Основная образовательная программа начального общего образования государственного образовательного учреждения

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Государственное общеобразовательное учреждение

Центр образования №1989 ЮВОУО ДО г.Москвы

Белореченская улица, дом 45,корпус 2

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1989

НА 2011-2012 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка ..........................................................................................4-16

1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной

Образовательной программы начального общего образования.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования…………………….. 17-27

1.2. Формирование универсальных учебных действий …………………….27-38

12.1. Личностные универсальные учебные действия

1.2.2. Регулятивные универсальные учебные действия

1.2.3. Познавательные универсальные учебные действия

1.2.4. Коммуникативные универсальные учебные действия

1.2.5. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

1.2.6. Формирование ИКТ-компетентности учащихся

1.3. Русский язык. Родной язык ……. 38-43

1.3.1. Содержательная линия «Система языка»

1.3.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

1.3.3. Содержательная линия «Развитие речи»

1.4. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке 43-47

1.4.1. Виды речевой и читательской деятельности

1.4.2. Творческая деятельность

1.4.3. Литературоведческая пропедевтика

1.5. Иностранный язык (английский) 47-51

1.5.1. Умения

1.5.2. Языковые средства и навыки оперирования ими

1.6. Математика и информатика 51-56

1.6.1. Числа и величины. Измерения

1.6.2. Арифметические действия

1.6.3. Работа с текстовыми и прикладными задачами

1.6.4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1.6.5. Геометрические величины

1.6.6. Математическое представление информации

1.7. Окружающий мир 56-60

1.7.1. Человек и природа

1.7.2. Человек и общество

1.8. Музыка 57-61

1.8.1. Музыка в жизни человека

1.8.2. Основные закономерности музыкального искусства

1.8.3. Музыкальная картина мира

1.9. Изобразительное искусство 60-63

1.9.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности

1.9.2. Азбука искусства. Как говорит искусство?

1.9.3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

1.10. Технология 63-66

1.10.1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

1.10.2. Технология ручной обработки материалов.

1.10.3. Конструирование и моделирование

1.10.4. Первое знакомство с устройствами ИКТ

1.10.5. Первичные навыки использования различных средств ИКТ

1.11. Физическая культура 72-75

1.11.1. Знания о физической культуре

1.11.2. Способы физкультурной деятельности

1.11.3. Физическое совершенствование

2. Базисный учебный план начального общего образованиЯ…………………………………………………………………… 76-83

3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образовани…………………………………………………….. 84-109

3.1. Ценностные ориентиры начального общего образования

3.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования

3.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

3.4. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности учащихся

3.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию

4. Программы отдельных учебных предметов, курсов 110-144

4.1. Общие положения

4.2. Основное содержание учебных предметов

4.2.1. Русский язык

4.2.2. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке

4.2.3. Иностранный язык

4.2.4. Математика и информатика

4.2.5. Окружающий мир

4.2.6. Основы духовно-нравственной культуры народов России

4.2.7. Искусство

4.2.8. Музыка

4.2.9. Технология

4.2.10. Физическая культура

5. Программа духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся на ступени начального

общего образования 145-150

6. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 151-158

7. ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ 159-168

8. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 169-178

9. система оценки достижения планируемых

результатов освоения основной образовательной

программы начального образования 179-184

10. ПРИЛОЖЕНИЕ 185-193

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования ГОУ Центра образования № 1989, рассмотрена и принята педагогическим советом, протокол №1 от 29 августа 2011 года.

По мере введения ФГОС НОО и накопления опыта работы в данную программу будут вноситься изменения и дополнения. Данная программа начинается с сентября 2011-2012 учебного года и будет реализовываться по мере «вхождения» во ФГОС НОО 1-х классов последующих наборов учащихся.

ООП НОО школы первой ступени образования Центра образования № 1989 Юго-Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы – это программный документ, на основании которого определяется содержание и организация образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Данная программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное, интеллектуальное и физическое развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование поведенческих установок здорового и безопасного образа жизни.

ООП НОО разработана на основе ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года), а также социального заказа родителей младших школьников.

Для реализации ООП начальной ступени школьного образования определяется нормативный срок 4 года (6,5 – 10,5 (11) лет), который полностью соответствует стабильному младшему школьному возрасту.

Нормативно-правовые и методические документы,

регламентирующие составление Основной образовательной программы начального общего образования

Закон РФ «Об образовании»; (статья 14, 15);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06 октября 2009 года, Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26 ноября 2010 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»);
Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве»;
Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»;
Устав , ряд локальных нормативно-правовых документов;
Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительством РФ в редакции от 23 декабря 2002 г. № 919 (пункт 44);
Сан ПиН 2.4.2. 2821-10;
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12 августа 2002 года № 13-51-99/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, (Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010г. № 2080)
«Организация и режим работы группы и школ продленного дня (методические рекомендации)» (утв. Минздравом СССР 12.12.1979 № 2111-79)
Конвенция о правах ребенка;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Окружная программа духовно-нравственного воспитания и развития детей и молодёжи в Юго-Восточном округе.

Миссия образовательного учреждения,

приоритетные направления развития, цели деятельности.

Разработанная Центром образования №1989 основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

Достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями;
Выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему дополнительного образования ЦО №1989 (систему клубов, секций, студий, организацию общественно полезной деятельности);
Организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

В соответствии со Стандартами на ступени начального общего образования осуществляется:

Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе;
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных форм, нравственных установок, национальных ценностей;
Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

Любящий свой народ, свой край, свою Родину;
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Целью реализации основной образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи, работающие на достижение целей начального общего образования:

Формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности.
Овладение учениками в соответствии с возрастными возможностями различными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять своё здоровье,
Формирование знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению; развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Принципы построения Основной образовательной программы

начального общего образования

гуманизация образования;
непрерывность образования, преемственность всех этапов и направлений;
дифференциация и индивидуализация;
управляемость.

Особенности обучения, воспитания и развития младших школьников, контингент учащихся начальной школы

(т.е. классов, работающих по ФГОС НОО)

При разработке ООП НОО учитывается факт, что начальная школа - особый этап в жизни ребенка. ООП начального общего образования опирается на возрастные особенности младших школьников.

Данный этап связан:

с изменением ведущего вида деятельности – с переходом к учебной деятельности, имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
с принятием и освоении ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
с изменением самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
с моральным развитием младшего школьника, которое связано с сотрудничеством со взрослыми и сверстниками, межличностными отношениями;
со становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Условия для реализации Основной образовательной программы начального общего образования, имеющиеся в Центре образования №1989

Государственное образовательное учреждение Центр образования № 1989 существует с 2003 года и располагается в микрорайоне Марьино Юго-Восточного административного округа города Москвы. Учредитель Центра образования № 1989 – Юго-Восточное окружное управление Департамента образования города Москвы.

На период реализации ООП на начальном этапе общего образования в ГОУ ЦО № 1989 будут обучаться:

2011-2012 учебный год – 50 человек, 2 класса, 2 группы ГПД, 5 кабинетов;
2012-2013 учебный год - 125 человек, 5 классов, 5 групп ГПД, 8 кабинетов;
2013 – 2014 учебный год – 200 человек, 8 классов, 6 групп ГПД, 11 кабинетов;
2014-2015 учебный год – 250 человек, 10 классов, 8 групп ГПД, 13 кабинетов.

Организационно-педагогические условия ГОУ ЦО №1989:

Режим 5-дневной рабочей недели при соблюдении требований к организации учебного процесса (учебный план и расписание уроков составлены в соответствии с санитарно-гигиеническим требованиями, не допускают прегрузки учащихся);
Организация занятий в одну смену;
Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут в I полугодии, и 45 минут во II полугодии;
Продолжительность учебного года – 33 учебные недели в 1 классе;
Учебный год разбит на 4 четверти;
Продолжительность каникул: осенние - 7дней, зимние- 12 дней, дополнительные (февраль) – 7 дней, весенние - 11 дней;
Основная форма организации обучения – классно-урочная.

Начало занятий в 08.30. До начала занятий ежедневно проводится зарядка. После второго и третьего уроков перемены продолжительностью по 20 минут.

Кадровые условия реализации Основной образовательной программы начального общего образования

Для реализации ООП НОО в образовательном учреждении имеется коллектив специалистов, участвующих в деятельности начальной школы.

Фамилия, имя, отчество учителя, дата рождения	Должность	Пед.стаж	Образование специальность	Квалиф.катег. Год прох.аттест.	Курсы повышения квалификации Год,тема, объем
Дашкевич Ирина Владимировна 01 01.05.1956	Директор	27 лет	1978 Калининградский государствнный университет, преподаватель химии	Высшая 31.03.2009	2009 МИОО по теме «Основы коммуникативной культуры и формирование речевого поведения руководителя образовательного учреждения и учителя» 72ч. 2009-Н15ОУДПО «Институт информационных технологий «Айти» по программе «Применение ИКТ в образовании: Применение свободного программного обеспечения (72 час.) 2010 – МИОО по теме «Формирование модели оценки качества общего образования в школе» (72 ч.) РУК-196 – МИОО, курсы по теме «"Теория и практика управления и организации образовательного процесса, его содержание, обеспечивающие успешное внедрение ФГОС"» (36ч.)
Смелова Людмила Васильевна 27.11.1955	Заместитель директора по УВР II III ступени	20 лет	1980 Пермский гос.университет, преподаватель английского языка	Высшая 25.12.2007	2008 Информационно-Технологический Центр «Системы- Программы-Сервис» по работе с программным комплексом «Школьный офис» 18ч. 2009 МИОО по теме «Основы коммуникативной культуры и формирование речевого поведения руководителя образовательного учреждения и учителя» 72ч. 2009-НОУДПО «Институт информационных технологий «Айти» по программе «Применение ИКТ в образовании: Применение свободного программного обеспечения (72 час.) 2010 - МИОО по теме «Контрольно-оценочная деятельность в структуре профессиональной компетентности работников образования» (72 часа) 2011- МИОО, курсы по теме «Организация защиты информации при обработке персональных данных в государственных образовательных учреждениях города Москвы» (72ч.)
Косолапова Светлана Евгеньевна 07.11.1072	Заместитель директора по УВР I ступени	16 лет	1995 Новокузнецкий государственный педагогический институт Специальность – педагогика и методика начального образования Квалификация – учитель начальных классов	Первая 21.10.2009 Высшая 08.02.2011	2006 МИОО «Совершенствование учебно-воспитательного процесса в начальной школе» 72ч. 2009 МИОО по теме «Основы коммуникативной культуры и формирование речевого поведения руководителя образовательного учреждения и учителя» 72ч. 2010-МИОО по теме «Функционально-грамотная личность как результат работы учителя по ОС «Школа 2100» (72 часа) 2010-МИОО, курсы по теме «Содержание и методика курса математики "Школа 2000..." в контексте ФГОС начального образования. (72ч.) НО-50 – МИОО, курсы по теме «Механизм оптимизации работы по ФГОС начального общего образования» (36ч.)
Грибанова Ирина Николаевна 01.11.1971	Учитель начальных классов	15 лет	1999 Московский педагогический государственный университет , учитель начальных классов по специальности «Педагогика и методика начального образования»	Первая 13.02.2008	2007 Центр информационных технологий и учебного оборудования по теме «Технологии работы в сети Интернет» 72ч. 2010-МИОО, курсы по теме «Содержание и методика курса математики "Школа 2000..." в контексте ФГОС начального образования. (72ч.) НО-86 -МИОО, курсы по теме «ИКТ-компетентность учителя начальной школы. Модуль 1».
Герасимова Лариса Александровна 06.02.1975	Учитель начальных классов	16 лет	1998- Московский государственный открытый педагогический университет, учитель начальных классов, практический психолог	Вторая 01.11.2006	2009 МИОО по теме «Основы коммуникативной культуры и формирование речевого поведения руководителя образовательного учреждения и учителя» 72ч. 2009-НОУДПО «Институт информационных технологий «Айти» по программе «Применение ИКТ в образовании: Применение свободного программного обеспечения (72 час.) НО-5 МИОО, курсы по теме «ФГОС. Организация и содержание развивающих видов деятельности в начальной школе. (72ч.) НО-86 -МИОО, курсы по теме «ИКТ-компетентность учителя начальной школы. Модуль 1».
Катышева Ольга Геннадьевна 14.10.1975	Заместитель директора по воспитат. работе, Учитель физической культуры	9 лет	1999 Сибирская государственная академия физической культуры, преподаватель физической культуры	Высшая 25.02.2010	2008 МИОО по теме «Управление развитием воспитательных систем в образовательном учреждении» 144ч. 2009-НОУДПО «Институт информационных технологий «Айти» по программе «Применение ИКТ в образовании: Применение свободного программного обеспечения (72 час.)
Терентьева Ольга Анатольевна 1.03.1973	Учитель физической культуры	6 лет	1996 Московский педагогический государственный университет имени В.И.Ленина, учитель физической культуры	Первая 16.12.2009	2006 «Методика преподавания плавания в образовательных учреждениях» 2009 МИОО по теме «Основы коммуникативной культуры и формирование речевого поведения руководителя образовательного учреждения и учителя» 72ч.
Радкевич Светлана Владимировна 26.05.1981	Учитель музыки	5 лет	2005 Государственное образовательное учреждение Самарский государственный педагогический университет, учитель музыки	Вторая 01.11.2008	2009 МИОО по теме «Основы коммуникативной культуры и формирование речевого поведения руководителя образовательного учреждения и учителя» 72ч. 2009-МИОО по теме «Основы преподавания музыки в общеобразовательной школе. Базовый курс» (144 часа)
Липина Надежда Николаевна 07.10.1969	Учитель информатики	21 год	1991 – Пензенский гос.педагогический институт им.В.Г.Белинского.Специальность – математика. Квалификация – учитель математики, информатики и вычислительной техники	Высшая 15.12.2008	2006 - Региональный центр Интернет-образования Пензенского гос.университета по программе «Компьютерная графика» (72ч.) 2006 – Пензенский ИПК и ПРО по программе «Актуальные вопросы преподавания информатики» (72ч.) 2008 – Региональный центр Интернет-образования Пензенского гос.университета по программе «Сайтостроение» (72ч.) 2008 – ГОУ ДПО ПИРО (г.Пенза) по программе «Методики преподававния математики» (72ч.) 2010 – МИОО, курсы по теме «Подготовка выпускников к ЕГЭ по информатике и ИКТ в компьютерной форме» (72ч.)
Грибанова Светлана Александровна 19.02.1982	Психолог	4 года	2007 Негосударственное некоммерческое образовательное учреждение Московский гуманитарный университет, психолог. Преподаватель психологии 2007-2011 Аспирантура при Московском гуманитарном университете (заочно) Тема диссертационного исследования «Формирование внутренней позиции родителя в онтогенезе».	Вторая 01.12.2009	2009 МИОО по теме «Основы коммуникативной культуры и формирование речевого поведения руководителя образовательного учреждения и учителя» 72ч. 2009 МГППУ по программе «Основы нейропсихологической диагностики и коррекции» (180ч.) 2010 МГППУ по программе «Консультативная психологическая помощь в сфере образования»» (150 час.)

Материально-технические условия реализации

Основной образовательной программы начального общего образования

Образовательное учреждение располагает материальной и информационной базой, которая обеспечивает организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствует санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам, возрастным особенностям и возможностям обучающихся, отвечает требованиям к оснащенности школьных помещений, позволяет обеспечить реализацию современных образовательных потребностей.

В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в образовательном учреждении оборудованы: учебные кабинеты начальных классов, оснащенные АРМ учителя, ИКТ-оборудованием, кабинет информатики, мобильный компьютерный класс, обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение. Имеется выделенная интернет линия, имеется сервер образовательного учреждения, аккумулирующий в информационном центре учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, разработан сайт образовательного учреждения.

Оборудованы спортивный, тренажерный и актовый залы, библиотека, кабинеты психолога.

Указание на образовательные технологии

деятельностного типа,

используемые в учебном процессе, и их обоснование

Особые требования в ходе реализации ООП НОО предъявляются к использованию современных образовательных технологий. При выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) в начальной школе педагоги обязаны руководствоваться ФГОС НОО и возрастными особенностями, возможностями младших школьников. Педагоги должны обеспечивать образовательный процесс с учетом следующих факторов:

расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;
организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;
использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке;
использование во всех классах (годах обучения) начальной школы оценочной системы, ориентированной на обучение детей само- и взаимооцениванию. Следует различать понятия отметочной фиксации результатов обучения и систему оценки в целом.

При выборе применяемых образовательных технологий необходимо учитывать, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности. Отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, среднего (полного)общего и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обеспечение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Реализация системно-деятельностного подхода должна предусматривать широкое использование учащимися и педагогами современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе с учетом особенностей начальной ступени образования.

Информатизация начального образования в образовательном учреждении ориентировано на ознакомление младших школьников с конкретными информационными технологиями и на формирование у них информационной культуры, т.е. обобщенных навыков работы с информацией.

Информационная компетентность формируется при естественном, осмысленном и полифункциональном включении компьютерных технологий в образовательный процесс в урочное время и во внеучебных формах школьной жизни. Сценарии включения средств ИКТ в процесс обучения предусматривают индивидуальную и групповые формы работы учащихся.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны:

1) обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

являться основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования образовательных учреждений;
являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должны адекватно отражать требования Стандарта, передавать специфику образовательного процесса (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов), соответствовать возрастным возможностям обучающихся.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки этих результатов. Оценка результатов деятельности системы образования, образовательных учреждений, педагогических работников должна учитывать планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования государственного образовательного учреждения

Содержание