Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Педагогика, профиль 540609 Практическая психология в образовании, форма обучения очная

Вид материала

Содержание

Итоговая форма контроля
Тематический план
Модули и темы
Всего по модулю 2: 3 0- 15
Итого: 36 0- 45
Тема 2. Понятие личности в аспектах нормы и патологии
Тема 3. Методологические основы психологии акцентуаций личности: теории, типологии
Тема 4. Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции К.Леонгарда
Тема 5. Психопатии и акцентуации характера в типологической
Тема 6. Психодиагностика акцентуированных свойств личности, основанных на клинических типологиях
Тема 7. Разграничение понятий психопатий, психогений
Тема 8. Психологическая характеристика акцентуированных черт личности
Тема 9. Психопатическое развитие личности и виды
Теоретическая часть
Практическое занятие 6.
Характеристика личности на основе выявленных акцентуированных свойств
Сопоставление типологий личности
Контрольные учебные задания по итогам освоения дисциплины
Ответы к тестовым заданиям
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2

Требования к уровню усвоения содержания курса

В результате изучения курса «Психология акцентуированной личности» студенты должны иметь четкое представление о ключевых проблемах классической и современной психологии личности. Конечные результаты освоения курса предполагают сформировать комплекс представлений о личности с позиций психической нормы и патологии, научно-обоснованную позицию на построение психотерапевтической и коррекционной работы с акцентуированными личностями.

Программа предусматривает проработку учебного материала на трех взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном, семинарском, практическом. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, обсуждение монографий по психологии личности, создания самостоятельных проектов исследования структуры и выраженности акцентуированных свойств личности.

Итоговая форма контроля в конце семестра ¾ это зачет, предусмотренный учебным планом. Формы текущего контроля: устный опрос на семинарских занятиях; характеристический анализ примеров из научной и художественной литературы с последующим обсуждением их на практических занятиях; анализ результатов работы с многофакторными личностными технологиями, используемыми для диагностики акцентуаций; результаты решения тестовых учебных задач; представление конспектов монографий и статей по проблемам личности.

С графиком и конкретным содержанием межсессионных форм контроля студенты знакомятся в начале восьмого семестра. Итоговая оценка формируется показателями по каждой из форм текущего контроля и выставляется за совокупный результат самостоятельной работы по освоению содержания учебной дисциплины:

качества подготовленности и активности работы студента на семинарских и практических занятиях;
уровня осмысления моделей личности в психологии;
качества усвоения концептуального содержания учебного курса;
уровня владения технологиями диагностики акцентуированных свойств личности и их интерпретации;
анализа и оценки по тестам контроля знаний студентов.

Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 8. Форма промежуточной аттестации: - зачет (8 семестр). Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц 95 часов.

Тематический план

	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по Теме	Из них в интеракт. Форме	Итого количество баллов
Лекции*	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Модуль 1
1.	Введение в предмет «Психология акцентуированной личности»	1-2	2	2		5	9	2	0-10
2	Понятие личности в аспектах нормы и патологии	3-4	2	2		6	10	3	0-10
3	Методологические основы психологии акцентуаций личности: теории, типологии.	5-6	4	2		6	12	2	0-10
	Всего		8	6		17	31	7	0-30
	Модуль 2
4	Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции К. Леонгарда.	7-8	2	2		5	9	2	0-10
5	Психопатии и акцентуации характера в типологической модели А.Е. Личко.	9-10	2	4		6	12	4	0-10
6	Психодиагностика акцентуи-рованных свойств личности, основанная на клинических типологиях.	11-12	4	4		6	14	3	0-10
	Всего		8	10		17	35	9	0-30
	Модуль 3
7	Разграничение понятий психопатий, психогений, акцентуаций.	13-14	2	2		6	10	2	0-10
8	Психологическая характеристика акцентуированных черт личности	15-16	2	2		6	10	2	0-10
9	Психопатическое развитие личности и виды неправильного воспитания	17	2	2		5	9	2	0-20
	Всего		6	6		17	29	6	0-40
	Итого (часов, баллов):		22	22		51	95	22	0 – 100
.	Из них в интерактивной форме							22

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы	Устный опрос	Письменные работы	Технические формы контроля	Итого количество баллов
собеседование	ответ на семинаре	лабораторная работа	тест	комплексные ситуационные задания
Модуль 1
1. Введение в предмет «Психология акцентуированной личности»	0-5	0-5			0-10
2.Понятие личности в аспектах нормы и патологии	0-5	0-5			0-10

3.Методологические основы психологии акцентуаций личности: теории, типологии.	0-5	0-5		0-10
Всего	0-15	0-15		0-30
Модуль 2
4.Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции К.Леонгарда .			0-10	0-10

5.Психопатии и акцентуации характера в типологической модели А.Е.Личко.

0-10

6. Психодиагностика акцентуи-рованных свойств личности, основанная на клинических типологиях.	0-5	0-5				0-10
Всего	0-5	0-5	0-20			0-30
Модуль 3
7. Разграничение понятий психопатий, психогений, акцентуаций.		0-5		0-5		0-10
8.Психологическая характеристика акцентуированных черт личности			0-10			0-10
9.Психопатическое развитие личности и виды неправильного воспитания детей и подростков		0-5			0-10	0-20
Всего	0-5	0-10	0-10		0-10	0-40

Итого

0-25

0-30

0-35

0-10

0-100

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
Обязательные	Дополнительные
Модуль 1
1	Введение в предмет «Акцкетуации детей и подростков»	Частное теоретическое сообщение. Конспекты первоисточников	Реферативный .обзор психологических. Журналов	1-2	5	0-5
.2	Понятие личности в аспектах нормы и патологии	Реферативный.обзор психологическ. Журналов	Оппонирование по теоретическим сообщениям	3-4	4	0-5
3	Методологические основы психологии акцентуаций личности: теории, типологии.	Частное теоретическое сообщение. Конспекты первоисточников	Оппонирование по теоретическим сообщениям	5-6	5	0-5
	Всего по модулю 1:	14	0-15
Модуль 2
4	Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции К.Леонгарда .	Исследование на практ.занятии Отчет по практическому заданию	Конспекты первоисточников Оппонирование конспектов первоисточников	7-8	5	0-5
5	Психопатии и акцентуации характера в типологической модели А.Е.Личко.	Исследование на практ.занятии Отчет по практическому заданию	Комплексные ситуационные задания	9-10	5	0-5
6	Психодиагностика акцентуированных свойств личности, основанная на клинических типологиях.	Исследование на практ.занятии Отчет по практическому заданию	Конспекты первоисточников Оппонирование по теоретическим сообщениям	11-12	3	0-5
	Всего по модулю 2: 3 0- 15
Модуль 3
7	Разграничение понятий психопатий, психогений, акцентуаций.	Исследование на практ. занятии Отчет по практическому заданию	Конспекты первоисточников Комплексные ситуационные задания	13-14	3	0-5
8	Психологическая характеристика акцентуированных черт личности	Комплексные ситуационные задания	Конспекты первоисточников Оппонирование по теоретическим сообщениям	15-16	3	0-5
9	Психопатическое развитие личности и виды неправильного воспитания.	Комплексные ситуационные задания	Конспекты первоисточников	17-18	3	0-5
Всего по модулю 3: 9 0- 15
ИТОГО: 36 0- 45

Содержание дисциплины, структурированное по видам

Тема 1. Введение в предмет «Психология акцентуированной личности»

Методологические положения психологии акцентуаций личности. Основные положения психологии личности.

Индивид и личность Индивид как биосоциальная целостность. Индивидные свойства, их характеристика.

Личность и индивидуальность. Подходы к изучению индивидуального. Проблема социально-типического в личности.

Основные положения учения о характере. Соотношение понятий «личность» и «характер».

Предмет и задачи курса акцентуации детей и подростков.

Характеристика основных понятий психологии акцентуаций: отклоняющееся поведение, психопатии, психогении, акцентуации характера в детском и подростковом возрасте.

Тема 2. Понятие личности в аспектах нормы и патологии

Понятие нормы и патологии в современной психологии. Основные подходы к дихотомии «норма - патология». Нормативная система личности. Уникальность, норма и патология психики детей и подростков.

Виды норм. Характеристика правовых норм. Социальные нормы, их функции, виды и характеристика. Психические нормы, их характеристика.

Критерии психической нормы и патологии на уровне психических процессов, состояний и свойств личности.

Нормоцентристский и нозологический подходы в психологии акцентуаций личности.

Тема 3. Методологические основы психологии акцентуаций личности: теории, типологии

Анализ подходов к типологии характера и темперамента в отечественной и зарубежной психологии.

Аналитический подход к типологии характера. Эвристическая типология личности А.Ф. Лазурского.

Проблема социального и биологического в личности. Концепция динамической функциональной структуры личности К.К. Платонова.

Разработка представлений об отношениях в концепциях В.Н.Мясищева, Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна.

Типологические модели социальных характеров. (Э.Фромма, Братуся Б.С.).

Строение тела и особенности психики. Соотношение типов конституции и темперамента в классификации Э.Кречмера. Психология конституционгальных различий У. Шелдона. Воможные причины корреляции соматических особенностей конституции и темперамента: прямая и опосредованная взаимосвязь.

Клинический подход к изучению индивидуального характера. Оригинальная отечественная концепция малой психиатрии П.Б. Ганушкина. Клиника психопатий, их статика, динамика и систематика.

Клиническая типология личности С. Хатуэя Д. Маккинли. Клинические представления о типах психопатий, синдромах дисгармонического развития личности.

Типологически модели акцентуаций и психопатий детей и подростков(А.Е.Личко, Д.Д. Еникеева).

Тема 4. Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции К.Леонгарда

Человек как индивидуальность и как акцентуированная личность.

Анализ типологии личности К. Леонгарда. Описание типов акцентуаций по К.Леонгарду: демонстративные личности, педантические личности, застревающие личности, возбудимые личности, гипертимические личности, дистимические личности, аффективно-лабильный темперамент, аффективно-экзальтированный темперамент, тревожные личности, эмотивные личности, экстравертная акцентуация личности, интровертная акцентуация личности.

Сочетание акцентуированных черт характера и темперамента. Экстравертированные и интровертиованные акцентуации личности и их комбинации.

Характеритика методики Х. Шмишека, разработанной на основе концепции К. Леонгарда. Характеристика теста. Принципы построения теста. Анализ факторов для дифференциальной диагностики типа акцентуаций.

Тема 5. Психопатии и акцентуации характера в типологической

модели А.Е. Личко

Типологический подход к описанию личности здорового человека А.Е.Личко. Особенности систематики психопатий и акцентуаций характера подростков.

Описание клинического подхода в типологии А.Е. Личко: опрос подростка, опрос родителей, сведения других лиц, осмотр подростка, наблюдение за поведением. Описание психологического подхода к типологии акцентуаций личности и психопатий.

Краткие сведения о классификации типов психопатий и акцентуаций характера подростка: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный.

Тема 6. Психодиагностика акцентуированных свойств личности, основанных на клинических типологиях

Анализ клинического подхода С. Хатуэя и Д. Маккинли, в рамках которого разработан многопрофильный личностный тест «Минесотский многофазный перечень» (ММРУ). Характеристика теста. Принципы построения теста. Анализ основных и дополнительных шкал для дифференциальной диагностики.

Возможность использования модифицированного варианта теста ММРУ («Методика многостроннего исследования личности») Ф.Б. Березина, М.П.Мирошникова, Р.В. Рожанца для исследования акцентуированных личностей.

«Стандартизированнй многофакторный метод исследования личности» как форма модификации теста ММРI (Л.Н.Собчик) и его возможности для диагности акцентуаций личности.

Характеристика типов акцентуаций в русле клинического подхода С.Хатуэя и Д.Маккинли, Ф.Б. Березина, М.П. Мирошникова, Р.В. Рожанца, Л.Н.Собчик: ипхондрический, депрессивный (гипотимный), истероидный, психопатический, пассивно - женственный-маскулинный, паранойяльный, психастенический, шизоидный, гипоманиакальный, интровертированный - экстравертированный.

Тема 7. Разграничение понятий психопатий, психогений,

акцентуаций

Характеристика психопатической личности. Критерии диагностики психопатий: тотальность, стабильность, социальная дезадаптация.

Разграничение и характеристика психопатий по тяжести: тяжелая, выраженная, умеренная. Классификация и характеристика психопатий по причине их возникновения: органические, конституциональные, «приобретенные». Классификация психопатий по признаку нарушения эмоционально-волевой сферы: стеническая, возбудимая, истерическая, паранойяльная.

Характеристика психогенных психических расстройств. Отличия психопатий от психогений. Классификация психогений: реактивные состояния и неврозы.

Разграничение акцентуаций детей и подростков по выраженности: явная и скрытая. Их характеристика.

Группы основных динамических изменений при акцентуациях личности. Характеристика острых аффективных реакций при акцентуациях личности детей и подростков: интрапунитивные, экстрапунитивные, импунитивные.

Тема 8. Психологическая характеристика акцентуированных черт личности

Характеристика типов акцентуаций личности (гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный) по схеме: исторический экскурс описания типа; главные черты типа; детство; пубертатный период; увлечения; сексуальные влечения; самооценка; реакции эмансипации; реакции группирования ; особенности общения и поведения; черты, привлекательные для общения; черты, отталкивающие и способствующие конфликту; ситуации, в которых возникает конфликт; предпочтительная деятельность; признаки экспрессдиагностики психотипа (внешность, манера держаться и двигаться); статистика типа психопатий и акцентуаций в общей популяции; виды и сочетания типа.

Тема 9. Психопатическое развитие личности и виды

неправильного воспитания

Характеристика понятия «психопатическое развитие личности». Критерии диагностики психопатического развития.

Наиболее частые типы неправильного воспитания и связанные с ним типы психопатического развития личности: гипопротекция, доминирующая гипопротекция; потворствующая гипопротекция; эмоциональное отвержение; условия жестких взаимоотношений; повышенная моральная ответственность; воспитание в атмосфере культа болезни; противоречивое воспитание; воспитание вне семьи.

Психокоррекционная и психолого-педагогическая работа с акцентуированными личностями.

6. Планы практических занятий

Практическое занятие 1.

Введение в предмет «Психология акцентуированной личности»

План

Характеристика методологических положений психологии личности.
Предмет и задачи курса «Психология акцентуированной личности».
Характеристика основных понятий психологии акцентуаций личности: отклоняющееся поведение, психопатия, акцентуация характера и темперамента, акцентуация личности.
Анализ основных подходов к дихотомии «норма-патология». Нормативная система личности.
Нормоцентристский и нозологический подходы в психологии акцентуаций личности.

Практическое занятие 2.

Понятие личности в аспектах нормы и патологии

План

Характеристика методологических положений психологии личности.
Предмет и задачи курса психологии акцентуаций личности.
Характеристика основных понятий психологии акцентуаций личности: отклоняющееся поведение, психопатия, акцентуация характера и темперамента, акцентуация личности.
Анализ основных подходов к дихотомии «норма-патология». Нормативная система личности.
Нормоцентристский и нозологический подходы в психологии акцентуаций личности.

Практическое занятие 3.

Методологические основы психологии акцентуаций личности: теории, типологии

План

Характеристика эвристической типологии А.Ф.Лазурского. Значение эвристической типологии для изучения акцентуацированных свойств личности.
Разработка представлений об отношениях в концепциях В.Н.Мясищева, Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна, значение концепций для методологии психологии акцентуаций личности.
Типологические модели характеров Б.С.Братуся, Э.Фромма, К.Юнга и их роль в описании акцентуированных свойств личности.
Психоаналитические типологические модели(З.Фреда, А.Лоуэна), их значение в разработке подходов к анализу акцентуаций личности и психопатий.
Анализ конституциональных типологий характера и темперамента Э.Кречмера, У.Шелдона. Выявление прямой и опосредованной взаимосвязи соматических особенностей конституции и темперамента.

Практическое занятие 4.

Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции К.Леонгарда

План

Обучение технологии проведения исследования и интерпретации с помощью «Методики Х. Шмишека».
Знакомство с процедурой подсчета сырых результатов и коэффициентов для каждого типа акцентуаций.
Построение профиля акцентуаций личности.
Интерпретация и анализ индивидуального профиля личностных акцентуаций и выявление доминирующих акцентуаций и психопатий.

Практическое занятие 5.

Психопатии и акцентуации характера акцентуаций в типологической модели А.Е.Личко

Теоретическая часть

Описание «Патохарактерологического диагностического опросника» и своеобразие его построения.

Правила диагностики типов психопатий и акцентуаций характера у подростка.

Анализ дополнительных шкал по выявлению органических психопатий.

Практикум

Обучение технологии двухэтапного обследования с помощью « ПДО».
Обучение правилам диагностика типов по шкале объективной оценки.
Построение гистограммы выявленных свойств личности по основным и дополнительным шкалам методики.
Интерпретация и анализ индивидуальной гистограммы и выявление доминирующих акцентуаций (психопатий).

Практическое занятие 6.

Психодиагностика акцентуированных свойств личности, основанных на клинических типологиях

Теоретическая часть

Анализ клинического подхода С. Хатуэя и Д. Маккинли, в рамках которого разработан многопрофильный личностный тест «Минесотский многофазный перечень» (ММРУ). Характеристика теста. Принципы построения теста. Анализ основных и дополнительных шкал для дифференциальной диагностики.

Характеристика типов акцентуаций в русле клинического подхода.

Практикум

Обучение технологии обследования с помощью «ММРI».
Обучение правилам диагностика типов по оценочным шкалам методики.
Обучение правилам диагностика типов по основным и дополнительным шкалам.
Построение профиля выявленных свойств личности по основным шкалам методики.
Интерпретация и анализ индивидуального профиля и выявление доминирующих акцентуаций (психопатий).

Практическое занятие 7.

Разграничение понятий психопатий, психогений,

акцентуаций

План

Критерии диагностики психопатий, их характеристика.
Разграничение и характеристика психопатий по тяжести.
Характеристика психопатий по причине их возникновения.
Классификация психопатий по признаку нарушения эмоционально-волевой сферы.
Разграничение акцентуаций детей и подростков по выраженности: явная и скрытая. Их характеристика.

6. Группы основных динамических изменений при акцентуациях личности.

7. Характеристика острых аффективных реакций при акцентуациях личности.

Практическое занятие 8.

Психологическая характеристика акцентуированных черт

Описать конституциональные психопатий и акцентуаций на основеиндивидкальных исследований по методикам ММРУ, ПДО, Опросник Х.Шмишека.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ НА ОСНОВЕ ВЫЯВЛЕННЫХ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ СВОЙСТВ

Проанализировать профили акцентуаций личности, полученные на основе обследования по методикам ММРУ, опросника Шмишека, ПДО (патохарактерологического диагностического опросника).
Описать доминирующие подъемы по 10 разделяющим правилам методики многостороннего исследования личности; 10 шкалам опросника Шмишека, которые находятся в “зоне патологии”; 10 шкалам ПДО,превышающих “минимальное диагностическое число”.
Соотнести выявленные на основании трех психодиагностических процедур типы акцентуаций .

СОПОСТАВЛЕНИЕ ТИПОЛОГИЙ ЛИЧНОСТИ

С.Хаттуэй, Д.Маккинли ММРУ	К.Леонгард,Х.Шмишек ОПРОСНИК	А.Е. Личко ПДО
Шкала 1 “Ипохондрия”	-	Астено-невротический тип
Шкала 2 “Депрессия”	Дистимический (гипотимный) тип	-
Шкала 3 “Истерия”	Демонстративный	Истероидный
Шкала 4 “Психопатия”	-	Неустойчивый
Шкала 5 Жетвенность-мужетвенность”	-	Жеснтвенность-мужественность
Шкала6“Паранойяльность”	Застревающий	-
Шкала 7 “Психастения”	Педантический	Психастенический
Шкала8 “Шизоидность”	-	Шизоидный
Шкала 9 “Гипомания”	Гипертимический	Гипертимический
Шкала10“Интроверсия”	-	Конформный
	Возбудимый	Эпилептоидный
	Тревожно-мнительный	Сенситивный
	Циклотимический	Циклоидный
	Экзальтированный	Лабильный
	Эмотивный	Лабильный

4.Дать характеристику выявленных акцентуаций личности по схеме:

главная черта выявленной акцентуации;
специфические поведенческие реакции;
реакции группирования (система межличностных отношений в близком общении и деловом);
реакции увлечения;
реакции эмансипации;
реакции , обусловленные сексуальным влечением;
особенности патологических реакций.

Учесть, что описание акцентуаций должно отразить в первую очередь анализ акцентуаций явных, получивших самые большие оценки по шкале ( то есть наиболее близко приближающихся к крайним вариантам нормы), а затем дать характеристику скрытых акцентуаций ( оценки отнесены к обычным вариантам нормы).

5.Описать выявленные варианты психопатий, обосновать вывод нормативными доказательствами, то есть диапазонами психопатий по усредненным данным ММРУ, таблицам формирования психопатий ПДО.

Дать характеристику психопатий по схеме:

критерий “тотальности” (патологические свойства врожденного характера, которые в течении жизни не подвергаются сколь -либо резким изменениям );
критерий “стабильности” ( проявление патологических черт во всех сферах жизни и деятельности);
критерий “социальной дезадаптации” (невозможноть безболезненно для себя и для других приспособиться к окружающей среде).

6.Дать анализ природы акцентуаций и психопатий:

конституциональной (соматотип);
органической (врожденные; генетические свойства; поражения головного мозга родовые, внутриутробные, мозговые инфекции и т.п.);
как результат неправильного воспитания.

Практическое занятие 8.

Психопатическое развитие личности и виды

неправильного воспитания

План

Характеристика понятия «психопатическое развитие личности». Критерии диагностики психопатического развития.
Наиболее частые типы неправильного воспитания и связанные с ним типы психопатического развития личности.
Психокоррекционная и психопедагогическая работа с акцентуированными личностями.

