1. Какие детали помогают зримо представить Невский проспект в разное время дня и вечера? 2. Сопоставьте два описания Невского проспекта. 3. Какие чувства и переживания вызвала у вас повесть?
17	Урок внеклассного чтения	Произведения Н. В. Гоголя.	Н. В. Гоголь «Нос», «Коляска».	1. О ком и о чём это произведение? 2. Определите авторскую интонацию повествования. 3. Какими средствами передается авторская ирония.
18	Лекция. Беседа	Русская литература второй половины XIX века. Введение.	Особенности развития русской литературы второй половины XIX века, ее идейно-художественное своеобразие, усиление критической направленности. Демократизация литературы. Проблема положительного героя в художественной литературе и критике. Разновидности реализма, течения и «школы», жанровое своеобразие литературы. Литературная критика. Принципы «реальной критики». Теория «искусства для искусства». Роль журналов в литературной полемике.	1. В чём сущность народности русской литературы этого времени? 2. Почему революционно-демократическая критика боролась против теории «чистого искусства»?	Связь с живописью. (И. И. Шишкин «Рожь», В. Г. Перов «Тройка», «Проводы покойника», В. И. Суриков «Утро стрелецкой казни»
19	Лекция. Беседа	Александр Николаевич Островский. Очерк жизни и творчества.	А. Н. Островский «Гроза» (в сокращении).	1. Личность драматурга, его деятельность и роль в развитии русского национального театра. 2. Раннее творчество.	В. Г. Перов «Портрет Островского». Малый театр
20	Беседа.	Драма «Гроза» . Идейно-художественное своеобразие.	А. Н. Островский «Гроза» Обличение невежества, самодурства купцов.	1. Творческая история драмы «Гроза». 2. Тема, идея, конфликт пьесы. 3. Композиция, жанр.
21	Беседа.	Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».	А. Н. Островский «Гроза» Речевая характеристика героев.	1. Назовите основных героев пьесы, их общественное положение. 2. Как через систему действующих лиц автор выражает свое отношение к происходящему? 3. Где и когда разворачиваются события?	Связь с живописью. Картина И.И. Левитана «Вечер. Золотой плёс».
22	Беседа.	Образ Катерины. Её душевная трагедия.	А. Н. Островский «Гроза» Причины конфликта Катерины с «темным царством».	1. Какими событиями наполнена жизнь героини? 2. Как характеризует Катерину её стиль общения? 3. Почему Катерина полюбила Бориса?	Связь с театром. А. Н. Островский и Г. Камал.
23	Урок развития речи	Подготовка к сочинению по драме «Гроза».		Темы сочинений: 1. Смысл заглавия пьесы «Гроза». 2. Катерина –« луч света в темном царстве». 3. Был ли иной путь у Катерины? 4. Жертвы «темного царства» и др.
24	Семинар	«Гроза» А. Н. Островского в критической литературе.	Н. А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве» (в сокращении) Д. И. Писарев. «Мотивы русской драмы» (в сокращении).	1. Почему Добролюбов ставит Островского высоко? 2. В чём заключается своеобразие характера Катерины, по мнению Добролюбова?
25	Урок внеклассного чтения	Пьесы Островского или А. Н. Островский «Бесприданница»	А. Н. Островский. «Бесприданница», «Лес» (по выбору).	1. Коротко перескажите сюжет драмы. 2. Ваше отношение к героям? Докажите. Наиболее интересный образ. Кто остался «загадкой»?	Фрагменты фильма Э.Рязанова «Жестокий романс», романсы «А на последок я скажу», «Не искушай меня без нужды».
26	Урок-зачёт	Урок зачёт по творчеству А. Н. Островского		1. Расскажите об осн. фактах биографии драматурга. 2. Расскажите об Островском как о театральном деятеле. 3. Что вы знаете о конфликте в драматическом произведении? 4. Каков основной конфликт в «Грозе»? 5. Как изображен в «Грозе» «темное царство» и т. д.
27	Лекция. Беседа	И. А. Гончаров. Очерк жизни и творчества. Роман «Обломов»	Иван Александрович Гончаров. Роман «Обломов» (главы).	1.Ваше впечатление о романе. 2. Какие детали «внешнего» портрета Обломова отражают характер героя? Почему автор подчеркивает возраст Обломова?
28	Беседа.	Обломов как «тип русской жизни».	Иван Александрович Гончаров. Роман «Обломов» (главы). Общественно-бытовая среда, окружающая Обломова в Петербурге (1 часть). Противоречия в характере героя. Понятие о романе как жанре эпического рода литературы.	1. Какие предметы и вещи характеризуют Обломова? 2. Почему автор подробно описывает достоинства халата? 3. Как Обломов понимал жизнь? 4. Перескажите основные этапы «угасания» Обломова.	Связь с живописью.	11.11
29	Семинар	Второстепенные персонажи романа.	Иван Александрович Гончаров. Роман «Обломов» (главы). Роль других персонажей (Штольц, Ольга, Агафья Матвеевна) в раскрытии характера Обломова.	1. Сопоставьте портретные характеристики Обломова и Штольца. Что их сближает? 2. Какие эпизоды из жизни Штольца вам понравились? 3. Какие художественные приемы использует Гончаров, рисуя портрет Ольги? 4. Что вы узнали об Ольге Ильинской и Агафье Матвеевне?	Связь с музыкой.	13.11

Blog

Содержание