Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Основная образовательная программа для образовательных учреждений пояснительная записка, 2002.57kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 6236.15kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
- Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования, 9329.77kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная, 14762.27kb.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ ГОРОДА ЯРОСЛАВЛЯ
Основная образовательная программа
начального общего образования
муниципального образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 89
(МОУ СОШ №89)
г. Ярославля
Утверждена на заседании
педагогического совета
протокол №5 от 30.05.2011г.
Председатель педагогического совета
________________________Т.Р.Белькова
г.Ярославль
2011г.
Оглавление
| | Пояснительная записка | 3 |
| 1. | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования…… | 6 |
| 2. | Планируемые результаты освоения ООП……………………… | 2 5 |
| 3. | Программа формирования универсальных учебных действий... | 55 |
| 4. | Программы отдельных учебных предметов, курсов……………. | 71 |
| 5. | Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни……………………………………… | 91 |
| 6. | Программа коррекционной работы……………………………… | 94 |
| 7. | Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО……………………………………………… | 95 |
| 8. | Приложение. Учебный план начального общего образования | |
Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) (далее программа) муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №89(далее «школа») г.Ярославля разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта НОО, Примерной основной образовательной программы ОУ (начальная школа), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Типового положения об общеобразовательном учреждении, САНПИН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Целью реализации программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Кроме того в соответствии с Уставом школы целями образовательного процесса являются воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и сводам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
·личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
·метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
·предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, программ внеурочной деятельности, надпредметного курса «Мир деятельности», программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.
Программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
·с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
·с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
·с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
·с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
·с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
·с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Программа учитывает характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
·воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
·переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
·ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
·признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
·учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
·обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
·разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Программа разработана на основе анализа запросов родителей, мониторингового изучения мнения обучающихся.
Программа содержит следующие разделы:
- пояснительную записку;
- программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
- учебный план образовательного учреждения;
- программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
- программы отдельных учебных предметов, курсов;
- программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
- программа коррекционной работы.
- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа реализуется на основе УМК «Школа 2100», «Начальная школа XXI века»..К
Основная концепция, лежащая в основе образовательной системы "Школа-2100"– ориентированность на личность, на формирование у ученика умения самостоятельно мыслить и делать выводы, на всестороннее развитие ребенка, сохранение желания детей учиться, развитие творческих способностей ребенка.
В основе проекта «Начальная школа ХХI века» лежит целостная концепция начального образования. Каждый учебный предмет в соответствии со своей спецификой и особенностями направлен на достижение главной цели - полноценное индивидуальное развитие каждого ребенка и его успешное обучение. Обучение строится с учетом психологических доминант младшего школьного возраста (актуальность для ребенка двух деятельностей -учебной и игровой; значимость наглядно –действенного и наглядно – образного мышления для развития словесно-логического мышления; целостное восприятие детьми окружающей действительности; особенность способов общения со сверстниками и взрослыми).
В программе учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и·т.·д в связи с чем в программе определены основные направления и программные мероприятия для детей с особыми потребностями в обучении (работа с одаренными детьми, надомное индивидуальное обучение, работа специальных медицинских групп).
Программа ориентирована на становление личностных характеристик выпускника («Портрет выпускника начальной школы):
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования
Основными формами деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся являются:
-в 1-х классах - мероприятия, формирующие социальные знания через взаимодействие обучающегося со своим учителем (уроки, беседы, диалоги, диспуты, вечера ответов и вопросов, клубы юных почемучек и др).;
-во 2-3-х классах - мероприятия, формирующие опыт переживаний и позитивного отношения к базовым ценностям через взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения(игры, ролевые игры, конкурсы, соревнования и т. п.);
-в 3-4-х классах — мероприятия, способствующие получению обучающимися опыта самостоятельного общественного действия через их взаимодействие с представителями различных социальных субъектов, в т.ч. за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде (социальные проекты, праздники в социуме, общественно-полезные дела для школы, по месту жительства, в районе, городе и т.п.).
Педагогический коллектив школы на основе обоснованного и сформулированного Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России современного национального воспитательного идеала, с учетом особенностей первой ступени общего образования будет решать вопросы сохранения значимости игровой деятельности, освоения новой социальной позиции, расширения сферы общения с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении, сотрудничества со взрослыми и сверстниками, становления основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
- Цели и задачи духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся
ЦЕЛЬЮ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ являются:
- формирование личностной культуры, в т.ч.
- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной концепции – «становиться лучше»;
- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
- формирование нравственного смысла учения;
- принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
- формирование социальной культуры, в т.ч.
- формирование основ российской гражданской идентичности;
- пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
- формирование патриотизма и гражданской солидарности;
- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживание им;
- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.
- формирование семейной культуры, в т.ч.
- формирование отношения к семье как основе российского общества;
- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
При организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в школе основополагающими ценностными установками являются определенные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:
- современный национальный воспитательный идеал -это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.
- система базовых национальных ценностей:
- патриотизм;
- социальная солидарность;
- гражданственность;
- семья;
- труд и творчество;
- наука;
- традиционные российские религии;
- искусство и литература;
- природа;
- человечество.
1.2.Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю (своей малой родине), служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
1.3.Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
| Основное содержание | Формы | |||
| 1 кл. | 2кл. | 3кл. | 4кл. | |
| Элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, институтах гражданского общества, их роли в жизни общества, о его важнейших законах, о символах государства | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы, уроки окружающего мира. | Беседы, классные часы, уроки окружающего мира. | Беседы, классные часы, уроки окружающего мира. |
| Уважительное отношение к русскому языку как государст-венному, языку межнациональ-ного общения | Уроки русского языка и риторики | Уроки русского языка и риторики | Уроки русского языка и риторики | Уроки русского языка и риторики |
| Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов | | | Беседы, классные часы, уроки окружающего мира | Курс «Основы религиозных культур и светской этики» |
| Интерес к государственным праздникам и важнейшим собы-тиям в жизни России, Ярославля и Ярославской области | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы, уроки окружающего мира | Просмотры учебных фильмов, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам |
| Стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего района, города | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы |
| Любовь к школе, своему городу, народу, России | Экскурсии, прогулки | Экскурсии, прогулки, участие в природоохранительной деятельности (подкормка птиц и т. д.). | Экскурсии, туристические походы, участие в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке) | Экскурсии, туристические походы и путешествия по родному краю, участие в природоохранительной деятельности (создание цветочных клумб и т.д.) |
| Уважение к защитникам Родины | Участие в спортивных соревнованиях «Веселые старты» | Участие в спортивных соревнованиях «Зарничка» | Участие в проведении игр военно-патриотического содержания | Участие в подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревновании, встреч с ветеранами и военнослужащими; |
| Умение отвечать за свои поступки | Беседы | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы, ролевые игры | Беседы, классные часы, учебные фильмы |
| Негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы, ролевые игры | Беседы, ролевые игры, учебные фильмы | Беседы, классные часы, учебные фильмы |
| Первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях | Беседы | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы, урок окружающего мира | Курс «Основы религиозных культур и светской этики», урок окружающего мира |
| Различение хороших и плохих поступков | Беседы, уроки риторики и лит. чтения | Беседы, классные часы, ролевые игры, уроки риторики и лит. чтения | Классные часы, ролевые игры, уроки риторики и лит. чтения | Классные часы, уроки риторики и литературного чтения |
| Представление о правилах поведения в образовательном учреждении, дома , на улице, в общественных местах, на природе | Беседы, уроки риторики | Беседы, классные часы, ролевые игры, уроки риторики | Беседы, классные часы, ролевые игры, уроки риторики | Беседы, классные часы, учебные фильмы |
| Элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны | | Беседы | Беседы, урок окружающего мира | Курс «Основы религиозных культур и светской этики», урок окружающего мира |
| Уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим | Беседы, уроки риторики и лит. чтения | Беседы, уроки риторики и лит. чтения | Классные часы, ролевые игры, уроки риторики и лит. чтения | Классные часы, уроки риторики и лит. чтения |
| Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке | участие в проведении внеурочных мероприятий | участие в проведении внеурочных мероприятий, классных часах | участие в проведении внеурочных мероприятий, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт | участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия; |
| Бережное и гуманное отношение ко всему живому | Уроки литературного чтения, окружающего мира | Уроки литературного чтения, окружающего мира, беседы | Уроки литературного чтения, окружающего мира, беседы, классные часы | Уроки литературного чтения, окружающего мира, беседы, классные часы, внеклассные мероприятия |
| Знание этики, культуры речи | Уроки риторики и литературного чтения | Уроки риторики и литературного чтения | Уроки риторики и литературного чтения | Уроки риторики и литературного чтения |
| Стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым, умение признаваться в плохом поступке и проанализировать его | Беседы, ролевые игры | Беседы, классные часы, ролевые игры, | Беседы, классные часы, ролевые игры, | Классные часы, учебные фильмы |
| Представления о возможном негативном влиянии на морально- психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы | Беседы, урок окружающего мира | Беседы, урок окружающего мира | Беседы, урок окружающего мира, учебные фильмы | Беседы, урок окружающего мира, учебные фильмы |
| Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач | Беседы, ролевые игры | Беседы, классные часы, ролевые игры, | Беседы, классные часы, ролевые игры, | Классные часы, учебные фильмы |
| Первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значения творчества в жизни человека и общества | Беседы | Беседы, классные часы | Классные часы, учебные фильмы | Классные часы, учебные фильмы |
| Уважение к труду и творчеству старших и сверстников | Беседы, урок окружающего мира, технологии | Беседы, урок окружающего мира, технологии | Беседы, урок окружающего мира, технологии | Беседы, урок окружающего мира, технологии |
| Элементарные представления об основных профессиях | Экскурсии по поселку, знакомство с различными профессиями в ходе экскурсии | Знакомство с профессиями своих родителей | Организация и проведение презентаций «Труд наших родных» | Знакомство с различными профессиями на близлежащих производствах |
| Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности | Беседы | Беседы | Беседы | Беседы |
| Элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества | Беседы, урок окружающего мира | Беседы, урок окружающего мира | Беседы, урок окружающего мира, экскурсии | Беседы, урок окружающего мира, экскурсии |
| Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов | | Уроки технологии | Уроки технологии | Уроки технологии |
| Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий | | Беседы | Беседы | Беседы |
| Умение соблюдать порядок на рабочем месте | Беседы | Беседы, ролевые игры | Беседы, ролевые игры | |
| Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам | Беседы | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы |
| Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам учебы | Беседы | Беседы | Беседы | Беседы |
| Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей |
| Ценностное отношение к природе и всем формам жизни | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира |
| Элементарный опыт природоохранительной деятельности | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира |
| Бережное отношение к растениям и животным | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира | Экскурсии на природу, урок окружающего мира |
| Представление о душевной и физической красоте человека | Беседы | Беседы | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы |
| Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного, умение видеть красоту природы, труда и творчества | Беседы | Беседы, экскурсии | Беседы, экскурсии | Беседы, экскурсии |
| Интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, выставкам, музыке | | знакомства с произведениями искусства по репродукциям, учебным фильмам | знакомства с произведениями искусства по репродукциям и учебным фильмам | знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках |
| Интерес к занятиям художественным творчеством | Уроки технологии и изобразительного искусства | Уроки технологии и изобразительного искусства, экскурсии | Уроки технологии и изобразительного искусства, экскурсии на выставки и в музеи | Уроки технологии и изобразительного искусства, экскурсии на выставки и в музеи |
| Стремление к опрятному внешнему виду | Беседы | Беседы, классные часы | Беседы, ролевые игры | Беседы, классные часы |
| Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости | Беседы | Беседы, ролевые игры | Беседы, классные часы | Беседы, классные часы |
Основные программные мероприятия
| | Формы | Мероприятия |
| 1 уровень (1 класс) | Беседы, классные часы Участие в подготовке и проведении мероприятий, конкурсов Спортивные соревнования Сюжетно-ролевые игры, | «Здравствуй, школа», «Правила поведения в школе», «Что такое доброта?», «Государственные символы России», цикл бесед «Трудиться- всегда пригодиться», «Твое здоровье», «Что значит- быть учеником?» , «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Краски природы», «Любимое время года», «Моя семья»; «Моя малая Родина»,«Народные приметы», «Мой домашний любимец». Школьные праздники и социально значимые мероприятия: «Посвящение в первоклассники», «Новогодняя сказка», «Мисс Золушка», Фестиваль «Весенняя ласточка». Спортивные соревнования «Веселые старты», «А, ну- ка, мальчики»,«А, ну- ка, девочки», |
| 2 уровень (2-3 класс) | Беседы Классные часы Участие в подготовке и проведении мероприятий, конкурсов Спортивные соревнования, Сюжетно-ролевые игры Учебно-исследовательские конференции Проектная деятельность | «Здравствуй, школа», «Все мы-дружная семья», «Как появилась религия», «Что такое -Конституция ?» цикл бесед «Учись учиться», «Береги здоровье смолоду»; «Все мы разные, но все мы равные» , «Здорово, когда на свете есть друзья...», «Хочу и надо- трудный выбор», «Профессии моих родителей», «Люблю, тебя, Ярославия!», «Моя родословная», «Я и мое имя», «Моя любимая книга». Школьные праздники и социально значимые мероприятия: «Академия дорожных наук», «Новогодняя сказка», Рыцарский турнир, Фестиваль «Весенняя ласточка», «ЗНАТОКИ», Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!» конкурс чтецов «Весна!»С Спортивные соревнования «Зарничка», «А, ну- ка, девочки» «Масленица», «А, ну- ка, мальчики»,«А, ну- ка, девочки», Вместе весело шагать», «Мои друзья». «История моей семьи в истории моей страны», «Мир моих увлечений». |
| 3 уровень ( 4 класс) | Беседы Классные часы Участие в подготовке и проведении мероприятий, конкурсов Спортивные соревнования Сюжетно-ролевые игры, Учебно-исследовательские конференции Проектная деятельность | «Я и другие люди», «Что значит, быть нужным людям», «Для чего нужна религия», «Путешествие в храм», «Россия-Родина моя!», «Государственное устройство России», «Мир профессий» «А гражданином быть обязан» , «Из истории семейной летописи», «Край любимый, край родной», цикл мероприятий «По страницам истории Отечества», «Мой любимый литературный герой», «Труд и воспитание характера», «Что значит - быть полезным людям?». Школьные праздники и социально значимые мероприятия: «Новогодняя сказка», Фестиваль «Весенняя ласточка», «Выпускной вечер» Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!» конкурс чтецов «Весна!» Спортивные соревнования «Веселые старты», смотр строя и песни, игра «Квадрат» «А, ну- ка, мальчики»,«А, ну- ка, девочки», «Друг познается в беде», «Этикет». «История моей семьи в истории моей страны», «Мир моих увлечений». |
Взаимодействие образовательного учреждения, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта
| Формы взаимодействия | Партнеры | Форма мероприятий |
| Участие представителей организаций -социальных партнеров в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающих Проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении | филармония |
|
| Театр юного зрителя (ТЮЗ) |
| |
| Ансамбль «Струны Руси» |
| |
| Д/К «Судостроитель» |
| |
| Учебный театр |
| |
| Музеи |
| |
| Кинотеатры |
| |
| Библиотека имени Ф.М.Достоевского |
| |
| Д/К № 70 |
|