Вопросы для подготовки к зачету по курсу «Психология акцентуированной личности»

Методологические положения психологии акцентуаций личности.
Характеристика индивида как биосоциальной целостности.
Характеристика индивидуального. Основные подходы к изучению индивидуального.
Предмет психологии акцентуаций личности.
Основные понятия психологии акцентуаций личности: отклоняющееся поведение, психопатия, психогения, акцентуация личности.
Сущность явления « акцентуация личности».
Характеристика эвристической типологии личности А.Ф.Лазурского.
Сущность конституциональных типологий характера и темперамента.
Понятие об экстравертных - интровертных свойствах характера в аналитической теории личности К.Г.Юнга.
Описание особенностей личности в клинической типологии С.Хаттуэя и Д.Маккинли.
Дать сравнительный анализ акцентуированных свойств личности в разных типологиях.
Типологическая модель акцентуаций характера К.Леонгарда.
Описание типов акцентуаций личности в типологии К.Леонгарда и Х. Шмишека.
Группировка типов психопатий и акцентуаций характера А.Е.Личко.
Характеристика акцентуаций личности в типологии А.Е.Личко.
Проблемы «нормы» и «патологии» в психологии акцентуаций личности.
Дать сравнительный анализ акцентуированных свойств личности в разных типологиях.
Психогенные психические расстройства как факторов формирования акцентуированных свойств личности.
Клиника психопатий, их статика, динамика и систематика.
Особенности динамики акцентуаций личности.
Причины аномального развития личности.
Факторы социально-психологического воздействия в процессе становления и развития личности.
Наиболее частые типы неправильного воспитания и связанные с ним типы психопатического развития личности.
Отличие невротического развития личности от психопатического и акцентуированного развития.
Психокоррекционные подходы в психологии акцентуаций личности подростков.
Психокоррекционная работа с разными типами акцентуаций и психопатий детей и подростков

Контрольные учебные задания по итогам освоения дисциплины

Задание 1

В отечественной психологии личность – это:

А) человек как единичное существо, представитель вида, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единство врожденного и приобретенного;

Б) человек, характеризующийся своими отличиями от других людей, индивидуальной и личной неповторимостью;

В) человек, развивающийся в обществе, в системе общественных отношений, вступающий в общение с другими людьми с помощью языка;

Г) биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих, для которого характерно прямохождение, высокоразвитый мозг и особое строение тела.

Задание 2

Совокупность психических, физиологических и социальных особенностей человека с точки зрения его неповторимости, уникальности, своеобразия называется:

А) индивидом;

Б) личностью;

В) индивидуальностью;

Г) субъектом.

Задание 3

Наиболее социально обусловленной составляющей структуры личности является:

А) способности;

Б) психические процессы;

В) темперамент;

Г) характер.

Задание 4

Существуют различные точки зрения на соотношение биологического и социального в структуре личности. Наиболее оптимальной является точка зрения:

А) личность формируется обществом, биологические особенности человека не оказывают на этот процесс существенного влияния;

Б) личность определяется биологическими, наследственными факторами, никакое общество не может изменить то, что заложено в человеческой природе;

В) в процессе развития личности биологические факторы выступают как предпосылки, а социальные выступают как движущая сила психического развития;

Г) личность - это результат самовоспитания человека, ни биологические, ни социальные факторы существенно не влияют на этот процесс.

Задание 5

Качества, характеризующие экстравертированный психологический тип, по К. Г. Юнгу:
А) инициативность;

Б) необщительность;

В) мечтательность;

Г) застенчивость.

Задание 6

Качества, характеризующие интровертированный психологический тип, по К.Г. Юнгу:

А) импульсивность;

Б) беззаботность;
В) стеснительность;

Г) бесцеремонность.

Задание 7

Признак, относящийся к свойствам темперамента:

А) обратимость;

Б) неустойчивость;
В) динамичность;

Г) онтогенетическая "вторичность".

Задание 8

Динамику психической жизни определяет...

А) направленность личности;

Б) характер;

В) невротичность;
Г) темперамент.

Задание 9

Соответствие между типом темпераментом и его проявлением:

эмоции быстры, но поверхностны, продолжительная
люди "веселого нрава"
трудно вывести из равновесия, они постоянны в своих симпатиях и антипатиях, интересах и занятиях
сензитивны,тревожны, пессиместичны

Задание 10

Соответствие между уровнями развития способностей и их характеристиками:

	своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой- нибудь деятельности
	высокий уровень развития специальных способностей
	высшая степень творческих проявлений
	совершенство в конкретном виде деятельности

Задание 11

Совокупность индивидуальных психических свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения, называют ...
А) характером;

Б) направленностью личности;

В) способностью;

Г) темпераментом.

