Основная образовательная программа начального общего образования

Вид материала

Содержание

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
1.Создание образовательных систем социализации учащихся
2. Создание образовательных систем социализации учащихся
Окружающий мир
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Физическая культура
Актуальность проекта
Проблема проекта
Цель проекта
Содержание проекта
Ожидаемые результаты

Подобный материал:

1 ... 31 32 33 34 35 36 37 38 ... 43

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным российским религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
трудолюбие;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Примерные результаты служат ориентировочной основой для проведения неперсонифицированных мониторинговых исследований, составления портфолио младшего школьника в целях определения эффективности воспитательной деятельности.

1.СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Цель: выявление потенциальных возможностей предметных областей для

формирования социального опыта младших школьников.

Требова-ния стандарта	Филоло-гия	Математика	Окружающий мир	Основы духовно-нравств. культуры	Искус-ство	Техно-логия	Физи-ческая куль-тура
Предмет-ные: опыт специфической учебному предмету деятельнос ти; опыт преобразования и применения знаний	Овладение орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами , культурой устной и письменной речи	Использование математических знаний для описания, объяснения предметов, процессов и явлений	Осознание целостности окружающего мира; понимание роли России в мировой истории; значения роли экологического равнове-сия	Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали	Овладение практическими умениями и навыками изобразительного, вокального творчества; основами музыкальной культуры на материале искусства родного края	Представление о созидательном, нравственном значении труда; освоение приемов ручного труда, правил техники безопасности	Развиие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации, воли
Метапред-метные: универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные)	Опыт учебных действий с языковыми единицами; умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; опыт пользования словарями и энциклопедиями	Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Математической речью; первоначальное представление об ИКТ	Овладение способами изучения природы и общества; опыт поиска информации из различных источников; опыт природоохранной деятельности	Опыт коммуникативной деятельности с представителями иной культуры, нации, веры; осознание ценности человеческой жизни	Овладение способами решения проблем поискового и творческого характера; опыт разработки сценариев праздников, ритуалов, связанных с традициями страны, края. ОУ	Опыт продуктивно-преобразовательной деятельности; привычка бережного отношения к материальным и духовным ценностям	Опыт самоорганизации режима дня, физической нагрузки; овладение ценностью здорового образа жизни
Личност-ные :мотивация к обучению; ценностно-смысловые установки; социальные компетентности; нравственныепозиции; основы гражданской идентичности	Представление о языковом и культурном многообразии России; осознание значимости чтения для личностного развития; опыт общения с носителями иного языка, иной культуры; культура устной и письменной речи; опыт диалоговых отношений; становление этно-культурной идентичности как основы гражданственности в процессе изучения фольклора, народных сказок, истоков народной мудрости	Развитие пространственного воображения; опыт измерения, расчетов и рефлексивной оценки результатов деятельности; опыт применения математических знаний в преобразовательной деятельности	Уважительное отношении к стране, родному краю, семье, истории и культуре России, исторической памяти народа; чувство гордости за свершения, открытия, победы своего народа; проявление внимания, милосердия и заботы к тем, кто нуждается в поддержке; потребность в природоохранной деятельности	Становление внутренней установки поступать по совести; эмоционально-нравственная отзывчивость; осознание ценности человеческой жизни; формирование опыта предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций; развитие толерантности, терпимости к иному	Формирование эстетических потребностей, ценностей; развитие эстетических чувств и художественного вкуса; развитие потребности опыта творческой деятельности в конкретном виде искусства; бережное, заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности	Развитие навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; формирование этно-культурной идентичности на основе овладения приемами народного декоративно-прикладного искусства	Формирование установок на ценности здорового образа жизни; понимания ответственности за свое здоровье как условие успешности учебы и социального самоопределения, развитие потребности в занятиях спортом

2. СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Цель: формирование социального опыта учащихся на основе связи обучения с внеурочной и внешкольной деятельностью: системно-деятельностный подход.

