Программа базового курса информатики 8 9 классов
Вид материала | Программа |
- Общеобразовательный стандарт по информатике является нормативным документом, определяющим, 237.91kb.
- Программа профильного курса изучения информатики Алгоритмика, 80.96kb.
- Информатика и информационные технологии, 110.81kb.
- Календарно-тематическое планирование по курсу «информатика и икт», 9 класс, 273.48kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: авторского планирования, 143.68kb.
- Программа по информатике для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс Пояснительная, 1447.84kb.
- Программа элективного курса, 89.99kb.
- Практическое задание на проведение расчетов с помощью электронной таблицы. Билет, 51.9kb.
- Полежаева Ирина Николаевна учитель информатики высшей квалификационной категории 2006, 214.64kb.
- Программа и календарное планирование начала базового курса 7 класс, 641.6kb.
1 2
Программа
базового курса информатики
8 – 9 классов.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе государственного образовательного стандарта информатики и ИКТ, примерной программы и базисного учебного плана.
Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики в 8 – 9 классах, общее количество часов: 102 (34 часа в 8 классе, 68 часов в 9 классе).
Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета;
- сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
- научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
- показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
- сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника Семакина И.Г.. Базовый курс 7,8,9.
Содержание данной программы согласовано с содержанием примерной программы базового курса информатики для основной школы, рекомендованной министерством образования и науки РФ.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами, СУБД мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Обучение сопровождается практикой работы на современных ПК. 50% учебного времени отводится на выполнение практических работ по всем темам программы.
На каждом уроке информатики предполагается теоретическая и практическая часть за компьютером в соответствии с СанПин (для детей данного возраста работа за компьютером не более 20 минут).
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
- назначение и функции операционных систем;
уметь
- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
- ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
- автоматизации коммуникационной деятельности;
- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
- эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Содержание обучения.
Информация и информационные процессы
Информация в неживой и живой природе. Человек и информация. Информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Учащиеся должны знать/понимать:
Связь между информацией и знаниями человека; что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; как определяется единица измерения информации – бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
Приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник , приемник, канал; приводить примеры информативных и неинформативных сообщений; измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных единицах; пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
Аппаратные и программные средства ИКТ
Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Учащиеся должны знать/понимать:
Правила техники безопасности и правила работы на компьютер; состав основных устройств компьютера, их назначение информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов; структура внутренней памяти компьютера, понятие адреса памяти; типы и свойства устройств внешней памяти; типы и свойства устройств ввода/вывода; сущность программного управления работой компьютера; принцип организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог, файловая структура; назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
Включать и выключать компьютер;
Пользоваться клавиатурой;
Ориентироваться в типовом интерфейсе;
Инициализировать выполнение программ из программных файлов;
Просматривать на экране директорию диска;
Выполнять основные операции с файлами и каталогами;
Использовать антивирусные программы.
Кодирование и обработка текстовой информации
Кодирование текстовой информации. Кодировки русского алфавита. Создание и редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Проверка правописания. Запись и выделение изменений. Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа. Оптическое распознавание отсканированного текста. Компьютерные словари и системы перевода текстов.
Учащиеся должны знать/понимать:
Способы представления символьной информации в памяти ЭВМ;
Назначение текстовых редакторов;
Основные режимы работы текстовых редакторов
Учащиеся должны уметь:
Набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
Выполнять основные операции над текстом;
Сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
Кодирование и обработка числовой информации
Кодирование числовой информации. Системы счисления. Перевод чисел в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере. Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм.
Учащиеся должны знать/понимать:
Что такое электронная таблица и табличный процессор; основные информационные единицы электронной таблицы; какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами; основные функции, используемые при записи в ЭТ; арифметические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
Открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;редактировать содержимое ячеек, осуществлять расчеты по готовой электронной таблице; выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора; создавать ЭТ для несложных расчетов.
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации
Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять). Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Редактирование рисунков и изображений. Форматы графических файлов. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Переходы между слайдами с помощью кнопок и гиперссылок. Кодирование звуковой информации (глубина дискретизации, частота кодирования).
Учащиеся должны знать/понимать:
Способы представления изображения в памяти ЭВМ; понятие о пикселе, растере, кодировке цвета, видеопамяти; какие существуют области применения компьютерной графики; назначение графических редакторов; назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа; что такое мультимедиа; принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
Строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать; создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Алгоритмизация и основы программирования
Компьютер - исполнитель алгоритмов. Знакомство с языком программирования . Линейные алгоритмы и их программирование на языке ТП.