Задание 12

Соответствие между чертами характера и системой отношений к действительности:

	характер проявляется в отношении к другим людям
	характер проявляется в отношении к делу
	характер проявляется в отношении к себе
	характер проявляется в отношении к собственности

Задание 13

Соответствие:

	Сангвинический
	Акцентуация
	Поступок
	Психастеник
	Активность

Задание 14

Относительно характера можно сделать одно из следующих утверждений:

А) он выражает отношение человека к окружающему миру, другим и

себе;

Б) он определяет стиль и темп деятельности;

В) он практически не поддается изменению под воздействием

воспитания;

Г) это характеристика индивида со стороны динамических особенностей психической деятельности.

Задание 15

Соответствие между понятиями:

вспыльчивый, медлительный, спокойный, ранимый, возбудимый
трудолюбивый, щедрый, неряшливый, инициативный, гордый
остроумный, находчивый, умный, предприимчивый, красноречивый
выдержанный, настойчивый, решительный, самостоятельный, целеустремленный

Задание 16

Термин, который определяется как заостренный, крайний вариант психической нормы, указывающий на уязвимые места характера испытуемого:

А) акцентуации;

Б) шизотимичность;

В) психоастеничность;

Г) истероидность.

Задание 17

Приподнятый фон настроения, общительность и тяга к впечатлениям присущи:

А) гипертимному типу;

Б) неустойчивому типу;

В) истероидному типу;

Г) эпилептоидному типу.

Задание 18

Повышенная потребность во внимании, эгоцентризм характерны для:

А) шизоидного типа;

Б) истероидного типа;

В) гипертимного типа;

Г) циклоидного типа.

Задание 19

Быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям и ипохондрии свойственны:

А) астеническому типу;

Б) неустойчивому типу;

В) эпилептоидному типу;

Г) конформному типу.

Задание 20

В усиленном контроле и направляющем воздействии особенно нуждается: I

А) неустойчивый тип;

Б) лабильный тип;

В) истероидный тип;

Г) конформный тип.

Задание 21

Резкое изменение настроения в зависимости от ситуации обнаруживает:

А) сензитивный тип;

Б) конформный тип;

В) неустойчивый тип;
Г) лабильный тип.

Задание 22

Соответствие между акцентуацией характера и её характерной особенностью:

характерны быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям
характерны постоянно приподнятое настроение, повышенная психическая активность, жажда деятельности и тенденция не доводить начатое дело до конца
характерны чрезмерная подчиненность и зависимость от мнения других
характерны резкая смена настроения в зависимости от ситуации	лабильная акцентуация

Задание 22

Соответствие между акцентуацией характера и её характерной особенностью:

характерны повышенная подозрительность и болезненная обидчивость, стойкость отрицательных аффектов, стремление к доминированию, неприятие мнения других	паранойяльная (застревающая) акцентуация
характерна выраженная тенденция к демонстративности, лживости, притворству, фантазированию для привлечения к себе внимания	истероидная акцентуация
характерны отгороженность, замкнутость, интроверсия, эмоциональная холодность	шизоидная акцентуация
характерны склонность к злобно-тоскливому настроению с накапливающейся агрессией, конфликтность, педантичность	эпилептоидная акцентуация

Задание 23

Неверное высказывание:

А) характер - это такое совокупное психическое свойство человека, которое и наследуется, и формируется в процессе жизнедеятельности;

Б) черты характера социально типичны и индивидуально своеобразны;

В) в характере проявляются и отношения личности, и способы действия; при помощи которых эти отношения осуществляются;

Г) характер - это сложившийся и укрепившийся в результате жизненных воздействий, воспитания типичный для личности стиль социального поведения.

Задание 24

Своеобразные заострения характера называют ……………..

акцентуациями

Ответы к тестовым заданиям

Задание 1-В. Задание 2- В. Задание 3 – Г. Задание 4- В. Задание 5-А. Задание 6 –В.Задание 7-В. Задание 8-Г.

