Основная образовательная программа начального общего образования

Вид материала

Содержание

Краткая аннотация проекта
Постановка проблемы
Цели и задачи проекта
Основными задачами являются
Стратегия достижения поставленных целей
Согласовано утверждено
Учебный план
Начальное общее образование
Образовательная область
Vi.система оценки достижения планируемых результатов освоенияосновной образовательной программыначального общего образования
Основные направления и цели
Интерпретация результатов оценки
Объектом оценки личностных результатов
Содержание оценки личностных результатов

Подобный материал:

1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 43

ПРОЕКТ

создания современной спортивной площадки

Краткая аннотация проекта

Проект предполагает создание современно оборудованной, оснащенной площадки с футбольным, баскетбольным и волейбольными полями, беговой дорожкой, ямой для прыжков в длину и с разбега, дорожкой для метания гранат.

По мнению автора проекта, рациональная постановка физического воспитания и спортивной работы в школе приобщает детей к здоровому образу жизни, способствует лучшей успеваемости учащихся, отвлекает их от дурных привычек, в том числе от наркомании, которая стала бичом современных подростков.

Как считает автор проекта, такая оборудованная площадка станет любимым местом отдыха школьников и молодежи не только летом, но и зимой.

Постановка проблемы

В школе разработана программа «Самый здоровый класс», которая действует в течении 5 лет. Имеются два спортивных зала, отвечающие требованиям государственного стандарта. Осуществляет спортивную деятельность учителя физической культуры, имеющие высшее образование, первую квалификационную категорию, ведут спортивные кружки для учащихся школы (100%-охват). Учащиеся занимают призовые места в городских и районных спартакиадах.

Проблемой является повышение эффективности, качества, результативности работы по физическому воспитанию, развитие внеклассной работы по физической культуре в образовательном учреждении для укрепления здоровья обучающихся средствами физической культуры и спорта, а также деятельность по организации для молодежи активного социально-полезного досуга и здорового образа жизни.

Вопросы оздоровления и профилактики заболеваний у детей и подростков - проблема нашего тысячелетия.

Цели и задачи проекта

Цель: создание условий для совершенствования физкультурно-

оздоровительной и спортивно -массовой работы гимназии.

Основными задачами являются:

- строительство спортивной площадки;

- привлечь школьников к систематическим занятиям

физической культурой и спортом;

- профилактика правонарушений среди несовершеннолетних и

молодежи средствами физической культуры и спорта;

- обеспечить доступность занятий физической культурой для

всех категорий населения.

Стратегия достижения поставленных целей

Необходимо правильно построить работу на подготовительном и основном этапах работы.

Подготовительный этап:

Создание инициативной группы
Мониторинг общественного мнения
Привлечение организаций, волонтеров
Проектирование плана строительства спортивной площадки

Основной этап:

Организация мер безопасности при выполнении проекта
Создание рабочей бригады
Планировка территории
Приобретение материалов и спортивного оборудования
Огораживание территории
Подготовка грунтовой поверхности
Установка спортивного оборудования
Благоустройство территории
Организация физкультурно- массовой работы

На подготовительном этапе огромная роль отводится организатору- руководителю проекта, который должен умело подойти к организации работы уже на начальном этапе, подобрать инициативную группу, которая четко представляет, каким образом будет проходить реализация проекта, а также понимать значимость, поставленных целей и задач. Предполагается активное участие инициативной группы в мониторинге общественного мнения по заявленной проблеме. А также в организации и привлечении учащихся, родителей к строительству спортивной площадки.

Для реализации цели необходимо построить работу так, чтобы главными участниками были учащиеся. Выполняя определенную работу они бы чувствовали свою значимость, ценность своего труда, учились бы быть хозяевами. В условиях рыночного хозяйствования трудовая подготовка старшеклассника

тесно связана с политехническим обучением, овладением смежными профессиями,

с повышением в рабочих специальностях удельного веса творческого

интеллектуального труда. Все это повышает интерес школьников к труду,

приводит их интеллект и организм в состояние активного действия,

интенсивного развития внимания и воображения, восприятия и мышления, что и

формирует в характере человека такие нравственные черты, как трудолюбие,

любознательность к новым специальностям. Именно тогда каждый из них будет относиться не только к сделанному, но и к любым окружающим ценностям с ответственностью и бережливостью. Это те качества, на которых рождается любовь к родному краю, желание видеть родное место чистым и красивым, гордиться родным городом. Работая в единой группе, наладится контакт со сверстниками и со взрослыми, выполняющими основную работу. Таким образом, осуществится связь поколений, где взрослые смогут поделиться профессиональным и жизненным опытом.

Поэтому работы по строительству спортивной площадки будут проходить под руководством директора проекта с привлечением стройбригады состоящей из родителей, учащихся, коллектива учителей.

Для строительства спортивной площадки школа имеет необходимый земельный участок. Спортивная площадка - это участок 40 на 20 метров, огороженный сеткой - рабицей. Этот размер соответствует размерам мини - футбольных, волейбольных и баскетбольных площадок, на которых можно полноценно заниматься этими видами спорта. Эта территория полностью подходит для занятий ручных игр. Еще 200 квадратных метров необходимо для оборудования, которое будет использовано для физкультурных занятий. Имеются в виду упражнения на турниках и гимнастических снарядах. Далее будет произведено ограждение прилегающей территории для защиты окон от мячей и прочего летающего спортинвентаря. Здесь на помощь придут защитные сетки, в частности, широко применяемые спортивные ограждения. Основанием для покрытия открытой спортивной площадки служит слой щебня, песка толщиной от 10 до 50 см или утрамбованный грунт (земляная «подушка). Резиновое покрытие Мастерфайбр в основном применяется при устройстве волейбольных, баскетбольных площадок и площадок для минифутбола.

После полного завершения устройства спортивной площадки, самым важным является физкультурно- массовая работа. Здесь важную роль играет работа инструктора по физкультурно- массовой работе, которая заключается в следующем:

1. Проведения спортивно-массовых мероприятий, школьных физкультурно-спортивных праздников, фестивалей, показательных выступлений и спортивных соревнований по различным видам спорта для молодежи села и учащихся образовательных учреждений.

2. Подготовка спортивных команд и отдельных перспективных спортсменов к соревнованиям различных уровней

В планах на будущее - совершенствование методов и форм работы по развитию физической культуры и спорта по месту жительства, объединение усилий структурных подразделений администрации, общественных организаций и других заинтересованных сторон по созданию четкой системы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы по месту жительства.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Директор департамента образования приказом №140 от 20.05.1011г.

Администрации Кстовского Директор МОУ Гимназии №4

муниципального района ________________М.В.Усачева

__________________Л.И.Фролова

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №4

На 2011-2012 учебный год (1 класс)

Г.КСТОВО,2011г.

V. Учебный план

Пояснительная записка к учебному плану.

Учебный план для 1-х классов МОУ Гимназии №4 на 2011-2012 учебный год разработан на основанииБазисного учебного плана начального общего образования (вариант 1) в рамках ФГОС второго поколения, Методических рекомендаций к БУП начального общего образования в 2011-2012 учебном году (первый класс) (Приложение к письму министерства образования Нижегородской области от 12.04.2011 №316-01-52-1430/11), Методических рекомендаций к Базисному учебному плану начального общего образования в 2011-2012 учебном году (1 класс) департамента образования администрации Кстовского муниципального района № 14/01-30-312 от13.04.2011г.. Работа организуется в режиме пятидневной недели при 45-минутной продолжительности уроков во 2-4 классах и в 1-ых классах: сентябрь-октябрь 3 урока по 35 мин., ноябрь-декабрь -4 урока по 35 мин., январь-май – 4 урока по 45 минут. Максимальная недельная аудиторная учебная нагрузка в 21 час.

В 1 классах Базисный учебный план 2011/2012 уч. года представлен следующими предметными областями:

Филология;
Математика и информатика;
Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
Искусство;
Технология;
Физическая культура.

МОУ Гимназия №4 работает по УМК «Планета знаний» . УМК «Планета Знаний» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение- направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС и способствуют:

— формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;

— эффективному личностному и познавательному развитию учащегося на основе формирования умения учиться;

— подготовке обучающихсяк успешному обучению в средней школе;

— сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для обучающегося индивидуальных траекторий развития;

— реализации личностно-ориентированной педагогики, где ребенок -субъект учебного процесса и ему создаются условия для выбора деятельности;

— формированию, развитию и сохранению у обучающихсяинтереса к учению;

— ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

Дидактическая система УМК «Планета знаний» реализует ряд положений работ

Л.С. Выгодского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В.И. Слободчикова, И.С. Якиманской в части развивающего образования, системно-деятельностного, личностно-ориентированного, культурологического и коммуникативного.

Предметная область «Филология» представлена учебными предметами «Русский язык», «Литературное чтение» (обучение грамоте в 1-ом классе) и «Иностранный язык»

(со 2 класса). Используемый в Гимназии УМК «Планета знаний» предполагает: «Русский язык»

в 1-ых классах в объеме 165 часов и 132 часа «Литературного чтения». Данная предлагаемая нагрузка обеспечивает достаточный уровень подготовки младших школьников для дальнейшего углубления названных предметов на следующей ступени образования.

Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика» в объеме 132 часа.

Предметная область «Естествознание» включает в себя учебный предмет «Окружающий мир» в объеме, представленном БУП. Курс « Основы безопасности жизнедеятельности» интегрирован в курс «Окружающий мир».

Предметная область «Искусство» включает в себя учебные предметы «Музыка » и «Изобразительное искусство» в объеме, представленном БУП.

Предметная область «Технология» включает в себя учебный предмет «Технология» в объеме, представленном БУП.

Предметная область «Физическая культура» включает в себя учебный предмет «Физическая культура» в 1-ом классе в объем 102 часа в год с использованием авторской программы профессора В.Т. Чичикина «Физическая культура для учащихся 1-4 классов»

( экспертное заключение НМЭС от 03.01.2001 г.)

Внеурочная деятельность школьников представлена моделью организации внеурочной (внеучебной) деятельности.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

на 2011-2012 учебный год

(пятидневная учебная неделя при продолжительности урока для 1-х классов: сентябрь-октябрь -3 урока по 35 мин., ноябрь-декабрь -4 урока по 35 мин., январь-май – 4 урока по 45 минут

Образовательная область	Учебные предметы	классы
1АБВ
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык	-
Математика	Математика	4
Естествознание	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
Обязательная нагрузка	21
Максимальный объем недельной нагрузки	21

VI.СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОУ Гимназии №4

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальнойбазой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов образовательной программы начального общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования. Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Теперь система оценивания выступает не только как средство обучения, регулятор образовательного процесса, но и как:

самостоятельный и самоценный элемент содержания;
средство повышения эффективности преподавания и учения;
фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования;
регулятор программы обучения.

Т.о.,её основнаяфункция:

• ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и

воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения

основной образовательной программы начального общего образования.

Основной механизм состоит в уточнении и распространении общего понимания содержательной и критериальной базы оценки. Система оценки включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку (или оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами) и внутреннюю оценку (или оценку, осуществляемую самой школой — обучающимися, педагогами, администрацией).

Согласованность внутренней и внешней оценки способствует упрощению различных аттестационных процедур. Становится возможным использовать накопленную в ходе текущего образовательного процесса оценку, представленную, в форме портфолио(портфеля достижений), для итоговой оценки выпускников, для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся.

Оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлечённость в оценочную деятельность самих обучающихся. Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки нетолько дают возможность обучающимся освоить эффективные средства управления своей учебной деятельностью, но и способствуют развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты. Особенностью системы оценки является её «естественная встроенность» в образовательный процесс.

Основные направления и цели:

• оценка результатов деятельности работников образовательного учреждения с целью получения,обработки и предоставления информации о качестве образовательных услуг и эффективности деятельности образовательных учреждений и работников образования;

• оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

В начальной школе оценивание призвано стимулировать учение посредством:

оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он привнес в выполнение задания или в изучение темы;
учета индивидуальных или групповых потребностей в учебном процессе;
учета способов демонстрации понимания материала, изученного каждым школьником;
побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке собственных работ и процесса их выполнения.

Все направления оценочной деятельности реализуются посредством изучения образовательных результатов, демонстрируемых обучающимися. Однако содержание оценки и степень открытости информационных потоков о результатах оценки в каждой из вышеназванных процедур различны.

При оценке результатов деятельности работников образовательных учреждений основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной образовательной программы, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» для каждой учебной программы.

Основным объектом, содержательной и критериальной базовой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой учебной программы.

В соответствии с Требованиями Стандарта предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки выпускников с чётко регламентированным инструментарием. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.

Интерпретация результатов оценки

ведётся на основе контекстной информации об условиях и особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. Итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.

Система оценки предполагает комплексный подход коценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметныхи предметных.

Оценка личностных результатовпредставляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии.

Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса — учебных предметов, внеурочной деятельности, реализуемых семьёй и школой.

Объектом оценки личностных результатовявляютсятри основных блока:

• самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося;

• смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла и социальных мотивов;

• морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости.

Содержание оценки личностных результатов:

• сформированности внутренней позиции обучающегося,которая находит отражение в эмоционально- положительномотношении;

• сформированности основ гражданской идентичности;

• сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей;

• сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы,

• знания моральных норм исформированности морально-этических суждений.

В планируемых результатах отсутствует блок «Выпускник научится», что означает, личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования не подлежат итоговой оценке.

В рамках системы внутренней оценки возможна ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов, полностью отвечающая этическим принципам охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося. Такая оценка включает три основных компонента:

• характеристику достижений и положительных качествобучающегося;

• определение приоритетных задач и направлений личностного развития с учётомкак достижений, так и психологических проблем развития ребёнка;

• систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить успешную реализацию развивающих ипрофилактических задач развития.

Другой формой оценки личностных результатов обучающихся может быть оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся, которым необходима специальная поддержка в форме возрастно-психологического консультирования. Такая оценка осуществляется по запросу родителей обучающихся или педагоговпри согласии родителей и проводится психологом

Оценка метапредметных результатовпредставлена в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» и междисциплинарной программы «Чтение. Работа с текстом».

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса —учебных предметов, представленных в обязательной части базисного учебного плана. Это обусловливает ряд требований не только к содержанию и форме организации учебного процесса, но и к содержанию, критериям, методам и процедурам оценки.

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования

Содержание

ПРОЕКТ