Ветвящиеся алгоритмы и их программирование. Программирование ветвлений по многим направлениям.
Программирование циклических алгоритмов. Программирование циклических алгоритмов. (цикл с постусловием). Программирование циклических алгоритмов (цикл с параметром). Графические возможности языка программирования
Учащиеся должны знать/понимать:
Что такое алгоритм; свойства алгоритма; способы записи алгоритмов; основные алгоритмические конструкции; Основные виды и типы величин; назначение языков программирования; что такое трансляция; правила оформления программ на Паскале; правила представления данных и операторов на языке программирования; последовательность выполнения программы в системе программирования.
Учащиеся должны уметь:
Пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов; составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы; работать с готовой программой на языке программирования; отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.
Формализация и моделирование.
Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные. Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов (элементов). Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей. Геоинформационные модели. Информационные модели систем управления. Обратная связь.
Учащиеся должны знать/понимать:
Что такое модель;
какие существуют формы представления моделей.
Учащиеся должны уметь:
Приводить примеры моделей;
ориентироваться в таблично-организованной информации;
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных
Табличные базы данных: записи, столбцы, типы данных. Ввод и редактирование записей с помощью формы. Системы управления базами данных. Изменение структуры базы данных. Поиск данных. Условия поиска. Сортировка данных.
Учащиеся должны знать/понимать:
Что такое базы данных, СУБД, информационные системы; что такое реляционная база данных, ее элементы; типы и форматы полей; структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; что такое логическая величина, логическое выражение; что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа; организовывать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД; сортировать записи в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД.
Коммуникационные технологии
Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Защита информации от несанкционированного доступа. Адресация в Интернете (IP-адреса и доменная система имен). Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Поиск информации в компьютерных сетях.
Учащиеся должны знать/понимать:
Что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями; назначение основных технических и программных средств функционирования сетей; назначение основных видов услуг глобальных сетей; что такое Интернет, его возможности.
Учащиеся должны уметь:
Осуществлять обмен информацией в сети; осуществлять прием/передачу электронной почты; осуществлять навигацию по Интернет
Информационная деятельность человека. Информационная безопасность
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов. Основные этапы развития средств информационных технологий.
Учащиеся должны знать/понимать:
В чем состоит проблема безопасности информации; какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.
Учащиеся должны уметь:
Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества
Литература
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. Часть II. Среднее (полное) общее образование. – М. 2004.- 266с.
- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования./Министерство образования Российской Федерации. - М.- 2004 - 12 с.
- Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика, 2-11 классы.-2-е изд., и доп. –М.:БИНОМ, Лаборатория знаний, 2005, 380с.
Тематическое планирование
по информатике в 9 классах
(I часть) | ||||||||
№ п\п | Тема урока | Содержание учебного материала | Учащиеся должны знать | Учащиеся должны уметь | Вид контроля | Д/з | ||
Учителя | Взаимок. | Самоконт | ||||||
1 | Введение в предмет. Инструктаж по ТБ. | Знакомство с особенностями кабинета информатики. Предмет информатики. Информатика- как наука. Правила поведения в кабинете информатики. Санитарно-гигиенические требования работы за компьютером . Вводный инструктаж по технике безопасности. | Правила поведения в кабинете информатики, Правила техники безопасности. Иметь представление о предмете информатика. | Соблюдать правила поведения в кабинете информатики. | | | | |
2 | Понятие информации. | Понятие «информация». Роль информации в жизни людей. Информация в живой и неживой природе. Свойства информации. Виды информации. Восприятие информации человеком. Примеры информации. Компьютер - универсальное техническое средство для работы с информацией. Первое знакомство с компьютером. Включение и выключение компьютера. | Понятие информации, свойства информации, виды информации | Приводить примеры информации. Различать информацию по видам.. Включать и выключать компьютер. | | | | |
3 | Информационные процессы.. | Информационные процессы: передача, обработка, хранение информации. Способы хранения информации (внутренняя и внешняя память). Прием и отправление информации. Примеры информационных процессов в живой природе, обществе и технике. Знакомство с клавиатурой компьютера. Работа с клавиатурным тренажером. Использование русского алфавита для набора текста. | Что такое информационные процессы.. Сущность информационных процессов. | Приводить примеры информационных процессов в деятельности человека, в обществе, технике и в живой природе. Определять в конкретном информ. процессе источник, приемник, канал связи. | | | | |
4 | Кодирование информации.. | Язык- способ представления информации. Естественные и формальные языки. Что такое код. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Двоичное кодирование информации. Работа с клавиатурным тренажером. | Иметь представление о способах кодирования информации. | Кодировать и декодировать простейшие сообщения. Приводить примеры различных способов представления информации. | | | | |
5 | Измерение информации (алфавитный подход). | Алфавит. Мощность алфавита. Понятие количества информации. Алфавитный (компьютерный) подход к измерению количества информации. 1 бит- информационный вес двоичного алфавита. Информационный объем текста. Единицы измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт.). Определение количества информации. Решение задач на определение количества информации. | Сущность алфавитного подхода к измерению информации. Основные единицы измерения количества информации . | Определять количество информации в тексте. | | | | |
6. | Самостоятельная работа по теме «Информация и информационные процессы» | Решение задач на определение количества информации. Контроль знаний и умений учащихся по теме «Информация и информационные процессы». | | | | | | |
7 | История развития ВТ.. | «Информация и информационные процессы. История развития вычислительной техники. Поколения ЭВМ, основные характеристики. Освоение клавиатуры компьютера. | Основные этапы развития вычислительной техники. | | | | | |
8 | Компьютер-средство обработки, хранения и передачи информации. | Компьютер. Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь (процессор, устройства ввода и вывода информации, внутренняя м внешняя память) Схема информационного обмена в компьютере. Принцип двоичного кодирования информации. Программный принцип работы компьютера. | Общую функциональную схему компьютера, назначение основных устройств ПК. | | | | | |
9. | Устройство персонального компьютера и его основные характеристики. | Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Минимальный комплект устройств. Основные характеристики микропроцессора и памяти. Знакомство с подключением основных устройств компьютера. | Основные характеристики основных устройств компьютера. | | | | | |
10 | Программное обеспечение компьютера | Понятие программного обеспечения компьютера. Типы программного обеспечения, назначение. | Типы программного обеспечения компьютера. | | | | | |
11 | Операционная система Windows. | Операционные системы, их функции. Знакомство с операционной системой Windows. Пользовательский интерфейс. Загрузка ОС. Рабочий стол. Запуск приложений. Структурные элементы окна Windows. Изменение размеров окна, перемещение окна. Переключение между запущенными приложениями. Сворачивание окна и его восстановление. Закрытие окна и завершение работы приложения. Выполнение практической работы | Структурные элементы окна Windows. Основные понятия. | Запускать приложения, выполнять основные операции с окнами. | | | | |
12 | Файлы и файловая структура. | Понятие файла. Имя файла, правила формирования имени. Работа с программой «Мой компьютер или проводник. Файловая структура диска, понятие каталога. Путь к файлу. Создание файлов и папок. | Понятие файла, файловой структуры диска. | Создавать файлы и папки. | | | | |
13 | Работа с файлами и папками в операционной системе. | Работа с файловой структурой операционной системы. Смена устройств, создание папок, копирование файлов и папок, перемещение, удаление, переименование папок и файлов. Изменение вида содержимого файлов и папок. Использование Корзины для удаления файлов. | Основные действия, выполняемые с файлами и папками. | Создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять файлы и папки. | | | | |
14. | Практическая работа «Работа с файлами и папками» | Самостоятельное выполнение практических заданий. | | | | | | |
15 | Компьютерная графика и область ее применения. | Компьютерная графика как раздел информатики. Области применения компьютерной графики. Понятие растровой и векторной графики. Растровый графический редактор Paint, его назначение. Знакомство с редактором. Запуск редактора. Интерфейс графического редактора. Редактирование и сохранение рисунка. | Области применения компьютерной графики. Назначение растрового редактора Paint | Запуск программы графического редактора и завершение ее работы. Сохранение рисунка в файле. | | | | |
16 | Создание и редактирование изображения в растровом редакторе.. | Режимы работы графического редактора. Инструменты рисования. Редактирование рисунка. Палитра цветов. Использование инструментов графического редактора для создания изображений. Сохранение рисунка. | Назначение основных инструментов графического редактора. | Создавать и редактировать несложные изображения. | | | | |
17 | Кодирование изображения. | Принципы кодирования изображения. Пиксель. Принцип формирования цвета пикселя на экране. Сохранение графических файлов в различных форматах. Копирование и перемещение фрагментов рисунка. Геометрические преобразования. | Способы представления изображения в памяти ЭВМ, понятие пиксель, кодировка цвета. | Создавать, редактировать, делать геометрические преобразования с фрагментами рисунка. | | | | |
18 | Практическая работа «Создание рисунка в растровом редакторе». | Самостоятельно создать рисунок в растровом редакторе по образцу. Сохранить и распечатать рисунок. | | | | | | |
20 | Создание проекта в графическом редакторе | Разработка проекта на свободную тему в растровом графическом редакторе. Защита проекта. | | | | | | |
21 | Текстовый редактор: назначение и применение. | Текстовый редактор: назначение и области применения. Текстовый редактор MS Word. Запуск программы. Среда текстового редактора. Структурные единицы текста: - символ, слово, абзац, строка. Загрузка текстового документа, приемы редактирования текста, сохранение текстового документа. | Назначение и основные возможности текстового редактора. | Запускать текстовый редактор, открывать и сохранять документы. | | | | |
22 | Кодирование текстовой информации. | Представление текста в памяти компьютера. Кодировочная таблица. Тестовый файл, форматы текстовых файлов и документов. Основные приемы ввода и редактирования текста. Использование знаков препинания при наборе текста. Вставка и удаление символов. Работа с фрагментами текста: выделение, копирование, удаление… Орфографическая проверка текста с использованием встроенного словаря. Практическая работа. | Принципы кодирования текстовой информации. Основные приемы ввода и редактирования текста. Правила работы с фрагментами текста. | Вводить, редактировать текст. Выполнять основные операции с фрагментами текста. Осуществлять орфографическую проверку текста. | | | | |
24 | Форматирование документа | Шрифтовое выделение текста (форматирование символов). Задание шрифта, его размера, начертания. Установка параметров абзаца и его форматирование. Выравнивание абзацев. Форматирование текста по колонкам. Задание параметров страниц. Нумерация страниц. Практическая работа. | Основные приемы форматирования текста и документов. | Использовать приемы форматирования: шрифтового и фонового выделения, абзацного форматирования | | | | |
25 | Маркированные и нумерованные списки. | Оформление текста как нумерованный и маркированный список. Изменение типа маркера. Понятие шаблонов и стилей. Освоение технологии работы со стилями. Списки для оформления перечислений в тексте. Практическая работа. | Основные приемы форматирования текста и документов. | | | | | |
26 | Работа с таблицами. Вставка рисунка. | Создание таблицы. Удаление строк и столбцов таблицы. Вставка строк и столбцов таблицы. Изменение ширины столбца. Сортировка таблицы. Вставка рисунка в текст. Использование объектов WordArt . Печать текстового документа. | Приемы создания и редактирования таблицы. | Вставлять в текстовый документ таблицу, рисунок, объект WordArt. | | | | |
27 | Практическая работа «Создание текстового документа» | Самостоятельная работа по созданию текстового документа в соответствии с заданными параметрами. | | | | | | |
28 | Мультимедийные технологии | Понятие мультимедиа.. Области применения мультимедиа. Что такое презентация. Типы презентаций. Этапы создания презентации. Программа PowerPoint: назначение и основные возможности. Запуск программы. Сохранение презентации. | Что такое мультимедиа. Назначение и основные возможности программы PowerPoint: | | | | | |
29 | Создание презентации. | Выбор оформления и шаблона презентации. Создание и удаление слайдов. Вставка графики в презентацию Оформление дизайна. Практическая работа. | Основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях. | Создавать несложную презентацию | | | | |
30 | Настройка анимации. | Использование анимации и звука в презентации. Создание переходов между слайдами с использованием различных эффектов.. Подготовка презентаций к показу. | Принципиальная схема работы с PowerPoint. | Редактировать презентацию | | | | |
31 | Представление звука в памяти компьютера. | .Представление звука в памяти компьютера. Аналоговое представление звука. Цифровое представление звука. Система ввода-вывода звука. Устройства хранения мультимедийной информации. Тестирование. | Принципы кодирования звуковой информации. | | | | | |
323334 | Резерв учебного времени | | | | | | | |