Пояснительная записка Статус моу сош №2 как образовательного учреждения предусматривает преемственность программ, методов и форм организации предшкольного и начального общего образования. Актуальность программы
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пояснительная записка, 13458.54kb.
- Пояснительная записка, 829.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу николаевской сош, 2730.95kb.
- Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Изучение литературного, 393.42kb.
- Пояснительная записка, 799.14kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения, 464.39kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу лизиновская сош, 4133.96kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного, 2704.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования государственного образовательного, 2736.87kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте пояснительная записка, 2676.63kb.
| 35 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | 1 | | Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | | | | |||||
| 36 | Проверочная работа | 1 | | Контролировать и оценивать свою работу | | | | |||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (28часов) | | |||||||||||
| 37 | Сложение и вычитание вида …+1, …-1 | 1 | | Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1 | | | | |||||
| 38 | Сложение и вычитание вида …+1+1, …-1-1 | 1 | | Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1 | | | | |||||
| 39 | Сложение и вычитание вида …+2, …-2 | 1 | | Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 2 | | | | |||||
| 40 | Слагаемые. Сумма | 1 | | Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). | | | | |||||
| 41 | Задача | 1 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 42 | Составление задач по рисунку | 1 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 43 | Таблицы сложения и вычитания с числом 2 | 1 | | Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 2 Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». | | | | |||||
| 44 | Присчитывание и отсчитывание по 2 | 1 | | Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». | | | | |||||
| 45,46 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 2 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 47 | Странички для любознательных | 1 | | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | | | | |||||
| 48 | Что узнали. Чему научились | 1 | | Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | | | | |||||
| 49 | Странички для любознательных | 1 | | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | | | | |||||
| 50 | Сложение и вычитание вида …+3, …-3 | 1 | | Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 3 Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 51 | Прибавление и вычитание числа 3 | 1 | | Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 3 Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 52 | Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков | 1 | | Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Сравнивать длины отрезков способом наложения их друг на друга. | | | | |||||
| 53 | Таблицы сложения и вычитания с числом 3 | 1 | | Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 3 Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр. | | | | |||||
| 54 | Присчитывание и отсчитывание по 3 | 1 | | Присчитывать и отсчитывать по 3. Составлять задачи по рисунку. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. | | | | |||||
| 55, 56 | Решение задач | 2 | | Составлять задачи по рисунку.Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание | | | | |||||
| 57 | Странички для любознательных | 1 | | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | | | | |||||
| 58, 59 | Что узнали. Чему научились | 2 | | Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | | | | |||||
| 60, 61 | Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание чисел 1, 2, 3» | 2 | | Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание | | | | |||||
| 62 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел 1, 2, 3» | 1 | | Контролировать и оценивать свою работу. | | | | |||||
| 63 | Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание чисел 1, 2, 3» | 1 | | Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание | | | | |||||
| 64 | Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9 | 1 | | Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). | | Учебник часть 2 | | |||||
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) 28часов | | |||||||||||
| 65 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действия сложение, задачи в одно действие на увеличение числа на несколько единиц Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 66 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действия вычитание, задачи в одно действие на уменьшение числа на несколько единиц Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 67 | Сложение и вычитание вида …+4, …-4 | 1 | | Выполнять вычисления вида: □ + 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. | | | | |||||
| 68 | Закрепление изученного по теме «Решение задач» | 1 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 69 | Задачи на разностное сравнение чисел | 1 | | Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3, □ ± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. | | | | |||||
| 70 | Решение задач | 1 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 71 | Таблицы сложения и вычитания с числом 4 | 1 | | Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4. Выделять задачи из предложенных текстов. Решать задачи на разностное сравнение чисел. | | | | |||||
| 72 | Решение задач | 1 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 73 | Переместительное свойство сложения | 1 | | Применять переместительное свойство. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | | | | |||||
| 74 | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида …+5, 6, 7, 8, 9 | 1 | | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | | | | |||||
| 75 | Таблицы для случаев вида …+5, 6, 7, 8, 9 | 1 | | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. | | | | |||||
| 76 | Состав чисел в пределах 10. Закрепление | 1 | | Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | | | | |||||
| 77 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | | | | |||||
| 78 | Что узнали. Чему научились | 1 | | Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | | | | |||||
| 79 | Закрепление изученного. Проверка знаний | 1 | | Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Контролировать и оценивать свою работу. | | | | |||||
| 80 | Связь между суммой и слагаемыми | 1 | | Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | | | | |||||
| 81 | Решение задач | 1 | | Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 82 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность | 1 | | Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | | | | |||||
| 83 | Вычитание вида 6-…, 7-… | 1 | | Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. | | | | |||||
| 84 | Закрепление приёма вычислений вида 6-…, 7-…. Решение задач | 1 | | Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. | | | | |||||
| 85 | Вычитание вида 8-…, 9-… | 1 | | Выполнять вычисления вида: 8 - □, 9 - □, применяя знания состава чисел 8, 9, и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. | | | | |||||