Предметные области	Связь с внеурочной деятельностью	Формы связи с социальной средой	Возможности межпредметных связей
Филология	Клубные занятия, курсы по выбору: риторика, развитие речи, культура речи; разработка сценариев праздников, ритуалов; театрализация, кружки выразительного слова; изучение фольклора, искусства родного края; вечера поэзии, литературного творчества; учебно-исследовательская деятельность, связанная с изучением языка, литературы, устного народного творчества	Экскурсии в краеведческие и литературные музеи, просмотры и обсуждения спектаклей, кинофильмов, телепрограмм; встречи с писателями, поэтами, деятелями культуры родного края; участие в творческих конкурсах, фестивалях, олимпиадах, литературное краеведение, выступление в дошкольных учреждениях, детских домах, перед населением	Связь с предметной областью «Искусство» с целью опоры на образное восприятие младших школьников; с курсом «Этно-художественная куьтура» (авторский коллектив под руководством Т.Я.Шпкаловой) с целью опоры на народные, этнические традиции; с курсом «Основы духовно-нравственной культуры» для развития чувства красоты нравственных норм, культуры речевого общения
Математика и информатика	Кружки «занимательная математика», по освоению и практическому применению компьютерной грамотности; преобразовательная деятельность и развитие пространственного воображения с применением математических знаний(расчет площади, планирование размещения наглядных пособий с учетом имеющихся площадей	Применение математических знаний при благоустройстве школьной территории и ближайшего социума: расчет площади и определение форм клумб, рабаток при озеленении; планирование спортивных, игровых площадок; участие в муниципальных математических олимпиадах	Связь с курсом «Технология» с целью применения математических знаний в процессе проектной, конструкторской деятельности: с курсом «Окружающий мир» при организации расчетов, планировании природоохранной деятельности учащихся, проведении элементов социологических исследований в процессе учебно-исследовательской деятельности
Окружающий мир	Организация краеведения, кружков юннатов; уход за зелеными насаждениями, живым уголком; изучение судьбы семьи в истории страны; работа школьного музея; доступная возрасту учебно-исследовательская деятельность, связанная с исторической памятью, природоохранной деятельностью	Участие в социальных акциях «Забота о ветеранах», «Родному городу (селу) зеленую защиту», «Экологическая тропа», «За чистоту земли»; формирование традиций как основы социализирующего образовательного пространства; участие в конкурсах эколого-биологической направленности; походы по родному краю	Связь с курсом математики при организации проектной, преобразовательной деятельности; с предметной областью «Филология» с целью мотивирующей роли образного фольклора и литературы; с технологией для применения освоенных трудовых приемов в практической преобразовательной деятельности
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Организация клубов «Живая этика», «Культура общения», «История духовных храмов», «Образы религиозных преданий в изобразительном искусстве»; формирование толерантного отношения иным культурам, религиям через проведение праздников, совместных с родителями народных игр, знакомства с традициями, обычаями, кухней разных народов, театрализации народных обрядов	Знакомство с архитектурой, убранством, традиционными обрядами различных религиозных храмов; встречи с хранителями реликвий, реставраторами, представителями духовенства; формирование культуры общения и поведения в общественных местах, при встрече с представителями различных социальных групп	Связь с предметными областями «Филология», «Искусство» с целью обогащения процесса освоение духовно-нравственной культуры образным материалом различных видов искусств; формирование представления о том, что история религии связана с историей всех видов искусств; связь с курсом «Окружающий мир» при изучении духовных традиций родного края
Искусство	Организация творческих коллективов (клубов, кружков, объединений), направленных на развитие способностей в определенной сфере художественного творчества; деятельность вокальных, драматических коллективов, студий изобразительного, декоративно-прикладного искусства, фольклорного ансамбля, оркестра народных инструментов; проведение творческих смотров, фестивалей	Экскурсии (реальные и интерактивные) в музеи, картинные галереи, Дома творчества; встречи с деятелями культуры и искусства, народными мастерами, умельцами среди родителей учащихся; взаимосвязь с учреждениями дополнительного образования детей с целью расширения пространства творческого развития детей; участие в муниципальных смотрах, фестивалях искусств, вернисажах	Связь с предметной областью «Филология» с целью формирования потребности в творчестве на основе синтеза искусств; с курсом «Этно-эстетическая культура» с целью приобщения к народным традициям; с курсом «Эстетическое мышление и художественный труд» (О.А.Куревина, Е.А.лутцева) с целью опоры на опыт детей, приобретенный в курсе «Технология»
Технология	Организация разносторонней предметно-преобразующей деятельности по дизайнерскому решению архитектурно-пространственной среды школы, ремонту и разработке наглядных пособий; деятельность кружков моделирования, художественной обработки материалов	Применение полученных знаний и умений в предметно-преобразующей деятельности по благоустройству и озеленении школьной территории и ближайшей социальной среды; участие в выставках технического творчества, моделирования, декоративно-прикладного искусства; организация встреч с людьми разных профессий с целью расширения представлений о мире труда, встреч с народными мастерами, умельцами из числа родителей	Связь с образовательной областью «Искусство» на основе курса «Эстетическое мышление и художественный труд»; с образовательной областью «Окружающий мир» в проведении природоохранной деятельности школьников, деятельности по озеленению и благоустройству территории
Физическая культура	Организация дней здоровья, совместных с родителями эстафет, соревнований «Веселые старты»; .организация работы секций по различным видам спорта; проведение компенсирующих, реабилитационных занятий с физически ослабленными и больными детьми; организация родительского всеобуча по обеспечению в семье здорового образа жизни	Организация совместно с родителями туристических походов, походов по местам боевой славы; участие в туристических слетах, спортивных соревнованиях, олимпиадах, эстафетах; организация спортивных игр при проведении традиционных народных праздников, обрядов; взаимосвязь со спортивными школами, секциями УДОД с целью развития потребности детей в занятии физической культурой и спортом	Связь с образовательной областью «Искусство» с целью привлечения образного материала художественных произведений для мотивации занятий физкультурой и спортом; связь с курсом «Этно-художественная культура» при обращении к традициям народных спортивных игр, к видам спорта, получившим особое развитие у данного народа. Этнической общности

Администрация Кстовского муниципального района

Департамент образования Кстовского района

МОУ Гимназия №4

«Утверждаю»

Директор МОУ Гимназии №4

_________________М.В. Усачёва

ПРОГРАММА

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

«Здоровье и безопасность»

Авторы:

Усачева М.В.-директор МОУ Гимназии№4,

Новосельцева О.А.-зам. дир. УВР,

Агентова О.Б.-зам. дир.УВР ,

Ведерникова И.А.-зам дир УВР .

Молоткова Е.А.-зам дир УВР ,

Родонычева И.И. -зам.дир. по ВР,

Лозовенко О.Ю.-психолог

Купаева А.В.-учитель начальных классов, рук. МО классных руководителей

нач., классов

Пашина О.Л.,учитель физической культуры

Добрынская Н.С., учитель физической культуры

Программа утверждена

на методическом совете

протокол №6 от 06.01.2011 г.

г. Кстово

2011

Программа формировании культуры здоровья и безопасного образа жизни «Здоровье и безопасность»

Проект «Безопасность и здоровье»

Актуальность проекта:

В современных условиях очень важно обеспечить безопасность детей перед вызовами реально существующих условий: криминалитет, сектантство, экстремизм, культовые движения, наркомания и т.п.
Безопасность и здоровье учащихся находятся сегодня в тесной зависимости от нарастающей педагогической экспансии новых технологий и образовательных проектов, интенсификации обучения, компьютеризации образовательных процессов.

Проблема проекта выводится из анализа противоречий:

- между увеличением информационных перегрузок и недостаточной физической активностью в образовательном процессе,

- между действующими нормативно-правовыми документами и несоответствием реальных условий этим требованиям;

- между потребностью образовательного учреждения в соответствующих условиях по сохранению здоровья и недостаточностью финансовых ресурсов;

- между агрессивностью социальной среды и недостаточной по эффективности профилактической работе по предупреждению проблем отторжения детей от школы, неуспеваемости, не освоения детьми культурных норм повседневного поведения.

Цель проекта

Создание комплекса условий обеспечения безопасности образовательного процесса, воспитания у обучающихся культуры здоровья и культуры безопасности

Содержание проекта

Организационно-управленческое обеспечение условий безопасного образования в школе: соблюдение санитарно-гигиенических, санитарно-медицинских, противопожарных норм, укрепление материально-технической базы школы в соответствие с современными гигиеническими требованиями к организации учебно-воспитательного процесса, улучшение качества питания школьников и увеличение охвата горячим питанием гимназистов, проведение регулярного медицинского контроля и диспансеризации педагогов и обучающихся Гимназии, создание и внедрение программ сохранения здоровья участников образовательного процесса.

Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения на основе строгого соблюдения санитарно-гигиенических требований, дифференциации обучения в соответствии с физическими и психическими возможностями обучающихся; оптимизации учебной нагрузки, рациональной организации уроков, индивидуализации педагогических воздействий учителя.

Создание благоприятного микроклимата на территории школы, в школе, активное участие в социальных проектах, направленных на оздоровление экологии района, выдвижение собственных инициатив и выход на социальное партнерство по преодолению негативного влияния всего комплекса неблагоприятных факторов внешней среды на качество жизни ближайшего социального окружения.

Формирование в педагогическом коллективе понимания приоритетности проблем состояния и укрепления здоровья детей и подростков, активизация просветительской работы среди всех субъектов образовательных процессов в области здорового образа жизни.

Создание условий для безопасного и эффективного проведения уроков физической культуры, спортивных и оздоровительных мероприятий: ремонт спортивных залов и строительство новой (благоустройство старой) спортивной площадки на территории Гимназии.

Ожидаемые результаты:

- отсутствие отрицательной динамики в уровне здоровья учащихся;

- комфортные и безопасные условия пребывания учеников и персонала в общеобразовательном учреждении;

- убежденность выпускников в ценности здорового образа жизни и осознание ими ответственности за свое здоровье;

- активная позиция образовательного учреждения и выпускников в отношении создания условий для собственного и общественного благополучия и высокого качества жизни.

Blog