Основная литература

Батаршев А.В. Диагностика черт личности и акцентуаций. – М.: Психотерапия , 2006. – 288.
Доценко Е. Л. Психология личности : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/ Е. Л. Доценко; Тюм. гос. ун-т, Ин-т психологии, педагогики, соц. управления. -Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2009 .- 512 сКречмер Э. Строение тела и характер. - М.: Эксмо, 2003. - 416 с.
Елисеев О. П. Практикум по психологии личности : учебник/ О. П. Елисеев. -Санкт-Петербург: Питер, 2002 .-512 c.
Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов н/Дону; Феникс, 2000. – 544 с.
Капрара Дж. Психология личности: пер. с англ./ Дж. Капрара, Д. Сервон. -Санкт-Петербург: Питер, 2003 .-640 c.
Маршак В.В. Все виды отклонений в человеческой психике. – Ростов н/Дону: Феникс, 2006. – 352 с.
Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. – СПб.: ЕВРОЗНАК, 2004. – 416 с.
Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии храктеров. – Самара: БАХРАХ, 1997. – 640 с.

Дополнительная

1. Айзенк М. Психология для начинающих. – СПб.: ПИТЕР, 2004. – 384с.

2. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М.: Мысль, 1988. - 304 с.

3. Бухановский А.О. Общая психопатология. Пособие для врачей.- Ростов н//Дону: ФЕНИКС, 1998. - 416 с.

4. Еникеева Д.Д. Популярная психиатрия. - Популярная энциклопедия. М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. - 528 с.

5. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л.: Медицина, 1983. - 244 с.

5. Первин Л. А. Психология личности : теория и исследования : учеб. пособие/ Л. А. Первин, О. П. Джон. -Москва: Аспект Пресс, 2001 .-607 c.;

6. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии.// А.А.Крылов, С.А.Маничев. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе.- М.: Школьная пресса, 2000. – 416 с.

8. Хьелл Л. Теории личности : основные положения, исследования и применение : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии : пер. с англ./ Л. Хьелл, Д. Дж. Зиглер. -3-е междунар. изд. -Санкт-Петербург: Питер, 2005 .-607 c.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Студентам рекомендуется использовать следующие источники сети интернет:

ссылка скрыта - на сайте журнала «Вопросы психологии» представлены тексты статей, содержащих результаты эмпирических психологических исследований. Посещение бесплатное.

ссылка скрыта – Интернет-энциклопедия «Википедия», категория «психологические эксперименты», содержит описание самых известных психологических экспериментов. Посещение бесплатное.

ссылка скрыта - Сайт PsychExperiments –, содержит описание психологических экспериментов в интернете (на английском языке). Посещение бесплатное.

Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

Для лекций и семинаров - демонстрационное оборудование для мультимедийных материалов (ноутбук, мультимедийный проектор, колонки).
Для самостоятельной работы – компьютерный класс с доступом в интернет.

Р Е Ц Е Н З И Я

на учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология акцентуаций личности» по профилю подготовки практическая психология в образовании

Курс «Психология акцентуаций личности» рассчитан на 95 часов, из которых 22 лекционных и 22 часа, отведенных для практических занятий, что определяет строй и содержание учебно-методического комплекса.

В части пособия «Содержание лекционного курса» включены отечественные и зарубежные исследования, соприкасающиеся с областью акцентуаций личности, что позволяет автору сформулировать свою методологическую позицию и преподносить материал строго в ее русле. Это не обедняет и не сужает диапазон теоретического поиска, а делает его более лаконичным и направленным.

В практическом цикле возможен хороший прогноз в освоении техники, приемов и средств диагностики акцентуаций личности и психопатий. Отрадным является апеллирование автора к обучению диагностике типов акцентуаций с помощью классических и надежных методов исследования. Достоинством этой части пособия является направленность на обучение студентов не только приемам исследования, но и приемам анализа полученного психодиагностического материала и написания заключения по материалам диагностики.

Необходимо отметить законченность и качество оформления комплекса: присутствие списка литературы , описание содержания и плана практических занятий, описание практикума по каждой теме и его задач. УМК снабжен схемой характеристики психотипа акцентуаций личности, программными требованиями к зачету по курсу, списком терминов, что позволяет студенту ориентироваться в проблеме и облегчает изучение и осмысление курса.

В тексе четко отражены межпредметные связи с системе различных отраслей психологии.

Структура УМК соответствует требованиям, предъявляемым к этому типу публикаций: разбивка часов по темам, содержание лекционного курса, описание каждого семинарского и практического занятия, список литературы, требования к итоговому контролю знаний.

Кандидат педагогических наук,

доцент ТГАКиИ Голиков Н.А.

Blog

Содержание

Требования к уровню усвоения содержания курса

Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины