Чикриной Веры Александровны, учителя высшей квалификационной категории элективный курс
| Вид материала | Элективный курс |
- Анализ работы мо учителей иностранных языков в 2010-2011 учебном год, 173.27kb.
- РФ, 663621, Красноярский край, Канский район,, 379.2kb.
- Сычева Наталья Александровна; учитель истории высшей квалификационной категории мбоу, 177.14kb.
- Зайцева Евдокия Ивановна учитель физики высшей квалификационной категории элективный, 847.73kb.
- Отчет о деятельности экспериментальной педагогической площадки, 95.36kb.
- Сайдакова Ольга Викторовна, учитель высшей квалификационной категории, работаю в школе, 441.45kb.
- Хуснутдинова Накия Гараевна, учитель географии и биологии высшей квалификационной категории, 231.92kb.
- Бородиной Зинаиды Александровны по проблеме Формирование коммуникативной направленности, 515.75kb.
- Никонова Марина Николаевна Учитель математики высшей категории г. Кировск 2011 г элективный, 81.49kb.
- Деминой Нины Алексеевны, учителя высшей категории элективный курс, 222.99kb.
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Зам. руководителя по УВР Руководитель МОУ «СОШ №12»
__________________ __________________ __________________
/ Т.В. Просвиркина/ / И.А. Мухаметшина/ / Л.Н. Ильина /
Протокол № _______ Приказ № ________
от ______________ 2010 г. _______________ 2010 г. от ______________ 2010 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12
с углубленным изучением английского языка»
Чикриной Веры Александровны,
учителя высшей квалификационной категории
Элективный курс по русскому языку
«От слова – к тексту: стилистика и культура речи»
10Б класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______
от « ___ » 2010 г.
Пояснительная записка
Программа элективного курса «От слова к тексту: стилистика и культура речи» разработана на основе авторской программы Л.А. Кобзаревой (Волгоград: Учитель, 2008), в которую внесены некоторые изменения в соответствии с уровнем подготовки учащихся 10Б класса и их потребностями.
Потребность в данном курсе объясняется тем, что в современной лингвистике утвердился коммуникативно-деятельный подход к обучению языку, что нашло отражение в государственном стандарте.
Одним из составных компонентов стандарта обучения русскому языку и литературе является понятие «коммуникативная компетенция», т.е. способность человека решать языковыми средствами те или иные задачи в разных сферах и ситуациях общения. Решение этих задач невозможно без освоения функциональных стилей речи.
Обучение стилям речи и нормам языка объективно связано с воспитанием общественной активности и развитием эстетического восприятия слова, ибо функциональные стили обладают способностью отражать различные стороны жизни, коллектива и личности, специфику общения в различных ситуациях.
Программа актуальна, потому что речь, как правило, у учащихся маловыразительна и скудна, они не всегда ориентированы на то, как говорить. В процессе обучения, осознавая фонетическую, лексическую, грамматическую структуру языка, усваивая нормы и правила построения речи, учащиеся овладевают её высшими качествами, такими, как логичность, точность, выразительность, уместность. Они учатся строить свои высказывания соответственно ситуации или условиям общения.
Предлагаемая программа элективного курса развивает содержание базисного курса русского языка, изучение которого в школе осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне, и позволяет школьникам удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку, например, для сдачи ЕГЭ, тестирования на повышенном и высоком уровне. В отдельных разделах она ориентирована на расширение Федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку, направленного в первую очередь на формирование языковой и духовной культуры школьников, на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся
Основной задачей курса «Практическая стилистика» является развитие способностей не только к правильной, но и выразительной, воздействующей на ум и чувство читателей и слушателей речи. Данный курс предполагает не только ознакомление с теоретическим материалом, но и имеет практическую направленность, формирует умения и навыки работы с текстом, егоредактирования. Программой предусматривается выполнение различных видов творческой самостоятельной работы учащихся: написание рефератов, сочинений по прочитанному тексту, редактирование и стилистическая правка текстов, работа со словарями.
Цели и задачи курса:
Подготовить учащихся к ЕГЭ по русскому языку;
- Обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся;
- Вооружить учащихся стилистическими нормами языка.
Основные умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся:
Понимать назначение практической стилистики и культуры речи как учебной дисциплины;
- Владеть нормами литературного языка;
- Работать над терминами и определять основные понятия практической стилистики;
- Владеть навыками написания текстов разных стилей;
- Редактировать тексты, исправляя речевые и грамматические ошибки, уместно используя слова и предложения различной синтаксической конструкции.
Программа элективного курса предназначена для учащихся 10-11 классов и рассчитана на два учебных года (70 часов). В 10 классе (35 ч.) изучаются следующие разделы:
- Орфоэпические нормы русского языка – 4ч.
- Лексическая стилистика – 9 ч
- Текст и его строение – 7 ч.
- Грамматическая стилистика – 10 ч.
- Художественный стиль речи – 5 ч
Элективный курс интегрирован с основным курсом русского языка. В него вынесены разделы «Фонетика и орфоэпия», «Лексика и фразеология», «Стили речи», так как их основное содержание вошло в соответствующие разделы элективного курса «Орфоэпические нормы русского языка», «Лексическая стилистика» и «Художественный стиль речи». Содержание элективного курса расширяет и углубляет программу русского языка для 10 класса, способствует формированию практических стилистических навыков.
Планируемые результаты:
Предлагаемый элективный курс должен помочь учащимся усвоить основные базовые знания по культуре речи, ключевые понятия (литературные нормы: орфоэпические, грамматические, синтаксические, лексические и лексико-фразеологические, стилистические), расширить знания о качествах идеальной речи.
Учащиеся должны усвоить знания норм языка, сформировать умения правильной, точной, логичной, уместной и выразительной речи.
Усвоение знаний должно способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся, овладению навыками поисково-исследовательской деятельности, успешной сдаче ЕГЭ.
Учебно-методическое обеспечение
Кобзарева Л.А. От слова к тексту: стилистика и культура речи: Программа элективного курса. – Волгоград: Учитель, 2008
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика: Книга для учащихся 8-10 кл. – М.: Просвещение, 1988
Королева М. Говорим по-русски с Мариной Королевой. – М.: СЛОВО, 2005
Львова С.И. Язык в речевом общении: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1992
Люстрова З.Н., Л.И. Скворцов, Дерягин В.Я. Беседы о русском слове. – М.: Знание, 1978
Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1975
Солганик Г.Я. Русский язык. 10-11 кл. Стилистика. – М.: Дрофа, 1995
Шанский Н.М., Махмудов Ш.А. Сборник упражнений по лингвистическому анализу художественного текста. – СПб.: Просвещение, 1992
Шаповалова Т.А. Стилистические упражнения на уроках русского языка. – М.: Просвещение, 1966
Календарно-тематическое планирование элективного курса «От слова – к тексту: стилистика и культура речи»
| | Тема занятия | Кол. часов | Основные знания, умения и навыки | Подготовка к ЕГЭ | Сроки проведения | Факт. |
| | Орфоэпические нормы русского языка | 4 | | | | |
| 1 | Фонетический строй русского языка | 1 | Знать понятия фонемы, открытого и закрытого слога, логического ударения, особенности русского словесного ударения. Уметь производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей. | | 3. 09 | |
| 2 | Орфоэпические и акцентологические нормы русского языка | 1 | Владеть основными правилами произношения. Уметь работать с орфоэпическим словарем | А1 | 10. 09 | |
| 3 | Соблюдение орфоэпических норм | 1 | | 17. 09 | | |
| 4 | Р.р. Сочинение-рассуждение на основе текста научного стиля | 1 | Уметь строить собственное речевое высказывание на основе текста научного стиля | С | 24. 09 | |
| | Лексическая стилистика | 9 | | | | |
| 5 | Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления | 1 | Знать понятия лексического и грамматического значений слова; однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова. Уметь применять знания при анализе текста | А10 | 1. 10 | |
| 6 | Понятие о паронимах | 1 | Знать, что такое паронимы, уметь различать их по оттенкам значения и правильно использовать в речи; уметь находить и исправлять ошибки в употреблении паронимов | А2 | 8. 10 | |
| 7 | Использование паронимов в речи | 1 | А2 | 15. 10 | | |
| 8, 9 | Употребление синонимов, антонимов и омонимов | 2 | Знать изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов; понятие контекстуальные синонимы и антонимы, градация, антитеза. Уметь находить в тексте данные средства изобразительности и использовать их в своей речи | А30, В8 | 22. 10 29. 10 | |
| 10 | Русская лексика с точки зрения ее происхождения и сферы употребления | 1 | Знать различие слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектных и профессиональных слов. Уметь работать с толковым словарем, определять уместность-неуместность использования диалектных, профессиональных и общеупотребительных слов в обиходной речи, в художественном произведении. Уметь работать с информативными источниками, ресурсами Интернет, готовить сообщение по теме; приводить примеры, подбирать аргументы, вступать в речевое общение | А30 | 12. 11 | |
| 11 | Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи | 1 | Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в языке, Уметь различать и находить в тексте архаизмы, историзмы, неологизмы. | А30 | 19. 11 | |
| 12 | Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки | 1 | Иметь представление о происхождении фразеологизмов, их стилистической окраске, нормативном употреблении в соответствии со значением и стилистическими свойствами. Уметь использовать фразеологизмы в речи | А30, В8 | 26. 11 | |
| 13 | Лексический анализ текста | 1 | Уметь производить лексический анализ текста | | 3. 12 | |
| | Текст и его строение | 7 | | | | |
| 14 | Текст, его строение | 1 | Владеть основными нормами текста, уметь определять тему, основную мысль текста, способы их выражения, выделять микротему, ключевые слова, способы и средства связи между предложениями в тексте, лексические, грамматические средства выражения отношения и оценки; создавать письменное высказывание, отбирать языковые средства | А28 | 10. 12 | |
| 15 | Средства связи предложений в тексте | 1 | В7 | 17. 12 | | |
| 16 | Типы речи. Описание и повествование | 1 | А29 | 24. 12 | | |
| 17 | Рассуждение | 1 | А29 | 14. 01 | | |
| 1819 | Р.р. Особенности написания сочинения-рассуждения | 2 | С | 21. 01 28. 01 | | |
| 20 | Р.р. Сочинение рассуждение на основе предложенного текста | 1 | С | 4. 02 | | |
| | Грамматическая стилистика | 10 | | | | |
| 21, 22 | Лексические, грамматические и стилистические нормы употребления имен существительных в речи | 2 | Знать лексические, грамматические и стилистические нормы употребления имен существительных в речи. Уметь предупреждать и не допускать ошибки в употреблении существительных. | А3 | 11. 02 18. 02 | |
| 23 | Нормативное употребление форм прилагательных | 1 | Знать лексические, грамматические и стилистические нормы употребления имен прилагательных в речи. Уметь предупреждать и не допускать ошибки в употреблении прилагательных | А3 | 25. 02 | |
| 24 | Употребление прилагательных в речи | 1 | Уметь использовать выразительные возможности прилагательного в речи, точно и правильно их употреблять | А3 | 4. 03 | |
| 25 | Нормативное употребление форм имен числительных | 1 | Знать лексические, грамматические и стилистические нормы употребления имен числительных в речи. Уметь предупреждать ошибки в их употреблении | А3 | 11. 03 | |
| 26 | Нормативное употребление форм местоимений | 1 | Знать лексические, грамматические и стилистические нормы употребления имен местоимений в речи. Уметь предупреждать ошибки в их употреблении | А3 | 18. 03 | |
| 27 | Нормативное употребление форм глагола | 1 | Знать лексические, грамматические и стилистические нормы употребления глаголов в речи. Уметь предупреждать ошибки в их употреблении | А3 | 1. 04 | |
| 28 | Нормативное употребление наречий | 1 | Знать основные морфологические признаки и разряды наречий, определять их как часть речи в тексте, не допускать ошибок в их употреблении | А10, В2 | 8. 04 | |
| 29, 30 | Различение и употребление омонимичных частей речи. | 2 | Уметь различать омонимичные части речи по их морфологическим признакам, выбирать их правильное написание, уместно использовать в речи | А10, А18, В2 | 15. 04 22. 04 | |
| | Художественный стиль речи | 5 | | | | |
| 31 | Художественная литература Основные признаки художественного стиля | 1 | Знать основные признаки художественного стиля, основные средства выразительности, свойственные стилю. Уметь находить их в тексте, использовать в своей речи. Уметь производить комплексный анализ текста художественного стиля Уметь работать с информативными источниками, ресурсами Интернет, готовить сообщение по теме; приводить примеры, подбирать аргументы, вступать в речевое общение | А29 | 29. 04 | |
| 32 | Средства художественной выразительности. Тропы | 1 | В8 | 6. 05 | | |
| 33 | Средства художественной выразительности. Стилистические фигуры | 1 | В8 | 13. 05 | | |
| 34 | Лексические средства выразительности | 1 | В8 | 20. 05 | | |
| 35 | Зачетный урок. Загадка текста | 1 | Уметь производить комплексный анализ текста | В8 | 27. 05 | |