| 86 | Закрепление приёма вычислений вида 8-…, 9-…. Решение задач | 1 | | Выполнять вычисления вида: 8 - □, 9 - □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 87 | Вычитание вида 10-… | 1 | | Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. | | | | |||||
| 88 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | | Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Выделять задачи из предложенных текстов. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. | | | | |||||
| 89 | Единица массы - килограмм | 1 | | Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Измерять и сравнивать отрезки. | | | | |||||
| 90 | Единица вместимости литр | 1 | | Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности | | | | |||||
| 91 | Что узнали. Чему научились | 1 | | Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | | | | |||||
| 92 | Проверочная работа | 1 | | Контролировать и оценивать свою работу и её результат. | | | | |||||
| Числа от 1 до 20. Нумерация (12часов) | | |||||||||||
| 93 | Названия и последовательность чисел от11 до 20 | 1 | | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. | | | | |||||
| 94 | Образование чисел второго десятка | 1 | | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. | | | | |||||
| 95 | Запись и чтение чисел второго десятка | 1 | | Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи | | | | |||||
| 96 | Единица длины дециметр | 1 | | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. | | | | |||||
| 97 | Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 1 | | Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации. | | | | |||||
| 98 | Странички для любознательных | 1 | | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | | | | |||||
| 99,100 | Что узнали. Чему научились | 2 | | Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | | | | |||||
| 101 | Проверочная работа | 1 1 | | Контролировать и оценивать свою работу и её результат. | | | | |||||
| 102 | Работа над ошибками. Подготовка к решению задач в два действия | 1 | | Оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущееСоставлять план решения задачи в два действия. | | | | |||||
| 103 -104 | Составная задача | 2 | | Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. | | | | |||||
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа) | | |||||||||||
| 105 | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток | 1 | | Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. | | | | |||||
| 106 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+2, …+3 | 1 | | Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. | | | | |||||
| 107 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+4 | 1 | | Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. | | | | |||||
| 108 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+5 | 1 | | Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. | | | | |||||
| 109 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+6 | 1 | | Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. | | | | |||||
| 110 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+7 | 1 | | Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. | | | | |||||
| 111 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида …+8, …+9 | 1 | | Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. | | | | |||||
| 112 - 113 | Таблица сложения | 2 | | Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. | | | | |||||
| 114 | Странички для любознательных | 1 | | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | | | | |||||
| 115 | Что узнали. Чему научились | 1 | | Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | | | | |||||
| 116 | Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток | 1 | | Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | | | | |||||
| 117 | Вычитание вида 11-… | 1 | | Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | | | | |||||
| 118 | Вычитание вида 12-… | 1 | | Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | | | | |||||
| 119 | Вычитание вида 13-… | 1 | | Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | | | | |||||
| 120 | Вычитание вида 14-… | 1 | | Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | | | | |||||
| 121 | Вычитание вида 15-… | 1 | | Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | | | | |||||
| 122 | Вычитание вида 16-… | | | Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | | | | |||||
| 123 | Вычитание вида 17-…, 18-… | 1 | | Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20 | | | | |||||
| 124 | Странички для любознательных | 1 | | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | | | | |||||
| 125 | Что узнали. Чему научились | 1 | | Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.Работать в группах:составлять план работы,распределять виды работ между членами группы,устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом,оценивать результат работы. | | | | |||||
| 126 | Наши проекты | 1 | | Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. | | | | |||||
| Итоговое повторение (5 часов) | | |||||||||||
| 127 | Закрепление изученного. Нумерация чисел в пределах 20 | 1 | | Работать в группах:составлять план работы,распределять виды работ между членами группы,устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом,оценивать результат работы. | | | | |||||
| 128 | Закрепление изученного. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 | 1 | | Работать в группах:составлять план работы,распределять виды работ между членами группы,устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом,оценивать результат работы. | | | | |||||
| 129 | Решение задач изученных видов | 1 | | Работать в группах:составлять план работы,распределять виды работ между членами группы,устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом,оценивать результат работы. | | | | |||||
| 130 | Геометрические фигуры | 1 | | Работать в группах:составлять план работы,распределять виды работ между членами группы,устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом,оценивать результат работы. | | | | 1 | | | | |
| 131 | Что узнали, чему научились в 1 классе? | 1 | | Работать в группах:составлять план работы,распределять виды работ между членами группы,устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом,оценивать результат работы. | | | | |||||
| 132 | Проверочная работа | 1 | | Контролировать и оценивать свою работу и её результат. | | | |
Литература для обучающихся:
- Основная:
1. Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс, М.: Просвещение, 2011
2. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике. 1 класс.в 2-х частях. – Просвещение, 2011
- Дополнительная:
1. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.1 класс, М.: Просвещение, 2011
Пособия для учителя:
1. Волина В.В. Праздник числа. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. – 304 с.
2. Рудницкая В. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по математике в начальной школе: Метод.пособие. – М: Дрофа, 1995. – 224.
3. Фефилова Е. П. и др. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – 4-е изд., испр. и доп. М.: ВАКО, 2009. – 400 с.
4. Чилингирова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике. Пособие для учителя: пер с болг. - М: Просвещение, 1993. - 191с.
5. Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004.
6.Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА